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七年级语文上册 紫藤萝瀑布课件 人教新课标版
读一读，写一写
èng)溅 迸(bèng 溅:(液体)由内而外的溅出、喷射。 èng 嚷嚷:喧哗吵闹 嚷嚷 沉淀（ 沉淀（diàn）：溶液中 ） 难溶解的物质 忍俊不禁：忍不住笑。 忍俊不禁 绽开：裂开 绽开 仙露琼浆
伫(zhù)立：长时间的站 ù立 着。 笼罩：象笼子似的罩在上面。 笼罩 穗(suì) ì 伶仃：孤独，没有依靠。（孤苦伶仃 孤苦伶仃） 伶仃 孤苦伶仃 盘虬（ ）卧龙：虬，古代传说中有角 盘虬（qiú）卧龙 的小龙。
运用比喻 将一树盛开的紫藤萝比作瀑 运用比喻,将一树盛开的紫藤萝比作瀑 比喻 显得气势非凡,灿烂辉煌 布,显得气势非凡 灿烂辉煌，也形象地表现 显得气势非凡 灿烂辉煌， 了紫藤萝的繁茂。 了紫藤萝的繁茂。
2、“紫色的大条幅上， 紫色的大条幅上，
泛着点点银光，就像 泛着点点银光， 迸溅的水花。仔细看 迸溅的水花。 时，才知道那是每一 朵紫花中的最浅淡的 部分，在和阳光互相 部分， 挑逗。” 挑逗。
花穗 花朵
形态
例句 像一条瀑布， 像一条瀑布，从空中 垂下…… 垂下
香味
例句 淡淡的芳香，香气…… 淡淡的芳香，香气…… （这三方面你还能找出其它的例句吗？） 这三方面你还能找出其它的例句吗？）
自然段“ 第9自然段“花和人都会遇到各种各样的不幸， 自然段 花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。 但是生命的长河是无止境的。”依据上题的 提示，你怎样理解作者得出的这个结论？ 提示，你怎样理解作者得出的这个结论？（即
比喻手法， 银光” 比喻手法，“银光”是 手法 紫花最浅淡的部分， 紫花最浅淡的部分，由深而 可见作者观察非常仔细， 浅，可见作者观察非常仔细， 笔触细腻。 笔触细腻。
“挑逗”一词是拟人用法， 挑逗”一词是拟人用法， 挑逗 拟人用法 更显紫藤萝亮丽可爱， 更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑 剔透，既富动感又充满情趣。 剔透，既富动感又充满情趣
语文人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》课件——托物言志,请这样状物
形状、情态（视觉）
芳香（嗅觉）
状物小妙招之三： 巧用修辞，写活景物。 （比喻、拟人、夸张等）
状物小妙招之三：巧用修辞，写活景物
１、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡 紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不 见其终极。
赏析：这个句子运用了比喻和夸张的修辞手法把花儿 写活了，生动形象地描写了眼前这一树紫藤萝花的整 体外形和光彩，突出了花繁盛的特点，表达了作者的 惊叹之情。
状物小妙招之一：紧扣神似点
找准“物”与“志”之间 的内在相似点（即神似点）， 紧扣这个点进行描写。
状物小妙招之一
十年前：伶仃、稀疏
物－紫藤萝花
现在：繁茂、活泼
顽强、 坚韧
志——花和人都会遇到各种各样的不幸， 但是生命的长河是无止境的。
神似点：生命力顽强、坚韧
状物小妙招之二：依照一定顺序 多角度描写，描形绘神。
耶，我们居然搞 定了吔！
第二天，语文课堂上
村长：懒羊羊，请你回答老师昨天提出来的 问题：写作托物言志类作文应该怎样状
物？ 懒羊羊：村长，昨天我和喜羊羊合作， 查找资料，联系课文，找到了写作托 物言志类作文状物的三个小妙 招。……
众小羊瞬间皆对懒羊羊刮目相看。
村长点赞
状物妙招：描形绘神，神形兼备
一树花、一穗花、一朵花（由 远到近，由整体到局部）
（１）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌 的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端， 也不见其终极。 颜色、形状（视觉）
（２）每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆 下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁 的笑容，就要绽放似的。
（３）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎 也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地属于作文的整体手法， 是以物写人，借富有特征的自然景 物等来寄托情思、志趣的一种表现 手法。
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内容预览：
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
梅花香自苦寒来
紫藤萝亦称“紫藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注“出淤泥而不染”的荷花，有人赞美青松的高洁，有人讴歌腊梅的勇敢……然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并借此表达对于美好人性的追求。
让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。
紫藤萝瀑布
含玉的石头，也指没有琢磨的玉。
学习目标
感知内容
然关系”。
而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头，在拨乱反正的1982年作者的小弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是，在其弟病逝前写成此文。
整体感知
宋体1、听课文录音，标示段序，积累字词。
2、试着给课文划分层次。
3、作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?
4、这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。
积累字词。
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》课件人教版
紫藤萝瀑布
——宗璞
【教学目标】
体会文章语言的生动与优美；学会借 景抒情的写作手法。 领悟自然界生命生生不息的精神美。 自我反思，以积极乐观的态度对待人 生。
作者简介
宗璞，当代女作家，原名 冯钟璞。著名哲学家冯友兰
之女，自幼生长于清华园， 吸取了中国传统文化与西方 文化之精粹，学养深厚，气 韵独特。她的小说刻意求新， 语言明丽而含蓄，流畅而有 余韵。她的散文情深意长， 隽永如水。主要作品:中短篇
“紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时，才 知道那是每一朵紫花中的最浅淡 的部分，在和阳光互相挑逗。” ——“像迸溅的水花”，比喻， 承“瀑布”而来，形象生动地表 现了紫藤萝花生命的活力。“在 和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、 活泼、可爱的形象。
“这里春红已谢，没有赏花的人群， 也没有蜂围蝶阵。有的就是这一 树闪光的、盛开的藤萝。花朵一 串挨着一串，一朵接着一朵，彼 此推着挤着，好不活泼热闹！”
整体感知：
1、结构框架：请同学们在下列括号里各填一 词。 （ 赏 ）花 （ 忆 ）花 （ 悟 ）花 2、找出表现作者感情的变化的语句： 焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前 3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的。
写作背景简介： 宗璞一家，在“文化大革命”中深 受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在” 作者的心头。这篇文章写于1982年5月， 当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲 痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于 庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物 释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美 好和生命的永恒，于是写成此文。
每一朵盛开的花 又像一个 比 就像是一个小小 忍俊不禁 的张满了的帆， 的笑容， 喻 就要绽开 了似的。
——宗璞
【教学目标】
体会文章语言的生动与优美；学会借 景抒情的写作手法。 领悟自然界生命生生不息的精神美。 自我反思，以积极乐观的态度对待人 生。
作者简介
宗璞，当代女作家，原名 冯钟璞。著名哲学家冯友兰
之女，自幼生长于清华园， 吸取了中国传统文化与西方 文化之精粹，学养深厚，气 韵独特。她的小说刻意求新， 语言明丽而含蓄，流畅而有 余韵。她的散文情深意长， 隽永如水。主要作品:中短篇
“紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时，才 知道那是每一朵紫花中的最浅淡 的部分，在和阳光互相挑逗。” ——“像迸溅的水花”，比喻， 承“瀑布”而来，形象生动地表 现了紫藤萝花生命的活力。“在 和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、 活泼、可爱的形象。
“这里春红已谢，没有赏花的人群， 也没有蜂围蝶阵。有的就是这一 树闪光的、盛开的藤萝。花朵一 串挨着一串，一朵接着一朵，彼 此推着挤着，好不活泼热闹！”
整体感知：
1、结构框架：请同学们在下列括号里各填一 词。 （ 赏 ）花 （ 忆 ）花 （ 悟 ）花 2、找出表现作者感情的变化的语句： 焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋向前 3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的。
写作背景简介： 宗璞一家，在“文化大革命”中深 受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在” 作者的心头。这篇文章写于1982年5月， 当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲 痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于 庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物 释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美 好和生命的永恒，于是写成此文。
每一朵盛开的花 又像一个 比 就像是一个小小 忍俊不禁 的张满了的帆， 的笑容， 喻 就要绽开 了似的。
最新人教版语文七年级上册第16课《紫藤萝瀑布》PPT课件
答：8节（“忽闻然记起„„改种了 果树。”）
解析：要理解这段文字，需要了解一下当时的时代背
景。本文写作时间是1982年，十多年前正是十年浩劫的
文革时期，那时“四人帮”横行逆施，颠倒黑白，连花也 难逃厄运。粉碎了“四人帮”，拔乱反正，开创了社会主 义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向 荣。紫藤萝又开花了，繁花似锦。这正是十几年来
答：10节 花和人都会遇到各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的。（划出）
解析：人类个体生命虽然有所不幸，但人类的 生命长河并不因此而停止流动，人类社会照样 向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主旨句，对生命的感悟：生命是永恒的。
5、正因为作者感悟到了生命的永恒，从中获得 了生活的勇气和动力，这才有了结尾“不觉加快 了脚步”，决定振作精神投身到社会工作和生活 中去的心情变化。那么当我们生命遇到不幸的时 候应该怎样做呢？ 完成练习一
2、心情变化皆有因，那么“我”为什 么感到焦虑和悲痛呢？ 答：7节 “那是关于生死谜，手足情 的” 解析：这里的手足比喻兄弟姐妹。这 里说的是作者的弟弟，在西北高原工 作的比她小三岁的科学家因身患绝症， 生命垂危，做姐姐的十分焦虑悲痛。
3、“我”在看到这树茂盛的紫藤萝花后， 不由得停下了脚步，“繁密的花朵的光辉” 暂时带走了“焦虑和悲痛”，使“我”获 得了“精神的宁静和生的喜悦”。那是因 为“我”从花中初感到生命力的顽强。听 老师读第8、9自然段，同学们用（ ）划出 “我”回忆起十多年前家门外的一大株紫 藤萝的内容，并思考这段内容在文中有什 么作用？
作家·作品
宗璞，1928年生，女，当代作家。原 名冯钟璞，笔名任小哲、丰非等。著名哲 学家冯友兰 之女，自 幼生长于清华 园，吸 取了中国传统文 化与 西方文化之精粹， 学 养深厚，气韵独特。 1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国 文联、文艺报等单位工作。1960年调《世 界文学》编缉部。
紫藤萝瀑布[希沃白板PPT课件]部编人教版初一七年级上册语文
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花瀑
1.看花
花穗
花
花朵
2.忆花
赏花的感受 忆花的劫难 人 颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
本文是一篇哲理散文，通过富有 象征意义的紫藤萝花来表达对人 生的感悟。作者由花儿的由衰到 盛，联想到人生所遭遇到的各种 挫折与不幸，继而想到生命的美 好与永恒。
谢谢欣赏
THANK YOU FOR LISTENING
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片 淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其 发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅 上，泛着点点银 光，就像迸溅的 水花。仔细看时 ，才知那是每一 朵紫花中最浅淡 的部分,在和阳 光互相挑逗。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼 此推着挤着，好不活泼热闹！
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生 了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝 产生这样浓厚的感情？
“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁 坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人 生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。
给下列词语注音、解释
嚷（ rǎng ） 穗（ suì ）
舱（ cāng） 凑（ còu ） 迸（ bèng）溅 伫（ zhù）立
绽（ zhàn ） 酿（ niàng ） 挑（ tiǎo ）逗 伶仃（ língdīng ）
盘虬（ qiú） 忍俊不禁（ jīn ）
给下列词语注音、解释
发端： 开始，起头。 终极： 最终，最后 迸溅： 向外溅出。 挑逗： 逗引，招惹 伫立： 长时间地站立 稀零： 稀落，凋零 凝望： 目不转睛地看。 忍俊不禁： 忍俊，含笑。禁，忍住。 伶仃： 孤独，没有依靠。 仙露琼浆： 喻美酒。 蜂围蝶阵： 这里形容数量的多。 盘虬：盘绕着的虬龙。
人教版《紫藤萝瀑布》优秀完整50张ppt课件
语言明丽而含蓄，流畅而有
余韵。她的散文情深意长，
隽永如水。主要作品:中短篇
小说《知音》、《弦上的
梦》、《红豆》 ，散文集
《丁香结》 。中篇小说《三
生石》，获全国优秀中短篇
小说奖。
整理版课件
6
写作背景
这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的 日子。“（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家， 在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小 弟——一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事 业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患 绝症。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然 遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花 闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……
一片辉煌的淡紫色、 深深浅浅的紫、紫色的 大条幅上，泛着点点银 光，就像迸溅的水花。
每一穗花都是上面的盛开、 下面的等放。
整理版课件
16
⑵ • 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见
形 其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着
状 一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个小
：
小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
12
内容探究
1、找出“我”赏花行踪的句子。 2、全文可以分为哪三部分？ 3、文中点明主旨的句子是？
整理版课件
13
内容探究
1、找出“我”赏花行踪的句子。
停住了脚步－－伫立凝望－－加快了脚步
2、全文可以分为哪三部分？
赏花（1－6） 忆花（7－9） 悟花（10－11）
“赏花的习惯”（7） “忆花的劫难”（8） “颂花的生机”（9）
的悲痛的日子。”
（《铁箫人语·哭小弟》）
七年级语文上册《紫藤萝瀑布》优秀课件(48页) 人教新课标版
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合作探究
作者从什么角度写紫藤萝 ？ 有没有描写的顺序？用了
什么修辞手法 ?
繁花似锦
花瀑
整体
（一）看花 花穗
局部
花朵
紫藤萝
（花瀑）
一条瀑布/紫色的大条幅/一树闪光的、盛 开的藤萝/花朵儿一串挨着一串，一朵接 形：着一朵。
色：一 着片点辉点煌银的光淡，紫就色像迸/紫溅色的的水大花条。幅上，泛
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长/在和 阳光互相挑逗/彼此推着挤着，好不活泼热 闹
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。 第一段（1--6） 看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段（7--9） 忆花
写作者睹物释怀，心上的焦虑 和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段（10--11） 悟花
写作者由此感悟到生命的永恒。
因为家庭遭遇迫害、小弟身 患绝症等原因，多年来焦虑和悲 痛一直压在作者的心头。面对生 机勃勃的紫藤萝花，作者深受启 发和鼓舞，产生了精神上宁静和 生的喜悦，进而感悟出人生的哲 理。
问题组(二)
a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为 什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感 情？
b．联系背景材料，试说说紫藤萝的 命运有什么象征意义。
c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟 出人生的意义的？找出相关的句子 读一读，议一议。
d．怎样理解“花和人都有各种各样 的不幸，但是生命的长河是无止境 的”？
紫藤萝的命运，从花儿稀 落到毁掉，再到如今繁花似锦， 正是十几年来整个国家命运的 写照和象征
拟人、比喻
答题模式：
修辞手法(把……拟人化）， 形象生动地表现了……
1 从未见过开得这样盛的 藤萝，只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。
合作探究
作者从什么角度写紫藤萝 ？ 有没有描写的顺序？用了
什么修辞手法 ?
繁花似锦
花瀑
整体
（一）看花 花穗
局部
花朵
紫藤萝
（花瀑）
一条瀑布/紫色的大条幅/一树闪光的、盛 开的藤萝/花朵儿一串挨着一串，一朵接 形：着一朵。
色：一 着片点辉点煌银的光淡，紫就色像迸/紫溅色的的水大花条。幅上，泛
态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长/在和 阳光互相挑逗/彼此推着挤着，好不活泼热 闹
文章围绕紫藤萝花来抒发感情。 第一段（1--6） 看花
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。 第二段（7--9） 忆花
写作者睹物释怀，心上的焦虑 和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。 第三段（10--11） 悟花
写作者由此感悟到生命的永恒。
因为家庭遭遇迫害、小弟身 患绝症等原因，多年来焦虑和悲 痛一直压在作者的心头。面对生 机勃勃的紫藤萝花，作者深受启 发和鼓舞，产生了精神上宁静和 生的喜悦，进而感悟出人生的哲 理。
问题组(二)
a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为 什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感 情？
b．联系背景材料，试说说紫藤萝的 命运有什么象征意义。
c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟 出人生的意义的？找出相关的句子 读一读，议一议。
d．怎样理解“花和人都有各种各样 的不幸，但是生命的长河是无止境 的”？
紫藤萝的命运，从花儿稀 落到毁掉，再到如今繁花似锦， 正是十几年来整个国家命运的 写照和象征
拟人、比喻
答题模式：
修辞手法(把……拟人化）， 形象生动地表现了……
1 从未见过开得这样盛的 藤萝，只见一片辉煌的淡紫色， 像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。
七级语文上册 第一单元第4课《紫藤萝瀑布》课件 人教新课标(通用)
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11
专家告诉
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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感 谢 您 的 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
17、空山新雨后，天气晚来秋。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/11 9、杨柳散和风，青山澹吾虑。。2021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
下
载
观
看
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021 6:12:06 AM
品工笔写景之妙句：
3、“像张满了的小小的帆，帆 下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的， 又像一个忍俊不禁的笑容，就要 绽开似的。”
用帆和船舱作比喻，细致地描 绘了紫藤萝盛开的状态，给人以微 型机勃勃的感受；比作笑容，拟人 化，有美好可爱的感觉，也抒发了 喜悦之情。
析感情深刻之语句：
“觉得这一条紫藤萝瀑布不只是 在我眼前，也在我心上缓缓流过。 流着流着，它带走了这些时一直压 在我心上的焦虑和悲痛。这句话言 下之意是什么?
人类也是如此，小弟虽身患绝症而 死，但人类的生命长河并不因某人的 逝去而停止流动。人类社会照样向前 发展。
人教版七年级语文上册第一单元第4课《紫藤萝瀑布》ppt课件
4、“紫色瀑布遮住了粗壮的 盘虬卧龙般的枝干，不断流 着，流着，流向人的心底。
物我交融，既写出一树繁花的壮 丽，又抒发愉快欢畅的心情。
文中插入一段写十多年前家门外的一
大株紫藤萝，观察这两幅图片，从
中你能探究出作者运用了哪种手法， 有何作用？
现在的藤萝
十多年前的藤萝
人教版七年级语文上册第一单元第4课《紫藤萝瀑布》ppt课件
通过富有象征意义的紫藤萝花来表 达对人生的感悟。作者由花儿的由 衰到盛，联想到人生所遭遇到的各 种挫折与不幸，继而想到生命的美 好与永恒。
通过上面内容的学习，大家能谈谈这 篇文章的写作方法吗？怎样写好这类 文章？
借景抒情（托物言志）
1.多方面描写（整体、 具
局部)
体
2.使用多种修辞手法
生 动
3.抒情、议论的运用 写景（描写）与抒情之间
《金色花》 偶然看见人家阳台上花草缤纷，很是艳羡，激起我栽花的兴致。我从朋友家弄了一些花草来，
海棠、月季、文竹……开始还能记得浇水，松土，但到底很难始终不渝。我这才意识到，栽花并非 什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
只有仙人掌活了下来。 无论是阴晴雨雪，也不论是那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴 求的喙，贪婪地啄着阳光和空气。 可这并未给我欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不 美的却总是那么倔强呢？对它的存在，我不再关心。 许久后的黄昏，我倚着阳台远望，无意间瞥见这仙人掌，它竟横竖添了许多新节，刀戟般地凛凛 叉开，我忍不住大笑起来。 不是吗，且不说它的掌节怎样的歪斜，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老 人的脸，我越看越觉得它丑。 这可怕的东西，真不知道它还会怎样地疯长下去。 谁想夏天一到，竟发生了奇迹。 久雨后的清晨，推开阳台门,蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我感到那仙人掌上有一大团 很耀眼的东西。定睛一看，什么？是花！ 金黄色，十二片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般 滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着辉煌灿烂的光芒。 这是我看过的最美的花。 此刻，它高傲地擎立着。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊,它赖以立身的不过是一捧泥土。要 开出这样震撼人心的金色花，它不能不倾注全部的心血。 我酸楚地流下了眼泪，我深为自已的浅薄庸俗而感到惭愧。 可以想象，这仙人掌，它曾有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨,它才变得冷峻而坚 强。在沙漠吞掉无数娇美的花卉之后，我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花。 它并非一朵仅仅能使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者也令强者肃然起敬。
初一语文七年级下册《紫藤萝瀑布》ppt课件
一是总体的紫藤萝，盛开的紫藤萝一串一串一朵一朵聚集成的 瀑布：作者为紫藤萝生命的自由与绚烂由衷赞美。 将花喻为“瀑”，形象地表现了紫藤萝繁盛怒放的生命。 二是个体的紫藤萝花，从局部落墨，细处着笔，描写了组成那 神奇瀑布的每一穗花，每一穗花中的每一朵小花。 将花喻为“瀑”，生动写出小花的灿烂与活力，赞美紫藤萝花 生命的美好。
.
小结
行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样 的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该像 紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗 争，让我们的生命之花摇曳多姿。
.
行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样 的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该像 紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗 争，让我们的生命之花摇曳多姿。
化静为动，使静态的花色动起来，表现出花的 生趣盎然，表现作者的喜爱之情。
.
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。
拟人——把花的颜色写成人的 动作行为，显得顽皮可爱，生 动形象地写出了花色的耀眼与 生机，表达作者的喜爱之情。
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花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活 泼热闹！
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2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝 花的过程中，情感发生了哪些变化? （找课文原句）
开始是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，后来是 充满精神的宁静和生的喜悦，最后是振奋，对生活充满 乐观和信心。
疑惑、痛楚 宁静、喜悦 振奋
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3.文中插叙十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
比喻——形象、生动地 写出紫藤萝的色彩和充 满光泽的特点。表达了 作者对紫藤萝的喜爱。
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每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖 底的舱。
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小结
行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样 的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该像 紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗 争，让我们的生命之花摇曳多姿。
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行走在生命的旅途中，我们会遇到各种各样 的磨难，但生命的长河是无止境的，我们应该像 紫藤萝那样用顽强的意志与不屈的精神与命运抗 争，让我们的生命之花摇曳多姿。
化静为动，使静态的花色动起来，表现出花的 生趣盎然，表现作者的喜爱之情。
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仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。
拟人——把花的颜色写成人的 动作行为，显得顽皮可爱，生 动形象地写出了花色的耀眼与 生机，表达作者的喜爱之情。
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花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活 泼热闹！
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2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝 花的过程中，情感发生了哪些变化? （找课文原句）
开始是关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚，后来是 充满精神的宁静和生的喜悦，最后是振奋，对生活充满 乐观和信心。
疑惑、痛楚 宁静、喜悦 振奋
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3.文中插叙十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
比喻——形象、生动地 写出紫藤萝的色彩和充 满光泽的特点。表达了 作者对紫藤萝的喜爱。
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每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖 底的舱。
《紫藤萝瀑布》语文教学PPT课件(4篇)
课文探究
结构框架：请同学们在下列括号里各填一字。 （ 看）花 （ 忆）花 （ 悟）花
课文探究
第一段（1--6）
写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（7--9）
写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的 宁静和生的喜悦。
第三段
写作者由此感悟到生命的永恒。
课文探究
找出表现作者感情的变化的语句：
赏花前 焦虑悲痛 赏花时 宁静喜悦 赏花后 振奋向前
问题·探究
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在紫藤萝花 的繁茂形成鲜明的对比，强调突出了现在紫藤萝 花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形 成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸， 深化了中心。
问题·探究
花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那 小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿， 它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组 成了万花灿烂的流动的瀑布。
盘旋环绕。
课文探究
朗读指导： 长句的停顿要得当； 朗读的节奏要缓急适当； 注意朗读的语气、语调； 注意句子的重音； 读准字音，注意感情。
课文探究
1 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列
横线上各填上一个词。
花
花
花
2 作者的思想感情有什么变化?
3 这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤
萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
líng）dīng
生字学习
仙露琼浆（ qió）n 伫立 （ ）zhù 盘虬卧龙（ gqiú） 酒酿（ ）niàng
读读写写
迸溅:向四处溅射。 嚷嚷:喧哗吵闹 沉淀：溶液中难溶解的物质，比喻凝聚积累。 忍俊不禁：忍不住笑。
人教版初中语文七年级上册紫藤萝瀑布 PPT课件
花和人都会遇到各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的.
抒 情 眼前的藤萝 悟 理
(生命的长河是无止境的)
记忆中的藤萝
请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产 生哪些感悟，托物言志。
向 日 葵
爬 山 虎
菊 花
喇 叭 花
世界之 所以有 了我,是 为了让 她更加 美丽!
看 花
(1—6)
繁花似锦
思绪万千
忆 花
(7—9)
悟 花
(10—11)
振奋精神
合作 探究 (一)
课文第一部分按怎样的顺序来描写？
看花： 花瀑——花穗——花朵
由整体——局部
合作探究(二)
作者的感情有怎样的 变化?
赏花前: 焦虑 悲痛
赏花时:宁静 喜悦赏花Fra bibliotek:感悟 振奋合作探究(三)
作者从花衰花盛中悟 出了什么?
璞 紫藤萝瀑布
宗璞
pú
宗璞(1927～)，原名冯宗 璞，当代女作家，为著名 哲学家、哲学史家冯友兰 之女。其小说《弦上的梦》 1978年获全国优秀短篇 小说奖，《三生石》获 1977～1978年全国优秀 中篇小说奖；另创作了大 量游记、散文，《西湖漫 笔》、《紫藤萝瀑布》、 丁香结》、《水仙辞》、 《三松堂断忆》等，清雅 脱俗，温馨自然，充满了 情趣、理趣和文化气息。
抒 情 眼前的藤萝 悟 理
(生命的长河是无止境的)
记忆中的藤萝
请你欣赏某一种植物，发挥联想，想想产 生哪些感悟，托物言志。
向 日 葵
爬 山 虎
菊 花
喇 叭 花
世界之 所以有 了我,是 为了让 她更加 美丽!
看 花
(1—6)
繁花似锦
思绪万千
忆 花
(7—9)
悟 花
(10—11)
振奋精神
合作 探究 (一)
课文第一部分按怎样的顺序来描写？
看花： 花瀑——花穗——花朵
由整体——局部
合作探究(二)
作者的感情有怎样的 变化?
赏花前: 焦虑 悲痛
赏花时:宁静 喜悦赏花Fra bibliotek:感悟 振奋合作探究(三)
作者从花衰花盛中悟 出了什么?
璞 紫藤萝瀑布
宗璞
pú
宗璞(1927～)，原名冯宗 璞，当代女作家，为著名 哲学家、哲学史家冯友兰 之女。其小说《弦上的梦》 1978年获全国优秀短篇 小说奖，《三生石》获 1977～1978年全国优秀 中篇小说奖；另创作了大 量游记、散文，《西湖漫 笔》、《紫藤萝瀑布》、 丁香结》、《水仙辞》、 《三松堂断忆》等，清雅 脱俗，温馨自然，充满了 情趣、理趣和文化气息。
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