06-10《扫地机器人》教学设计
《扫地机器人》 学历案
《扫地机器人》学历案一、学习主题探索扫地机器人的工作原理、功能特点及应用场景二、学习目标1、了解扫地机器人的发展历程和技术演变。
2、掌握扫地机器人的工作原理和关键技术。
3、能够分析不同类型扫地机器人的优缺点。
4、学会根据实际需求选择合适的扫地机器人。
三、学习资源1、相关科普书籍：《智能家居：扫地机器人的奥秘》、《清洁科技：扫地机器人的发展》。
2、在线视频：各大视频平台上关于扫地机器人的评测和讲解视频。
3、产品说明书：不同品牌和型号的扫地机器人产品说明书。
四、学习过程（一）引入在现代快节奏的生活中，人们对于家居清洁的需求越来越高，而扫地机器人的出现无疑为我们带来了极大的便利。
那么，扫地机器人是如何工作的？它又有哪些特点和功能呢？让我们一起来探索。
（二）知识讲解1、扫地机器人的发展历程（1）早期的扫地机器人功能较为简单，只能进行简单的直线清扫。
（2）随着技术的不断进步，逐渐具备了智能规划路径、避障等功能。
2、工作原理（1）通过传感器感知周围环境，包括碰撞传感器、红外传感器、激光传感器等。
（2）根据传感器获取的信息，制定清扫路线。
（3）利用吸尘、刷扫等方式将灰尘和杂物吸入集尘盒。
3、关键技术（1）路径规划技术：分为随机式和规划式，规划式又包括激光导航和视觉导航。
（2）避障技术：通过各种传感器识别障碍物并避开。
（3）吸尘技术：决定了清扫效果的好坏。
4、功能特点（1）自动清扫：无需人工干预，节省时间和精力。
（2）多种清扫模式：如深度清扫、边角清扫等。
（3）智能控制：可以通过手机 APP 远程控制和设置。
（三）案例分析1、选取几款市场上常见的扫地机器人品牌和型号，如_____、＿____、＿____。
2、对比它们的价格、性能、用户评价等方面。
3、分析不同型号在不同家居环境中的适用情况。
（四）小组讨论1、分组讨论以下问题：（1）扫地机器人在使用过程中可能遇到的问题及解决方法。
（2）未来扫地机器人的发展趋势。
2、每组推选一名代表进行总结发言。
06-10《扫地机器人》教学设计
第10课扫地机器人一、教材分析基于传感器的学生机器人的学习和应用是随着信息技术应运而生的教学内容，本课就从生活出发，将扫地机器人作为教学内容进行设计，综合应用传感器和舵机完成能实现避障和清扫操作的扫地机器人。
教学内容主要分为任务分析、模块搭建和程序编写与运行，教师在教学时可以先让学生观察扫地机器人，引导学生分析扫地机器人的任务，再展开教学。
扫地机器人的学习是在超声波传感器实践应用的基础上展开的，主要要求学生学习拼搭舵机，再结合已学的避障程序进行舵机程序的添加，因此建议通过迁移应用实践于课堂中。
二、学情分析根据皮亚杰的认知发展规律可知，本课的学习对象六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能通过任务的铺垫分析扫地机器人的工作任务。
学生在本课之前的学习中，已经接触了实体机器人的应用，搭建实现扫地机器人的脚本在学生的实践能力范围内。
但本课加入了舵机的拼搭和使用，对学生的操作能力又提高了要求，可以结合学生的实践探究和教师的搭建分享展开学习。
三、教学目标与要求理解“如果……那么……否则……”语句的含义，学会拼搭扫地机器人，理解超声波测距传感器的应用原理，完成避障程序搭建。
通过分析扫地机器人的任务，体验思维和分析的过程，初步掌握问题分析的基本方法。
通过扫地机器人，感受机器人的可实践性，感受信息技术发展的变化，形成乐学的学习态度，在学生心里埋下发展技术的种子。
四、教学重点与难点1. 重点：理解“如果……那么……否则……”语句。
2. 难点：理解避障程序和清扫程序的顺序关系。
五、教学方法与手段本课采用任务驱动法，让学生在有引导的教学环境中对主要任务进行分解，在小组讨论的过程中迁移运用已有知识，不断优化各分解任务，最终整合实现扫地机器人的任务效果。
六、课时安排安排1课时。
七、教学准备教学课件、教师用演示文稿和学生用演示文稿。
八、教学过程（一）情境导入教师：同学们，今天老师到家看到了这样的场景！（出示图片）怎么办？工作一天已经很累了，我想休息一下，能有个机器人帮帮我吗？学生提出机器人来清洁。
苏科版六年级信息技术10《扫地机器人》教案
苏科版六年级信息技术10《扫地机器人》教案一. 教材分析《扫地机器人》这一课旨在让学生了解和掌握扫地机器人的工作原理和基本操作方法。
通过本节课的学习，学生将能够了解扫地机器人的组成部分，如传感器、马达等，并学会如何使用扫地机器人进行清洁工作。
教材内容主要包括扫地机器人的工作原理、操作方法和常见问题解决等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于机器人有一定的好奇心和兴趣。
但扫地机器人的工作原理和操作方法可能对学生来说较为复杂，因此需要通过生动有趣的方式让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.了解扫地机器人的组成部分和工作原理。
2.学会扫地机器人的基本操作方法。
3.能够解决扫地机器人使用过程中的一些常见问题。
四. 教学重难点1.扫地机器人的工作原理。
2.扫地机器人的基本操作方法。
五. 教学方法采用问题驱动法和任务驱动法，通过提问和任务的方式引导学生思考和学习。
同时，利用实物演示和分组讨论等方法，增强学生的实践操作能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.准备扫地机器人设备，确保设备正常工作。
2.准备相关资料，如操作手册、常见问题解决等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们家里有机器人吗？它们是什么类型的机器人？接着引入本节课的主题——扫地机器人。
2.呈现（10分钟）展示，让学生直观地了解扫地机器人的工作原理。
3.操练（10分钟）讲解扫地机器人的基本操作方法，如启动、停止、清洁等。
然后让学生分组进行实践操作，熟练掌握操作方法。
4.巩固（5分钟）通过问答方式检查学生对扫地机器人操作方法的掌握程度。
回答正确的学生可以获得小奖品，以激发学生的学习兴趣。
5.拓展（5分钟）讨论扫地机器人使用过程中可能遇到的问题及解决方法。
引导学生思考如何改进扫地机器人，提高清洁效果。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调扫地机器人的组成部分、工作原理和操作方法。
7.家庭作业（5分钟）布置家庭作业：请学生回家后，尝试使用扫地机器人进行家庭清洁，并记录在使用过程中遇到的问题及解决方法。
幼儿园生活技能扫地机器人教案
幼儿园生活技能扫地机器人教案教学大纲：一、教学目标：1.了解扫地机器人的功能和优点；2.培养幼儿的扫地意识和动手能力；3.提高幼儿的观察和分析能力。
二、教学内容：1.扫地机器人的构造和维护；2.扫地机器人的使用；3.教育幼儿保持整洁的习惯。
三、教学过程：1.生活技能介绍（10分钟）：老师向幼儿们介绍扫地机器人的定义、功用和优点，激发幼儿们的学习兴趣。
2.扫地机器人的构造和维护（20分钟）：老师向幼儿们展示扫地机器人的构造和各个部件的功能。
然后向幼儿们演示如何拆卸和清洁扫地机器人的主要部件，让幼儿们了解机器人的基本维护方法。
3.扫地机器人的使用方法（20分钟）：老师向幼儿们演示如何使用扫地机器人进行室内清洁，介绍机器人的使用注意事项，关注机器人的安全。
4.装配扫地机器人（20分钟）：老师在课堂上向幼儿们演示如何拆卸和组装扫地机器人，让幼儿们练习这一技能。
5.保持清洁（20分钟）：老师向幼儿们解释保持整洁的重要性，激发幼儿们的保持整洁的良好习惯。
四、教学评价：在整个教学过程中，老师在各个环节中引导幼儿主动掌握知识和理解技能，老师可向幼儿们提问，以检验他们的学习成果。
教学结束时，老师要对幼儿的掌握程度进行综合评价。
五、教学资源：1.扫地机器人、其他相关工具、电源线；2.幼儿阅读材料、音频视频资料。
六、教学延伸：幼儿可参观一些高科技博物馆或机器人相关展览，了解科技的前沿发展，增加科学知识，激发幼儿对科技的热爱和好奇心。
七、总结：通过这样一堂生活技能教学，幼儿们不仅可以学习扫地机器人的使用方法和基本维护，同时还可以培养幼儿们的观察和分析能力，并且能够提高幼儿的动手能力和整洁意识。
苏科版小学六年级全册信息技术教案-第10课 扫地机器人
第10课扫地机器人【教材分析】机器人扫地活动来源于生活实际，教材在安排本部分的内容时，学生已经有了较为全面的学习基础。
因此，可以根据学生实际的学习情况安排适合的教学课时，建议安排1～2课时教授，保证学生可以理解知识点，并能内化为自己的基础知识。
【学情分析】学生已经有了一定的机器人学习基础了，因此在本课的教学过程中可以根据实际情况拓展新的形式，以激发学生的学习热情。
【教学目标与要求】1. 知识与技能（1）了解扫地机器人的工作原理。
（2）理解复合型程序语句的含义。
（3）学会学生机器人扫地的一般流程。
2. 过程与方法在团队的氛围中，进行一次有意义的机器人活动。
3. 情感、态度与价值观发挥主观能动性，培养学生思辨、修改的能力。
4. 行为与创新激发学生的创造力，鼓励学生自我提升、自我超越。
【教学重点与难点】重点：机器人扫地程序的设置方式。
难点：搭建扫地机器人的过程。
【教学方法与手段】实验法、主题活动。
【课时安排】安排2课时。
【教学准备】多媒体控制软件、学生机器人、轨道线。
【教学过程】第一课时搭建扫地机器人模块：扫地机器人由伺服电机加一些拓展模块所组成，它们共同完成机器人扫地的动作。
第二课时【教学反思】这两节课连为一体，有了生活的经历，学生的参与度高，表现出强烈的求知欲，教学效果显著。
利用生活中的机器人，让知识的生成环环相扣，一个生成引发另一个生成，一环扣一环，逐层深入。
在这一过程中，学生的思路拓宽了，学习的兴趣更浓了，不知不觉中学生习得了新知，达成预设的学习目标。
另一个感受就是教学中特别关注了学生的生成性问题，并合理地借助这一动态的资源展开教学。
幼儿园劳动教育活动《扫地机器人》教案及家庭DIY分享
幼儿园劳动教育活动《扫地机器人》教案及家庭DIY共享在现代社会，科技日新月异，人们的生活也变得越来越便利。
传统的劳动教育虽然依然重要，但在幼儿园中，也需要结合现代科技元素，让孩子们在劳动教育中感受到科技的魅力。
本文将围绕幼儿园劳动教育活动《扫地机器人》展开讨论，同时共享家庭DIY制作扫地机器人的方法，以此引导孩子们对科技和劳动的理解。
一、《扫地机器人》教案设计1. 教学目标通过制作扫地机器人，让孩子们了解科技产品在日常生活中的应用，激发对科技的兴趣，提高动手能力和动手能力。
2. 教学内容（1）了解扫地机器人的基本原理和结构（2）学习如何使用简单的材料制作扫地机器人（3）观察和讨论扫地机器人的工作过程（4）体验扫地机器人的使用效果3. 教学过程（1）导入：引导孩子们讨论现代科技产品在生活中的应用，引出扫地机器人的话题（2）讲解：老师向孩子们简单介绍扫地机器人的工作原理和结构，激发他们的好奇心（3）制作：带领孩子们利用纸箱、电动马达等材料，动手制作扫地机器人（4）实验：让孩子们观察扫地机器人的工作过程，感受科技产品的魅力（5）讨论：与孩子们一起讨论扫地机器人的使用效果，鼓励他们发表自己的看法4. 教学评价观察孩子们的动手能力、合作能力和对科技的兴趣，对他们的参与情况和表现给予及时的肯定和鼓励。
二、家庭DIY共享除了在幼儿园中进行《扫地机器人》教育活动，家庭也可以与孩子们一起进行这样的DIY活动，让孩子们在家里也能体验科技的乐趣。
1. 材料准备- 一个小型电动马达- 一个纸箱- 一些轮子- 电池- 开关- 一些杂物（铁丝、胶带、纸杯等）2. 制作步骤（1）在纸箱上设计并剪出一个合适大小的洞，以便扫地机器人的“吸尘口”可以顺利通过。
（2）在纸箱的底部固定轮子，以便让扫地机器人能够移动。
（3）在纸箱的上方固定电动马达，连接好电池、开关等零部件。
（4）在洞口附近安装一些杂物，如铁丝、纸杯等，模拟地面上的杂物，用于测试扫地机器人的效果。
幼儿园劳动教育活动《扫地机器人》教案
幼儿园劳动教育活动《扫地机器人》教案幼儿园劳动教育活动《扫地机器人》教案引言在幼儿园的教育活动中，劳动教育的重要性不可忽视。
通过劳动教育，幼儿能够培养实践动手的能力、创造性思维以及团队合作能力。
《扫地机器人》是一项有趣而具有教育意义的劳动教育活动。
本文将深入探讨《扫地机器人》教案的多个方面，包括活动设计、教学目标、材料准备以及课堂实施过程。
一、活动设计活动名称：《扫地机器人》适用年龄：3-5岁幼儿活动时长：60分钟活动目的：1. 帮助幼儿了解和认识机器人，培养对科技的兴趣。
2. 培养幼儿的劳动意识，让他们学会通过实际行动来参与清洁环境的工作。
3. 提高幼儿对环境卫生的重视，培养良好的生活习惯。
活动准备：1. 扫地机器人模型（可以是玩具扫地机器人或手工制作的模型）。
2. 毛巾、扫帚、小铲子等清洁工具。
3. 图片或视频资源，介绍扫地机器人的工作原理和应用场景。
4. 媒体播放设备（如电视、投影仪等）。
教学步骤：1. 介绍扫地机器人（5分钟）- 使用图片或视频资源向幼儿展示扫地机器人的外观和工作原理。
- 讲解扫地机器人的作用，如能够帮助人们清洁房间、保持环境清洁等。
2. 制作扫地机器人模型（15分钟）- 让幼儿参与制作扫地机器人模型，可以使用简单的材料，如纸箱、纸杯等。
- 引导幼儿理解扫地机器人的构造和设计原理。
3. 扫地机器人游戏（20分钟）- 将幼儿分成小组，每个组轮流扮演扫地机器人的角色。
- 使用清洁工具清扫教室或活动场地，仿真扫地机器人的工作。
- 引导幼儿注意协作和团队合作。
4. 总结和反思（10分钟）- 回顾活动内容，鼓励幼儿分享自己在游戏中的体验和收获。
- 引导幼儿思考劳动的意义以及保持环境清洁的重要性。
二、教学目标通过参与《扫地机器人》教育活动，幼儿将达到以下目标：1. 了解和认识机器人，培养对科技的兴趣。
2. 学会通过实际行动来参与清洁环境的工作，培养劳动意识和实践动手的能力。
3. 提高对环境卫生的重视，培养良好的生活习惯。
《扫地机器人》教学设计
《扫地机器人》教学设计教学设计：扫地机器人一、教学目标：1.了解扫地机器人的基本原理和工作模式；2.掌握扫地机器人的使用方法和注意事项；3.培养学生对科技产品的认识，培养他们对科技创新的兴趣。
二、教学准备：1.扫地机器人；2.多媒体设备；3.相关视频和图片。
三、教学过程：1.导入（15分钟）教师用多媒体设备播放扫地机器人的图片或视频，引起学生注意，并向学生提问：a)你们是否听说过扫地机器人？b)扫地机器人是如何工作的？c)你们认为扫地机器人有什么用处？2.学习扫地机器人的基本原理（30分钟）教师通过多媒体设备向学生展示扫地机器人的内部结构，并解释以下概念：a)传感器：用于检测周围环境的传感器，如障碍物传感器、地板传感器等；b)运动控制系统：控制机器人运动的中央处理器，以及驱动电机和轮子；c)清扫系统：用于清扫地面的刷子、吸尘器等设备；d)电池：为机器人提供电力。
3.扫地机器人的工作模式（30分钟）教师通过多媒体设备向学生展示扫地机器人工作时的不同模式，并解释其含义：a)自动模式：机器人根据预设程序自主清扫房间；b)手动模式：用户根据需要手动控制机器人的移动方向；c)充电模式：当机器人电量不足时，自动返回充电桩充电。
4.使用扫地机器人的方法和注意事项（30分钟）教师向学生演示如何正确使用扫地机器人，并解释一些注意事项：a)推动机器人之前，确保地面上没有杂物和障碍物；b)定期清理机器人的刷子和吸尘器以保持清洁效果；c)在没有人在家的时候，使用扫地机器人更安全，并且可以更好地完成清扫工作；d)当机器人无法进入一些地方时，可以使用手持吸尘器进行补充清洁。
5.总结（15分钟）教师与学生一起对扫地机器人的工作原理、使用方法和注意事项进行总结，并鼓励学生发表自己的观点和疑问。
同时，教师可以与学生讨论扫地机器人的发展趋势和对人类生活的影响。
四、教学扩展：1.学生可以尝试使用扫地机器人进行家庭清洁，并总结使用体验；2.学生可以进行小组讨论，讨论扫地机器人的优缺点，并展示自己的观点；。
六年级全一册信息技术苏科版第10课 扫地机器人(教案)
主要环节教师活动和学生活动新课标体现说明及设计意图（一）回顾旧知，提出问题各位项目经理们，又到了我们项目研发的时间了。
通过大家的开发与研究，我们已经模拟出了智能扫地机器人的部分功能，哪位同学愿意带领大家一起复习一下，智能扫地机器人具有哪些“智慧”功能呢？自动避障、自主抬升、自动充电、模拟垃圾。
在第一课时，我们借助scratch中的运动模块，让机器人开始清扫工作，通过侦测模块让机器人判断是否碰到墙壁、沙发。
同学们想起来了吗，单元项目该进展到哪里了呢？自动充电那么我们这节课的目标就是——自动充电。
板书：模拟智能扫地机器人——自动充电通过复习，帮助学生快速回顾项目整体安排与目前进展，为后续学习打下良好基础。
（二）实践探究，揭秘耗电任务一：揭秘自然耗电看来各位项目经理们对本次的项目目标已经非常了解了，但是在做充电之前，我们得先搞明白耗电。
请同学们思考，扫地机器人在开始清扫前，有没有电量呢？电量是在什么时候开始消耗的呢？当电量少于多少，机器人就该去充电呢？请大家尝试用一段话去描述，可以参照老师给的文字，组织一下语言，哪位同学愿意分享一下自己的想法？你的设计真棒！让我们把文字转化为更直观的流程图吧，请大家按照自己的设计，填写任务一中的流程图，速度快的同学可以把脚本设计一起填了。
借助流程图，帮助学生梳理思路，培养计算思维与信息艺术，降低后续程语言转化难度。
我看这位同学速度最快，我们请他来分享一下流程图的内容。
流程图梳理（板书）在流程图中有一个词非常关键，我们通过描述它的数值来了解机器人的能量，它是？你是否在scratch里看到了表示电量的代码？那我们该怎么表示电量呢？大家可以动手在程序里探究寻找。
请学生分享新建变量的方法，并总结两条控件的区别及用法。
（初始化）（表示耗电过程）接下来请同学们为流程图匹配到合适的代码。
●程序搭建借助学习单一任务一板块，再次梳理熟路，并尝试动手搭建代码。
●基本功能成果展示（耗电）任务二：完善自动充电同学们，你们已经学会模拟自动耗电的过程了，那么反过来，充电的过程应该是怎么样的呢？使用自然语言描述：开始充电每充电____秒，电量增加_____；如果电量达到________，那么_______.。
幼儿园劳动最美教案《扫地机器人》
幼儿园劳动最美教案《扫地机器人》教学目标：1. 了解扫地机器人的基本原理和构造。
2. 能够操作扫地机器人完成地面清洁任务。
3. 提高幼儿的动手能力和观察能力。
教学重点：1. 让幼儿学会如何操作扫地机器人。
2. 培养幼儿动手实践的能力。
教学难点：1. 让幼儿对扫地机器人有更深入的了解。
2. 让幼儿掌握操作扫地机器人的技巧。
教学准备：1. 扫地机器人2. 垃圾桶3. 地面清洁工具教学过程：第一步：引入教师可以让幼儿讨论一下家里都有哪些电器，然后引出扫地机器人。
第二步：介绍教师向幼儿介绍扫地机器人的基本构造和使用方法，并指出它可以帮我们省去一些家务活，如扫地、吸尘等。
教师用图片或视频的形式给幼儿展示扫地机器人的外形、清洁原理等信息。
第三步：操作教师向幼儿演示扫地机器人的操作方法，并让幼儿亲手操作一下。
在操作过程中，教师要特别强调安全注意事项，并引导幼儿正确操作。
第四步：任务教师将幼儿分成小组，让每组幼儿轮流操作扫地机器人完成清洁任务，清洁范围可以是教室内部或者教学楼的某个区域。
第五步：巩固教师让幼儿总结一下今天学到的内容，并让幼儿观察和探究扫地机器人是如何清洁地面的。
第六步：评价教师对幼儿进行评价，并让幼儿评价自己的表现。
同时，教师也可以借机引导幼儿更深入地思考扫地机器人对人类生活的影响。
教学后记：本次教学重点是让幼儿了解扫地机器人的基本构造和使用方法，并能够操作扫地机器人完成地面清洁任务，以提高幼儿的动手实践能力和观察能力。
在教学中，教师要注意安全事项，引导幼儿正确使用扫地机器人。
通过这样一次富有意义的实践活动，幼儿不仅感受到了科技带来的便利，还体验到了动手实践和团队协作的快乐。
幼儿园劳动教育活动《扫地机器人》教案
幼儿园劳动教育活动《扫地机器人》教案教案主题：幼儿园劳动教育活动《扫地机器人》教案要求：根据幼儿园儿童的认知特点和兴趣点来设计一场以扫地机器人为主题的劳动教育活动，让孩子们在玩乐中掌握简单的机器人操作技能，培养动手能力和团队合作精神。
教案字数：1500字教学目标：1.了解扫地机器人的基本原理，认识扫地机器人的作用。
2.掌握机器人的操作技能，学习简单的编程思路。
3.培养幼儿动手能力和创新精神，激发对机器人技术的兴趣。
4.加强幼儿园儿童的团队合作意识，增强自信心。
教学内容：1.扫地机器人的基本原理和作用介绍。
2.让孩子们亲身体验控制机器人的乐趣。
3.让孩子们模仿扫地机器人的功能，并尝试编程。
4.组队合作，比赛谁的机器人作业效率更高。
教学步骤：第一步：介绍扫地机器人教师向学生简单介绍扫地机器人的概念和作用，让孩子们大概了解机器人结构和原理。
教师可以借助一些视频或动画，使孩子们更加生动形象地认识扫地机器人。
第二步：机器人操作现场展示机器人，让孩子们观察它的结构和颜色等。
教师让孩子们分成小组，轮流操作机器人，让孩子们亲身体验到控制机器人的乐趣，提高兴趣和热情。
第三步：模仿机器人教师向学生们挑选若干个具有代表性和吸引力的机器人作业形态，让孩子们模仿其作业过程，寻找与实际应用相关联的具有启发性的学习任务，如按照规律排列玩具、布置房间、挑选日常垃圾等等。
第四步：编程比赛将孩子们分成两个小组，每个小组需完成一个简单的编程任务，比赛谁的机器人完成的更快更高效。
教学评估：1.通过机器人操作的训练，了解每个孩子掌握的情况。
2.通过比赛的形式，展现孩子们的劳动成果。
3.通过评论和方案讨论，分享彼此的机器人操控经验。
教学延伸：1.通过设计适龄的游戏和题目，扩展孩子们的人工智能维度，培养编程思维和机器人应用能力。
2.对孩子们在机器人应用方面表现突出的学生要进行重点培养，推荐进入相关兴趣小组或参加竞赛。
《扫地机器人》 学历案
《扫地机器人》学历案一、学习主题扫地机器人二、学习目标1、了解扫地机器人的工作原理和基本构造。
2、掌握扫地机器人的操作方法和日常维护要点。
3、能够根据不同的家居环境选择合适的扫地机器人。
4、培养对科技产品的兴趣和创新意识。
三、学习资源1、教材：《智能家居设备入门》2、网络资源：相关科普文章、视频3、实物：不同型号的扫地机器人四、学习过程（一）导入同学们，在现代科技飞速发展的今天，智能家居产品越来越多的走进了我们的生活。
其中，扫地机器人作为一种能够自动清扫地面的智能设备，受到了很多人的喜爱。
那么，你对扫地机器人了解多少呢？今天，我们就一起来深入探究一下扫地机器人。
（二）知识讲解1、工作原理扫地机器人主要通过内置的传感器和智能算法来实现自动清扫。
常见的传感器有碰撞传感器、悬崖传感器、红外传感器等。
当扫地机器人在工作时，这些传感器会不断检测周围的环境，并将信息传递给控制系统。
控制系统根据接收到的信息，指挥机器人的行走路线、清扫方式和避障动作。
智能算法则负责优化清扫路径，提高清扫效率。
一般来说，扫地机器人会采用“弓”字形、“回”字形或者随机式的清扫路径。
2、基本构造（1）机身外壳：通常采用塑料材质，具有一定的防撞和防尘功能。
（2）驱动轮：负责机器人的移动，有的机器人还配备了万向轮，以提高灵活性。
（3）清扫系统：包括边刷、主刷和吸尘装置。
边刷用于将角落的灰尘扫到中间，主刷负责将灰尘卷入吸尘口，吸尘装置则将灰尘吸入集尘盒。
（4）传感器：前面已经提到，传感器是扫地机器人感知环境的重要部件。
（5）电池：为机器人提供动力，一般为锂电池，续航时间根据不同型号有所差异。
（6）控制系统：相当于机器人的“大脑”，处理各种信息并下达指令。
3、操作方法（1）开机：按下电源按钮，机器人启动。
（2）设置清扫模式：大多数扫地机器人都有多种清扫模式可供选择，如自动清扫、定点清扫、沿边清扫等。
（3）预约清扫：可以根据自己的需求，设置机器人在特定的时间进行清扫。
《扫地机器人》教学设计
《扫地机器人》教学设计教学设计：《扫地机器人》一、教学目标：1.知识目标：通过学习《扫地机器人》，了解智能机器人的原理和工作原理。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对科技创新的兴趣，并鼓励他们积极探索和创造。
二、教学重点：1.智能机器人的概念和分类。
2.扫地机器人的工作原理。
三、教学难点：1.理解智能机器人的工作原理。
2.分析不同类型的扫地机器人的优缺点。
四、教学方法：1.情景模拟法：通过模拟机器人工作场景，让学生亲身体验。
2.探究式学习法：引导学生通过实验探究机器人工作原理。
3.分组讨论法：通过小组讨论，让学生分享和交流不同扫地机器人的特点。
五、教学过程：第一步：激发兴趣1.展示一段扫地机器人工作视频，激发学生对扫地机器人的兴趣。
2.引导学生思考：为什么我们需要扫地机器人？它有什么优点？第二步：了解智能机器人1.讲解智能机器人的概念和分类，并展示不同类型的智能机器人的图片和视频。
2.引导学生思考：智能机器人有哪些应用领域？第三步：探究扫地机器人的工作原理1.分组进行实验：给学生准备一台扫地机器人和一段时间内的数据记录表。
让学生观察机器人工作时的行动路径，记录数据。
2.学生将观察结果和数据交流，分析机器人的工作原理。
3.教师总结学生的观察结果，讲解扫地机器人的工作原理。
第四步：分享讨论1.将学生分成小组，每个小组都研究一种类型扫地机器人，了解其特点、优缺点以及适用场合。
2.每个小组选择一名代表，向全班分享他们的研究结果。
3.教师引导学生进行总结，讨论哪种类型的扫地机器人最适合家庭使用？为什么？第五步：概念复习与总结1.回顾智能机器人的概念和分类。
2.点名提问学生扫地机器人的工作原理和不同类型机器人的优缺点。
六、教学评价：1.实验报告：要求学生按照实验步骤和观察结果撰写实验报告。
2.小组讨论记录：记录学生小组讨论的过程和结果。
3.课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与度和贡献。
苏科版信息技术六年级上册《扫地机器人》教案
苏科版信息技术六年级上册《扫地机器人》教案一. 教材分析《扫地机器人》这一课旨在让学生了解和掌握扫地机器人的基本工作原理和编程控制方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解扫地机器人的构造和功能，学会使用编程软件对扫地机器人进行控制，培养学生的创新意识和动手能力。
二. 学情分析在学习《扫地机器人》之前，学生已经掌握了计算机的基本操作和简单的编程知识。
他们对于机器人有一定的好奇心和兴趣，但对于扫地机器人的工作原理和编程控制方法还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握扫地机器人的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解扫地机器人的构造和功能，学会使用编程软件对扫地机器人进行控制。
2.过程与方法：通过观察、实践和合作，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科技创新的兴趣和热情，提高他们对信息技术的认同感和应用能力。
四. 教学重难点1.重点：扫地机器人的构造和功能，编程软件的使用。
2.难点：扫地机器人的编程控制方法，团队协作能力的培养。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置具体的学习任务，引导学生主动探究和解决问题。
2.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
3.实践教学法：注重学生的动手实践，让学生在实际操作中掌握知识。
六. 教学准备1.准备扫地机器人设备和相关软件。
2.准备教学PPT和教学素材。
3.划分学习小组，分配任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示扫地机器人的图片和视频，引发学生的兴趣。
提问：“你们对扫地机器人有什么了解？今天我们将要学习扫地机器人的哪些知识？”2.呈现（10分钟）介绍扫地机器人的构造和功能，讲解扫地机器人的工作原理。
呈现编程软件的使用方法，让学生初步了解如何对扫地机器人进行编程控制。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，使用编程软件对扫地机器人进行编程控制。
《扫地机器人》教学设计
《扫地机器人》教学设计《扫地机器人》教学设计一、学习内容分析《扫地机器人》是苏科版信息技术教科书的第10课，机器人扫地活动来源于生活实际，扫地机器人的学习是在超声波传感器实践应用的基础上展开的，本课主要要求学生学习拼搭扫地机器人，再结合已学的机器人直行程序进行避障程序的添加，综合应用传感器和电机的相关知识，设计能实现避障和清扫操作的扫地机器人。
二、学习者分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，有一定的编程基础和算法思维。
学生在本课之前的学习中，已经接触了实体机器人的应用，编写扫地机器人的程序尚在学生的实践能力范围内。
但扫地机器人的搭建对学生的操作能力有较高的要求，课堂时间有限，可以为学生提供一个半成品，保证教学的实操性和有效性。
三、学习目标1.了解扫地机器人的结构功能，理解它的工作原理以及脚本语言的运用方法，完成扫地机器人的搭建和程序运行，实现机器人扫地功能。
2.学生通过解构完整的扫地机器人成品和程序，用图形化的脚本语言编写运行程序，通过调试完成作品，体验思维和分析的过程，初步掌握问题分析的基本方法，提升学生分析思维、逻辑思维能力。
3.通过扫地机器人功能的实现，感受机器人的可实践性，感受信息技术发展的变化，形成乐学的学习态度，产生了解技术发展的愿望。
四、教学策略运用逆向工程教学法，从完整的扫地机器人成为起点，逆推扫地机器人的基本结构，实现方式，理解它的工作原理，从而使学生完成扫地机器人自主搭建，脚本编写，装载运行，让机器实现扫地功能。
1.通过解构完整的扫地机器人产品，了解扫地机器人的组成结构，理解其工作原理，理解超声波测距传感器应用原理和“如果那么否则”语句的含义；2.通过硬件结构、程序复原，学生自主完成扫地机器人搭建，倒推可能的程序和算法，根据自然语言的描述，构建相应的工作流程图，编写图形化脚本语言；3.通过分析总结，反复进行程序测试，调试控制机器人，完成扫地机器人正常运转。
学生以小组为单位进行自主探究学习，整个教学过程教师作为学生学习活动的指导者、帮助者，将学生代入扫地机器人设计者的身份意识，放手让他们“玩”，动手去实践，在学中做，做中学。
苏科版信息技术六年级上册《扫地机器人》教学设计
苏科版信息技术六年级上册《扫地机器人》教学设计一. 教材分析《扫地机器人》这一节内容主要让学生了解扫地机器人的工作原理和基本操作方法。
教材通过生动的图片和简单的文字，引导学生了解扫地机器人的构造和功能，同时配合实践活动，让学生亲身体验操作扫地机器人的过程。
这一节课旨在培养学生对信息技术的兴趣，提高他们的动手操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试新的操作。
但是，对于一些复杂的操作，他们还需要教师的引导和帮助。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能掌握扫地机器人的基本操作方法。
三. 教学目标1.了解扫地机器人的构造和功能。
2.学会操作扫地机器人，并能进行简单的清洁工作。
3.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.扫地机器人的构造和功能。
2.扫地机器人的操作方法。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解扫地机器人的构造和功能。
2.示范法：教师演示扫地机器人的操作方法。
3.实践法：学生亲身体验操作扫地机器人。
4.小组合作：学生分组进行实践活动，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.扫地机器人设备。
2.操作说明书。
3.安全指导。
七. 教学过程教师通过提问方式引导学生思考：你们见过扫地机器人吗？它们是什么样子的？然后简要介绍扫地机器人的外观和功能，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示扫地机器人的实物，让学生直观地了解扫地机器人的外观。
同时，教师通过操作说明书，向学生介绍扫地机器人的功能和操作方法。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，每人操作一台扫地机器人。
教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台演示扫地机器人的操作方法，其他学生观看并学习。
然后，教师布置一道实践题，要求学生在规定时间内完成。
5.拓展（10分钟）教师提出一些关于扫地机器人的问题，如：扫地机器人有哪些优点和缺点？如何改进扫地机器人的功能？学生分组讨论，分享自己的观点。
6-10 第10课 扫地机器人n
（展示一次机器人的工作状态，结合课本知识，讲解工作原理）新授二：
编写机器人沿线行走的程序
扫地机器人的构造特点师，刚刚我们看见了机器人的工作原理，这些原理是需要一定的特殊构造来配合的，下面就让我们再次来“解剖”机器人，看看它是怎么样来完成这些工作。
1.编写扫地动作的程序
加入计次循坏控件。
2.编写停止扫描地程序
3.运行程序
注意：本内容教学时，要进行分组，保证每位学生都有平等的接触机会。
总结与回顾
师：今天我们一起制作了扫地机器人，了解了它的工作原理和主要构造，这些就是机器人的一部分秘密，在后面的学习中，我们将让我们的机器人按照我们的意愿运动起来，让我们一起来期待吧！
教后记:。
扫地机器人优秀教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着科技的不断发展，智能家居产品逐渐走进千家万户。
扫地机器人作为其中的一员，因其便捷、高效的特点受到越来越多家庭的喜爱。
为了让学生更好地了解和掌握智能家居产品的工作原理和应用，提高学生的科技创新能力和实践操作能力，我们开展了一堂以扫地机器人为主题的教学活动。
二、教学目标1. 了解扫地机器人的工作原理和组成部分。
2. 学会使用扫地机器人进行清洁。
3. 培养学生的动手操作能力、团队合作能力和创新思维。
4. 提高学生对智能家居产品的认识，激发学生对科技创新的兴趣。
三、教学过程（一）导入新课1. 展示扫地机器人清洁前后的效果对比，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们知道扫地机器人是如何工作的吗？它有哪些组成部分？（二）自主学习1. 分组让学生查阅资料，了解扫地机器人的工作原理和组成部分。
2. 学生代表分享学习成果，教师进行点评和补充。
（三）动手实践1. 教师讲解扫地机器人的使用方法，包括如何连接电源、如何设置清洁模式等。
2. 学生分组进行扫地机器人的实际操作，教师巡回指导。
3. 学生互相交流操作心得，分享经验。
（四）拓展延伸1. 设计一个扫地机器人清洁比赛，提高学生的团队协作能力和竞争意识。
2. 让学生思考：除了扫地功能，扫地机器人还可以有哪些创新功能？四、教学评价（一）学生评价1. 学生对扫地机器人的工作原理和组成部分有了更深入的了解。
2. 学生的动手操作能力、团队合作能力和创新思维得到提高。
3. 学生对智能家居产品的认识得到增强，科技创新兴趣得到激发。
（二）教师评价1. 教学目标达成，学生对扫地机器人有了全面的认识。
2. 学生在实践过程中积极参与，表现出良好的学习态度。
3. 教学活动设计合理，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
五、案例总结本节课以扫地机器人为主题，通过自主学习、动手实践和拓展延伸等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习了扫地机器人的相关知识。
在教学过程中，教师注重培养学生的动手操作能力、团队合作能力和创新思维，提高了学生对智能家居产品的认识，激发了学生对科技创新的兴趣。
《扫地机器人》 学历案
《扫地机器人》学历案一、课程背景在当今快节奏的生活中，人们对于家居清洁的需求不断提高，而传统的清洁方式往往费时费力。
扫地机器人作为一种新兴的智能家居设备，凭借其自动化、智能化的特点，逐渐走进了千家万户。
了解扫地机器人的工作原理、技术特点以及如何正确选择和使用，对于提高我们的生活品质具有重要意义。
二、课程目标1、知识与技能目标（1）了解扫地机器人的基本构造和工作原理。
（2）掌握扫地机器人的主要技术参数和功能特点。
（3）学会根据不同需求选择合适的扫地机器人。
2、过程与方法目标（1）通过观察、分析和比较，提高对扫地机器人的认知能力。
（2）通过实际操作和体验，培养解决问题的能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发对科技产品的兴趣和探索欲望。
（2）培养对家居清洁的重视和环保意识。
三、课程内容1、扫地机器人的发展历程（1）介绍扫地机器人的起源和发展阶段。
（2）分析推动其发展的技术因素和市场需求。
2、扫地机器人的工作原理（1）传感器系统：讲解红外传感器、激光传感器等如何感知环境。
（2）导航系统：阐述常见的导航方式，如随机碰撞式、规划式导航。
（3）清扫系统：分析边刷、滚刷和吸尘装置的工作方式。
3、扫地机器人的技术参数和功能特点（1）清扫能力：包括吸尘功率、清扫面积、清洁效率等。
（2）续航能力：电池容量、充电时间和工作时长。
（3）智能控制：手机 APP 控制、定时清扫、虚拟墙设置等。
（4）避障能力：障碍物识别和避让机制。
4、扫地机器人的选择与使用（1）根据家庭面积、地面材质和清洁需求选择合适的产品。
（2）使用前的准备工作，如清理地面杂物、设置充电基座位置。
（3）使用过程中的注意事项，如避免潮湿环境、定期清理滤网等。
5、扫地机器人的维护与保养（1）清洁刷头、滤网和机身。
（2）检查传感器和轮子是否正常。
（3）电池的保养和更换。
四、课程实施1、教学方法（1）讲授法：讲解扫地机器人的相关知识。
（2）演示法：通过实际操作演示扫地机器人的工作过程。
《扫地机器人》 学历案
《扫地机器人》学历案一、学习主题扫地机器人二、学习目标1、了解扫地机器人的工作原理和基本构造。
2、掌握扫地机器人的操作方法和维护技巧。
3、能够根据不同的家居环境选择合适的扫地机器人。
4、培养对科技产品的兴趣和创新意识。
三、学习资源1、相关科普书籍和文章。
2、网络上关于扫地机器人的视频介绍。
3、不同品牌和型号的扫地机器人实物或样本。
四、学习过程（一）导入在现代快节奏的生活中，人们越来越追求高效便捷的家居清洁方式。
扫地机器人作为一种智能清洁设备，逐渐走进了千家万户。
它能够自动清扫地面，为我们节省时间和精力。
那么，扫地机器人是如何工作的呢？它又有哪些特点和优势呢？让我们一起来探究一下。
（二）知识讲解1、工作原理扫地机器人主要通过以下几种方式来实现地面清洁：（1）定位导航系统：常见的有激光导航、视觉导航和惯性导航等。
激光导航通过发射激光束来测量距离和角度，从而构建房间地图；视觉导航则依靠摄像头拍摄图像进行分析和定位；惯性导航则利用加速度计和陀螺仪等传感器来感知机器人的运动状态。
（2）清扫系统：一般包括边刷、滚刷和吸尘口。
边刷用于将角落和边缘的灰尘扫向中间，滚刷可以深入地面缝隙，将污垢卷起，吸尘口则将灰尘和杂物吸入集尘盒。
（3）智能控制系统：根据定位导航系统获取的信息，规划清扫路径，控制机器人的移动速度、转向和清扫力度等。
2、基本构造（1）机身：通常由塑料或金属材质制成，外观设计简洁美观，以适应不同的家居风格。
（2）传感器：包括碰撞传感器、悬崖传感器、红外传感器等，用于感知周围环境，避免碰撞和掉落。
（3）电池：为机器人提供动力，常见的有锂电池和镍氢电池，续航时间和充电速度各有不同。
（4）集尘盒：用于收集清扫过程中的灰尘和杂物，容量大小会影响机器人的清扫面积和清理频率。
3、操作方法（1）开机：按下电源按钮，启动扫地机器人。
（2）连接手机 APP：通过蓝牙或 WiFi 连接手机，在 APP 上进行设置和操作，如选择清扫模式、设定清扫时间、查看清扫记录等。
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第10课扫地机器人
一、教材分析
基于传感器的教育机器人的学习和应用是随着信息技术应运而生的教学内容，本课就从生活出发，将清洁机器人作为教学内容进行设计，综合应用传感器和舵机完成能实现避障和清扫操作的清洁机器人。
教学内容主要分为任务分析、模块搭建和程序编写与运行，教师在教学时可以先让学生观察清扫机器人，引导学生分析清扫机器人的任务，再展开教学。
扫地机器人的学习是在超声波传感器实践应用的基础上展开的，主要要求学生学习拼搭舵机，再结合已学的避障程序进行舵机程序的添加，因此建议通过迁移应用实践于课堂中。
二、学情分析
根据皮亚杰的认知发展规律可知，本课的学习对象六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，能通过任务的铺垫分析清洁机器人的工作任务。
学生在本课之前的学习中，已经接触了实体机器人的应用，搭建实现清洁机器人的脚本在学生的实践能力范围内。
但本课加入了舵机的拼搭和使用，对学生的操作能力又提高了要求，可以结合学生的实践探究和教师的搭建分享展开学习。
三、教学目标与要求
理解“如果那么否则”语句的含义，学会拼搭清洁机器人，理解超声波测距传感器的应用原理，完成避障程序搭建。
通过分析清洁机器人的任务，体验思维和分析的过程，初步掌握问题分析的基本方法。
通过清洁机器人，感受机器人的可实践性，感受信息技术发展的变化，形成乐学的学习态度，实现技术发展的愿望。
四、教学重点与难点
1. 重点：理解“如果那么否则”语句。
2. 难点：理解避障程序和清扫程序的顺序关系。
五、教学方法与手段
本课采用任务驱动法，让学生在有引导的教学环境中围绕任务分解任务，在小组讨论的过程中迁移运用已有知识，不断优化各分解任务，最终整合实现清洁机器人的任务效果。
六、课时安排
安排1课时。
七、教学准备
教学课件、教师用演示文稿和学生用演示文稿。
八、教学过程
（一）情境导入
教师：同学们，今天老师到家看到了这样的场景！（出示图片）怎么办？工作一天已经很累了，我想休息一下，能有个机器人帮帮我吗？
学生提出机器人来清洁。
教师：对呀！有清洁机器人，商场里看到过很多呢！其实清洁机器人我们也能自己做，今天跟着老师一起来做一做清洁机器人！（板书：清洁机器人）【设计意图】通过提出生活实践中的问题，学生初步形成解决问题的意识，并揭示主题“清洁机器人”的搭建。
（二）实践探究
1. 项目分析
教师：清洁机器人要有些什么功能？
（学生回答，提出需要有避障和清扫的功能。
）
教师：那你能说说有这样功能的机器人是怎么运作的吗？
学生：测距—距离大—前进—清扫，距离小—后退—转弯。
（教师结合分析列出流程图。
）
教师：按这样的过程我们就可以实现清洁机器人了！
【设计意图】通过项目分析将清洁机器人的任务具体化、直观化，让操作任务更简单。
2.搭建清洁机器人模块
教师：接着我们来拼装一个清洁机器人！它边前进边清扫，安装上测距的超声波传感器，那用什么清扫呢？（演示部分拼搭，提出清扫工具的选择）教师：我们把清扫工具用舵机连接起来，这样当舵机左右转动的时候，就可以实现清扫的功能了。
（教师演示机器的搭建，学生模仿操作，完成清洁机器人的搭建。
）
【设计意图】通过教师的演示，规范模块拼搭的方法，减少因搭建造成的任务困难。
（三）操作实练
1.编写机器人避障程序
教师：清洁机器人前进的过程中还有哪两部分运动？
学生：机器人在前进的过程中的避障和清扫。
教师：那我们就把两个分开看。
我们先看避障。
避障怎么做？提示：超声波传感器的测速功能，谁能对照流程图说说避障过程是怎样的？
（教师提前测值并填在流程图。
）
【设计意图】任务化整为零，分段分析，减少任务难度。
学生：机器人测距，当它值小于20cm的时候，机器人左转，转速200；当值不小于20cm的时候，机器人前进，转速为100。
教师：很好，那在这里，老师可不可以换个说法，如果小于20cm，那么机器人转动，否则机器人前进？
学生：可以。
教师：老师用到了一个新的语句“如果那么否则”，你能在软件中找到吗？请你试试将避障程序搭建成功。
（学生指出控件，并搭建初步脚本。
）
【设计意图】引导学生对照流程图思考程序，掌握基本的逻辑思维方法。
通过语言表达的转变，提出教学重点“如果那么否则”。
2.编写机器人扫地动作
教师：机器人还有一个运动是什么？
学生：扫地。
教师：扫地的时候，刚说过，小扫把是左右转动着扫的，这里我们就用舵机（演示一半程序），设置“舵机接口1红色5v 橘色信号棕色GND 输出角度为0”，清扫时要这样扫，那么输出角度还要变化为多少？
学生：180°。
教师：中间我们添加一个停顿，才能实现清扫。
3.组合并优化清洁机器人程序
教师：现在你能根据流程图将机器人的两个主程序结合了吗？
学生：能！（学生演示程序结合，教师解决问题：（1）添加停顿时间。
（2）两个主程序无须再嵌套。
（3）“重复执行”控件必须添加）
4.下载并调试执行
教师：程序觉得没问题的话，请你下载到小车机身上试一试吧！
（学生操作调试运行，反馈问题。
）
【设计意图】通过演示法，明确舵机控件的使用方法，在演示中触发学生的思维，突出舵机的运动方式。
（四）小结拓展
今天这节课，我们成功啦！成功地实现了清洁机器人的搭建和程序的编写，学会了一个新的控件叫做（学生答：如果那么否则）学会看流程图，根据流程图写程序，看来同学们的逻辑思维棒棒的！更可贵的是，同学们今天把复杂的任务分成了两个小任务再合成，我们生活中也可以用这样化整为零，再化零为整的方法处理问题。
【设计意图】复习巩固，加深对本课知识点的掌握。
学习机器人，将逻辑思维和操作方法作为教学的重点。
【教案设计：黄俭荣（南京市科睿小学）】。