高考议论文材料分析

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在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。赤 壁之战后，他明知关羽与曹操有知遇之恩，曹操若 经华容道，关羽必然放他过去，但他在关羽一番慷 慨陈词，立下军令状之后，就“留这人情”，让他 移兵拦守。结果，关羽果然让曹操逃之夭夭。假如 当初诸葛亮“不留人情”，而是派其他可靠的将领 去拦守华容道，那么，可能曹操会被擒拿；又假如 从那次吸取教训，这一次秉公办事，不管马谡怎样 拍胸脯，下保证，不合适的就不用，那么就有可能 避免失街亭的悲剧。而事实恰恰相反，诸葛亮并未 从第一次失策中吸取经验教训，而是在重蹈覆辙后， 才“深恨自己之不明”，挥泪斩了马谡。可是这只 能是明乎法而已了，对兴复汉室，还于旧都的大业 的实现，都无可奈何了。可见，与其执法如山在后， 还不如任人唯贤在前。
思考5：请运用假设分析法在该段文字的末尾添 加一段分析文字。
司马迁受了腐刑之后，但他没有去 死，是完成《史记》的信念支撑着他， 使他有了继续活下去的勇气和决心。这 个信念支撑着他，让他最终完成了《史 记》。
（题目《信念》）
示例
如果司马迁没有一定要完成《史记》 的信念，那他绝没有那么顽强的意志活下 去，那司马迁其人也不会为后人所知，那 也不会有这么完整而珍贵的、被誉为“史 家之绝唱，无韵之《离骚》”的历史资料 《史记》。正是信念，支撑着司马迁，使 之成为了一位伟大的文学家、史学家。
第三种方法：对比说理法
这里所说的正反对比不仅仅是指作文里一正一 反的例子，也指举一个含有正反两种因素的例子， 举完后从正反两个方面来加以对照性分析，重在 分析，而不是例子。
在对材料进行假设分析时，假设材料中能达 到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的 结果，并且将这一结果与原条件下的结果进行比 较，通过对比来论证论点。
思考3：本段文字在叙述完论据后，又是如何对论 据进行分析的？简要概括其特点。
有志方能成功。王羲之九岁就开始练字， 立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风 下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池 边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊 秀飘逸的字体，千百年来被人们奉为瑰宝。 假如，王羲之根本没有想过要当什么书法家， 只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强 的意志去练字，那么，王羲之其人也不为我 们后人所知。由此可见，立志对一个人来说 是多么重要呀！
有志方能成功。[观点]王羲之九岁就开始练 字，立志要做书法家，无论严寒酷暑，还是刮风 下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练 字，池水都被他洗笔砚染黑了，他那俊秀飘逸的
字体，千百年来被人们奉为瑰宝。[论据] 假如，
王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸
过日子,那他绝不可能有这么坚强的意志去练字； 那么，王羲之其人也不为我们后人所知。[假设
出分被析誉:为这世一界语画段坛陈一述绝的了《达蒙．娜芬丽奇莎的》吗奋？斗那结“果神并秘且的微作笑了”简决 不单可的能原是因信分手就析能，抹应出该来说的有。“干什叙么”事也，有都“要议从打”基。础但开说始理。俗 话可说否得再好深，入万丈一高点楼，平再地透起彻，一这也些是呢达？．芬奇画蛋的故事给予人
们的深刻的教育意义所在。】
议论文常见分析方法的掌握与有效运用。
思考1：本段文字在叙述完论据后，是如何对事实 论据进行分析的？
自信，但不能盲目。三百度文库时的马谡乃蜀军一员 大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上， 久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在 场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见， 结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而 乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首 异处。街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不， 他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟 获，平定南方边境。马谡的失败，是因为他狂妄 自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。
分析]由此可见，立志对一个人来说是多么重要 呀！[观点]
第二种方法，假设说理法
即假设材料中能达到的某种结果的条 件不存在，将会出现什么样的结果。
进行假设性的分析，如果所举例子是正 面的，那么就从反面来假设分析；如果所 举例子是反面的，就从正面来进行假设。 简言之，正例反说，反例正说。
思考4：请运用假设分析法在该段文字的末尾添加 一段分析文字。
自信，但不能盲目。[论点]三国时的马谡乃 蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎 在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山， 理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自 己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山， 蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被 处斩，身首异处。[论据]街亭失守(结果)，是因 为马谡不懂兵法吗？ 不，他自幼熟读兵法，曾献 计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境。马 谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能 听取别人的正确意见(原因)(论点)。
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十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响。 一个外国记者采访某外资企业老板时问：“您以为互 联网在中国有市场吗？”那位老板几乎不假思索地说： “不，那不可能，中国技术太落后，经济也不行。” 但这句话却启发了当时正从事翻译工作的马云,他仔 细地分析，中国有十几亿人口，且随着改革开放，经 济也逐渐发展，如果利用互联网发展贸易，不是有很 大的市场吗？于是他敏锐地从别人说“不”的事业里 看到了商机。马云也成为了著名网站“阿里巴巴”的 总裁，他的智慧也为人称道。如果当时马云只看到困 难，就轻易地说“不”，那么现在哪有功成名就可言？ 由此可见，有些看似不可能的事，请不要轻易对它们 说“不”。有时候经过仔细分析，认真思考，所谓的 不可能也是有可能的。
思考6：分析以下语段的特点并有针对性地修改。
“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一 个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看，其 形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出 更好的画。” 达．芬奇的老师用他的谆谆教导，说出了一个 真理：基本功训练很重要。由于达．芬奇从师阶段培养了扎实 的【画试画想基，础他，没他有后扎来实成的为绘了画欧基洲本文功艺，复不兴能时从期不的同卓角越度的观画察家到。同一 对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变 化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作
第四种方法：类比说理法
类比分析就是使用类比的方法，在话 题之外引入一个类比物，通过对二者相 似点的分析推理得出结论。
分析：这一改文从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、 反问句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量，令人信服地推 出了“达．芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功” 的结论，使说理更加完全、充分。
思考7：本段文字在叙述完论据后，是如何对事实论 据进行分析的？
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精 于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任 职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒， 多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展 其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑 请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。
议论文写作之 材料分析
文有大法,无定法。
（元 郝经《答友人论文法书》）
学问有渊源,文章有法度。
（元 揭曼硕《诗法正 宗）
当前议论文说理中普遍存在的问题
（一）分析论证严重缺席，罗列事实有余， 阐述道理不足。
（二）思维不严密，道理谈得不清楚、不深 入，缺乏一定的章法 。
分析以下语段在分析说理方面存在的问题。
第一种方法，因果说理法
就是在列举事例的基础上，分析产生 这一事实的直接或间接的原因，这原因就 是所要证明的观点。
思考2：请运用因果分析法在该段文字的末尾添加一 段分析文字。
人要自立自强。2005年“感动中国”人 物洪战辉11岁就经历重大家庭变故，稚嫩的 肩膀承担起生活的重负。从读高中开始，他 把没有血缘关系的妹妹带在身边，靠做小生 意和打零工来维持生活，直到背着妹妹上大 学。
（假设分析法、对比分析法相综合）
思考8：以下文段是如何进行分析说理的？
观点： 感情的亲疏和对事物的认知。 论述： 其实，探知也如同喝茶的艺术，我们泡茶
的时候，第一遍淡洌，第二遍沉香，为什么第三遍才 最爽口宜人？因为前两遍冲去了茶叶上的蜡质和灰尘，
第三遍才泡出了茶叶的真醇之味。我们探知也是如 此，在对事物的认知上，越过感情布下的迷雾， 抛过感情亲疏的羁绊，用一尘不染的心灵，轻 装上路，才能取得丰硕的成果，领悟认知的真 谛。
同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他效劳 于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利， 妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马 的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大 志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋 私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以 充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。
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论点：看待问题要全面客观，更不可以己之长攻 人之短。
一位哲学家乘渔夫的船过河，他嘲笑渔夫不懂数学 失去三分之一的生命，不懂哲学又失去一半的生命。风 浪来，船即将沉没，渔夫说，你不会游泳，全部的生命 将没有了。
在这则故事中，哲学家确实知识渊博，他懂 数学又精通哲学，这是他的长处。而渔夫呢，知 识贫乏，对数学、哲学一窍不通，这是他的短处。 但是，哲学家虽有长处，也有短处，而且他的短 处恰恰是渔夫的长处。哲学家没有全面地看问题， 片面地用自已的长处来攻击他人的短处，其结果 自然被渔夫反唇相讥。
学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然 导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看， 便远行到赵国的邯郸来学步，但他盲目模仿，最 后竟然忘记了自己的步伐，落得爬回燕国的下场。 东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍， 便学习她的姿态，照搬她的举止动作，可她终究 不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为 做作的典型。
示例：倘若，燕国的寿陵少年能在学步之 时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长 补短走出自己的一步，形成独特的步伐[假设]， 那么，他就不至于爬回燕国了，说不定还会走 出被他人推崇的步伐[结果]。假如，东施能充 分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目 模仿[假设]，或许也就会成为一种新形式的 “美”的代表，使欣赏她的人拜倒在她的石榴 裙下 [结果]。
【教学目标】
针对我们议论文材料分析说理空洞乏力、无章可 循的现状，结合当前高考议论文写作的具体要求（自 2011年起，江苏省在议论文的写作上，在既往“材料 丰富”的基础上，又增加了“论据充实”这一条。） 介绍几种常用的分析方法，以期裨补缺漏，使我们日 常写作的文章更充实、更具思辨性。
【教学重难点】
司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改 嫁，幼时连稠一点的粥都难以吃到；明代大学士 宋濂家里一贫如洗。荷兰画家梵高也曾两袖清风， 一文不名，生活上常靠着弟弟接济；苏联伟大作 家高尔基曾经是个流浪儿；居里夫人刚满十岁就 去打工……。可见贫困也是一笔财富。
这里的分析空洞，讲述材料后直接得出结论， 缺乏分析说理的具体过程。材料的讲述是叙事性的， 如果不跟分析说理结合起来，不仅论述无力，而且 文体特征也不鲜明（“四不像”作文）。
示例：
……洪战辉为什么能成为“感动中国” 的人物？[结果] 是由于他的自立自强。 [原因]因为自立自强，他收获了自己的精 彩人生；因为自立自强，他感动了万千国 人[论点] 。
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有时候磨难，恰恰能历练人生，绽放光彩。贝多 芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响 曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的打压，顽强 抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐 刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光， 那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于 诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”； 一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另 辟天地开创了自己的事业，让李宁牌系列运动用品风 靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败， 不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨 难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人 生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一 片蓝天。