幼儿园生活环节数学学习内容的行动研究

幼儿园生活环节数学学习内容的行动研究

随着基础教育的改革,生活教育理念对幼儿园数学教育提出了新

要求。幼儿的数学学习不再是教师“教”,幼儿“学”的灌输过程,

而是在生活中去感受数学的有用和有趣,但现实中幼儿园数学教育仍

通过集体活动途径,运用灌输的方式进行,因此本研究对解决幼儿园

数学教育的现实问题具有重要意义。本研究以长沙市A幼儿园大班为研究对象,采用行动研究的方法,去探索幼儿园大班适宜渗透的数学

学习内容,来拓展幼儿园数学教育的途径和内容。在研究的过程中,

研究者首先利用一个月的时间通过参与式观察对A幼儿园大班生活

环节渗透数学学习内容的情况进行适切性诊断和分析,然后根据适切

性的诊断和分析结果制定行动研究方案;其次,研究者通过半结构式

访谈法对五位有数学教学经验的老师进行访谈,搜集了幼儿园大班生

活环节可渗透的数学学习内容及实施方式,形成本研究的蓝图;最后,

在遵循“计划——实施——反思——再行动”的基础上,通过一个学

期的行动实践,帮助教师形成科学的生活教育理念、在生活环节进行

数学教育的适宜策略、梳理出幼儿园大班生活环节适宜渗透的数学学习内容。在探讨幼儿园大班生活环节渗透数学学习内容的本质、难点和影响因素的基础上,得出如下结论:拓展了幼儿园数学学习内容的

素材和途径、探索了幼儿园大班生活环节渗透的数学学习内容、幼儿的数学能力得到了提高、教师的专业水平和专业素质有了一定的提高。并从教师和幼儿园两个层面提出建议;从理论、实践和研究方法三个

方面提出启示。