中考语文专题复习：“作文语言有三美”教学设计

作文语言有三美教学设计
【课标分析】作文语言有三美
《语文课程标准》总体目标与内容中明确指出：需要学生能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。

能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

《语文课程标准》还在关于“写作教学”中重点指出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

本课重点是通过学习作文语言的表达方法，提升学生的作文语言表达能力，让学生有创意的表达自己感受和情感。

教材分析：本课从九年级语文课本中写作“有创意的表达”演化而来。

教材中说，“有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套”。

另外，“有创意的表达”中提出语言表达要新颖，语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。

本课主要从语言风格方面着手，涉及了句式、修辞等知识内容，侧重方法指导，培养学生的语言表达能力和写作能力。

教学目标：
1、知识与能力：让学生掌握三种语言升格方法
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性
教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法
教学难点，能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。

教学方法：指导与训练相结合
教学课时：
1课时教学过程：
一、导入从“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”导入，让学生认识的语言优美
的重要性。

二、明课标《语文课程标准》：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

三、学习诗情美1、引导学生感悟诗情之美。

原文：每天早上都被自己帅醒
诗句：玉树临风美少年，揽镜自顾夜不眠。

原文：主要看气质诗句：请君莫羡解语花，腹有诗书气自华。

2、品味“孤独”教师引导：你会怎样写“孤独”？出示有关“孤独”的诗歌，并和学生进行分析。

3、练一练：
（1）写一个“品味孤独”的片段，你能连句成段吗？
（2）出示内容，进行仿写。

孤独是一种坚守，是那种“十年磨一剑”的默默忍耐。

孤独是一种意境，收藏于“千山鸟飞绝，万径人踪灭”之中，附于“一剪寒梅傲冰雪”之上。

孤独是一种神交，是那种“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的天人合一，是灵感和智慧迸发之前的焙烤。

（3）学生练笔、学生展示。

四、学习画意美
1、用张爱玲《沉香屑·第一炉香》的引子，引导学生感悟画意之美。

请您寻出家传的霉绿斑斓的铜香炉，点上一炉沉香屑，听我说一支战前香港的故事。

您这一炉沉香屑点完了，我的故事也该完了。

3、方法指导
看例句，找找共同点，得出方法：事件+情境，品悟出画意美。

4、运用两个句子引导学生感悟开头的方法：
（1）在这个夏夜，清风徐来、草虫呢喃的夏夜，我不禁想起了他。

（2）年轻男女在三等船舱里跳舞，跳得那么奔放而热烈，仿佛一生积蓄的热情都要在此时燃烧殆尽；甲板上猎猎的海风，扯起贫穷画家微卷的头发；沉落海底的豪华大船和挣扎在水面的一双青年恋人；一部电影中的画面落了多少人的泪，动了多少人的心。

一部《泰坦尼克号》，成就了最初的卡梅隆。

5、方法归纳：据情境，添加环境描写。

凭想象，添加镜头描写。

6、练一练：请给《岁月中的那些美好》写一个开头。

学生练笔、学生展示。

五、音律美
1、由毛不易的歌曲《一荤一素》引导学生感悟画意之美。

2、引导学生从句式和修辞等角度分析如何能使文章具有音律美。

3、方法归纳：长句变短句；句式一致，运用排比、比喻等修辞
4、练一练：（1）在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照路的人。

在人生路上，也有那样的提灯人，为你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向......
作文题目：《感谢那个为我提灯的人》
请为“提灯人”写一个片段，表达你的感谢之情。

（2）学生练笔、学生展示。

六、教师小结。

七、布置作业。

教学反思：以这节作文指导课为例，我从课后阐述了作文教学中的具体写作方法，并结合学生的实际情况，就自己在教学方面的点滴，通过本次晒课进行深刻的反思，旨在提升自己的教学水平，并培养学生的写作能力。

新课程标准明确提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。

”遵循这一思想，我这节课的基本思路是：感知——明法——训练—
—反馈。

下面我就详细分析这节课的得失进行课后反思：
第一，教师首先要提高自己的能力，作文指导课其实是最能考验教师的基本素质和应变能力的课，因为作文现场教学中预设与生成其实是不能匹配的，更多的时候看教师如何进行现场指导，尽管已经做了较为充分的课前准备，我还是感觉现场指导不够完美，这其实是提醒我要不断进行知识补充，深入研究课堂。

磨课和评课是极好的促进方式。

第二，转变观念，既要激发学生的学生兴趣，更要引导学生参与评价。

苏霍姆林斯基曾说过，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神上这种需要特别强烈。

引导学生参与评价，正是给学生提供了发现、研究、探索的空间，为学生有所发展、有所创造创设条件。

本堂作文课较为成功的就是导入部分对学生兴趣的激发，以及作文评改部分让学生参与评价，学生的写作水平和认知水平也就在评价中得到展现和提升。

第三，要深化方法指导，就要还课堂给学生。

我们要交给学生的不能是“鱼”，而要是“渔”。

道理虽然简单，做好却不容易。

就象我这课堂只是按照事先设计的来进行，虽然尽量还课堂给学生，但是时间仍然不足，学生在这节课上并没有深入的情感体验。

要想让学生课堂展示活泼有序、精彩纷呈，从教师的角度来说，关键还在于有计划的方法指导和张弛有度的课堂节奏。

在今后的教学过程中，我将会不断鞭策自己，努力寻找每节课的优缺点，尽量让每节课都能展现出更多的亮点。