物理说题比赛
全国高考物理高考题说题比赛一等奖课件董文艳说课(3.10用)
一、命题立意及考点：
1、知识考点： ⑴点电荷（Ⅰ级要求） ⑵电场强度、点电荷的电 场（Ⅱ级要求） 2、思想方法 矢量叠加 对称法 3、能力立意： 分析综合能力 推理能力
C.
Qq k R2
D.
k
9Q q 9R 2
高考重现
（2005年上海）如图所示，带电荷量为+q的点电荷与 均匀带电薄板相距为2d，点电荷到带电薄板的垂线通过 板的几何中心。若图中a点处的电场强度为零，则在图中 b点处的电场强度大小为_______________，方向 _______________。（静电力常量为k）
5、知识规律性总结
(1) 电场强度大小的计算与方法判断
(2)电场强度的矢量性及矢量叠加
所有矢量合成遵循平行四边形定则
(3)均匀带电体的电场空间分布的对称性
均匀带电球、带电圆盘、带电圆环等均匀带电体的处理
四、备考启示
电场强度是高中物理中一个很重要的概 念，是高考中的高频考点。对这个知识点， 不仅仅考查对概念的理解，更突显对问题的 分析综合能力、思维方法、应用数学知识解 决问题的能力考查，所以在平时训练讲解时 一定要注意思想方法的渗透，更要注重几种 能力的培养。
邹平县黄山中学 董文艳
http://hsgz.
原题呈现：
15.如图，一半径为R的圆盘上均匀 分布着电荷量为Q的电荷，在垂 直于圆盘且过圆心 c的轴线上有 a、 b、d三个点，a和b、b和c、 c 和 d 间的距离均为 R ，在 a 点处 有一电荷量为 q (q>O) 的固定点 电荷.已知b点处的场强为零，则 d 点处场强的大小为 (k 为静电力 常量) 3q 10 q k k A. B. 9R 2 R2
http://hsgz.
初中物理讲题比赛
初中物理讲题比赛初中物理是一门涉及物质的运动、能量的转换和性质的变化的科学学科。
在初中物理的学习中，我们通过讲题比赛来提高自己的物理知识和解题能力。
本文将从力学、光学、电学和热学四个方面，介绍一些常见的讲题比赛题目，并进行详细的解析。
一、力学部分1. 弹簧的伸长量和弹簧系数之间的关系解析：弹簧的伸长量与施加在弹簧上的外力成正比，与弹簧的刚度有关。
弹簧系数越大，弹簧的刚度越大，弹簧的伸长量就越小。
2. 坡道上滚动的小球解析：当小球从坡道上滚下来时，重力将向下拉，同时地面对小球的滚动提供一个向上的摩擦力，使得小球保持滚动状态。
二、光学部分1. 反射定律的应用解析：反射定律指出入射角和反射角的关系，即入射角等于反射角。
通过反射定律，我们可以解释光线在镜子上的反射现象。
2. 凸透镜成像规律解析：凸透镜成像规律是指物距、像距和焦距之间的关系。
当物体距离凸透镜的距离变化时，成像位置和成像大小也会发生变化。
三、电学部分1. 并联电路中的电流分配解析：在并联电路中，电流会根据电阻的大小分配到各个支路上。
电阻越小，通过的电流就越大。
2. 串联电路中的电压分配解析：在串联电路中，电压会根据电阻的大小分配到各个电阻上。
电阻越大，所占的电压比例就越大。
四、热学部分1. 物体的热传导解析：物体的热传导是指热量从高温物体传递到低温物体的过程。
热传导的速度与物体的导热性能有关，导热性能越好，热传导速度越快。
2. 热膨胀现象解析：当物体受热时，由于分子热运动的加剧，物体的体积会发生变化，这种现象称为热膨胀。
通过以上的例子，我们可以看到初中物理讲题比赛所涉及的内容非常丰富。
在参加比赛时，我们需要对物理知识进行系统的学习和总结，并灵活运用所学知识解决问题。
同时，我们还应该注重实践操作和思维能力的培养，通过大量的练习和思考，提高解题的准确性和速度。
初中物理讲题比赛不仅能够提高我们的物理知识水平，还能培养我们的动手能力和团队合作精神。
初中物理电学说题比赛课件
2、解题指导
（1）官方解法：以“不变量”为中心列方程组 解：由串联电路电流处处相等可得 当R1=10Ω时，U1=6V
当R2=20Ω时，U2=8V
代入数据，解得U=12V， R0=10Ω
U 欧姆定律：I R
变形公式 ： U=IR
当R=60Ω时
当R=15Ω时
U=0.1A(RX+60Ω)
U=0.2A(RX+15Ω)
联合两个方程，解得U=9V RX=30Ω
（2013年中考）24.如图11所示的电路中，R1为定值电阻，R2为滑动变阻器， 电源电压不变。闭合开关S后，滑片P从a端移动到b端，电流表示数I与电压表示 数U的变化关系如图12所示，则电源电压为______V，R2的最大阻值为____Ω。 解：当P在a端时： U2=0V I=0.6A R2=0Ω 根据U总=I总· R总 U=0.6A· R1
3、总结解题规律
（2012年中考）33.利用如图19所示的电路测量电阻RX和电源电压，R 为电阻箱，电源电压保持不变。当R的阻值为图20所示时，电流表的示 数为0.1A；当R的阻值为15Ω时，电流表的示数为0.2A。 （1）图20中电阻箱的示数为多少？此时它两端的电压为多少？ （2）电阻RX的阻值为多少？电源电压为多少？ 解：（1）由图20可知：R=60Ω U=I R=0.1A×60Ω=6V (2) 根据U总=I总· R总
三总关系： U总=I总R总
(2)我的解法：以“三总关系”列方程组 解：根据U总=I总· R总 当R1=10Ω时，U1=6V U=0.6A(R0+10Ω) 当R2=20Ω时，U2=8V U=0.4A(R0+20Ω) 联合两个方程，解得U=12V R0=10Ω I 2=
物理高考模拟试题命题说题比赛经验分享
物理高考模拟试题命题说题比赛经验分享近年来，随着高考改革的不断推进和竞争压力的增大，模拟试题命题说题比赛愈发受到物理学习者的关注。
本文将基于个人经验，分享我在物理高考模拟试题命题说题比赛中的经验与心得。
一、准备阶段在比赛前的准备阶段，我对于模拟试题命题说题比赛的类型进行了了解，并且根据题目的要求选择了适合的比赛类型。
同时，我也积极准备了一些常见物理问题的解法，注重基础知识的复习和巩固。
此外，我还认真阅读了往年的获奖作品，分析其中获胜之处，以此为借鉴来提升自己的解题和表达能力。
二、命题分析在比赛开始后，我首先仔细阅读了试题，并对题目进行了分析。
我深入思考了每道题目的命题意图和解题思路，整理出了切入点和关键信息。
有时，我会与队友探讨，共同思考解题思路，相互帮助，取长补短。
三、解题过程解题过程是比赛中最重要的一环。
在解题时，我首先尽量通过物理知识进行思考和分析，遵循物理规律进行逻辑推理。
如果遇到难以解答的问题，我会先从基本概念开始，逐渐深入，寻找解题的突破口，通过数学方法进行计算。
四、表达技巧在模拟试题命题说题比赛中，除了解题能力外，表达技巧也是必不可少的。
为了提升我的表达能力，我经常练习口头表达和书面表达，注重语言的准确性和条理性。
在进行表达时，我会清晰地陈述问题、分析解题思路，并进行适当的分段，使文章结构更加合理和易于阅读。
五、时间分配在比赛中，时间是非常宝贵的资源。
为了充分利用时间，我会在开始写作前进行时间规划，将时间分配给不同的环节。
我会合理控制解题时间，留出足够的时间进行论述和总结，避免出现不必要的匆忙和错误。
六、克服压力在模拟试题命题说题比赛中，时间紧迫和竞争压力常常会给人带来紧张和焦虑。
为了克服这种压力，我会进行深呼吸，保持冷静和积极的心态，并相信自己的能力。
我也会向身边的朋友和老师寻求帮助和支持，共同度过比赛带来的压力。
七、总结反思在比赛结束后，我会对自己的表现进行总结反思，发现并改正不足之处，以便在下一次比赛中能够有所提高。
全国高考物理高考题说题比赛一等奖课件物理说题李焕景
全国高考物理高考题背景介绍全国高考是每年举行的一场重要的考试，对于考生来说至关重要。
在其中，物理科目一直是令人头疼的一门科目，考察的内容广泛而深入。
因此，针对高考物理题目的训练和竞赛成为了提升学生物理学习水平和应对高考的重要途径之一。
物理高考题说题比赛为了提高学生对高考物理题目的理解和解题能力，许多学校和社团举办了物理高考题说题比赛。
这种比赛采用说题（口头解答问题）的形式，要求选手在规定时间内对一系列高考物理试题进行解答和讲解。
这种形式的比赛既锻炼了学生的逻辑思维能力，又增强了他们对物理知识的理解和应用能力。
课件物理说题李焕景老师是一位物理教育领域的专家，他在高中物理教学中屡获殊荣。
他研究了课件物理说题的有效教学方法，并将其应用于高考物理学习中。
李焕景老师的课件物理说题方法，以其简单明了的解题思路和逻辑，获得了广大学生的认可和喜爱。
他的教学方法使学生对高考物理题目有了更深入的理解，并能够迅速应用所学知识解决问题。
物理说题李焕景课件李焕景老师的物理说题课件以其独特的风格和内容广泛应用于物理教学中。
这些课件主要由高考物理题目组成，每道题目都配有详尽的解题过程和思路，以及相关的物理知识点和公式。
学生通过阅读和学习这些课件，能够加深对物理知识的理解，掌握解题的方法和技巧。
物理说题课件的优势使用李焕景老师的物理说题课件，能够带来许多优势和好处：1.系统性：课件内容涵盖了高考物理题目的各个方面，能够帮助学生系统学习和掌握物理知识。
2.导向性：课件中的解题过程和思路能够引导学生正确理解和解答高考物理题目。
3.实用性：课件中的题目和解题思路贴近实际考试，能够帮助学生更好地应对高考。
4.关联性：课件中的物理知识点和公式与题目紧密关联，在解题过程中能够帮助学生加深对知识点的理解和运用。
5.灵活性：课件可以根据学生的需要和学习进度进行灵活调整和使用，适应不同学生的学习需求。
总结高考物理是一个复杂而重要的科目，需要学生掌握扎实的物理知识和解题技巧。
初中物理讲题比赛
初中物理讲题比赛（原创实用版）目录1.初中物理讲题比赛的意义和目的2.比赛的准备和流程3.比赛中的注意事项4.比赛对学生的影响和收获正文初中物理讲题比赛是一种针对初中生物理学科的竞赛活动，旨在激发学生学习物理的兴趣，提高学生的物理素养和实验操作能力，培养学生的创新意识和团队合作精神。
本文将从比赛的意义和目的、比赛的准备和流程、比赛中的注意事项以及比赛对学生的影响和收获四个方面进行详细介绍。
首先，初中物理讲题比赛的意义和目的主要体现在以下几个方面：一是培养学生的物理思维能力和实验操作能力，提高学生的物理素养；二是激发学生学习物理的兴趣，使学生更加主动地参与到物理学习中；三是培养学生的团队合作精神和创新意识，提高学生的综合素质。
其次，比赛的准备和流程如下：首先，学生需要组成团队，每个团队由 3-5 名学生组成。
其次，学生需要在指导老师的指导下，选择一个适合的物理题目，并进行深入研究。
研究过程中，学生需要查阅相关资料，进行实验操作，并撰写讲稿。
最后，比赛当天，学生需要按照规定的时间和顺序，进行讲题展示。
展示过程中，学生需要准确、清晰地讲解物理原理，展示实验操作过程，并回答评委的提问。
再次，比赛中的注意事项有以下几点：一是学生需要充分准备，确保讲稿内容准确无误，实验操作熟练顺利；二是学生需要注重团队协作，充分发挥每个队员的优势，共同完成比赛任务；三是学生需要保持良好的心态，克服紧张情绪，自信地进行展示。
最后，比赛对学生的影响和收获主要体现在以下几个方面：一是提高了学生的物理素养和实验操作能力，使学生更好地掌握物理知识；二是激发了学生学习物理的兴趣，使学生更加主动地参与到物理学习中；三是培养了学生的团队合作精神和创新意识，提高了学生的综合素质；四是增强了学生的自信心和表达能力，为学生的未来发展奠定了基础。
总之，初中物理讲题比赛对于提高学生的物理素养、激发学习兴趣、培养创新精神和团队合作精神具有重要意义。
物理说题演说稿
力与电的综合邯郸市第三十一中学孙亚萍各位评委老师，大家好，今天我说题比赛选的题目是电与力的综合应用，它是2013年高考理综试题真题全国卷新课标Ⅰ选择题第16题。
一水平放置的平行板电容器的两极板间距为d，极板分别与电池两极相连，上极板中心有一小孔（小孔对电场的影响可忽略不计）。
小孔正上方d/2处的P点有一带电粒子，该粒子从静止开始下落，经过小孔进入电容器，并在下极板处（未写极板接触）返回。
若将下极板向上平移d/3 ，则从P 点开始下落的相同粒子将A 打到下极板上B 在下极板处返回C 在距上极板d/2 处返回D 在距上极板2d/5返回我将从命题意图、学情分析及对策、试题分析及解析、试题拓展、命题的趋势几个方面进行说题。
命题意图：本题考查了“平行板电容器”“动能定律”“匀强电场中电势差和电场强度的关系”“重力做功”“带电粒子在匀强电场中做功”知识点。
本题涉及到的知识点在考纲中的要求几乎都是Ⅱ，突出考查学生的基础知识和基本技能，并且涉及两个运动过程，考查了学生审题能力和物理过程分析能力，重点考查了学生应用电场力做功和动能定律解决综合问题的能力。
学情分析及对策：我们的学生对物理概念规律的理解应用不是很准确全面。
在做物理题时，没有画运动情境图和受力示意图的习惯，看着题凭空尓想，特别是多个运动过程。
做选择题时没有站在题目上分析考虑问题，有时根据答案主观臆断。
所以在教法上，我将根据学生的具体情况采用启发式教学，引导学生分析物理过程，并与情境图像、知识点有机结合在一起，加强过程分析，强化列式得分的策略，并引导学生总结解题的方法，从而形成正确的解题策略和思路。
选择本道选择题的目的，是因为这是一道综合性很强的题目，它最大的特点是把物理基本理论相结合，能考查学生阅读理解能力、基本公式的应用能力、推理能力、分析综合能力、也有数学处理物理问题的能力，对我们学生的基础知识及规律的掌握有很大的帮助。
讲评过程：一水平放置的平行板电容器的两极板间距为d，极板分别与电池两极相连，上极板中心有一小孔（小孔对电场的影响可忽略不计）。
初中物理讲题比赛
初中物理讲题比赛
（原创实用版）
目录
1.初中物理讲题比赛的意义
2.比赛的组织形式和内容
3.比赛的参与对象和要求
4.比赛的评价标准和奖励机制
5.比赛对学生和教师的影响
正文
初中物理讲题比赛是近年来在我国各地初中学校广泛开展的一种教
学活动。
这种活动对于提高学生的物理学科素养、培养学生的创新能力和实践能力具有重要的意义。
比赛的组织形式和内容通常是由学校物理教研组或教师组织，学生自愿参加。
比赛内容主要是学生对物理题目的讲解，包括对题目的分析、解法、答案和错解的辨析等。
这种形式不仅可以让学生更深入地理解物理知识，也可以提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
比赛的参与对象主要是初中学生，但也有一些学校会邀请教师参加，以提高教师的教学水平。
参加比赛的学生和教师需要按照比赛的要求进行准备，包括对题目的深入研究、制作讲解课件等。
比赛的评价标准主要是看学生的讲解是否清晰、准确、有条理，以及是否能够引导听众理解题目。
对于表现优秀的学生和教师，比赛通常会设置各种奖励，如奖金、证书等，以鼓励他们继续努力。
初中物理讲题比赛不仅对学生的学习有积极的推动作用，对教师的教学也有重要的影响。
通过比赛，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，并及时进行调整。
同时，比赛也可以促进教师之间的交流
和学习，提高教学质量。
物理高考模拟试题命题说题比赛经验分享
物理高考模拟试题命题说题比赛经验分享一、引言在物理高考模拟试题命题说题比赛中，参赛者需要结合自身对物理学科的理解，设计出一套具有挑战性的模拟试题。
同时，参赛者还需要清晰地阐述出题目的设计思路、考察点和解题方法，以便评委和其他参赛者理解。
本文将从选题、题目设计、解题思路和表达技巧等方面，分享一些在物理高考模拟试题命题说题比赛中的经验。
二、选题选题是命题说题比赛的重要环节，一个好的选题能够让整个比赛事半功倍。
在选题时，需要注意以下几点：1.紧扣物理学科核心知识。
选题应围绕高中物理学科的核心知识，如力学、电磁学、光学等，以确保题目考察的内容符合物理学科的教学大纲。
2.结合时事热点。
将物理知识与当前的时事热点相结合，能够增加题目的新颖性和趣味性，同时也能考察学生对现实问题的分析和解决能力。
3.注重层次性。
题目难度要有梯度，从易到难，逐步提升，以适应不同层次学生的需求。
同时，也要注意题目的区分度，以便于选拔优秀学生。
三、题目设计题目设计是命题说题比赛的核心环节，好的题目不仅能够考察学生的知识掌握程度，还能激发学生的思维活力。
在题目设计时，可以从以下几个方面入手：1.创新性。
题目设计要力求新颖，避免常规题型和解题思路，以激发学生的创新思维和解题能力。
2.实践性。
题目设计要尽量贴近实际，联系生活和实践，让学生能够运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力和应用能力。
3.探究性。
题目设计可以引导学生进行探究学习，让他们通过观察、实验、分析和归纳等过程，发现物理规律和本质，培养他们的科学探究能力和精神。
4.综合性。
题目设计应注重考察学生的综合素质，涵盖多个知识点和技能点，以检验学生对物理学科的整体理解和掌握程度。
四、解题思路解题思路是命题说题比赛的重要组成部分，清晰的解题思路能够让评委和其他参赛者更好地理解题目的考察点和解题方法。
在阐述解题思路时，需要注意以下几点：1.简洁明了。
解题思路的表述要简洁明了，抓住重点和关键点，避免过于冗长和繁琐的表述。
初中物理说题比赛稿
初中物理说题比赛稿你知道吗？物理这门学科可不是高高在上的那些难懂的公式和定理，它其实就像生活中的小细节，处处都能看到它的身影，触手可得的！比如说你早上起床的那一刻，是不是突然觉得自己全身酸痛，尤其是脖子一歪，哎呦，那一瞬间就像是坐上了过山车，心里有点犯嘀咕：怎么会这么疼呢？嗯，这就是力的作用！是不是有点恍若隔世，突然脑袋一清醒就想明白了？力，真的是生活中的“隐形大佬”，说它看不见，其实处处都有。
你去拿个重的书包，弯下腰捡个东西，或者拿个杯子，都在跟力打交道。
你可能会觉得，物理这东西离我们好像很远，可说实话，每一天的活动，都在告诉我们：哎，物理就在这里！记得小时候是不是常有人给你讲过“力的三大定律”？特别是那个经典的“牛顿第一定律”，是不是总让你觉得有点高深莫测？但你想啊，其实就是这么个意思：一个物体要么保持静止，要么保持匀速直线运动，除非有外力干涉。
举个例子，你的书桌上的书，原本静止着，一旦你稍微一推，它就会滑动。
可是你会发现，如果桌面很光滑，书会滑得快一些；如果桌面有点阻力，它就会滑得慢一点，甚至根本不动。
就是有这么个道理，外力一来，什么都改变。
其实牛顿说的这些定律，真不是我们学校老师强行背给我们的，而是大家日常生活中都会遇到的现象。
比方说你在骑自行车的时候，如果你一直使劲蹬，速度会越来越快，对吧？这个就是牛顿的第二定律：加速度跟你施加的力成正比，跟物体的质量成反比。
所以，骑车有时候就有个悖论：越想快，越得用力蹬；可如果你使劲蹬，车不见得就能加速得多。
比如你骑着自行车，突然发现前面有个坡，哎呀，看来今天得挑战一下自己的腿力了。
你可能会觉得很累，但这就是物理的“魔力”——它把一切都串联起来，谁说它高高在上呢？它离我们太近了，近到你都没发现！再比如说你有没有过这样的经历？刚刚从冰箱里拿出来的饮料，外面是不是有一层水珠在慢慢地凝结？这就是水蒸气遇冷后变成液体的过程，恰恰说明了一个简单的物理原理——温度变化引起的相变！你瞧，物理无处不在，常常就在我们不经意的瞬间给我们一个小小的“惊喜”。
初中物理中考电学说题比赛
初中物理中考电学说题比赛24.如图12所示的电路中，电源电压不变，R为定值电阻，R为电阻箱。
闭合开关S后，调节电阻箱R的阻值，得到电压表示数U与电阻箱阻值R的变化关系如图13所示，则可求出电源电压为V，R的阻值为Ω。
这道题是2014年泉州市中考试卷填空题的最后一题。
属于试卷8：1：1中稍难的那个1.电学这部分知识在历年中考中都占有较重的份量，且有一定的难度，经常出在最后一题，是用来区分学生能力高低的题目。
这道题考查的主要知识点有电压表的使用、串联电路电流电压的特点、欧姆定律。
这道题考查了学生的理解能力、分析综合能力、应用数学知识解题的能力。
解题思路：1、审题指导初三学生处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。
学生正在逐步将物理问题转化为数学问题，并尝试把两者结合起来。
但还处于初级阶段，运用的不够熟练、不过灵活。
这个题目在2014年泉州中考题中得分率是比较低的，这两个格连带关系强，不懂的两个格都会错了！由于这题与图像进行了结合，所有的数据要学生从图像中自行提取，并且结合题目特点进行运算，是一题综合性较强的题目。
有的同学看到这个图像无从下手，不懂得如何提取有用的数据。
有的同学懂得提取数据却不懂得如何运算，因为这个题目涉及到不同的电路状态，需要列方程来解答。
当学生遇到图像题时，应该：①看清横、纵坐标表示的物理量及单位，能看懂图像反应的物理意义。
②找出几个特殊点，如起点、转折点、终点、与横纵坐标的交点等等。
③懂得提取我们需要的关键点的数据，能结合已学的物理知识来解答题目。
当学生遇到电学题目时，老师应该：①引导学生通读全题，明确已知条件与所求问题。
②仔细阅读电路图，明确各个元件的连接关系。
③整理解题思路，运用相关定律公式，完成解答。
④展示学生答案，组织学生小组讨论，分享解题成果，老师进行评价。
2、解题指导1）官方解法：以“不变量”为中心列方程组。
在电路开关S闭合前，电路中的总电阻为R+R=2R，电路中的电流为I=V/2R。
全国高考物理高考题说题比赛一等奖课件沾化二中 李勇说题稿
题目
主要考点
2015年全国Ι 卷
法拉第电磁感应定律
选择题
第19题 Ⅱ级
楞次定律
考纲要求
Ⅱ级
考查能力 将复杂模型转化为简单问题的分析综合能力
二、考点解析
A选项 考点 难点 B选项 考点 难点 法拉第电磁感应定律 无数条线组成了面 简化复杂模型 磁场间的相互作用力（安培力） 直接分析小磁针的受力
二、考点解析
一、说立意 二、说考点解析 三、说规律总结 四、说科学家阿拉果完成了著名的“圆盘实验”实验中将一铜
圆盘水平放置，在其中心正上方用柔软细线悬挂一枚可以自由旋转的磁 针，如图所示。实验中发现，当圆盘在磁针的磁场中绕过圆盘中心的竖 直轴旋转时，磁针也随着一起转动起来，但略有滞后。正确的是（ ） A.圆盘上产生了感应电动势 B.圆盘内的涡电流产生的磁场导致磁针转动 C.在圆盘转动过程中，磁针的磁场穿过整 个圆盘的磁通量发生了变化 D.在圆盘中的自由电子随圆盘一起运动形成电流， 此电流产生的磁场导致磁针转动
C选项 考点 难点 D选项 考点 难点 磁通量的计算 无法根据Φ=BS定量计算 等效电流 只考虑一种电荷的运动
三、规律总结
1、金属体问题 2、安培力的方向 整个金属体可以视为 无数的金属线组成 根据左手定则、右手定则确定 安培力与相对运动方向相反
四、知识迁移
人教版3-2 14页第7题
A、B选项的另一种思路
A选项 B选项 规律总结 考点 考点 法拉第电磁感应定律 楞次定律、电磁驱动 电磁阻尼与电磁驱动都是通过 相对运动阻碍磁通量的变化
物理说题比赛
物理说题比赛第一篇：物理说题比赛物理说题稿各位评委老师，大家好，今天的说题比赛我选的题目是力学试题，它是2010年广东高考理科综合试题的第35题。
我将从考点分析、学情分析及对策、试题拓展及变化、命题的趋势和方向预测四个方面来进行说题。
先说考点分析。
本题考查了“滑动摩擦力”、“匀速圆周运动的向心力”、“功”、“动能定理”、“重力做功与重力势能”、“机械能守恒定律”、“动量守恒定律” 七个知识内容。
本题涉及的考点在考纲中几乎都是Ⅱ类要求，能突出考查力学主干知识，重视基础知识和基本技能。
本题是一道力学组合题，涉及多个物理过程和情景，可以考查学生的审题能力和物理过程分析能力，重点考查学生应用动量和能量观点解决力学综合题的能力。
再说学情分析及对策：我们的学生在做物理计算题时，一怕题目长，望而止步，未战先输；二怕过程与情景复杂，不能从题目里面获取有效信息；三怕临界问题的分析与讨论；四怕应用数学处理物理问题。
本道计算题是一道组合题，它的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增加物理情景的复杂程度，能考查学生的阅读理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力，对学生的能力要求比较高。
现在的高考题目数量少，所以试题的必然趋势就是组合题，将众多的知识点结合在一起，重点考察学生的分析综合能力。
结合高考的趋势，我们要推动课堂教学教法改进与学法指导。
教法上：一要多进行问题启发式教学，引导学生分析物理过程，并与知识点有机结合在一起，坚持过程分析，列式得分的策略，提高学生的得分能力。
二要进行变式训练，避免题海战术。
三要培养学生多角度地去分析和研究问题，从而形成正确的解题策略与思路。
四要引导学生总结解题的方法。
学法上，要针对学生的实际情况进行学法指导：要引导学生眼看、手画、脑思，培养审题能力；训练学生把握多状态、多过程和临界点，培养物理过程分析能力；加强过程分析，强化列式得分的策略，增强得分意识和得分能力。
接着说试题拓展及变化：变式训练1：如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，CD段是半径为R的半圆弧。
【“说题“比赛说课稿】高中物理原创题解析
高中物理原创题解析一．各位专家和领导好, 本次说题的主要内容是:试题来源:本人的自主命题:近年我国在弹射器研发上取得突破性进展, 它是一种助力航空母舰上的飞机起飞的装置。
飞机在发动机和弹射器提供的牵引力共同且同时作用下, 从水平跑道上由静止开始加速运动直到起飞, 如图甲所示, 某型飞机质量m=2.0×104kg,整个运动过程阻力大小是飞机重力的0.1倍, 发动机推力恒为F=1.2×105N,跑道长度L=200m, 忽略飞机长度, 飞机在跑道末端起飞。
为测量飞机的运动状态, 跑道上安装了测量速度大小的仪器, 如图乙所示,导轨间距d=0.2m,磁感应强度大小为B＝0.5T, 回路等效电阻R＝0.5Ω, 电流传感器将通过R的电流即时采集并通过计算机, 可得到i-t图象如图丙所示, 整个过程飞机产生的安培力大小忽略不计, 试求弹射器在弹射飞机过程中平均功率是多大？（）二．命题意图1.此命题知识和能力考查目标:2.考查学生利用图象提取有效信息,分析和解决问题的能力。
3.考查学生对法拉第电磁感应定律的理解和应用。
4. 考查学生对匀变直线运动的理解。
5. 考查学生对平均功率概念的理解。
6. 考查学生利用动能定理分析和解决问题的能力。
本题涉及的知识点在全国高考考纲中几乎都是Ⅱ级要求, 考纲中对v-t 图象的考查也是Ⅱ级要求, 本题考查的i-t 图象与v-t 图象处理方法相似。
本题是一道电学、运动学、能的综合题, 涉及多个物理情景, 可以考查学生的审题能力、分析能力。
我国近年在航空母舰上的弹射器研发关键技术上取得了突破, 以此为背景可以增强学生对国家和民族的自豪感, 激发学生对学习物理的兴趣和热情, 在研究问题采取实事求是的态度, 体现了新课程的 “情感态度与价值观”。
三. 试题解析过程由i-t 图象可知, ① 由电磁感应定律得Bdv i R =② kRt v Bl= v at =③ 由②③可知, 飞机在跑道上做匀加速直线运动, ④122L at =⑤ 飞机起飞经历时间4t s = 飞离跑道末速度100/m at m s v ==⑥40.1 2.010f mg N ==⨯⑦飞机从静止到飞离跑道, 由动能定理得1202pt FL fL mv m -+-=-⑧ 因此弹射器弹射过程平均功率为7210p w -=⨯四． 点评: 此题的难点是将电学知识和运动学知识建立联系、在i-t 图象提取有效信息、理解“飞机在发动机和弹射器提供的牵引力共同且同时作用下”这句话的含义, 对审题要求较高, 考查了学生的分析问题和解决问题的能力。
初中物理说题比赛一等奖
初中物理说题笔试一等奖一、下列哪个现象说明了光的直线传播原理？A. 雨后彩虹的出现B. 小孔成像的实验C. 湖面倒映着树木D. 放大镜下的文字变大（答案：B）二、下列哪种力是使物体运动状态发生改变的原因？A. 重力B. 支持力（物体静止在水平面上时）C. 弹力（物体未发生形变时）D. 摩擦力（物体在光滑水平面上滑动时若无其他外力）（答案：A，注：此题假设选项中仅重力为改变运动状态的外力，实际情况可能需具体分析）三、下列关于声音的说法中，正确的是？A. 声音在真空中的传播速度最快B. 声音的传播需要介质C. 我们能听到蝴蝶翅膀振动发出的声音D. 音调越高，声音的响度越大（答案：B）四、下列哪个现象是液化过程？A. 冰雪融化B. 水结成冰C. 湿衣服晾干D. 露水的形成（答案：D）五、下列关于电的说法中，错误的是？A. 电流的方向与正电荷定向移动的方向相同B. 电源是把其他形式的能转化为电能的装置C. 电路两端有电压，电路中就一定有电流D. 电阻是导体对电流的阻碍作用（答案：C）六、下列哪个现象说明了电磁感应原理？A. 奥斯特实验B. 发电机的工作原理C. 电动机的工作原理D. 电磁铁的吸铁能力（答案：B）七、下列关于热现象的说法中，正确的是？A. 物体吸收热量，温度一定升高B. 晶体在熔化过程中，温度保持不变C. 非晶体没有固定的熔点D. 物体温度越高，所含热量越多（答案：C，注：B选项在特定条件下也正确，但C选项更普遍且无误）八、下列关于力的说法中，错误的是？A. 力是物体对物体的作用B. 力的作用是相互的C. 一个物体也能产生力的作用D. 力可以改变物体的运动状态（答案：C）。
邯郸市高中物理教师现场说题比赛方案
邯郸市高中物理教师现场“说题”比赛方案
一、活动目的
现场“说题”是一种新的物理教研形式，是提升教师专业化发展的有效途径，是有效教研的重要途径。
本次活动旨在促进教师对教材例题、习题和高考试题的研究,有效把握高考命题的方向,充分发挥教材中例题、习题和高考试题的作用,提高课堂教学的针对性和有效性, 促进教师专业水平的提升。
二、时间和地点
初步定于5月25日（星期四）一天（上午8：30前报到、抽签确定顺序号）。
比赛地点：另行通知
三、比赛要求
1.比赛时间为10分钟。
2.“说题”比赛采用“随机抽题说题”方式。
“邯郸市现场说题题库”中的题目选自新课改以来高考试题和我市质检、模考试题。
题目涵盖高中物理的“核心知识”、“高频考点”和“重点模型”，凸显高考物理学科五种能力的要求和基本物理思想方法。
3.参赛教师入场后须上交手机等通讯设备，可以携带高中物理教科书。
4.“说题”顺序及题目由抽签决定。
抽签后每位参赛教师有10分钟时间进行备课。
个人上场之前，不准观摩其他参赛教师讲题。
5.说题要求详见《“说题”比赛评分标准》。
四、报名方法
各学校派人将参赛教师报名信息表（须加盖学校公章）于5月18日（星期四）前送交市教科所917室。
逾期视为自动放弃。
五、评比方法
市教科所将组织评委进行评选，评出一、二等奖各若干名，颁发荣誉证书。
抽签序号：
高中物理教师现场“说题”比赛报名表
学校：
参赛教师：
教龄：
联系电话(手机)：
学校公章
年月日
邯郸市高中物理教师现场“说题”比赛评分标准。
全国高考物理高考题说题比赛一等奖课件郑秀红说题
建立物理模型的训练。
（2）重视变式训练，深挖概念规律内涵。注重“活化”物理训练 。
（3）提高学生的计算能力。
明确—研究对象
科学的分析流程
搞清---运动情况
学会---建立模型
8
谢 谢！
9
k3
对于火星k=1.5，t
1.53
TD
至此可知，后面的行星冲日时间间隔大约都是1年，但又大于1 年，因为只有 k 时才恰恰为一年。
6
学生在审题中面临的困难
1. 思维定势: 对行星冲日模型不熟悉；
2. 对相邻两次冲日的时间差认识不清；
3. 学生运算能力较差，不能敏锐地发现规律。
7
应对的策略----规范分析的方法
设行星的半径是地球半径的k倍，则上式可化为 t k 3 1 TD 上式中， TD 也就是地球绕太阳公转的周期，即一年的时间。
1.5 1.2 TD 1.25年 3 1.5 1.2 1 1.5 1 3 5 . 2 5.2 2.3 对于木星k=5.2，t TD TD 1.09年 3 5.2 2.3 1 5.2 1
本题考查学生的理解 、推理能 力， 分析综合及用数学知识处理
物理问题的能力。
4
相邻两次冲日的时间关系： Dt xt 2
x表示的是行星的公转角 其中 D 表示的是地球的公转角速度， 2 TDTx t 速度。由 得：
T 2 3 Tx TD TD rD Mm 2 由 G 2 mr 得: 2 3 r Tx rx
惠民二中
郑秀红
1
19.太阳系各行星几乎在同一平面内沿同一方向绕太阳做圆周运动。当地球恰好 运行到某地外行星和太阳之间，且三者几乎排成一条直线的现象，天文学称为 “行星冲日”。据报道，2014年各行星冲日时间分别是：1月6日木星冲日；4月9 日火星冲日；5月11日土星冲日；8月29日海王星冲日；10月8日天王星冲日。已 知地球及各地外行星绕太阳运动的轨道半径如下表所示，则下列判断正确的是 ( BD ) 轨道半径（AU） 地球 1.0 火星 1.5 木星 5.2 土星 9.5日现象 B．在2015年内一定会出现木星冲日 C．天王星相邻两次冲日的时间间隔为土星的一半 D．地外行星中，海王星相邻两次冲日的时间间隔最短
初中物理讲题比赛
初中物理讲题比赛摘要：一、引言1.比赛背景介绍2.比赛目的与意义二、比赛准备1.选手选拔与培训2.指导教师团队的组织3.比赛题目与规则的制定三、比赛过程1.比赛形式与流程2.选手表现与亮点3.裁判与观众的互动四、比赛结果与总结1.获奖名单与评价2.比赛对教育工作的启示3.对今后物理教育的展望正文：初中物理讲题比赛旨在激发学生对物理学科的兴趣，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力，同时培养学生的口头表达和逻辑思维能力。
比赛以学校为单位组织，邀请全市范围内的初中生参加。
在比赛准备阶段，各校选拔出的选手需要接受一段时间的培训，以提高其物理知识和讲解能力。
指导教师团队负责组织和协调选手的培训工作，以确保选手在比赛中取得好成绩。
同时，比赛题目与规则的制定也是重要的一环，需要充分考虑物理知识的全面性和实用性，以考验选手们的综合能力。
比赛过程分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
初赛阶段，选手需在规定时间内完成一道物理题目的讲解，评委根据选手的表现选拔出晋级复赛的选手。
复赛阶段，选手需要在现场随机抽取题目并进行讲解，评委根据选手的物理知识、讲解技巧和表达能力进行评分。
决赛阶段，晋级的选手展开最后的角逐，竞争冠、亚、季军。
比赛现场，选手们各展所长，充分展示了他们在物理学科方面的扎实基础和出色表现。
比赛结束后，评委会根据选手的表现评选出获奖名单，并对选手们的表现进行评价。
此次比赛不仅选拔出了优秀的物理讲解选手，还对教育工作产生了积极的影响。
它启发教育工作者要注重培养学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习物理。
总之，初中物理讲题比赛为学生们提供了一个展示自己才华的舞台，有助于提高学生的综合素质和物理学科的教学质量。
高中物理讲题比赛
高中物理讲题比赛
高中物理讲题比赛是一项旨在提高学生物理知识和演讲技能的比赛。
参赛学生需要准备和演讲一个与物理相关的话题或问题，并在一定时间内向评委和观众进行介绍和阐述。
这类比赛旨在培养学生的沟通能力、表达能力和批判性思维。
参赛学生通常需要选择一个具有挑战性和创新性的物理主题，例如新技术的应用、科学原理的解释、物理定律的实际应用等。
参赛者通过深入研究和理解这个主题，然后将其呈现给评委和观众。
在比赛中，学生需要用清晰、简洁的语言来解释其选择的主题，并用图表、示意图、演示模型等方式进行辅助说明，以帮助观众更好地理解。
评委会根据演讲内容、口才表现、演示效果和对问题的回答等方面来评估参赛者的表现。
高中物理讲题比赛为学生提供了一个展示知识、锻炼演讲技巧、培养团队合作的机会。
通过参与这样的比赛，学生能够提高自己的学术素养，增强自信心，并获得与其他物理爱好者进行交流和学习的机会。
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物理说题稿
各位评委老师，大家好，今天的说题比赛我选的题目是力学试题，它是2010年广东高考理科综合试题的第35题。
我将从考点分析、学情分析及对策、试题拓展及变化、命题的趋势和方向预测四个方面来进行说题。
先说考点分析。
本题考查了“滑动摩擦力”、“匀速圆周运动的向心力”、“功”、“动能定理”、“重力做功与重力势能”、“机械能守恒定律”、“动量守恒定律”七个知识内容。
本题涉及的考点在考纲中几乎都是Ⅱ类要求，能突出考查力学主干知识，重视基础知识和基本技能。
本题是一道力学组合题，涉及多个物理过程和情景，可以考查学生的审题能力和物理过程分析能力，重点考查学生应用动量和能量观点解决力学综合题的能力。
再说学情分析及对策：
我们的学生在做物理计算题时，一怕题目长，望而止步，未战先输；二怕过程与情景复杂，不能从题目里面获取有效信息；三怕临界问题的分析与讨论；四怕应用数学处理物理问题。
本道计算题是一道组合题，它的最大特点就是多状态与多过程联系在一起来增加物理情景的复杂程度，能考查学生的阅读理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力，对学生的能力要求比较高。
现在的高考题目数量少，所以试题的必然趋势就是组合题，将众多的知识点结合在一起，重点考察学生的分析综合能力。
结合高考的趋势，我们要推动课堂教学教法改进与学法指导。
教法上：一要多进行问题启发式教学，引导学生分析物理过程，并与知识点有机结合在一起，坚持过程分析，列式得分的策略，提高学生的得分能力。
二要进行变式训练，避免题海战术。
三要培养学生多角度地去分析和研究问题，从而形成正确的解题策略与思路。
四要引导学生总结解题的方法。
学法上，要针对学生的实际情况进行学法指导：
要引导学生眼看、手画、脑思，培养审题能力；训练学生把握多状态、多过程和临界点，培养物理过程分析能力；加强过程分析，强化列式得分的策略，增强得分意识和得分能力。
接着说试题拓展及变化： 变式训练1：如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab 段水平，bcde 段光滑，CD 段是半径为R 的半圆弧。
可视为质点的物块A 和B 紧靠在一起，静止于b 处，A 的质量是B 的3倍。
两物块在足够大的内力作用下突然分离，分别向左、右始终沿轨道运动。
B 刚好通过半圆轨道的最高点，A 与ab 段的动摩擦因数为μ，重力加速度g ，求：
（1） 物块B 在D 点的速度大小 ;
（2） 物块A 滑行的距离s.
变式训练2：如图所示，AB 是固定
在竖直平面内半径为R 的41
光滑圆形轨
道，轨道在最低点B 与水平粗糙轨道BC
平滑连接，BC 的长度为2R ．一质量为m
的物块Q 静止放置在水平轨道上与B 点
相距为x 处．另一质量也为m 的物块P 从A 点无初速释放，沿轨道下滑后进入水平轨道并与Q 发生完全非弹性碰撞．已知两物块与水平轨道间的动摩擦因数均为μ=0.25，两物块都可视为质点，重力加速度为g ．
（1）求P 刚要到达B 点时受到轨道的支持力的大小．
（2）若两物块碰撞后能越过C 点，求x 与R 之间应满足的关系．
（3）讨论物块P 和物块Q 在水平轨道运动过程克服摩擦力做的总功Wf 与x 和R 之间的
关系． 变式训练1是在原题基础上适当改变，可以考查圆周运动的临界情况分析和
平抛运动。
变式训练2与原题属于同类题，考查的知识点相同，但增加了对问题进行分析、讨论、判断的问题。
试题这样拓展及变化，可以增强典型题的训练，题目在内容上或方法上都具有代表性，能反映重点概念和规律的本质及其特征，因此就有了举一反三和触类旁通之功效。
对试题进行变式训练，也可以增强启发性：从培养学生的思维能力出发，要注意在培养定势思维的同时，更要注重变式思维的作用，为培养创造性思维奠定基础。
最后说命题的趋势和方向预测：物理计算题不是只为优等生设计,题目的难度在降低、梯度明显。
试题会将经典的运动模型“匀变速直线运动、抛体运动、匀速圆周运动”、经典的过程“碰撞过程、与弹簧作用的变速过程”和经典的思维逻辑有机地结合在一起，考查学生的分析综合能力。
试题的前两问重基础，而第三问则考查考生对问题进行分析、讨论、判断的综合能力，在以能力立意为主的高考试题中，这是一种能充分体现这一命题立意的题型，也是区分优等生的重要手段，很好地体现试题的选拔功能。
A R R B C
R
2Q x
P。