从有效教学走向卓越教学
从优秀教师到卓越教师心得体会
从优秀教师到卓越教师心得体会《从优秀教师到卓越教师》读后感《从优秀教师到卓越教师》是一部记录教师成长性的好书，书中的“极具影响力的日常教学策略”为广大一线教师从事教学和教学研究提供了诸多心得体会。
尽管这些案例在我们的教学中都非常普遍，但却能够引发我们的思考，重新思考这些于太过熟悉而一叶障目的东西。
此书的每个小节都很简单，“请你静心思考”、“你可以这样做”、“如果你完成了”三个环节。
另外还有我认为值得学习的就是每隔20天就会有一篇“为期20天的教学实践检验”，而且每个检验都不同，这样不仅帮助老师了解自己的教学成果是否达到目标，还可以实时实地的改变自己的教学策略。
读罢此书，我得到最多的启发就是教师要从自身寻找发展的动力，从改造自我开始。
老师的第一印象很重要，一旦建立则难以消除。
如果学生走进教室，看到的是一位严肃的、面带愤容的老师，他们立即就会变得异常警惕和机敏，甚至立刻改变自己想要信任新学期老师的这种想法。
即使老师后来“改变”了这种不友好的表现，要扭转学生对你的第一印象也很难，这比一开始就以积极的言行举止面对学生要困难得多。
因此，在我班报到后的第一节课就告诉他们，能有幸做他们的老师，和他们一起学习、一起进步，对我来说是一件多么让人兴奋的事情；也向他们保证，接下来的这一年将会是一帆风顺的一年，也将是充满精彩和胜利的一年在为学生展现美好愿景和幸福蓝图的时候，尽量展示出自己的热忱。
当学生所看到和听到的一切都向他们表明我是一个充满快乐和激情的老师时，他们将会变得更加快乐和热情。
这就是双赢！尊重自我，尊重学生，是每一个教师都必须首先应该做到的。
著名教育家马卡连柯说：“我们的基本原则永远是尽量多的要求一个人，也尽可能地尊重一个人，”爱默森也曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”尊重学生实际上体现在课堂教学中的每一个环节，但最重要的是要最终孩子的思想，允许并鼓励他们用自己的思想和逻辑发现问题，分析，寻求问题的解决途径，哪怕最后的方案不是那么切合实际，但终究是学生认真思考的结果。
从有效教学走向卓越教学
精彩摘录
教学，一直是我们教育领域中不断探讨和研究的主题。从有效教学到卓越教 学，不仅仅是教学质量的提升，更是教育理念的飞跃。而这一过程的实现，离不 开每一位教师的深入探索与实践。今天，让我们从《从有效教学走向卓越教学》 这本书中，一窥那些触动心灵的精彩摘录。
目录分析
《从有效教学走向卓越教学》是一本关于教育理念和教学方法的书籍，旨在 帮助教师从有效教学走向卓越教学。通过对这本书的目录进行分析，我们可以了 解到作者对于卓越教学的理念和方法。
从目录中可以看出，这本书的内容非常丰富，涵盖了教师教育、教学设计、 教学方法、评估方法等多个方面。这些方面都是教育教学中必不可少的内容，对 于教师来说非常重要。
“教育的真谛不在于传授知识，而在于激发潜能，唤醒灵魂。”这句话道出 了教育的核心目标。在卓越教学的理念下，教师不再仅仅是知识的传递者，更是 学生潜能的开发者、人格的塑造者和未来的引路人。这样的角色转变要求教师更 加学生的个性化需求，培养学生的综合素质，助力他们成长为有理想、有追求的 人。
书中还提到：“课堂不仅是知识的殿堂，更是生命的绿洲。”这句话提醒我 们，课堂除了是学习知识的地方，更应是一个充满活力和生机的环境。在这里， 学生可以自由地表达观点、交流思想、共同成长。教师应当努力营造这样的课堂 氛围，让学生在掌握知识的同时，更能体验到学习的乐趣和成长的快乐。
阅读感受
近日，我阅读了余文森教授的《从有效教学走向卓越教学》，深感其对于教 育理念和实践的深刻洞见。作为一名教育工作者，我深知教学不仅仅是知识的传 递，更是智慧的启迪和心灵的滋养。余教授的这本书，以其深入浅出的表达方式， 引导我们重新审视教学的本质，并探寻通往卓越教学的路径。
从有效教学走向卓越教学读后感汇总5篇
从有效教学走向卓越教学读后感汇总5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!从有效教学走向卓越教学读后感汇总5篇【导语】下面是本店铺整理的从有效教学走向卓越教学读后感汇总5篇，欢迎参阅。
从有效教学走向卓越教学读书笔记3
读书笔记3：
《从有效教学走向卓越教学》
余文森教授《从有效教学走向卓越教学》中说到：“表面上学生学到了很多知识，速度快，效率高，实际上食而不化，学生只是被太多的知识填满、撑胀而已，二没有真正的理解和消化，更没有转化为学生的能力，反而成为学生的精神负担和累赘。
”
日本教育家佐藤学曾指出：在一些教师的教室里，那些慢慢思考的学生，不能用流畅的语言描述自己进行思考的学生，都会被老师贴上“理解缓慢”、“发言不积极”等标签，而被撇到一边。
这种孩子久而久之就会对学习产生倒胃口的反应：回避、厌恶、排斥、拒绝，并因此导致“学习兴趣和热情淡化、消退，学习思维固化、僵化，学习灵性以及可持续学习力亦严重受挫，乃至丧失殆尽，成为差生。
”我们一般的课堂教学按照教材，教参进行教学设计与实施，基本做到“即教即学即会”，当堂达标。
为了达到这一教学目标，我们老师把教学时间“精细化分配”到分分秒秒，无节制的增加单位时间的教学内容，挑战学生学习的接受能力的极限。
教师要做一个不断学习的有心人。
敢于扬长却并不害怕避短，敢于走出课堂并跳出思维定式，只有这样的教师才能真正地发展自己，提高自己的能力。
其次要做一个善于反思总结的人，反思是促进教师业务成长最快也是最直接的方式，因为只有适合学生的教学方式才是最有效的。
循迹而行 ——读《从有效教学走向卓越教学》有感
“通往未来的教育趋势，不会像社会革命一样，一夜之间风云突变。相反，它润物无声，如同一天天长长的指甲，几年间变白的头发，你如果天天盯着看，什么也看不见，但是，它在变。”
读完朱永新教授的《未来学校》这一句话一直回响在脑海中。是啊，时代在变、教育在变，我们教师没有理由不改变。拿起校领导为我们精心挑选的《从有效教学走向卓越教学》这本书，突然间就领会到了校领导的良苦用心——与时俱进做卓越教师。
在课堂教学中，我也在有意识地进行文本的深入解读，《纪念白求恩》——《斯人去，气长存》主题，《猫》——《生灵之殇》主题的设计都体现了我对文本的个性化解读。普通教师与名师的差距就在于教育思想，我们往往更多依赖于外物而缺少对于文本的深研，缺少自我的课堂构想，在教参、教学指导的约束下做着最循规蹈矩的教学，那我们就永远无法抵达作者之心的深度。教参应该只是参考，我们对于文本的解读不应只局限与教参，要多于教参，向更深处去思考，更全面地构想。
从2018年、2019年中高考语文试卷中，我们就不难发现语文学科的变化方向——注重语文学习与生活的联系，注重语文知识在生活中的运用。原有的记诵性客观题越来越少，灵活运用类的主观题比重越来越大，语文教学改革以这样一种“权威试卷”的方式，郑重地带领着大家重新认识语文学科，重新思考语文教学。
余文森教授说：“好教师最重要的共同点在于，他们深刻理解课程与学生生活的联系，并能将这种联系有效地传达给学生。”他们知道如何寻找到知识与生活的纽带，能够巧妙地将知识转化为实践。这份“功力”源于他们对于本学科的学科内涵有着深刻的理解，能够跨越学科知识的浅层去培养学生的学科能力和素养，用能力和素养的提升来落实学科知识。这样的教师是生活的“有心人”，也是教育的“有心人”。
想要实现知识与生活的“融合”，需要语文教师扩大课堂的外延，不在为了“教语文”而“教语文”，而是为了学生“用语文”而“教语文”。走出单一文本，关注知识的共性特征，增加实践运用的环节，有意识地引导学生在“说一说”“讲一讲”“辩一辩”“劝一劝”“夸一夸”“写一写”这样的综合运用中培养学生的能力、提升学生的素养。
从有效教学走向卓越教学心得体会范文
从有效教学走向卓越教学心得体会范文通读《有效教学》一书，使我对“有效教学”的涵义以及实施“有效教学”的途径和方法有系统了解和整体认知，所谓“有效教学”是指教师所采取的遵循教学活动客观规律，以优化的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而高效能地实现预期的目标的一切行为,从本质上说有效教学就是一种目标导向教学。
传统教学强调简单灌输，只关注如何使学生接受教学内容，而没有考虑学生的个人需求和自主权,使学生学得辛苦，教师教得辛苦，导致“时间+汗水=低效”结果。
而“有效教学”的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
通读此书以后，我越来越坚定地认为提高课堂教学有效性是素质教育的基础，针对提高化学课堂教学的有效性即如何使学生在在繁忙的学业中把化学学得有兴趣,有成效呢下面我结合《有效教学》一书内容和自己教学经验谈谈自己的一点想法。
一、要真正落实集体备课制度，实现学科智力资源共享集体备课时二、要充分利用现代教育技术，提高课堂教学的实效性新课改提倡在课堂上运用信息技术设备,采用多媒体手段组织教学。
多媒体介入课堂打破了传统的灌输式教学，是现代教学手段是标志之一。
媒体的出现让学生由被动学习转变为了主动学习，实现了学生的自主学习。
它不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益。
三、要全面建激励性评价机制，提升学生学习的成就感课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的课堂中运用最多的是教师评价，压抑了学生作为课堂主体的体现，所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。
通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
从有效教学走向卓越教学-PPT文档资料
体验性、模糊性、潜在性。
15
《圣经》与竹篮
一位老人和他的小孙子住在肯塔基西部的农场。 每天早上，老人都坐在厨房的桌边读《圣经》。 一天，他的孙子问道：“爷爷，我试着像你一样 读《圣经》，但是我不懂得《圣经》里面的意思。我 好不容易理解了一点儿，可是我一合上书便又立刻忘
记了。这样读《圣经》能有什么收获呢？”老人安静
打水是不可能的。”说完，他去房间里拿了一个水
桶。
17
老人说：“我不是需要一桶水，而是需要一篮子 水。你能行的，你只是没有尽全力。”接着，他来到 屋外，看着孩子再试一次。
现在，孩子已经知道用篮子盛水是行不通的。尽
管他跑得飞快，但是，当他跑到老人面前的时候，篮
子里的水还是漏光了。孩子喘着气说：“爷爷，你看，
21
工具理性与价值理性
工具理性和价值理性这两个概念，是德 国社会学家马克斯·韦伯提出来的。韦伯将
人们的社会行为分为合理性和非合理性两大
类，合理性分为工具合理性和价值合理性。
22
所谓工具合理性行为是指能够计算和预
测后果为条件来实现目的的行动； 价值合理性是由对价值的绝对确信所驱 动的，更为看重行为本身的价值，而不是 手段与后果。 现在人们通常把这两个概念称为工具 理性（或技术理性）和价值理性。
1. 学习是自主的，而非他主的（教下学习）。 2. 学习是中心的，而非边缘的。 3. 学习是主线（明线）的，而非辅线（暗线）的。 4. 学习是目的的，而非手段的。
9
（六）传话教学走向对话教学 师生教学关系：专制民主 灌输 → 展示、表达 教育 → 发现 （七）适合教学的学生到适合学生的教学 统一要求与因材施教 适合教育
23
工具理性与价值理性是两个层次的价值 理念，表现了人们对价值追求的两种境界。 工具理性强调功利性，人们为达到既定 的目标，会考虑采用各种可能的手段。工具 理性往往会将金钱、财富、现实的技术、效 率等作为价值追求的主要目标，忽视对真善
教师读书随笔 读《从有效教学走向卓越教学》有感
教师读书随笔读《从有效教学走向卓越教学》有感《从有效教学走向卓越教学》是余文森教授在《有效教学十讲》之后又一本丰硕的学术成果，以深入浅出的表达方式，阐述了现在及未来的教学走向——卓越教学。
作为一线教师，如何从优秀走向卓越呢？一、卓越，使教学从教师本位走向师生互动。
作为教师，一开始，我们在课堂教学中最关注的是如何教，如何精心设计教学，如何设计前后的衔接和过渡，如何进行导入和结束等等，这样的教学是以教师为本位的教学。
这样精心设计教学，在环环相扣、滴水不漏的设计赢得课堂的完美展现。
以教师为本的教学，只有教学的形式，而无实质性的交往发生，这样的教学只有知识的复制或再现，本质上是灌输性的，机械性的，是“假教学”。
而课程改革后，完美从这种教师本位的教学转变为师生互动的教学，真正在交往、互动中把课堂一步步推向深入，在师生互动中形成真正的“学习共同体”。
正是这样的超越，使我们的教学更有内涵和品质。
二、卓越，使教学中心转向学生。
作为一名优秀教师，我们的教学都在有意识、无意识的关注着核心素养的教学，真正把握教材的本质。
同时，作为优秀教师，我们需要了解学生、研究学生，把教学的中心转向学生，这是卓越教师的“第一专业”。
加拿大教育家马克斯•范梅南指出：教育学就是迷恋儿童成长的一门学问。
所以，作为教师，我们应该了解学生、研究学生。
总之，作为教师，我们在了解学生、研究学生中让教学更加聚焦在学生身上，通过教学中心的转移，真正使我们的教学做到“以人为本”，真正使教学促进学生的成长。
追求卓越，是这个时代的特征和要求。
作为教师，我们在教育教学中更需要追求卓越。
作为有十几年教龄的教师，我们都发现自己的专业发展已经相当优秀。
在这些优秀教师的教学中，他们正在从有效教学走向卓越教学，不仅要使教学变得效果更好、效用更高，而且要让教学变得更有境界、更有内涵、更有品质，使师生通过教学不断实现自我超越、自我完善。
《从有效教学走向卓越教学》学习笔记
从有效教学走向卓越教学第一章有效教学的意义与反思第一节有效教学的内涵与意义1.有效教学的内涵：（1）有效果。
(1)教学效果强调的是教学产生的结果，与动机无关。
(2)教学效果的落脚点是学而不是教，学生有无进步和发展是衡量教学有没有效果的唯一指标。
（2）有效用。
教学效益强调的是教学及其结果的合目的性、合价值性。
具体来说，它表现在社会效益和个人效益（3）有效率。
教学有效率是指一定的教学投入产生了尽可能大或多的教学的目标。
2.有效教学的要求与特点（经验）：（1）教学要有效果，教师必须确立效果为重的意识和学生（学习）为本的意识，要重在看教学的实际效果及学生的发展，要重在看学生学了什么、会了什么（2）教学要有效用，必须坚持理论联系实际的原则，要鼓励和引导学生在生活中、在情境中、在应用中学习，培养学生学以致用的意识和本领。
（3）提高教学效率的根本任务是实现当堂达标，完成教学任务，努力做到课前无预习、课后无作业，切实减轻学生课外负担，把课外时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的兴趣、爱好、特长。
提高教学效率的具体要求是：一要减少教学时间的浪费，把课堂教学时间用在指向教学目标的教与学活动上；二要精选教学内容和简化教学过程，使教与学的活动指向价值最大化的教学内容，提高时间的利用价值。
3.江苏省苏州中学黄厚江老师提出课堂教学的六个“减法”：一是减去不必要的教学环节，二是减去不必要的拓展和链接，三是减去多余的手段和形式，四是减去赘余的教学内容，五是减去价值不大的知识呈现，六是减去不集中、不该有的目标。
第二节有效教学的实践反思1.效率至上（快与慢、效率与质量）2.可测量性（清晰与模糊）3.三、程序化（模式化与个性化）第三节有效教学的理论反思1.教学的科学性与艺术性（共性与个性）。
教师要从“控制者”转向“促进者”，“教师即促进者”是“教育即解放‘的体现，解放学生的时间、空间、思想、权力，培养能够自主发展的人。
转变理念,行动实践,追求卓越——读《从有效教学走向卓越教学》
转变理念，行动实践，追求卓越——读《从有效教学走向卓越教学》感悟体会发表时间：2020-09-10T08:35:58.881Z 来源：《当代教育家》2020年17期作者：高东玲[导读] “卓越”一词的意思是“杰出”“超出一般”，实际上，卓越代表的是一种不满足的态度、一种勇于追求的精神、一种积极向上的品质。
吉林省永吉县第十中学“卓越”一词的意思是“杰出”“超出一般”，实际上，卓越代表的是一种不满足的态度、一种勇于追求的精神、一种积极向上的品质。
余文森教授所提出的“卓越教学”，秉承的就是一种超越的精神，是一种教学文化，更是一种更高的教学境界。
卓越教学是一种体现素质教育精神和新课程要求的教学，它指向的是广义的教学，强调的是师生的交往、互动，关注的是学生个体的独立性和自主性，倡导的是充满生命活力和人性养育的课堂。
一、转变理念，植入卓越教学的思想。
思想是行动的先导，追求卓越教学首先需要转变教育思想，将卓越教学的思想植入头脑，树立卓越教学的理念，引领自己的教学行为。
1.转变教材观，拓宽课程资源。
余文森教授在书中指出：“在新课程中，教材不再是一个封闭的、孤立的整体，而是开放的、完整的课程资源中的有机构成，成为学生与他人、生活、社会、自然资源等发生联系的桥梁和纽带。
”因此，对于教师来说，教学过程不应该只是照本宣科的“教教材”，而是依据《课程标准》的要求和学生的生活实际，对教材内容进行分析、挖掘、重组，从而出构建完整的课程资源。
如七下第一单元是“名人单元”，展现了邓稼先、闻一多、鲁迅的优秀品质和崇高精神，如果只是单纯的讲教材，就“矮化”了教材内容。
在教学中，我以教材内容为中心，安排一系列学习内容和活动。
首先学习课文前自主查找以上人物的事例，完成手抄报《名人天下》；学习课文过程中安排了颁奖词的练习，先为课文中的名人写颁奖词，然后为身边的人（同学、老师、父母）写颁奖词；接着结合“疫情”，给学生一些“最美逆行者”的事例，让学生积累；最后由课文走向生活，让学生寻找“身边最可敬的人”。