沪教版化学-九年级上册-名师推荐第三节奇妙的二氧化碳(学案)

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2021年九年级化学上册 . 奇妙的二氧化碳学案(新版)沪教版

2021年九年级化学上册 2.2 奇妙的二氧化碳学案2（新版）沪教版班级姓名备课组长签名【学习目标】1.掌握二氧化碳的实验室制取方法及气体的收集方法；2.学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置；3.形成实验室制取气体的思路和方法【重点、难点】二氧化碳的实验室制法【课前预习】1.二氧化碳的下列用途，既体现物理性质又体现化学性质的是（）A.灭火B.制干冰C.制化肥D.作温室肥料2.鉴别氮气和二氧化碳可采用的简便方法是（）A.将气体分别通到水中B.将气体分别通到紫色石蕊试液中C.将燃着的木条分别放入盛有气体的集气瓶中D.测定两种气体的密度3. 实验室中制取气体的反应装置的选择一般要考虑和。

实验室中收集气体的装置的选择一般要考虑该气体的和。

4. 通常状况下，二氧化碳是一种色味的气体，其密度比空气的密度，溶于水。

因此，实验室中收集二氧化碳气体一般使用法。

【学习过程】一、二氧化碳的实验室制法1.药品及反应原理（1）原料：；（2）原理：；2.装置的确定（观察与讨论）观察实验室制取氧气的两套装置，讨论（1）实验室制取气体的装置由哪几部分组成？教师“个备”或学生笔记栏（2）确定气体发生装置应考虑哪些因素？（3）收集气体一般有哪些方法？（4）确定收集装置时应考虑哪些因素？归纳小结：制取二氧化碳气体的装置：发生装置：型，收集方法：。

【演示实验】选择合理的操作顺序，演示二氧化碳气体的制取、检验、及验满。

【小结】实验室制取二氧化碳一般有以下五步：○1检查装置的气密性○2按要求装配好仪器○3向漏斗中注入盐酸○4向锥形瓶中加大理石或石灰石○5收集气体。

正确的操作顺序是：○2→→→→【思考与讨论】（1）如何检验生成的气体是二氧化碳？（2）怎么检验瓶内气体已收集满了？二、二氧化碳与人体健康二氧化碳本身毒性，但当空气中二氧化碳含量超过正常含量时，就会对人群产生有害影响。

因此在人群密集的地方要注意。

如进入二氧化碳含量可能超标的地窖时应先进行试验【当堂训练】1．实验室制取二氧化碳的最合适的原料是（）A．石灰石与浓盐酸 B．石灰石与稀盐酸C．碳酸钠与稀盐酸 D．石灰石与稀硫酸2．实验室制备大量二氧化碳气体时一定不需要用到的仪器是（）A．分液漏斗 B．锥形瓶 C．酒精灯 D．集气瓶3．用排空气法收集气体，该气体的密度（）A．一定比空气大 B．一定比空气小C．可能比空气大也可能比空气小 D．应与空气密度相近4.实验室制取二氧化碳一般分为五个步骤：①向广口瓶中放入大理石；②检查装置气密性；③按要求连接仪器；④向长颈漏斗注入酸；⑤收集气体，正确顺序应是( )A.①④③②⑤B.③②①④⑤C.③②④①⑤D.①②③④⑤5.2011年11月28日到12月11日，联合国气候变化框架公约第17次缔约方会议在南非德班召开，会议讨论了二氧化碳的减排问题。

沪教版化学九年级上册2.2 奇妙的二氧化碳教案设计

沪教版初中化学上册第二章第三节《奇妙的二氧化碳》教案学习目标：1、了解二氧化碳在自然界的的循环以及对人类生产、生活的意义。

2、认识二氧化碳的实验室制备步骤、方法及注意点。

3、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。

4、学会观察和描叙有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的某些性质。

5、认识化合反应和分解反应的特点。

学习方法：实验探究、观察对比、交流讨论、归纳总结。

教学方法：指导探究、主持讨论。

课时安排：二课时第一课时：二氧化碳在自然界中的循环；二氧化碳与人体健康；二氧化碳的性质和用途。

第二课时：二氧化碳的制法与灭火学习重难点：1.二氧化碳的化学性质。

2.二氧化碳与水反应的实验探究。

3．二氧化碳实验室制备步骤、方法。

课前准备、1、教师：（1）查找材料。

（2）准备演示实验所需的仪器药品等。

2、学生：做好预习。

教学设计：第1课时教学过程：故事导入新课：“屠狗洞”，在意大利某地有个奇怪的山洞，人走进这个山洞安然无恙，而狗走进洞里就一命呜呼，因此，当地居民就称之为“屠狗洞”，迷信的人还说洞里有一种叫做“屠狗”的妖怪。

你能解开这个谜题吗？学生交流讨论：（有的学生可能听说过这个故事，知道是山洞的下层充满二氧化碳气体的缘故。

）教师引导：是由于山洞下层充满二氧化碳所致。

那么正常空气中二氧化碳的含量是多少？含量超过多少是危险的呢？如果把二氧化碳从空气中除去，行吗？师生交流：相互讨论。

归纳引入：二氧化碳对自然界的生命活动如此重要，我们要充分认识二氧化碳。

板书：一、自然界中的CO。

2学生活动：观看教材P40页图2-15“二氧化碳在自然界中的循环”。

教师引导：1、自然界的二氧化碳是如何产生的？2、自然界的二氧化碳是如何消耗的？学生讨论：共同归纳：学生发言，补充、板书。

教师提问：1.产生二氧化碳的速度与消耗二氧化碳的速度相当吗？2.自然界的二氧化碳含量恒定吗？学生活动：观看教材P40页“拓展视野”，观看教材配套光盘片段《温室效应》学生讨论：分组讨论、交流。

【沪教版】2.2《奇妙的二氧化碳(第3课时)》教案【九年级化学精品教案】

一、回顾、预习与交流1.气体发生装置类型分为：________________和________________气体发生装置选择的条件有：______________和______________气体收集装置类型有：___________、___________和___________气体收集装置选择的条件有：______________和____________2．写出下列反应的文字表达式碳酸氢铵受热分解：_______________________________________碱式碳酸铜受热分解：_____________________________________蜡烛燃烧：_______________________________________________木炭燃烧：_______________________________________________动植物的呼吸作用：_______________________________________【情景创设】问题设置【明确目标】二、合作、研讨与点拔活动一、回顾、预习与交流部分第2题的反应都能生成CO2气体，请思考：这些反应是否可用于实验室制取CO2气体？为什么不能？状大理石与稀硫酸2____________反应。

理由？活动三、先独立思考，后小组内交流谈论下列问题：1、实验室制取CO2气体的发生装置应该选择：__________________2、实验室制取CO2气体的收集装置应该选择：__________________3、如何检验CO2气体？又该如何验满？4、保存CO2气体的集气瓶应该正放还是倒放？5、实验室制取CO2气体的步骤？活动四、利用你手边的仪器组装一套实验室制取CO2气体的装置，并制出一瓶CO2三、总结、反思与提升你的装置是否需要改进？如何改进？为什么如此改进？（在下列仪器中选择）【课堂小结】学生总结，并完成导学案达标检测部分【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】。

九年级化学上(23 奇妙的二氧化碳)教学设计3沪教版教案

沪教九上《2.3 奇妙的二氧化碳》教学设计3
学习目标：
（一）知识与技能：
1．知道二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的一些化学性质，并能运用这些知识来解决一些实际问题。

2．认识化合反应、分解反应。

3．练习用铁架台固定试管、给试管中的液体加热的基本操作。

4．树立“人类只有一个地球”的环保观念。

（二）过程与方法：
1．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验。

2．学会从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。

（三）情感态度价值观：
学习全面的认识与评价我们身边的物质。

教学重点、难点：
1．二氧化碳的主要性质。

2．化合反应和分解反应的特点。

教学手段：
运用多媒体开展实验教学。

实验准备：
试管、试管夹、铁架台（带铁夹）、橡皮塞（带导管）、火柴、蒸馏水、澄清石灰水、石蕊试液、汽水、某某石、稀盐酸。

教学过程及教学后记：
论对比的试
管放在一
起观察有
利于学生
对实验现
象的准确
描述。

反应式书写反应的文字表达式和化学方程式
分析反应式从反应物与生成物各是多少种物质的角度仔细分析这两个
反应：
CO2 + H2O = H2CO3
分析结果：一个反应是由两种物质生成一种新物质，另一
个反应是由一种物质生成两种新物质。

（投影）
观察与
分析
反应类型由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反
应。

学生理
解记忆
引导学生
归纳出：化。

九年级化学沪教版上册2.2奇妙的二氧化碳(第3课时)教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：二氧化碳的基本性质、制备方法、与水的反应及其对环境的影响。
2.难点：理解二氧化碳与水反应生成碳酸的化学方程式及其应用；掌握实验室制取二氧化碳的实验操作技能；认识二氧化碳在自然界中的循环及其对环境的作用。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等途径主动探究二氧化碳的性质和制备方法。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学的二氧化碳相关知识，总结性质、制备方法、环境影响等要点。
2.强调二氧化碳在生活中的重要作用，以及我们应如何减少二氧化碳的排放，保护环境。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，关注气候变化、环境问题等社会热点。
4.布置课后作业，巩固本节课所学内容，并提前告知下节课的教学安排，为学生自主学习提供方向。
5.分小组进行课题研究，选取与二氧化碳相关的主题，如“二氧化碳在温室效应中的作用”、“二氧化碳的循环与自然界的关系”等，进行深入探究，并以PPT或研究报告的形式展示研究成果。
作业要求：
1.学生应在规定的时间内完成作业，确保作业质量。
2.家长应协助学生完成实验部分，关注学生的学习过程，培养孩子动手操作和观察思考的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课关于二氧化碳的知识，确保学生对所学内容的深入理解和应用，特布置以下作业：
1.请学生完成课后练习册中关于“奇妙的二氧化碳”章节的习题，特别是涉及到二氧化碳的性质、制备、化学方程式以及环境影响的题目，要求学生在完成作业时，仔细思考，确保理解每一个知识点。
2.设计一项小实验，让学生在家中利用简单的材料（如汽水瓶、苏打粉等）观察二氧化碳的产生，并记录实验过程和观察结果。鼓励学生将实验过程以图文并茂的形式展现，增强实践操作和表达能力。

沪教版化学九年《奇妙的二氧化碳》word教案1

式表示）。
6.关于二氧化碳的叙述中正确的是（）
A.二氧化碳固体又叫“干冰”，它可以用作制冷剂，也用于人工降雨
B.二氧化碳不能供给人们呼吸，因为它有毒
C.实验室制取二氧化碳气体，通常用石灰石与稀硫酸反应
D.二氧化碳气体的密度比空气大，不易溶于水，能用排水法或向上排气法收集。
B．二氧化碳在高压低温下能变成“干冰”
C．二氧化碳是密度比空气大的气体
D．二氧化碳密度比空气大，一般情况下，既不能燃烧，又不支持燃烧
5、如图，准备好双孔塞（插有带小气球的短玻璃管和盛有
澄清石灰水的分液漏斗）取装满二氧化碳的集气瓶，用双
孔塞将集气瓶塞紧。把澄清石灰水放入集气瓶振荡，可观
察到的现象
其原因是（用文字表达
2.大气中二氧化碳的含量过高会产生，造成这种环境问题的主要原因是，它造成的后果有
，防治措施有
二、二氧化碳的性质
活动一：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡，观察现象。
现象：，说明：
活动二：向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象。
现象：，说明：（常用于检验二氧化碳气体），该反应的文字表达式
九年级化学学案
编写人：冯苏文年月日
课题
2.3．1奇妙的二氧化碳
班级
姓名
组别
学
习
目
标
1.知识与技能：了解二氧化碳的物理性质、用途及灭火原理；了解并关注“温室效应”；能说出化合反应、分解反应的概念，并会判断化合反应、分解反应。
2.过程与方法：掌握二氧化碳的化学性质；掌握二氧化碳的检验方法；掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集方法、验满方法，以最佳药品的选择。
结合上面的活动及对教材的预习小结：
1.二氧化碳的物理性质：它是一种色味的体，密度，

化学初三沪教版第二章第三节奇妙的二氧化碳教案

化学初三沪教版第二章第三节巧妙的二氧化碳教课设计姓名 _____________学习小组___________编号 ______导教案部分教课活动思路学习目标：知识目标：1、认识二氧化碳在自然界中的循环及对人类生活、生产的意义；2、经过“二氧化碳的巧妙变化”认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；3、认识化合反响和分解反响的特色并会进行判断过程与方法：经过二氧化碳性质的研究实验，培育学生的思想能力、察看能力以及科学的学习方法和科学的学习态度感情态度价值观：培育学生科学的学习态度和方法要点和难点：1、经过“二氧化碳的巧妙变化”认识二氧化碳的主要物理性质〔水溶性、三态变化〕和化学性质〔与水反响、与石灰水反响〕；2、化合反响和分解反响【一】自学导航1、在往常状况下，二氧化碳是一种_______ 色味的气体，密度比空气的密度2、干冰可用于。

干冰在汽化时( 填“汲取”或放出”) 四周环境的热量，使四周环境的温度，空气中的水蒸气凝固成小水滴便形成了雨水。

3、二氧化碳不只好溶于水，并且还可以跟水反响，生成能使紫色石蕊试液变。

碳酸不稳固，又会分解成，上述过程的两个化学反响的文字表达式为：、。

4、化合反响：。

5、分解反响：。

引入：复习氧气有关的性质，写出有关文字表达式：讲堂研究：【一】自然界中的二氧化碳在我们空气中，除了有氧气外，对我们比较重要的气体还有二氧化碳气体。

那么：1、你知道空气中二氧化碳的含量吗？2、空气中的二氧化碳是如何产生和耗费的呢？〔比较课本P39， P40 把你知道的填入P39 表格中。

〕3、空气中没有二氧化碳行吗？为何？4、空气中二氧化碳的含量能否会发生很大的变化？为何？〔学生阅读温室效应〕5、在平时生活中，你在哪里见过或许听过二氧化碳吗？沟通议论：例：因为大气中二氧化碳含量增添，产生“温室效应”是地球温度高升，海平面上涨，陆地面积减少，为了减少大气二氧化碳的含量，以下举措中可行的是〔〕A、改变能源构造，发展太阳能、核能、水能，以取代矿物燃料B、用石灰水汲取空气中的二氧化碳C、展开植树造林，增添绿化D、限制汽车制造业的发展，减少汽车数目变式训练：“南极的冰化了”这是中央电视台“东方时空”中的一个节目的标题，说的是南极一块叫“拉伸 B”的冰架发生坍塌，其断裂面积比上海市还要大。

2.2奇妙的二氧化碳(第3课时)-导学案-沪教版化学九年级上册

A B C D E 课题：2.2奇妙的二氧化碳（第三课时）【教学目标】1．了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳了解实验室制取气体的方法和设计思路。

2．探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置 3．培养学生求实、创新、合作的科学品质。

通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲【课前准备】1、在实验室里，制取二氧化碳气体选择的药品，反应的原理2、实验室制取二氧化碳的发生和收集装置3、实验室制取二氧化碳时验满的方法【课堂探究】（一）探究药品出示下列药品：大理石（或石灰石）、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸。

实验探究：上述药品相互混合，看哪两种品能平稳地制取二氧化碳气体（1）大理石（或石灰石）和稀盐酸混合（2）大理石（或石灰石）和稀硫酸（3）碳酸钠和稀盐酸混合。

（4）碳酸钠和稀硫酸混合。

通过实验，你认为实验室制取二氧化碳的药品为：和反应原理：（二）探究发生和收集装置（1）实验室制取二氧化碳的发生装置为：原因（2）实验室制取二氧化碳的收集装置为：原因（三）制取步骤①组装仪器 ② ③装固体药品（先加固体碳酸钙，后加液体稀盐酸） ④收集并验满提问：通常情况下，二氧化碳无色无味，如何判断已经收集满了？验满的方法：收集满二氧化碳的集气瓶，盖上玻璃片，在实验桌上。

班级：________ 姓名：________ 学号：_____ _巩固练习： 1.证明集气瓶中收满二氧化碳的正确方法是（） A.加入澄清石灰水 B.加入紫色石蕊试液C.把燃着的木条放在集气瓶口D.把燃着的木条伸到集气瓶内2.实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：①检验装置气密性；②按要求装配好仪器；③向长颈漏斗中注入稀盐酸；④收集气体；⑤向广口瓶中放入几小块大理石。

其中正确的顺序是（）A.①②③④⑤B.②①⑤③④C.②①③④⑤D.③④⑤②①3.可用推拉注射器活塞的方法检查图中装置的气密性。

九年级化学奇妙的二氧化碳学案沪教版

第2章第二节奇妙的二氧化碳 (第1课时)【学习目标】1．认识二氧化碳的主要物理性质；2．认识化合反应和分解反应的特点，并能熟练判断反应类型；3．知道二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义；【学习重点】掌握二氧化碳的物理性质【学习难点】观察和描述有关二氧化碳的实验现象，并归纳二氧化碳的性质；。

【学习方法】实验探究观察对比阅读讨论归纳总结【学习过程】一、回顾、预习与交流〖阅读〗P39～411、二氧化碳在空气中的含量约占多少？2、二氧化碳的存在有什么重要意义？3、二氧化碳在空气中的含量是不是越多越好？为什么？二、合作、研讨与点拨【导入】死狗洞的故事【活动一】初步认识自然界中的二氧化碳1．自然界中二氧化碳的循环请根据已有的知识和生活经验，将大气中二氧化碳气体产生和消耗的途径填入下表。

，长，过多引起。

2．二氧化碳与温室效应（1）温室效应的危害：全球气候变暖导致，海平面上升，气候炎热无法居住，土地。

科学家认为近年来日益严重的厄尔尼诺现象也与有关。

问题讨论并展示：（2）减缓温室效应的措施：【拓展】1、引起温室效应的气体叫做温室气体，温室气体主要有二氧化碳、甲烷、一氧化二氮等。

其中二氧化碳是含量最高的温室气体。

2、光合作用的文字表达式:呼吸作用的文字表达式:【活动二】奇妙的二氧化碳的奇妙变化你一定观看到过舞台上产生的“云雾”吧，你能解释其形成的原因吗？1．二氧化碳的状态变化CO2（干冰）升华通常将固态二氧化碳叫，常压下，温度高于－78℃时，干冰能直接变成而没有液体留下，干冰在气化时要环境中的热量，使得环境的温度，环境中的凝结成。

【拓展】人工降雨的原理及其原理归纳：“干冰”的用途有。

2.色、味、态（实验）观察CO 2的颜色气味3．密度（讨论）如何设计实验比较CO 2的密度与空气密度？4．溶解性（讨论）如何设计实验证明CO 2能溶于水5.二氧化碳与人体健康（阅读）P45结论： [CO 2的这一性质是（“物理”或“化学”）性质]【活动三】写出下列反应的符号表达式，并把它们划分成两类，说出这样分的依据碳+氧气点燃二氧化碳高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气铜绿氧化铜+水+二氧化碳铁+氧气四氧化三铁过氧化氢水+氧气总结：叫化合反应叫分解反应一变多是反应，多变一是反应三、总结、反思与提升、体加热加热点燃二氧化锰四、自检、反馈与巩固【课堂作业】1．由于大气中二氧化碳含量的增加，产生“温室效应”使地球变热，海平面升高，陆地面积减少。

化学初三沪教版2.3奇妙的二氧化碳教学设计

化学初三沪教版 2.3 巧妙的二氧化碳教课方案【一】教课方案思路1.教课理念本课题的学习内容其实不难理解，学生对二氧化碳也不陌生，大家已有不一样程度的知识累积。

所以，本课题的学习，不需要教师作过多的论述，而应采纳学生自主学习为主的方法，让学生牢牢抓住标题的“巧妙”二字睁开学习，使学生在兴趣中启迪思想，研究规律，学会归纳和整理。

这样既能加强学习化学的兴趣性，也能使更多学生的才能获取彰显，进而激发学生学习化学的热忱和潜能，提升学习效率，完成学习目标。

本课题充足利用多媒体教课手段协助教课，达到事半功倍的效果。

实验是化学学科教课不行缺乏的一部分，擅长察看和着手实验是学习化学成功的要点。

为充足调换学生的学习踊跃性，运用“议论、实验、研究、归纳反省”四位一体的教课模式让学生自己研究，有益于培育学生的逻辑思想能力和研究能力。

2.教课流程设计创建学习情形商讨二氧化碳的物理性质3.教课目的：〔1〕知识与技术a.认识二氧化碳的主要物理和化学性质。

b. 学会察看和描绘有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的某些性质。

c.认识二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

d.能将二氧化碳的性质、用途与生产生活实质密切相连。

〔2〕过程与方法a.在学习过程中，创建人文环境，掌握科学研究的方法，激发学习的兴趣。

b.培育学生发现问题、剖析问题、解决问题以及综合归纳的能力。

c.培育学生主动参加、通力协作的意识并将所学知识与生产生活相联系的能力。

d.进一步认识物质性质决定其用途的化学学习方法。

〔3〕感情态度与价值观a.认识生活中到处有化学，化学就在我们身旁。

b.进一步培育学生对生活中化学现象的好奇心和研究欲，激发学生学习化学的兴趣。

c.经过对二氧化碳的学习，使学生全面认识与评论自然界中的物质。

d.建立和弘扬擅长合作、勤于思虑、勇于创新和实践的精神。

4.教课要点：二氧化碳的化学性质5.教课难点：研究二氧化碳性质的实验剖析6.教课方法：指导研究与化学教课的整合【二】教课方案与过程实录课题课题 1 巧妙的二氧化碳讲课人徐薇学校江苏省泰州市海军中学教课目的 1. 知识与技术〔1〕认识二氧化碳的主要物理和化学性质。

沪教版(全国)化学九年级上册 2.2：奇妙的二氧化碳-教案(3)

奇妙的二氧化碳【教学目标】一、知识与技能：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。

2．认识化合反应和分解反应的特点。

3．学会实验室制取二氧化碳的原理与装置。

4．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用。

二、过程与方法：1．学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。

2．实验室制取气体的设计思路。

三、情感态度价值观：学习全面的认识与评价自然界中的物质。

【教学重难点】1．了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用。

2．实验室制取气体的设计思路。

【教学过程】一、阅读题目：《奇妙的二氧化碳》，它奇妙在哪里，你知道CO2有哪些不同于其它气体的特殊性质？引出实验：①在等臂杆的两端挂两个纸筒使之平衡，向其中一个倾倒CO2。

②用软塑料瓶收集CO2倒水（CO2跑到水里去了）③将一高一低两支点燃的蜡烛放入烧杯中④吹肥皂泡（左右晃动，泡易脱落）实验分析；1．通常状况下，无色无味气体，—56.2℃时液化—78℃时凝固——干冰。

致冷剂、人工降雨化学药剂、舞台云雾。

2．能溶于水，1atm时1体积水只能溶1体积，加压可溶更多。

啤酒、雪碧、汽水等均溶解了CO2（如何证明其中有CO2呢）。

3．密度大于空气，只能用向上排空气法收集。

二、二氧化碳与人体空气中的二氧化碳的体积分数占0.03%，如此低的含量是否可以忽略不计？当然不可以，如果是这样的话，空气中制氧气的工厂就会因缺少的原料而停产，那么是不是说二氧化碳越多越好呢？让我们来看下列一组数据。

学生阅读思考，哪些场所二氧化碳含量可能很多？完成联想与启示：①进入菜窖，灯火试验②溶洞探险，火把照明（不用手电）③屠狗洞的秘密。

三、二氧化碳与环境若空气中的二氧化碳含量升高，超过正常值，会导致全球气候变暖——温室效应，请看拓展视野。

过渡：那么二氧化碳的主要来源是什么呢？阅读图回答下列问题：1．自然界二氧化碳的主要来源？2．自然界消耗二氧化碳的主要过程？3．你认为控制温室效应，可采取哪些有效措施？大量植树造林，减少使用煤、石油等矿物燃料，开发新能源。

沪教版化学-九年级上册-名师推荐第二章第三节奇妙的二氧化碳(复习教案)

第二章第三节奇妙的二氧化碳化学复习教案【我思我学】：想一想：馒头里为什么有一个个小洞洞，你知道原因吗?夏季，人们总爱喝汽水，打开瓶盖便看到气泡翻腾，喝进肚中不久便有气体涌出，顿有清凉之感，这是什么气体呢？议一议：二氧化碳占空气体积的0.03%,它对人和其它生物的生存起什么重要的作用,是不是越多越好？还是越少越好？【同步导学】一、评价要点1．了解：二氧化碳在自然界的存在、意义、主要产生途径（含碳燃料的燃烧和呼吸作用）、主要消耗途径（光合作用和溶解在自然界的水中）。

2．了解：二氧化碳的“三态”及其主要用途。

特别是干冰的广泛用途。

3．理解：二氧化碳的主要化学性质（与水反应、与碱反应），了解碳酸的酸性和不稳定性。

学会检验二氧化碳以及收集二氧化碳时验满的方法。

4．掌握：化合反应与分解反应的概念，并能熟练应用。

5．理解：二氧化碳灭火的原理。

6．掌握：实验室制取二氧化碳的原理及具体实验方法。

7．了解：二氧化碳浓度高低对人体健康的影响。

并知道在生活中预防的方法二、归纳整理本节关于二氧化碳的性质和用途要求掌握的主要知识点有哪些？二氧化碳氧气色、味、态密度比空气略大溶解性（1）既不能燃烧，也不支持燃烧（二氧化碳的密度比空气大）（2）不能供给呼吸。

（3）二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试液变红。

碳酸不稳定，易分解成二氧化碳气体和水。

（4）二氧化碳与石灰水的反应生成碳酸钙和水(常用来鉴别CO2)3.二氧化碳的用途灭火、做工业原料、“干冰”的妙用、做肥料关于二氧化碳的制取要求掌握哪些知识点？1、药品：2、发生装置：（几种常用的装置如下图）。

3、收集方法：因为CO2密度比空气大，所以可用向上排空气法收集。

又由于CO2溶于水，所以不能用排水法收集。

4、验满的方法：将燃着的木条靠近集气瓶口，如果木条的火焰熄灭，则证明已集满CO2。

5、检验的方法：将气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，则该气体是CO2。

典型例题例1.如图所示，将集气瓶中的二氧化碳往烧杯中倾倒时，梯形白铁皮架上的两支点燃的短蜡烛由下至上先后熄灭，试根据此实验现象总结出有关二氧化碳性质的结论：①________________________；②________________________。

奇妙的二氧化碳-沪教版九年级化学上册教案

奇妙的二氧化碳-沪教版九年级化学上册教案1. 教学目标•理解二氧化碳的物理性质和化学性质。

•理解二氧化碳在生活中的应用。

•掌握二氧化碳的制取、检验及性质。

2. 教学重点•二氧化碳的制取和性质。

•二氧化碳的检验方法。

3. 教学难点•生活中二氧化碳的应用。

•二氧化碳在燃烧过程中的作用。

4. 教学过程4.1 导入1.引入问题：“二氧化碳是什么？有什么用？你们在生活中了解二氧化碳吗？”2.学生回答问题，教师作简单回答补充。

4.2 知识扩展1.二氧化碳的物理性质和化学性质的介绍。

2.二氧化碳的制取方法及实验演示，让学生进行观察和体验。

3.二氧化碳的检验方法及实验演示，让学生进行观察和检验。

4.3 学生探究1.学生小组讨论二氧化碳在生活中的应用。

2.组织学生进行实验，观察二氧化碳在燃烧过程中的作用。

3.学生个人或小组自主制作二氧化碳的相关实验器材，设计并进行实验。

4.4 整合归纳1.教师带领学生总结二氧化碳的物理性质、化学性质、制取方法和检验方法。

2.分享学生探究二氧化碳在生活中的应用和在燃烧过程中的作用的实验结果。

4.5 练习评价1.布置课后作业，让学生回答关于二氧化碳的相关问题。

2.在课堂上进行相关知识点的复习和梳理。

3.进行小组讨论和学生个人作业展示，根据评价标准对学生进行评价。

5. 教学评价5.1 评价方法课堂观察、作业评估、实验报告评估、小组讨论评估。

5.2 评价标准1.参与度及表现。

2.作业完成度及正确度。

3.实验操作规范及数据记录是否准确。

4.小组讨论时进行合作交流的情况。

5.实验报告一个，包括实验目的、原理、方法、结果及分析。

6. 教学反思1.本节课内容既涉及到物理性质又涉及到化学性质，需要严格把控内容量和难度度。

2.在探究环节中，鼓励学生进行自主设计实验，在实验过程中及时引导和答疑。

3.在整合归纳环节中，加强学生的知识整合能力，鼓励学生归纳总结，交流分享。

2.2奇妙的二氧化碳沪教版初中化学九年级上册教案

提问与讨论：针对二氧化碳的制备过程提问，与同学和老师讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：系统传授知识。
实践活动法：通过讨论，加深理解。
合作学习法：培养团队合作能力。
作用与目的：
加深对二氧化碳性质和制备方法的理解。
培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于二氧化碳的习题，巩固知识点。
其次，在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对二氧化碳相关话题的了解不够。针对这个问题，我打算在课前预习阶段提供更多关于二氧化碳的背景资料，激发学生的兴趣，并鼓励他们在课堂上积极发言。
此外，课堂实验环节，虽然学生们对实验操作热情较高，但实验安全意识和数据分析能力仍有待提高。为了改善这一状况，我计划在实验前加强安全教育，明确实验注意事项。同时，在实验过程中，引导学生关注实验数据，培养他们的数据分析能力。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生深入学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈。
学生活动：
完成作业：认真完成习题，巩固所学知识。
拓展学习：阅读拓展资源，提高自己的理解深度。
反思总结：回顾学习过程，提出改进方法。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：促进自我提升。
2. 教学手段：
（1）多媒体设备：运用PPT、视频等展示二氧化碳的性质、制备过程和应用实例，丰富课堂内容，增强直观感受。
（2）教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习兴趣和效果。
（3）网络资源：引导学生利用网络查阅二氧化碳相关的资料，拓展知识视野，培养自主学习能力。
五、教学实施过程

沪教版九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》教案及教学反思

沪教版九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解二氧化碳的物理和化学性质；2.掌握二氧化碳的制备和应用；3.能够利用布鲁斯特角的概念解释二氧化碳的性质；4.培养学生的实验操作能力和探究意识。

2. 教学重点1.二氧化碳的制备方法和应用；2.布鲁斯特角的概念。

3. 教学内容和步骤3.1 教学内容1.二氧化碳的基本概念及性质；2.二氧化碳的制备方法；3.二氧化碳的应用；4.布鲁斯特角的概念及其与二氧化碳的关系。

3.2 教学步骤3.2.1 热身：复习前置知识（10分钟）1.请同学们简述氧气的性质及其应用；2.请同学们参考教材中的知识点，介绍一种制备氧气的方法。

3.2.2 新知：教授二氧化碳的基本概念及性质（20分钟）1.请同学们阅读教材中的知识点，简述二氧化碳的基本概念和物理性质；2.请同学们参与讨论，列举二氧化碳的化学性质及其与生活相关的应用。

3.2.3 实验：制备二氧化碳（30分钟）1.请同学们根据教材中的制备方法，进行实验操作；2.请同学们观察实验现象，并填写实验记录表。

3.2.4 拓展：讨论二氧化碳的应用（20分钟）1.请同学们自选一种二氧化碳应用领域，进行调研；2.请同学们在小组内讨论、交流，汇报自己的研究成果。

3.2.5 进阶：讲解布鲁斯特角概念及与二氧化碳的关系（20分钟）1.请同学们参考教材中的知识点，了解布鲁斯特角的概念；2.请同学们在小组内探究布鲁斯特角与二氧化碳的关系，并进行汇报。

4. 教学评价考核方式：以实验报告、调研报告、小组讨论及汇报、课堂测验等方式进行综合评价。

二、教学反思在本次教学中，我对《奇妙的二氧化碳》这一知识点进行了讲解，并设计了制备二氧化碳的实验和相关的拓展活动，以帮助同学们深入了解二氧化碳的性质、应用以及与布鲁斯特角的关系。

教学效果如何呢？首先，我的教学目标首先得到了圆满的达成。

在本课中，同学们除了了解二氧化碳的基本概念、性质和应用之外，还能掌握二氧化碳的制备方法，并深入了解布鲁斯特角的概念及其与二氧化碳的关系。

沪教版化学-九年级上册-教案第三节奇妙的二氧化碳(第一课时)

第三节奇妙的二氧化碳（第一课时教案）学习目标：1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。

2.初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。

3.激发好奇心和探究欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。

学习重点：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。

2．运用各种媒体获取信息，并对信息进行加工处理。

课前准备：通读本节教材，对感兴趣的问题进行讨论思考等探究，搜集相关知识，准备课堂讨论。

学习过程：引入：片断1：上课前先让我们一起欣赏一段录像——可口可乐广告。

学生观看投影，讨论：片中涉及的物质——二氧化碳。

下面我们就研究二氧化碳片断2 ：奇妙的二氧化碳呈现学习目标：1．奇妙之一：空气中的CO2保持相对稳定2．妙之二：二氧化碳的“三态”变化3．奇妙之三：二氧化碳与水发生的“变化”……课堂学习：片断3：奇妙之一：空气中的二氧化碳保持相对稳定讨论：空气中的二氧化碳0.03%1．能不能更多，能不能更少？2．会不会更多，会不会更少等？针对学生讨论内容穿插资料：①温室效应，②二氧化碳对生命活动的影响，③二氧化碳的循环…片断４：片断５：奇妙之二：二氧化碳的“三态变化”讨论：1．二氧化碳颜色、状态、气味（说出简要理由）？2．二氧化碳三态变化有何特点？3．干冰有何妙用等？针对学生讨论内容穿插资料：①二氧化碳的三态变化（干冰的生成过程）等，②干冰图片，③干冰人工降雨…。

学生归纳：二氧化碳的三态变化片断６：奇妙之三：二氧化碳与水的“变化”讨论：１．二氧化碳能不能溶于水？２．二氧化碳溶于水有没有发生化学变化等？（提示学生最好能设计出实验方案或摆出事实根据）演示实验：1．二氧化碳溶于水 2．二氧化碳与水反应归纳：１．二氧化碳能溶于水，１体积水可以溶解１体积的二氧化碳，增加压强可以溶解得更多一些２．二氧化碳溶于水时一部分与水发生如下反应CO2＋H2O→H2CO3但：H2CO3→H2O＋CO2课堂小结：片断７：二氧化碳真奇妙1．然界物质循环离不开它2．独特”的三态变化3．奇妙的与水的“变化”课堂反馈：学生分组讨论：二氧化碳奇妙在何处（根据已学知识和生活经验讨论）选择课堂生成性资源进一步探究播放文字资料：在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。

沪教版九年级上册第二章第三节奇妙的二氧化碳教学设计文档

沪教版九年级化学教课设计第二章我们身旁的物质第三节巧妙的二氧化碳学习目标：1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；学会鉴识二氧化碳。

2.学会经过察看实验，从中概括二氧化碳的某些性质；3.使学生理解化合反响和分解反响的观点和特色。

4.认识二氧化碳的循环以及对人类生活和生产的意义。

教课要点：1.二氧化碳的化学性质；2.化合反响和分解反响的特色。

教课难点：对两种反响的理解和差别。

教课器具：烧杯，试管，导管，酒精灯，集气瓶等教课过程：一、自然界中的二氧化碳教师活动：解说二氧化碳的循环图，叙述温室效应。

学生活动：谈谈你已经知道的大气中二氧化碳的产生和耗费的门路。

二、二氧化碳的巧妙变化1.二氧化碳的物理性质二氧化碳是无色、无气味的气体。

实验：将二氧化碳倒入均衡杆上的右侧袋子中，察看能否还保持均衡。

现象：不均衡，右侧向下倾斜。

说明：右侧比左侧重。

结论：二氧化碳的密度比空气密度大2.二氧化碳的状态变化二氧化碳有三态变化。

二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。

固态二氧化碳就是人们常说的“干冰”，雪花状的。

二氧化碳不经过液态而直接变为气态二氧化碳。

b5E2RGbCAP3.实验：利用一瓶汽水解说二氧化碳在水中的溶解性。

现象：澄清的石灰水变污浊说明：汽水中溶有二氧化碳。

研究活动：向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适当的水，盖紧瓶盖后振荡，察看现象。

现象：塑料瓶瘪了。

说明：二氧化碳溶解于水了。

结论：二氧化碳能溶于水。

2、演示实验：现象：紫色的石蕊试液变红色，加热后红色又变为紫色提示：酸性物质能使紫色的石蕊试液变红色说明：二氧化碳溶解于水中时生成了酸性物质——碳酸, 碳酸不稳固，受热易分解，又生成二氧化碳和水反响式：二氧化碳 +水碳酸CO2H2O H 2CO3碳酸二氧化碳 +水H2CO3CO 2H 2O3、学生实验：向盛有澄清石灰水的试管中吹气，察看现象。

现象：澄清变污浊说明：二氧化碳能与澄清的石灰水反响（常用于查验二氧化碳气体）反响式：氢氧化钙+二氧化碳碳酸钙+水Ca(OH) 2CO 2 CaCO 3H 2O二氧化碳的化学性质：（1）二氧化碳能与水反响生成碳酸；碳酸不稳固，简单分解生成水和二氧化碳。