中考语文专题复习：“作文语言有三美”教学设计
《让作文语言美起来》教学设计
《让作文语言美起来》教学设计教学目标：知识目标：让认识了解优美语言的一般写作技法和规律能力目标：学生运用作文技法，提升作文的文采。
情感目标：激发学生的写作兴趣，培养学生写作热情。
教学重点：了解作文语言多种锤炼的一般技法。
教学难点：指导写作应用学习过程：一、导入（1）教师配乐朗读富有美感的语言，学生闭上眼睛用心感受。
朗读结束后，让学生说自己内心的感受（轻松，惬意，悠闲，优美），让学生明确语言优美的重要性。
（2）先贤孔子说得好“言之无文，行而不远”，没有文采的文章，就难以传播。
缺少靓丽的语言包装，再深刻的立意再丰富的的内容，也会显得黯然失色。
于是，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易。
那么，怎样才能让自己的作文语言美起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。
二、感悟升格1，先通过一个例子感受一下。
不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。
可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。
同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。
我们不妨改动一下：（前后位之间热烈讨论）成绩公布了。
哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。
三、实用技法(一)、巧用修辞添文采（二）、妙引诗词厚底蕴（三）、幽默风趣显智慧（四）、贴切词语善使用四、详细讲解和实战演练(一)、巧用修辞添文采要保证外观的漂亮，就要学会使用多种修辞手法，使文章更加生动形象。
作文教案让作文语言更美
作文教案：让作文语言更美教学目标：指导学生增强作文语言文采的方法，使学生能从用词、修辞、幽默、句式、成语、警句等几方面提升作文的文采。
教学重点：怎样运用用词、修辞、幽默、句式、成语、警句等几方面提升作文的文采。
教学难点：怎样运用引用、修辞、幽默、句式等几方面提升作文的文采。
教学安排：一课时教学过程：一、导入孔子云：“言之无文，行之不远。
”这是关于文采意义的最好概括。
中考优秀作文除了在立意、内容、感情、结构等方面有严格的要求外，还要求在用词准确的前提下，语言要生动、富有文采。
许多省市的中考作文评分都把语言的运用作为—个重要依据。
那么，怎样才能使我们的作文语言有文采呢?二、美文欣赏（一）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去想摘一朵. 宗璞《紫藤萝瀑布》（二）我看见他带着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
朱自清《背影》（三）我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞。
假如我是个画家，我就要用各种的彩色，渲点出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装。
假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声。
作文教案：让作文语言更美
一、教案名称：作文教案：让作文语言更美二、教学目标：1. 让学生了解并掌握作文中常用的修辞手法。
2. 培养学生运用丰富的词汇和生动的描绘来表达自己的思想和感受。
3. 引导学生通过阅读优秀作文，提升自己的语言表达能力。
三、教学内容：1. 作文中常用的修辞手法。
2. 丰富词汇和生动描绘的表达技巧。
3. 优秀作文的语言特点。
四、教学重点与难点：1. 重点：掌握作文中常用的修辞手法和表达技巧。
2. 难点：如何运用修辞手法和表达技巧，使作文语言更生动、更美。
五、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解作文中常用的修辞手法和表达技巧。
2. 阅读法：引导学生阅读优秀作文，分析其语言特点。
3. 实践法：让学生通过写作练习，运用所学的修辞手法和表达技巧。
4. 反馈法：对学生的作文进行评价和指导，及时反馈学生的学习情况。
教案内容待补充六、教学过程：1. 导入：通过展示一篇语言优美的作文，引发学生对作文语言美的关注和兴趣。
2. 新课内容：讲解作文中常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并示例说明。
3. 实例分析：分析优秀作文的语言特点，引导学生理解并掌握丰富的词汇和生动的描绘技巧。
4. 写作练习：布置一道写作题目，让学生运用所学的修辞手法和表达技巧进行写作。
5. 作文展示与评价：让学生展示自己的作文，互相评价，教师进行指导和点评。
七、课后作业：1. 复习课堂所学的内容，巩固对修辞手法和表达技巧的理解。
2. 积累更多的词汇和表达方式，丰富自己的语言表达能力。
3. 选择一篇自己喜欢的作文进行分析和模仿，提升自己的写作水平。
八、教学评价：1. 通过课堂参与度、作业完成情况和作文质量来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在作文中运用修辞手法和表达技巧的情况，以及对优秀作文语言特点的理解。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点，培养其批判性思维能力。
九、教学拓展：1. 引导学生阅读更多的优秀作文，提升其文学素养和审美能力。
2. 组织作文比赛或写作小组，让学生有更多的机会展示和提升自己的写作能力。
中考语文一轮复习：让作文语言靓丽起来
让作文语言靓丽起来学习目标:1、了解语言上存在的问题，明确中考作文评分标准。
2、学习语言靓丽的技巧方法。
3、通过写作实践，使作文语言靓丽。
课时：1课时新课导入:语言是思想的载体，是感情的凭借，一切文章都要靠语言来实现。
孔子曰：“言之无文，行而不远”，这就是说文章要有文采，要有趣味、要耐读。
因此，每一位学生都要做个聪明的美容师，注意语句的整齐美、对称美、韵律美、辞藻美，让作文出彩，使人读后如品香茗，余味无穷；如饮美酒，令人陶醉。
一、语言上存在的主要问题1.有些学生缺乏语言积累，语言干巴，词汇贫乏。
这肯定与学生不重视课外阅读有关，但更值得注意的是，不少学生对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，干巴巴的几条筋，读来味同嚼蜡。
这样枯涩的语言当然难以显示出个性。
2.有些学生读书较少，语言缺乏个性，陈词滥调。
写外貌——大眼睛，苹果脸;写景物——阳光明媚，鲜花盛开;写时间——光阴似箭，日月如梭;写惊奇——嘴巴张成了O型;写着急——像热锅上的蚂蚁;写嘴馋——馋猫等等。
这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。
3.有些学生的作文语言不合身份，故作深沉。
主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”“失败是成功之母”“世上无难事，只怕有心人”等等。
语言“成熟之至”，思想老气横秋，毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，完全失去了青少年学生的天性。
4.有些学生的作文语言泛泛而谈，空洞无物。
语言基本上是“假”、“大”、“空”的混合物。
开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间亦是“空手道”，看上去多是些似观点非观点的句子，叙述不像叙述，描写不像描写，议论不像议论，大多是一些标签的口号，甚至找不出一点属于个人的语言创意。
中考作文评分标准:●一等：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
●二等：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
●三等：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
中考语文作文复习让文章的语言靓起来教案及反思课件
——让文章的语言靓起来【教学目的】：1、学问及技能：在驾驭运用增加描写亲善用修辞为文章语言提靓的根底上，再次讨论驾驭运用内涵丰富、富有理性思索的、隽永深入的争论性语言提升语言深度进而提升文章立意的方法，提靓作文语言的文采。
2、过程及方法：细致推敲，引导品尝，比较鉴别，自主合作探究。
3、情感、看法及价值观：培育学生酷爱祖国语言的感情，进步学生的审美情趣，增加写作的信念。
说明：作文是语文的根底，语言是作文的根底。
先贤孔子说：“言之无文，行而不远。
〞再深入的立意、新奇的素材、精致的构思缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。
因为语言是思维的外壳，语言是表情达意的工具，分开了情和意，语言就失去了生命力。
为“培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累〞，重视进步学生的审美品位和审美情趣，因此从新课程理念动身，根据课标要求以及九年级学生作文现状及心理开展特点制定了三维目的。
【教学重难点】：1、重点：驾驭运用内涵丰富、富有理性思索的、隽永深入的争论性语言提升语言深度进而提升文章立意的方法，提靓作文语言的文采。
2、难点：通过细致推敲，引导品尝，比较鉴别，自主合作探究等方法，学生可以敏捷运用争论性语言使语言表达更隽永深入，更有思想内涵，让作文语言靓起来。
说明：学生日常写作中的语言存在着“表达不深入，浮于外表〞的现象，使文章的立意不够深入，但几句点睛之笔往往可提升语言的深度进而提升文章的立意。
因此我把重点放在运用内涵丰富、富有理性思索的、隽永深入的争论性语言提升文章立意的方法驾驭上，使不同层次的学生都能从中获得成就感。
而可以敏捷运用这些方法是本课的难点。
为此，我细心设计了几组练习，使学生在理论中驾驭运用这些方法。
【教学打算】：精选相关文章片断；多媒体制作说明：面对二十一世纪社会信息化程度的进步，语文教学要传递越来越多的信息，学生要驾驭越来越多的科学学问。
因此，我采纳了多媒体课件，加大课堂容量，丰富学生的语言积累。
初三作文教案“怎样让作文的语言美起来”
初三作文教案“怎样让作文的语言美起来”作文语言就像我们身上穿的衣服，漂亮得体的衣服能让人眼前一亮，同样，优美生动的语言能让作文魅力四射。
那到底怎样才能让作文的语言美起来呢？且听我细细道来。
首先，咱得学会用点儿修辞手法。
就拿比喻来说吧，有一次我走在路上，突然看到路边有一朵小花，在微风中轻轻摇曳。
如果只是简单地说“这朵花很漂亮”，那多没劲啊！但要是说“这朵小花像一个穿着粉色裙子的小精灵，在微风中欢快地跳舞”，是不是一下子就生动起来了？这就是比喻的魅力，能把普通的事物变得鲜活有趣。
还有拟人，比如说描写春天的柳树，别只说“柳树发芽了”，试试这样写“春天来了，柳树姑娘伸了个懒腰，从睡梦中醒来，她轻轻地梳理着自己的长发，准备迎接新的一天”。
你看，把柳树当成一个姑娘来写，多有画面感啊！除了修辞手法，细节描写也特别重要。
我记得有一次和家人一起去海边玩，那景色真是太美了！如果只是笼统地说“海边很美，我玩得很开心”，这能吸引人吗？肯定不能啊！得把看到的、听到的、感受到的都写出来。
比如“我赤着脚走在沙滩上，脚下的沙子细软而温暖，就像妈妈的手轻轻抚摸着我的脚底。
海浪一波一波地涌上来，拍打着我的小腿，凉凉的，痒痒的。
远处的天空湛蓝湛蓝的，和大海连成一片，分不清哪里是海，哪里是天。
海风呼呼地吹着，带来了大海特有的咸腥味，还调皮地弄乱了我的头发”。
这样详细的描写，是不是让你仿佛也置身于海边了呢？另外，用词准确也能让语言美起来。
比如说形容一个人的笑容，别总是用“笑了”，可以用“莞尔一笑”“眉开眼笑”“捧腹大笑”等等。
还有描写颜色，别总是“红”“绿”“蓝”，可以是“绯红”“嫩绿”“湛蓝”。
精准的用词能让我们的作文更有质感。
再说说描写心情吧。
比如写紧张，别只说“我很紧张”，可以说“我的心像揣了一只小兔子，怦怦直跳，手心里也全是汗，脑子一片空白”。
这样一写，紧张的感觉是不是就呼之欲出了？要让语言美起来，还得多积累。
就像盖房子需要砖头一样，写作文需要词汇和句子。
作文教案：让作文语言更美
作文教案：让作文语言更美第一章：引言教学目标：1. 理解本课程的目的和意义，激发学生对作文语言美的兴趣。
2. 引导学生认识到作文语言的重要性，培养学生的语言表达能力。
教学内容：1. 介绍课程背景和目标。
2. 讲解作文语言美的概念和重要性。
3. 分析作文中常见的语言问题。
教学活动：1. 开场介绍，引起学生兴趣。
2. 学生分享对作文语言的认识和体会。
3. 教师举例说明作文语言美的重要性。
4. 学生讨论作文中常见的语言问题。
作业：1. 思考自己作文中存在的语言问题，准备下次分享。
第二章：词汇的丰富与准确教学目标：1. 学会使用丰富多样的词汇。
2. 提高词汇运用的准确性。
教学内容：1. 讲解词汇丰富性的重要性。
2. 学习如何扩展词汇量。
3. 练习使用同义词和反义词。
4. 强调词汇准确性的重要性。
教学活动：1. 教师引导学生思考词汇丰富性的重要性。
2. 学生分享扩展词汇量的方法。
3. 小组活动，练习使用同义词和反义词。
4. 教师举例讲解词汇准确性。
作业：1. 积累一定数量的同义词和反义词。
2. 修改作文中不准确的词汇使用。
第三章：句式的灵活与变化教学目标：1. 学会使用灵活多变的句式。
2. 提高句式运用的变化性。
教学内容：1. 讲解句式灵活性的重要性。
2. 学习不同句式的结构和特点。
3. 练习使用并列句、复合句等不同句式。
4. 强调句式变化性的重要性。
教学活动：1. 教师引导学生思考句式灵活性的重要性。
2. 学生分享不同句式的结构和特点。
3. 小组活动，练习使用并列句、复合句等不同句式。
4. 教师举例讲解句式变化性。
作业：1. 掌握并列句、复合句等不同句式的结构和特点。
2. 修改作文中句式单一的问题。
第四章：修辞的运用与魅力教学目标：1. 学会使用各种修辞手法。
2. 提高修辞运用的魅力。
教学内容：1. 讲解修辞手法的作用和效果。
2. 学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
3. 练习使用不同修辞手法进行写作。
初三作文教案“怎样让作文的语言美起来”
初三作文教案“怎样让作文的语言美起来”### 教学目标1. 学生能够理解作文语言美的内涵。
2. 学生能够掌握几种提升作文语言美的技巧。
3. 学生能够在写作中运用这些技巧，提升作文的表达效果。
### 教学重点- 作文语言美的要素。
- 具体技巧的掌握与应用。
### 教学难点- 将理论知识转化为实际写作能力。
### 教学准备- 精选作文范文。
- 相关写作技巧的资料。
### 教学过程#### 导入新课- 通过展示几篇不同风格的作文，让学生感受语言美的差异。
#### 讲解新知1. 语言美的内涵- 语言的准确性：用词恰当，表达清晰。
- 语言的生动性：使用比喻、拟人等修辞手法，使语言形象生动。
- 语言的韵律性：注意句式的节奏和音韵的搭配，使语言朗朗上口。
2. 提升语言美的技巧- 词汇丰富：积累并运用丰富的词汇，避免重复使用同一词语。
- 句式多样：使用不同的句式结构，如并列句、递进句、转折句等。
- 修辞运用：恰当使用比喻、拟人、排比等修辞手法。
- 情感表达：通过语言传达作者的情感，使读者产生共鸣。
#### 课堂互动- 分组讨论：每组选择一篇作文范文，分析其语言美的特点，并提出改进意见。
#### 写作实践- 学生根据所学技巧，选择一个主题，进行15分钟的写作练习。
#### 作品分享- 每组选出一篇作文进行分享，其他同学进行评价。
#### 课堂小结- 总结作文语言美的重要性及提升技巧，鼓励学生在今后的写作中不断实践。
#### 布置作业- 选择一个自己感兴趣的话题，写一篇不少于500字的作文，注意运用本课所学的语言美技巧。
### 板书设计```作文语言美- 内涵：准确性、生动性、韵律性- 技巧：词汇丰富、句式多样、修辞运用、情感表达```### 教学反思- 反思学生在课堂上的参与度和写作实践的效果。
- 思考如何更有效地帮助学生将理论知识转化为写作能力。
《让作文语言美起来》教案
让作文语言美起来教学目标：1）知识目标：让学生认识了解优美语言的一般写作技法和规律。
2）能力目标：学生运用作文技法，提升作文的文采。
3）情感目标：激发学生的写作兴趣，培养学生写作热情。
教学重点：了解作文语言多种锤炼的一般技法。
教学难点：指导写作应用。
学习过程：一、导入：孔子说：“言之无文，行而不远”。
要我们认真锤炼自己的语言，使作文语言富有现力。
二．整体感知1学生讨论：写作时要使作文语言“美”起来，你会从哪些方面来实现？2提高作文语言一般技法：A巧用修辞，让文章“有血有肉”．结合平时课文，学生分析各种修辞的好处？原句：大海从很远的地方向堤岸冲来修改后：大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。
原句：考试成绩好，回家才有好日子过。
改句：考试成绩是家长的晴雨表,优秀是晴天, 及格是多云, 不及格是暴风雨。
原句：祝福你。
改句：祝福是雪，问候是花，变成漫天雪花飘到你家。
例句：1风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
2夜空中的星星眨着眼睛, 正在对着你微笑。
3船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
4顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
5巨浪伸出双臂把我猛地托起。
原句：祝你一天到晚幸福快乐。
改句：一片树叶代表快乐，我就送你一片森林；一滴水代表祝福，我就送你汪洋大海；一颗星代表思念，我就送你整个宇宙。
例子：清晨曙光初现，幸福到你身边；中午艳阳高照，微笑在你心间；夜晚明月高悬，好梦伴你入眠。
１团团如果跌一交，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。
２要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
３这橘子酸得我的牙都快掉了。
４教室里静得连根针掉在地上也听得到。
５他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。
设问：我爱我的祖国吗？当然！设问：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
设问：谁是最可爱的人呢？我们的战士，他们是最可爱的人。
原句: 我们不会忘记党的恩情.反问：难道我们会忘记党的恩情吗？原句: 这些花够美.反问：这些花还不够美吗？１我昨天吃了鸡蛋，我今天又吃了鸡蛋，我明天再吃鸡蛋!能不吃腻吗？２盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了３沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
初三作文教案“怎样让作文的语言美起来”(word文档良心出品)
怎样让作文的语言美起来一、明确学习目标知识与能力:正确理解和运用祖国语言,让语言富有魅力，提升作文语言。
方法与过程:仔细推敲,引导与品味,比较与鉴别价值与情感:热爱祖国语言,喜爱亮丽语二、导入作文一直是语文学习的重头戏，然而，许多同学却是经常谈“写”色变，一篇作文，辛辛苦苦好不容易凑够了字数，读起来却让人觉得像白开水一样——淡而无味。
先贤孔子说得好：“言之无文，行而不远。
”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。
于是乎，每次考试之后，很多同学只能望“分”兴叹：作文，想说爱你不容易！那么，怎样才能让自己的作文语言美起来呢？这是今天我们要共同探讨的问题。
三、完成教学目标1、我很忧愁。
2、我忧愁地站在一棵树下。
3、我忧愁地站在一棵孤单的树下。
4、我的忧愁是一棵树。
5、我的忧愁是一棵没有年轮的树。
6、我的忧愁是一棵没有年轮的树，长在无人经过的路旁。
总结：诗歌的语言，凝练，运用比喻、排比、拟人等修辞手法使语言形象生动，在量词和动词的使用上富于变化，讲究搭配。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。
以我们目前的水平，可以先学着运用修辞，同时学会选取并运用恰当的修饰词来达到使语言生动形象的目的，并进而用这种诗化的语言来描绘优美的意境。
当然，描绘优美意境的方法不公这两点，下面，再结合例文来找易学易写的方法。
结合朱自清的《春》中的“春雨图”，继续完成教学目标。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮。
小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
总结：1、运用修辞来生动形象的描绘春雨。
2、抓住描绘的主体（雨），迅速地辐射联系，描绘与之有关的景物（树叶、小草、小路、石桥、农民、房屋）。
九年级语文如何扮靓作文的语言作文复习教案
如何扮靓作文的语言主备人用案人授课时间总第课时课题课型教学目标1.掌握扮靓作文语言的方法。
2.在写作实践中运用扮靓语言的方法。
3.提升作文语言的魅力。
重点1.掌握扮靓作文语言的方法。
难点提升作文语言的魅力。
2.在写作实践中运用扮靓语言的方法。
教法及教具教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动一．导入：有人说,文章的主题是灵魂,材料是血肉,结构是骨架，那么语言则是文章的细胞，如果没有活的细胞，其他均将不复存在。
二．如何扮靓作文的语言：1.添加修饰成分，润色语言。
“一个老大娘来了”和“一个白发苍苍的老大娘拄着拐杖蹒跚着来了”。
两个句子相比较，前者较瘦硬，后者由于增加了一些修饰语则有了情貌。
因此，我们可以这样说：一个句子或语段，其修饰越丰富，其语言也就越生动，其语义也就越深厚。
2．妙用修辞，笔下生辉。
生动美丽的比喻句。
比喻能化平淡无奇为生动有趣，变抽象枯燥为具体形象。
气势恢弘的排比句。
用排比说理或抒情，可以把论点阐述的严密透彻，将情感宣泄的淋漓尽致。
情感充沛的比拟句。
运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，情趣盎然，让人倍感亲切；表现憎恶的事物，可以把它写得丑态毕露，增加人们的厌恶感。
3.丰厚文化意蕴亮丽的语句，或拓展话题，或深化主题，或陡然一转出深意。
主要有以下两种方法：用排比辞格扮靓作文的语言：幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色；幸福是教室里莘莘学子憧憬未来时的动人笑靥；幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉首先是引用名言警句或古典诗词，使文章具有丰升起的莹莹泪光。
教学过教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动厚的思想底蕴和文化韵味。
引用贴近主题的名句（或是运用一些典故，或是仿用、化用一些名言句子），点缀在文章之中，增强文章理性升华之美。
其次是融入理性思考，使语句内蕴丰厚，引人深思。
好的语言不单单是表达某个人的某种体验与感觉，还要能给读者一种比较全面的、深刻的、广泛的认识和理解，而不是一已之偏见或个人情绪的倾诉，要给读者能够比较清楚、理智地认识事物，给人一种正确导向的意识。
三美题目讲解教案
三美题目讲解教案一、课程名称：三美题目讲解二、教学目标：1.了解三美题目的含义和特点；2.掌握三美题目的构成要素和写作技巧；3.培养学生对三美题目的审美能力和创作能力。
三、教学重点和难点：重点：三美题目的含义、构成要素和写作技巧；难点：培养学生对三美题目的审美能力和创作能力。
四、教学内容：1. 什么是三美题目三美题目是指具有美感、文采和意境的题目，通常用于文学作品、文章、诗歌等的命名。
三美题目要求在简洁明了的前提下，能够准确表达作品的主题和情感，给人以美的享受和思考。
三美题目既要有文学性，又要有艺术性，是文学艺术创作中的重要组成部分。
2. 三美题目的构成要素三美题目的构成要素包括：形象生动、意境深远、富有文采。
形象生动是指题目中所包含的词语或形象要鲜明生动，能够吸引读者的眼球；意境深远是指题目所表达的情感或主题要有深远的内涵和意义；富有文采是指题目的表达方式要具有艺术性和美感，能够给人以美的享受。
3. 写作三美题目的技巧写作三美题目需要注意以下几点技巧：首先要注意选择合适的词语，要求词语生动形象，能够准确表达作品的主题和情感；其次要注意情感的渲染，要让题目能够引起读者共鸣，产生共鸣的情感；最后要注意修辞手法的运用，可以适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增加题目的艺术性和文采。
五、教学方法：1.讲授法：通过讲解三美题目的定义、构成要素和写作技巧，让学生了解三美题目的基本知识；2.示范法：通过展示优秀的三美题目，让学生感受三美题目的魅力，培养他们的审美能力；3.练习法：设计一些写作练习，让学生动手尝试写作三美题目，培养他们的创作能力。
六、教学过程：1.导入：通过展示一些优秀的三美题目，引导学生了解三美题目的特点和魅力；2.讲解：讲解三美题目的定义、构成要素和写作技巧，让学生掌握三美题目的基本知识；3.示范：展示一些优秀的三美题目，并分析其构成要素和写作技巧，让学生感受三美题目的美感和艺术性；4.练习：设计一些写作练习，让学生动手尝试写作三美题目，培养他们的创作能力；5.总结：对本节课的内容进行总结，强调三美题目的重要性和写作技巧。
教案 中考作文总复习之语言美是关键
《中考作文总复习——语言美是关键》安丰乡二中杨红亮中考作文总复习之语言美是关键安丰乡二中杨红亮教学目标：1、学习几种锤炼作文语言的方法。
2、使作文语言富有文采。
教学重点：学习几种锤炼作文语言的方法。
教学难点：使作文语言富有文采。
教学用具：多媒体教学课时：1课时教学方法：四环节教学法教学过程：一、导入：一篇好作文的一般标准：文面洁、语言美、结构新、思想深（出示本节课的学习目标）二、新课探讨：（一）提出问题，引发思考：同学们喜欢春天吗？那么，要表达“春天快要来临”，该如何用优美的文字表达出来呢？背景音乐《春之声》（春天就要来了）1、用朱自清的《春》为例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
(朱自清《春》)。
2、小组讨论分析：运用“反复（叠词）、拟人”等修辞，可以使语言更加形象、让人产生联想、想象，有审美效果。
（二）再次提出问题：怎样才能让自己的作文语言美呢？（春天已经来了）1、还是用朱自清的《春》为例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2、小组讨论分析：先创设一个具体的场面，再具体描写个体，采用方法是绘色、绘声、绘态绘声，就是使用富有表现力的拟声词。
上面文段中，蜜蜂“嗡嗡”的声音就是“绘声”。
绘色，就是遣色彩于笔端。
在作者笔下，桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，构成了色彩斑斓的画面，绘出了生机勃勃的春景。
绘态，就是抓住景物或人物具有特征的动作神态。
成千成百的蜜蜂“闹着”、大小的蝴蝶“翩翩起舞”、草丛里的花儿在“眨眼”。
作者运用拟人的修辞方法，描绘出了不同的物象，使其姿态万千，使读者如闻其声、如见其形。
可见，加强绘声绘色绘态的写作训练，可使语言具有画面感、立体感，从而增强文章的语言表现力。
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作文语言有三美教学设计
【课标分析】作文语言有三美
《语文课程标准》总体目标与内容中明确指出：需要学生能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。
能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
《语文课程标准》还在关于“写作教学”中重点指出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
本课重点是通过学习作文语言的表达方法，提升学生的作文语言表达能力，让学生有创意的表达自己感受和情感。
教材分析：本课从九年级语文课本中写作“有创意的表达”演化而来。
教材中说，“有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套”。
另外，“有创意的表达”中提出语言表达要新颖，语言新颖，涉及词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面。
本课主要从语言风格方面着手，涉及了句式、修辞等知识内容，侧重方法指导，培养学生的语言表达能力和写作能力。
教学目标：
1、知识与能力：让学生掌握三种语言升格方法
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性
教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法
教学难点，能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
教学方法：指导与训练相结合
教学课时：
1课时教学过程：
一、导入从“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”导入，让学生认识的语言优美
的重要性。
二、明课标《语文课程标准》：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
三、学习诗情美1、引导学生感悟诗情之美。
原文：每天早上都被自己帅醒
诗句：玉树临风美少年，揽镜自顾夜不眠。
原文：主要看气质诗句：请君莫羡解语花，腹有诗书气自华。
2、品味“孤独”教师引导：你会怎样写“孤独”？出示有关“孤独”的诗歌，并和学生进行分析。
3、练一练：
（1）写一个“品味孤独”的片段，你能连句成段吗？
（2）出示内容，进行仿写。
孤独是一种坚守，是那种“十年磨一剑”的默默忍耐。
孤独是一种意境，收藏于“千山鸟飞绝，万径人踪灭”之中，附于“一剪寒梅傲冰雪”之上。
孤独是一种神交，是那种“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的天人合一，是灵感和智慧迸发之前的焙烤。
（3）学生练笔、学生展示。
四、学习画意美
1、用张爱玲《沉香屑·第一炉香》的引子，引导学生感悟画意之美。
请您寻出家传的霉绿斑斓的铜香炉，点上一炉沉香屑，听我说一支战前香港的故事。
您这一炉沉香屑点完了，我的故事也该完了。
3、方法指导
看例句，找找共同点，得出方法：事件+情境，品悟出画意美。
4、运用两个句子引导学生感悟开头的方法：
（1）在这个夏夜，清风徐来、草虫呢喃的夏夜，我不禁想起了他。
（2）年轻男女在三等船舱里跳舞，跳得那么奔放而热烈，仿佛一生积蓄的热情都要在此时燃烧殆尽；甲板上猎猎的海风，扯起贫穷画家微卷的头发；沉落海底的豪华大船和挣扎在水面的一双青年恋人；一部电影中的画面落了多少人的泪，动了多少人的心。
一部《泰坦尼克号》，成就了最初的卡梅隆。
5、方法归纳：据情境，添加环境描写。
凭想象，添加镜头描写。
6、练一练：请给《岁月中的那些美好》写一个开头。
学生练笔、学生展示。
五、音律美
1、由毛不易的歌曲《一荤一素》引导学生感悟画意之美。
2、引导学生从句式和修辞等角度分析如何能使文章具有音律美。
3、方法归纳：长句变短句；句式一致，运用排比、比喻等修辞
4、练一练：（1）在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照路的人。
在人生路上，也有那样的提灯人，为你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向......
作文题目：《感谢那个为我提灯的人》
请为“提灯人”写一个片段，表达你的感谢之情。
（2）学生练笔、学生展示。
六、教师小结。
七、布置作业。
教学反思：以这节作文指导课为例，我从课后阐述了作文教学中的具体写作方法，并结合学生的实际情况，就自己在教学方面的点滴，通过本次晒课进行深刻的反思，旨在提升自己的教学水平，并培养学生的写作能力。
新课程标准明确提出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。
”遵循这一思想，我这节课的基本思路是：感知——明法——训练—
—反馈。
下面我就详细分析这节课的得失进行课后反思：
第一，教师首先要提高自己的能力，作文指导课其实是最能考验教师的基本素质和应变能力的课，因为作文现场教学中预设与生成其实是不能匹配的，更多的时候看教师如何进行现场指导，尽管已经做了较为充分的课前准备，我还是感觉现场指导不够完美，这其实是提醒我要不断进行知识补充，深入研究课堂。
磨课和评课是极好的促进方式。
第二，转变观念，既要激发学生的学生兴趣，更要引导学生参与评价。
苏霍姆林斯基曾说过，在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神上这种需要特别强烈。
引导学生参与评价，正是给学生提供了发现、研究、探索的空间，为学生有所发展、有所创造创设条件。
本堂作文课较为成功的就是导入部分对学生兴趣的激发，以及作文评改部分让学生参与评价，学生的写作水平和认知水平也就在评价中得到展现和提升。
第三，要深化方法指导，就要还课堂给学生。
我们要交给学生的不能是“鱼”，而要是“渔”。
道理虽然简单，做好却不容易。
就象我这课堂只是按照事先设计的来进行，虽然尽量还课堂给学生，但是时间仍然不足，学生在这节课上并没有深入的情感体验。
要想让学生课堂展示活泼有序、精彩纷呈，从教师的角度来说，关键还在于有计划的方法指导和张弛有度的课堂节奏。
在今后的教学过程中，我将会不断鞭策自己，努力寻找每节课的优缺点，尽量让每节课都能展现出更多的亮点。