《动画基础知识》教学设计

《动画基础知识》教学设计

知识与技能：1、了解动画的制作原理和动画的分类。

2、了解从网上获取计算机动画的方式。

3、学会利用ulead GIF Animator 软件制作简单的GIF动画。

过程与方法：通过观看动画片，动手体验等环节，帮助学生了解动画的分类和理解动画的制作原理；通过学生交流和讨论，了解从网上获取计算机动画的方式。让学生利用ulead GIF Animator软件制作一个动画，感受计算机动画技术的优越性，学习动画制作的相关知识。

情感、态度与价值观：1、增强学生利用网络获取信息的能力。2、提高学生自学和探究的能力，培养学生学习动画制作的兴趣。

重点：动画原理的理解GIF动画的制作难点：GIF动画的制作

三、教学设计说明：动画片深受学生的喜爱，但是学生对于动画的基础知识和制作原理、制作方式的知识是比较缺乏的。因此本节课充分地发挥学生了的积极性，让学生随着学案所设置的环节，解决一个又一个的问题。而学案则是在尊重学生解决问题的思维过程方式的基础上设置的，注重学生的学习体验和情感的体验。整节课以学生为主体、教师为主导的架构下，搭建以生为本的情景学习平台，帮助学生自学、交流讨论、深入探究，以不断的解决问题为手段，一步步完成学习任务。

四、教学过程：（一）设置情境，引入课题

师：同学们喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：看来大家都非常喜欢看动画片，然而你们对动画片了解多少呢？今天这节课我们就一起走进动画的世界来学习动画的基础知识。

设计意图：动画片深受学生的喜爱，师抛出问题，激发学生的学习兴趣。

（二）新课学习环节一：观看动画片段，了解动画分类。

师：请同学们欣赏《哪吒脑海》、《海底总动员》两部动画片的片段，对比两部动画片各有什么特点及不同之处？

播放片段，介绍《哪吒脑海》为我国一部优秀的传统动画片及中国动画片的悠久历史。《海底总

动员》则是最近国外优秀电影的代表作之一。

生答：根据自身的感受，说出两部动画片的不同。

师总结动画片的分类：从视觉效果可分为平面动画和三维动画；从制作方式可分为传统动画和计算机动画。

设计意图：播放动画片可以抓住学生的眼球，提高课堂注意力。让学生通过欣赏片段而发现不同，注重了学生的感受，让学生轻松的了解了动画的分类。

环节二：交流讨论，完成表格

师：随着网络的发展，我们越来越多的会采用网络来获取计算机动画。首先老师从网上下载了两个计算机动画，分别为GIF动画和FLASH动画，请同学们打开这两个动画，交流讨论这两个动画的特点，完成学案中的表格。（如下）

生：打开素材中的GIF动画和FLASH动画，根据体验，交流讨论。

师提示同学可以利用书本提供的一些网站尝试下载动画。

生发言，回答表格问题。

师总结：GIF动画无声音，无交互性，表现力弱，下载方式简单，只要右击选择另存为即可。FLASH动画有声音，有交互性，表现力强，需要利用一些软件如flash catcher下载。

设计意图：让学生通过自己播放GIF动画和FLASH动画，并且同学之间交流和讨论来对比出这两种动画的特点，更加注重了学生的自身经验的获得，而不是利用传统的枯燥的讲授式的方法，将这些知识强加给学生，充分激发了学生的学习兴趣。防止学生在课堂中一盘撒沙，没有方向感，因此在此环节设计了一个表格让学生去完成，这样更有目的性一些，课堂效果更加理想。

环节三：动手体验动画制作原理

师：同学们都这么喜欢看动画片，那你们知道动画是怎么制作的，它的制作原理是什么吗？

生表示疑惑。

老师准备了一组豹子奔跑的图片，请同学们打开这组图片，并播放这组图片。

生打开图片，发现是一组相近的，渐变的豹子奔跑的图片。

师提示学生快速的播放这组图片，你们发现了什么?

生：发现豹子动起来了，豹子跑起来了。

师请同学上前演示快速和慢速播放这组图片的效果。并请同学们说说豹子什么情况下以及为什么能动起来呢？

生答。

师总结：动画原来也是由一幅幅静止的画面组成的。动画利用了“视觉暂留”的原理，让一系列渐变的图像在前一幅图像还没消失前显示出下一幅图像，便形成了动态的影响。

设计意图：动画的制作原理是本节课的重点，如果只是简单的，灌输式的讲授，学生恐怕难以理解。因此本环节是让学生自己播放这组图片，获取动起来的经验。再以学生上前演示，发现这组渐变的图片慢速时并不能动起来，只有快递播放时才有动画的感觉。先让学生根据自身体验说说动画的形成原因，老师再加以引导，从而总结出动画的制作原理。

环节四：动手制作GIF动画

师：在了解的动画的制作原理之后，我们想不想亲手制作动画呢？

生：想。（跃跃欲试）

师：制作动画的软件有很多，如flash等。今天我们将利用ulead GIF Animator软件来制作一个简单的GIF动画。请同学们跟着我们的学案一起来学习制作GIF动画。

师简单演示制作豹子奔跑GIF动画的步骤。

生根据学案来完成动画的制作，师巡视指导。

师选取小组长，帮助本组其他同学完成动画的制作。

设计意图：在了解了动画的制作原理后，利用ulead GIF Animator软件来制作GIF动画，可进一步加强对于动画制作原理的理解。动画的制作步骤，师只是做了一个简单的演示，学生可根据学案来学习制作方式，培养了学生自学的能力和解决问题的能力。当然每个同学的学习能力不一，因此老师在巡视指导时，可选择小组长，让小组长帮助本组其他同学。既提高学生的积极性又能帮助老师不能照顾到全体的缺点，让每个同学都能掌握动画的制作方式。

环节五：探究实践

师：刚才我们一起完成了豹子奔跑的这个GIF动画，同学们做的都很好，那你们能将豹子向前奔跑而不是原地奔跑吗？

生探究。

师提示：可选择“编辑—>画布大小”将画布加宽，如：宽度为600。再将各帧图片的位置向前做调整。

师让探究出来的同学上前演示并讲解制作方法。

学生进一步练习，师巡视指导。

设计意图：动画简单的制作方法学生已经掌握了，因此师让学生做进一步的探究，如何将豹子向前奔跑，激发学生的学习热情，培养学生的探究精神。让优秀的同学充当小老师，讲解他的制作步骤，更能加强学生的成功的体验感。

环节六：拓展练习，作品展示

师：刚才我们已经完成了豹子从原地奔跑到向前奔跑的动画了，那么老师还准备了一组喜洋洋的图片，你们能利用这组图片制作出什么样的动画呢？

师鼓励学生发挥想象力和创造力，充分利用我们所学的知识来制作该动画。

师展示部分同学的作品，让学生说说你作品的特点。其他同学进行点评，提出建议和意见。师总结。

设计意图：给出学生们所感兴趣的喜洋洋的图片，让学生利用已学的知识来制作动画，极大的激发了学生的创造力。展示部分同学的作品，首先自身先说说特点，其他同学做点评。可以培养学生客观的评价作品的能力。

（三）总结

本节课我们了解的动画的基础知识，并且制作了简单的GIF动画。我们发现动画并不是那么的神秘，老师希望大家能充分的发挥我们的聪明才智，为我国的动画事业贡献一份力量。

学生第三环节：亲自体验

打开学生素材中豹子图片，快速播放这组图片，体验动画的原理。

第四环节：动手制作（加油哦！）

制作GIF动画的基本步骤：

（1）打开Ulead GIF Animator软件