导学案设计说明
浅谈导学案设计范文
浅谈导学案设计范文导学案是一种教学设计工具，旨在引导学生在学习新课之前，通过预学习、自主学习和合作学习等方式，提前了解课程内容，发现问题，激发学习兴趣，为接下来的教学活动做好准备。
在导学案设计中，需要考虑学生的学情和认知特点，并合理安排教学活动，以提高学生的学习效果。
首先，在导学案设计中，需要注重学生的预习环节。
预习是指学生在课前对新知识进行了解和准备，为教师进行知识讲解提供一个共同的基础。
在预习环节中，可以设计一些问题或任务，引导学生主动探索和思考。
例如，可以提供一段视频或文章，让学生根据提示进行观看或阅读，并在导学案中设计一些问题，以引导学生思考和挖掘知识。
其次，导学案设计中应注重自主学习和合作学习。
自主学习是指学生在教师的指导下，根据自己的学习需求和兴趣，选择适合的学习策略和资源，进行个体化的学习。
合作学习是指学生在小组或团队中，通过合作与协作，共同完成学习任务。
自主学习和合作学习可以激发学生的学习主动性和创造性思维，并培养学生的团队合作能力和社交技巧。
最后，导学案设计中需要合理组织教学活动，提高学生的学习效果。
在设计教学活动时，可以结合多种教学手段和方法，例如讲解、演示、实验、讨论和展示等。
同时，可以采用多样化的评估方式，例如观察记录、小组展示、个人报告和问答互动等，以评价学生的学习成果和参与度。
在导学案设计过程中，还需注意以下几点：1.需要根据学生的认知特点，选择适合的学习活动。
不同年级、不同学科的学生具有不同的认知水平和学习需求，需要根据实际情况进行差异化设计。
2.需要注重知识的系统性和递进性。
导学案设计应按照课程的逻辑顺序，将知识点进行组织和梳理，使学生在整个学习过程中形成系统化的认识。
3.需要关注学生的学习兴趣和动机。
在导学案设计中，可以通过引入一些趣味性的活动和资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.需要关注学生的学习过程和学习成果。
导学案设计不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生在学习过程中的问题和困惑，及时给予指导和支持。
如何设计一份导学案
如何设计一份导学案
设计一份导学案是一项需要细致考虑的任务，它涉及到教学目标、教学内容、教学方法以及学生评估等多个方面。
以下是一个关于如何设计一份导学案的基本步骤和要点：明确教学目标：首先，你需要明确你想要学生通过这份导学案达到什么样的目标。
这些目标应该是具体、可衡量和可实现的，例如，学生应该能够掌握某个知识点，或者能够运用某种技能解决问题。
选择教学内容：根据教学目标，你需要选择适当的教学内容。
这些内容应该紧密围绕教学目标，同时考虑到学生的现有知识水平和兴趣爱好。
设计教学方法：教学方法是导学案的核心部分，它决定了学生如何学习和掌握知识。
你可以选择不同的教学方法，如讲授、讨论、案例分析、实践操作等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
制定教学步骤：在确定了教学方法后，你需要制定具体的教学步骤。
这些步骤应该清晰、有序，能够引导学生逐步完成学习任务。
设计学生评估：为了了解学生的学习情况，你需要在导学案中设计一些评估环节。
这些评估可以是测验、作业、讨论等形式，旨在检测学生是否达到了教学目标。
提供学习资源：为了帮助学生更好地学习和掌握知识，你可以在导学案中提供一些学习资源，如教材、参考书籍、在线课程等。
总的来说，设计一份导学案需要全面考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、学生评估以及学习资源等多个方面。
通过精心设计，你可以为学生提供一个有效、有趣的学习环境，帮助他们更好地掌握知识和技能。
《抓住逻辑顺序,清晰说明事理——如何清晰地说明事理》导学案设计(统编版高一必修下)共3篇
《抓住逻辑顺序，清晰说明事理——如何清晰地说明事理》导学案设计(统编版高一必修下)共3篇《抓住逻辑顺序，清晰说明事理——如何清晰地说明事理》导学案设计(统编版高一必修下)1《抓住逻辑顺序，清晰说明事理——如何清晰地说明事理》导学案设计(统编版高一必修下)导学目标：1. 理解逻辑顺序在说明事理过程中的重要性。
2. 掌握清晰说明事理的技巧。
3. 实践运用逻辑顺序与清晰说明事理的技巧。
引导学生思考：1. 你在写文章、表达观点时，是否会丢失重点？2. 你在阅读他人文章时，是否会感到云里雾里？3. 你有没有遇到过明明是同一个观点，但说法却不一致的情况？仅凭这样的思考，我们就可以知道逻辑顺序和清晰说明事理对于文章写作和阅读理解的重要性。
1. 什么是逻辑顺序？逻辑顺序是指表达思想观点、事物发展变化等过程时，因为事物之间存在一定的内在联系和影响，所以需要有条理地组织语言，使形成一种有序的思路和结构，使文章表达的意思更加条理、合理、通顺。
逻辑顺序可以从以下几个方面体现：（1）时间顺序：按照时间的发展顺序来叙述事件的先后发生；（2）空间顺序：按照空间的分布顺序来叙述事物的位置、空间界限等；（3）因果关系：按照因果关系来表达事情的前因后果，表现事物间的原因、结果、影响等；（4）定义对比：通过定义、分类等方式，将事物的本质、特点、共性、差异性体现出来的组织方式。
因此，逻辑顺序的表达方式应该有条理，通篇连贯，使读者循序渐进、理解透彻。
2. 如何清晰说明事理？（1）明确表达意图：首先应该向读者清晰明确自己的表达意图，确定自己的观点和论点，并将它们与逻辑顺序相结合，使文章更加系统化和条理化。
（2）突出主要内容：在叙述事实情况和现象的过程中，要注意把握主次，把主要的内容放在文章的开头，或者结合情境进行突出，便于吸引读者，并保证内容的清晰度和明确性。
在叙述事件变化的过程中，要突出描写主要事件的关键词，避免过多地描写与重复。
（3）逻辑结构清晰：文章的逻辑结构应当明确，顺序逻辑，逻辑关系清楚明了，这将使文章的内容更加有条理、层次分明，使读者一目了然，理解容易。
《将相和》导学案设计说明
和句子 。
３ ． 我能不能把文中的这个故事讲 给别人听？ ４ ． 有很多成 语就是 由历史 故事演 化来 的， 这篇 文章 中的故事
关键词 ： 导学案； 自主 学 ５ ， ７ ； 合作学 习； 自主测 评 ［ 教 材 简析 ］ ２ ． 填空 ： 读 了课 文 ， 我 觉得 廉颇 是个 （ ） 的人 ， 蔺 相 如 是 个
《 将相 和》 是义务教育课 程标 准实验教科 书五年级下册第五组 （ ） 的人 。我 更喜 欢 （ ） 。 教材中的第一篇文章。 本单元教材 以“ 中国古典名著” 为专题 ， 四篇 课文分别选 自《 史记》 《 三 国演义》 《 水浒传》 和《 西游记》 。编者的意
一
、
自主 预 习 、 集体 交流
、
复 习
１ ． 相关知识链接 ： 课本 ９ ５页 下 “ 资料 袋 ” 。
１ ． 说说本 文主要讲 了哪三个故事 ？ ２ ． 流利准确地认读课后 的生字 。
二、 自主 合 作
２ ． 自读课文 ， 了解课 文讲 了什 么事情 ？题 目是什么意思？
１ ． 交流 自主学习问题 ： 你 给文中三个故事加 的小标 题是什么 ， ｑ ｉ ｅ （ ） ｉ （ ） 绝 ２ ． 提出 自己不懂的问题 ， 与 同学探讨 。或者把 自己在阅读 中的 体会与 同学交流 。（ 教 师 了解学生讨论 交流情 况 ， 相机 引毛学生讨
论 课 件 中预 设 的 问题 。 ）
１ ． 通过读课 文 ， 学会课 文中的生字新 词 ， 积 累 自己喜欢 的词语 对蔺相如的事迹讲述得较 多～些？ 对 于蔺相如 的形象刻画 ， 主要 采
《猫》课前任务(微课及导学案)设计思路说明
《猫》导学案滨海新区汉沽三中崔超学习目标：1、（知识与能力）准确把握作品的主要内容，了解三起三落、互为关联的情节和结构。
2、（过程与方法）揣摩文中描写“我”心理活动的句子，体会人物复杂变化的感情，并对此发表自己的看法。
3、（情感态度价值观）学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
微课推送：认真观看微课，提交我的心得。
预习导学一、作品、作家介绍本文的作者是代作家、学者、翻译家，福建长乐人。
《猫》发表于1925年，是他创作的早期作品。
作品中的“我”，是三只猫的主人，他是前两只猫悲剧的目击者，又是第三只猫悲剧的制造者。
《猫》表面上看是一篇普通的记叙文，在《猫》中讲述的家庭生活，叙述时间与故事发展的时间同步（没有采用插叙或倒叙等手法来表现），文本反映的生活也不复杂，记写了家养“三只猫”的生活片段，语言具有较大的随意性，但仔细品读作品的行文脉落就能发现其实作家很讲究写作技法，通过铺垫和对比手法的应用，主题与情感在故事情节的发展过程中得到了很好的渲染。
二、基础积累1、根据拼音写汉字，给加点的字注音。
污sè红绫．sǒng yǒng 怅．然蜷．伏bēi chǔ惩．jiè安xiángzǔ骂虐．待wàng 下断语畏罪qián 逃三、初读课文，给课文标上序号，完成右面的表格（材料筛选概括）。
四、整体感知1、根据上图的表格提炼信息，说说作者的感悟。
读第一只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。
读第二只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。
读第三只猫，我看到了一只的猫，我读出了作者的情感。
2、三次养猫的故事有什么联系？3、芙蓉鸟事件——庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀死鸟的真正凶手是：____________________________在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。
小学数学导学案模板
小学数学导学案模板一、导学目标：确保学生理解并掌握本节课的重点知识和技能。
二、导学内容：1.概念解释：a.重点概念1：xxxxxx- 定义1：xxxxxx- 特点1：xxxxxx- 示例1：xxxxxx- 示例2：xxxxxxb.重点概念2：xxxxxx- 定义2：xxxxxx- 特点2：xxxxxx- 示例1：xxxxxx- 示例2：xxxxxx2.规则和原理：a.规则1：xxxxxx- 描述1：xxxxxx- 示例1：xxxxxx- 示例2：xxxxxxb.规则2：xxxxxx- 描述2：xxxxxx- 示例1：xxxxxx- 示例2：xxxxxx3.解题方法：a.方法1：xxxxxx- 步骤1：xxxxxx1) 步骤说明1：xxxxxx2) 步骤说明2：xxxxxx - 步骤2：xxxxxx- 步骤3：xxxxxxb.方法2：xxxxxx- 步骤1：xxxxxx- 步骤2：xxxxxx- 步骤3：xxxxxx三、导学过程：本节课我们将学习关于xxxxxx的知识内容。
请大家先根据以下概念进行思考。
1.概念解释：a.请思考并给出关于xxxxxx的定义。
- 学生思考时间b.请思考并给出关于xxxxxx的特点。
- 学生思考时间c.请思考并给出关于xxxxxx的示例。
- 学生思考时间2.规则和原理：a.请思考并给出关于xxxxxx的规则。
- 学生思考时间b.请思考并给出关于xxxxxx的描述。
- 学生思考时间c.请思考并给出关于xxxxxx的示例。
- 学生思考时间3.解题方法：a.请思考并给出解决xxxxxx问题的方法。
- 学生思考时间b.请思考并给出解决xxxxxx问题的步骤。
- 学生思考时间四、导学结果总结：通过以上的思考，我们可以总结出本节课的重点知识和技能： - 确定了xxxxxx的定义和特点。
- 掌握了xxxxxx的规则和原理。
- 学会了xxxxxx的解题方法和步骤。
五、课后作业：请同学们完成课后作业，巩固本节课所学知识：- 作业1：xxxxxx- 作业2：xxxxxx- 作业3：xxxxxx六、板书设计：下面是本节课的板书设计，供同学们参考：----------------------------------------| 本节课的标题 ||--------------------------------------|| || 概念解释 || || || 规则和原理 || || || 解题方法 || || || |-----------------------------------------七、教学反思：这节课我准备了一个小学数学导学案模板，通过设置概念解释、规则和原理、解题方法等内容，帮助学生理解和掌握重点知识和技能。
体育与健康《接力跑技术》的导学案设计和说明
体育与健康《接力跑技术》的导学案设计和说明江西省上饶县花厅中学龚永效一、设计思想：积极贯彻“健康第一”和“以学生发展为中心”等教育理念,通过游戏、音乐、集中讲解、分组对抗等手段的介入，提高学生体育课的参与激情和参与度。
在运动中掌握技术，增进身心的健康发展，同时引导学生树立正确的竟争与合作意识。
同时，根据项目特点，选配适合学生个体及小组的素质练习，使学生了解、掌握并能在课后自我运用。
二、教材分析：接力跑，在我们体育短距离跑教学中以及学生游戏活动中，是学生练习的一个重要方法。
它激烈、刺激，富有对抗性，能充分调动学生的积极性。
让学生在这种活动中提高了身体素质，感受到集体力量的作用，培养了学生集体主义精神。
它使得跑的形式更具趣味性，也可使学生掌握多一种传接棒技术，同时也是学生喜见乐闻的、兴趣较高的一种体育形式。
本次课的重点：传接棒方法与时机；难点是在快速跑中传接棒。
三、学情分析：本节课的方式是异地借班教学，学生有较强组织纪律性和学习积极性，有一定合作精神。
而初中学生的特点是好表现自己、争强好胜、喜欢集体活动及游戏，本课内容具有简单化，生动化和娱乐化的特点，而且适用性、兴趣性较强，学生对迎面接力跑应该有一定的基础，能够保证所有学生得到参与和锻炼，充分体现了以学生为主体、教师为主导的体育课新理念。
四、教学策略：本课教学中应用了游戏教学法、多元评价法、对比法、练习法、自主、合作、探究学习法等学习方法，这些教学方法在课堂教学中相互渗透、相互联系。
五、教学流程：激情引趣——愉悦身心——合作探究、掌握技能——巩固技能——身心恢复六、.教学特点1、自主学习——以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看教师示范，模仿练习，分组讨论，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的基本动作要领。
2、合作探究——教学过程中，在对于接力跑技术采用问题导入，学生通过自主、合作、探究发现问题，教师加以引导解决问题，发挥学生动脑动手能力，充分挖掘学生潜能。
生物学科高效课堂《导学案》设计模式及相关说明
生物学科高效课堂《导学案》设计模式及相关说明页眉:设计人: x x x班级：x x x姓名：x x x正文如下：课题：x x x【课堂导入】（开场白、导言）：创设情境，导入新课（形式多样，可不写入）（建议1～3分钟）【学习目标】:明确三个维度并有所侧重（建议1分钟）【学法指导】:强调学习本节知识的方法，提出指导性建议（建议1分钟）【学习过程】:学习主要流程(建议40～42分钟)一、诱思导学（自主学习）：将知识点细分为若干问题设问导学或若干学习任务。
强调学生自主学习，教师巡回指导。
此环节可播放课件部分内容（建议10分钟）二、合作探究（合作学习）：分组讨论，教师适时点拨（建议5分钟）三、精讲释疑（交流展示）：通过小组间的相互交流展示，教师再针对疑难问题集中讲解释疑，并注重课堂动态生成，因势利导（可不写入）（建议10分钟）四、知识梳理（课堂小结）：教师可借助多媒体教学引导学生对本节课所学的知识进行系统性总结。
可用概念图、思维导图、知识树、图表等其他等形式归纳（建议5分钟）五、基础闯关（课堂练习）：夯实基础，达标检测。
学生相互批改，以检查学生对学习目标的掌握程度，并及时反馈（建议5～7分钟）六、能力提升（能力拓展）：探究创新，经典例题全解，中考真题演练（建议3～5分钟）七、学后反思（自我评价）：学生学后记或学后感悟，及时了解学生对本节知识点的掌握情况，以便教师课后制定对应的策略（建议1分钟）八、知识拓展（走出课堂）：拓展延伸课外知识，布置承上启下的课外任务（建议1分钟）页脚: 教师寄语：教师对学习本节课提出的教育思想、教学方法建议或教育励志名言）。
中学“导学案”实施细则
中学“导学案”实施细则引言概述：中学“导学案”是一种教学辅助工具，旨在匡助学生更好地学习和理解课程内容。
它是教师根据教学大纲和学生的学习需求，结合教材内容和学科特点，编制的一份详细的学习指导案。
本文将从四个方面详细介绍中学“导学案”的实施细则。
一、导学目标的设定1.1明确学习目标：导学案的第一步是明确学习目标，即教师希翼学生通过本节课的学习能够达到的具体目标。
这些目标应当与教学大纲和学科要求相一致，明确而具体，能够指导学生的学习方向。
1.2分解学习目标：为了更好地实现学习目标，教师可以将目标进一步分解为几个小目标，每一个小目标对应导学案中的一个学习任务。
这样有助于学生逐步理解和掌握知识，提高学习效果。
1.3设定评价标准：在设定学习目标的同时，教师还应当设定相应的评价标准，以便能够对学生的学习成果进行评估。
评价标准应当明确、客观，并能够激发学生的学习动力。
二、学习内容的选择2.1根据教材内容：导学案的学习内容应当与教材内容相一致，但不仅仅是简单的复制和粘贴。
教师应当根据学科特点和学生的学习需求，对教材内容进行深入分析和挖掘，选择适合学生的学习内容。
2.2结合学科特点：不同学科有不同的特点和方法，教师在编制导学案时应当结合学科特点，选择合适的学习方法和教学策略。
例如，在数学学科中，可以采用具体问题引导学生进行思量和解决；在语文学科中，可以通过阅读和写作来提高学生的语言表达能力。
2.3关注学生兴趣：学生的兴趣是学习的动力之一，教师在编制导学案时应当关注学生的兴趣点，选择能够引起学生兴趣的学习内容。
这样可以提高学生的主动性和积极性，促进学习效果的提高。
三、学习任务的设计3.1合理安排学习步骤：导学案中的学习任务应当按照一定的学习步骤进行安排，从简单到复杂，由浅入深。
这样能够匡助学生逐步理解和掌握知识，提高学习效果。
3.2提供学习资源：教师可以在导学案中提供一些学习资源，如相关的课外阅读材料、互联网资源等。
英语导学案
英语“导学案”一、导学案的设计说明（一）英语“导学案”的说明英语“导学案”，是由老师根据每一个模块和不同的课型以及教学目标，由集体讨论、研究，统一体例，统一教学重点，统一训练方案，编写出一个较高水平的导学方案，在课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习，提前预习，完成相应的“预习任务”。
如果发现问题，学生们要在老师的组织下，在课堂上相互讨论，从而掌握英语的基础知识，形成基本技能。
导学案给学生提供具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。
在内容编排上与教学进程同步，将教案、学案、作业、练习结合在一起，减轻了学生的课业负担，便于学时自学，便于同学间的交流合作，使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。
（二）英语“导学案”的编写设计“导学案”进行英语教学，目的是为学而教，以学定教，使学生从“学会”逐渐发展到“会学”；把课前自主学习与课上合作探究相结合、学生提问质疑与教师精讲点拨相结合、基础知识学习与语言技能培养相结合等等；在尊重学生主体的同时，也将教师的主导作用落到实处，始终把“优质高效”作为英语教学的出发点和努力方向。
英语“导学案”需要提前编写，在授课之前下发，以便于学生进行预习和感知学习目标。
在编写时，“导学案”必须包括如下内容：课题、课型、编制人、审核人、时间、课时等，编写步骤分为：【学习目标】展示本节课要学习的知识目标和要达到的技能目标，展示需要培养的情感目标。
并要突出“学习重点”。
【预习指导】分为“自我预习”、“预习检查”等，这一步是导学案实施的关键，是培养学生自学能力和探究精神的主阵地。
这一步是为了引导学生养成良好的自主学习习惯，使学生不仅知道预习，还要知道预习什么，更要获得“怎样预习”的技能，为课堂学习做好充分准备，提高课堂学习的针对性和效率。
1.自主预习：此板块要求学生自学课本内容，要求听磁带、自读单词、自读课文，翻译重点句子。
例如要求在文中划出新词、听录音或试读、完成浅显性的材料，准备课堂活动的资料等。
高效课堂导学案格式
高效课堂导学案格式一、导学案概要导学案是教师在备课过程中编写的一种教学辅助材料，旨在引导学生自主学习，促进学习效果的提高。
本导学案以高效课堂为主题，旨在帮助教师更好地组织和设计教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
二、导学案结构1. 课程主题：明确每节课的主题，突出教学目标，便于学生理解和把握学习重点。
2. 学习目标：列出本课的具体目标，包括知识、能力和情感态度三个方面，指导学生学习方向。
3. 预习导入：设计具有启发性的问题或案例，引导学生在课前进行预习，为后续学习做好准备。
4. 学习内容：详细列出本节课的知识点和重点内容，帮助学生有条理地掌握知识。
5. 学习过程：设计合理的教学活动，引导学生思考、讨论和实践，激发学习兴趣，培养学生的学习能力。
6. 课堂反馈：设计能够检验学生学习效果的问题或任务，促进学生深入思考和巩固所学知识。
7. 课后作业：布置有针对性的作业任务，巩固学生对知识的理解和掌握，提高学习效果。
三、导学案编写要点1. 简明扼要：导学案中的内容要言之有物，精炼明了，避免内容冗长，让学生能够轻松理解。
2. 合理安排：教学活动的设计要符合教学目标，结构合理，环环相扣，确保学生能够系统性地学习。
3. 多样性：导学案应包含丰富多样的教学活动，如问题探究、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣。
4. 清晰明了：导学案中的说明文字要简洁清晰，避免模糊的表达，确保学生能够准确理解教学内容。
5. 实际操作：教师在编写导学案时，应结合具体教材和学生实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
四、导学案示例课程主题：高效课堂的构建与实践学习目标：1. 了解高效课堂的基本概念和重要性。
2. 掌握高效课堂的设计原则和实施方法。
3. 提升课堂教学效果，培养学生的综合能力。
预习导入：请学生思考，在他们心目中什么样的课堂是高效的？如何评价一堂课的教学效果？学习内容：1. 高效课堂的特点和重要性。
2. 高效课堂的设计原则和实施方法。
小学语文六年级上册《花之歌》导学案
小学语文六年级上册《花之歌》导学案【导学案】一、导学目标1.了解诗歌的特点和表达方式。
2.能够正确朗读诗歌，理解诗歌的意思。
3.通过阅读诗歌感受大自然的美好，培养对自然的热爱和保护意识。
4.能够用自己的话将花朵的重要性和美丽表达出来。
5.在写作中运用形容词描述事物的方法。
二、导学过程1.导入新课老师拿一朵鲜花来到讲台前，让学生观察这朵花，感受它的美丽和芳香。
通过观察和感受，引导学生进入“花”的主题。
2.阅读并感受诗歌《花之歌》让学生先自读诗歌，然后找出自己最喜欢的一段，朗读给同桌听，并解释自己为什么喜欢这一段。
3.合作探究诗歌的形式特点和表达方式要求学生根据自己对诗歌的理解，总结出诗歌的形式特点和表达方式，并在小组分享并讨论。
然后学生从自己的观察中找出诗歌中的词句，思考为什么选用这些词句，它们给我们带来什么样的感觉。
4.理解《花之歌》的意义学生从自己对诗歌的理解中，谈谈自己认为《花之歌》想要表达的含义是什么。
并让学生通过小组合作讨论，把自己的理解写成一个小段落，然后进行展示。
5.小组合作，表演诗歌《花之歌》将学生分为若干小组，让每组学生根据自己对《花之歌》的理解和感受，设计一段简短的表演或朗诵，通过表演将自己对《花之歌》的理解和感受传达给全班。
6.写一篇文章，描述自己喜欢的花要求学生撰写一篇文章，描述自己喜欢的一朵花，要求使用丰富的形容词来描绘花的美丽和特点。
在写作过程中，要求学生注意语言的运用和结构的完整性。
可以提供一些写作的思路和提示。
三、导学案设计说明本导学案是针对小学语文六年级上册课文《花之歌》的学习设计。
通过诗歌的阅读，让学生感受到诗歌的美和韵味，进一步理解诗歌的表达方式和诗歌所要表达的内容。
通过合作探究和小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
在写作中，引导学生使用形容词进行描写，提高他们的语言表达能力和文学素养。
整个学习过程中，充分调动学生的积极性和主动性，让学生参与到学习中来，争取取得更好的学习效果。
高中信息技术导学案模板[整理版]
![高中信息技术导学案模板[整理版]](https://img.taocdn.com/s3/m/3a8c08edfbb069dc5022aaea998fcc22bcd143a8.png)
《高中信息科技》导学案编写说明一、编写宗旨：导学案的编写重点是如何引导学生进行有效的自主学习与合作探究，旨在通过转变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。
二、编写形式：1、导学案的编写主要按课时进行，教（教师授课）与学（学生学习）同步。
2、“统一模块”与“选学模块”的“导学案”应该具备各自不同的特点。
三、使用方法：导学案必须在教学内容开展之前提前编写、完成印刷，并于课前下发给学生，引导学生自主预习。
四、编写说明1、编写原则：学生探究性、合作性原则及教师指导性原则。
2、导学案应该从三个维度阐明学习目标，明确学习的重点和难点。
3、组织结构：分为“学习目标”、“学习过程”（包括“预习情况交流”、“新课导学”、“训练与检测”三个环节）及“预习任务布置”三大板块。
4、内容要求：在原有知识经验上逐层建构新知识，掌握新技能，帮助学生梳理科学的知识体系。
具体要求为：✓“预习情况交流”（5分钟）：学生交流上节课布置的预习任务，教师组织点评。
✓“新课导学”（20分钟）：教师从预习交流中继续引发探究，通过导学案中逐级设置的有效支架，对问题层层剖析，依照由易到难、由表及里、由特殊到一般的原则，引导学生开展有目标、有层次、有方法的学习探究活动。
在编写学习支架时，注意学生思维及学习方法的引导。
活动结束，师生共同总结新知与获取新知的方法。
✓“训练与检测”（10分钟）：教师可编写一些变式训练的内容，以减少（拆除）支架、减少（取消）指导为原则，实现让学生利用前面获取的新知尝试自主解决问题的过程。
注意该部分内容要具有明显的可检测性，即不仅让教师能对学生的学习情况进行检测，还要能让学生进行自我检测和评价。
✓“预习任务布置”（5分钟）：遵循趣味性、相关性、探究性的原则，教师设计与下节课教学内容相关的问题为学生的预习内容，容量力争保持在学生课余时间10分钟之内。
预习内容要从学生已有的知识经验入手，为后面的课堂教学做铺垫，可以起到知识准备的作用，也可以通过问题的设置，引起认知冲突，从而激发学生进一步求知的欲望。
“导学案”实施细则
“导学案”实施细则导学案是一种教学辅助工具，旨在匡助教师更好地指导学生学习。
为了有效地实施导学案，需要遵循一定的细则。
本文将从五个方面详细介绍导学案的实施细则。
一、明确学习目标1.1 确定学习内容：在制定导学案之前，教师需要明确学习目标，确定要教授的知识点和技能。
1.2 分解学习目标：将学习目标分解为具体的学习任务，明确每一个任务的完成标准和要求。
1.3 设定学习目标：为学生设定明确的学习目标，让他们清晰知道学习的目的和重点。
二、设计学习活动2.1 确定学习活动：根据学习目标设计相应的学习活动，包括课堂教学、小组讨论、实验实践等。
2.2 制定学习计划：为学生制定学习计划，明确学习活动的时间安排和任务分配。
2.3 提供学习资源：为学生提供必要的学习资源，包括教材、参考书籍、网络资源等。
三、引导学生学习3.1 激发学生兴趣：通过多样化的教学方法和活动，激发学生学习的兴趣和积极性。
3.2 引导学生思量：通过提出问题、讨论话题等方式，引导学生主动思量，培养他们的批评性思维能力。
3.3 指导学生实践：鼓励学生积极参预实践活动，将学到的知识运用到实际生活中。
四、评估学习效果4.1 制定评估标准：明确学习效果的评估标准，包括考试成绩、作业表现、课堂表现等。
4.2 进行评估检查：定期对学生的学习效果进行评估检查，及时发现问题并进行调整。
4.3 提供反馈建议：根据评估结果，及时向学生提供反馈和建议，匡助他们改进学习方法和提高学习效果。
五、优化导学案5.1 总结经验教训：在实施导学案过程中，及时总结经验教训，发现问题并加以改进。
5.2 不断完善改进：根据学生的反馈和实际效果，不断完善导学案，提高教学效果。
5.3 持续更新优化：随着教学内容和学生需求的变化，持续更新和优化导学案，确保其与时俱进。
综上所述，要有效实施导学案，教师需要明确学习目标、设计学习活动、引导学生学习、评估学习效果和优化导学案。
惟独严格遵循这些细则，才干提高教学效果，促进学生的学习和发展。
3.江南(导学案)(5)
《江南》导学案设计说明《江南》是一首朗朗上口的古诗，读着这首古诗，犹如展开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到江南水乡人们采莲的情景，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。
教学时，教师根据一年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读相结合的学习方法，最大限度地发挥主动性、发展性和创造性。
同时，教师运用了看图谈话激趣、整体探究阅读、情境学字词等教学方法来辅助学生学习，让学生在轻松教学目标:1、知识目标：学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。
2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
3、思维目标：培养学生的想象能力。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。
课前准备1.生字卡片及荷叶、荷花、小鱼的头饰。
(师生)2．制作相关的多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、看图谈话，激趣引入(用时：8分钟) 1.课件出示课文插图，提示学生观察并思考：图中有什么？你能用一句话或一个词来形容你看到景物后的感受吗？2．引出课题：猜猜这是哪里的美景？(板书：江南)3．引导学生识记生字：谁有好方法记住“江、南”这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒同学们注意的吗？4．课文中还有哪些生字朋友？课文又是怎样描述江南的？ 1.仔细看课文插图，然后回答问题，最后用一个词或一句话概括自己的感受。
(如，荷花很美。
荷叶很茂盛。
江南的风景很美……) 2．大胆猜美景的地点，明确课题，观察老师板书的生字，并用手和老师一起书空。
3．(1)发挥创造力，想出好办法记住“江、南”这两个字。
(如，“江”是三点水旁加“工”。
或利用本班级的点名册识记这两个字。
)(2)先仔细观察这两个字在田字格中的位置及笔画，再提醒同学书写时的注意事项。
(如，“南”的里面不是“羊”。
《牛和鹅导学案-2023-2024学年语文统编版》
《牛和鹅》导学案第一课时一、导入1. 本节课我们要学习一篇寓言故事，《牛和鹅》。
在这个故事中，牛和鹅是主要的人物，他们之间发生了一段有趣的故事。
2. 请同学们回想一下，你们知道什么是寓言故事吗？可以举例讲一讲。
3. 请准备好纸和笔，认真听故事，思考问题，做好笔记。
二、阅读故事1. 请大家安静地听老师讲故事《牛和鹅》。
2. 请思考以下问题：- 牛和鹅的性格特点分别是什么？- 牛和鹅之间发生了怎样的故事？- 故事中有哪些寓意和道理？三、讨论问题1. 请同学们结合故事内容，讨论以下问题：- 为什么牛不喜欢做饲料？- 为什么鹅得到了奖励？- 你认为牛和鹅在这个故事中代表了什么？四、思维拓展1. 请同学们进行小组讨论，设计一个结局，让牛和鹅和解并成为好朋友。
2. 小组展示成果，并分享你们的想法。
五、写作练习1. 请同学们根据自己的理解，写一篇关于《牛和鹅》的读后感。
可以从以下角度展开：- 故事中的人物特点和行为；- 你在故事中学到了什么；- 你对于故事的评价和感悟。
六、课堂总结1. 今天我们学习了一篇寓言故事《牛和鹅》，通过这个故事，我们学到了很多道理和寓意。
2. 寓言故事告诉我们很多道理和价值观，学习寓言故事有助于我们更好地理解人生和社会。
3. 下节课我们将学习另一篇寓言故事，敬请期待。
七、课后作业1. 继续思考并完善你的读后感，做好总结并准备下节课分享。
2. 阅读一篇寓言故事，并准备分享给同学们。
这份《牛和鹅》导学案旨在通过阅读寓言故事，培养学生的思考能力和文学素养，引导他们从故事中汲取智慧和启示。
通过讨论问题、思维拓展和写作练习等环节，激发学生的创造力和表达能力，使他们在轻松愉快的氛围中学到更多知识。
第二课时导学目标：1. 了解故事中的主要人物和情节。
2. 掌握故事中的重要词汇和句型。
3. 分析故事背后的寓意和教育意义。
导学步骤：一、导入让学生观看一个有关友谊的视频或图片，引发他们对友谊的讨论，引入本堂课的主题。
“导学案”实施细则
“导学案”实施细则导学案是指教师根据教学大纲和教学计划，结合学生的学习特点和教学实际，编写的一种教学指导案例。
通过导学案的实施，可以有效提高教学效率，促进学生的学习兴趣和能力的提升。
下面将详细介绍导学案的实施细则。
一、设计导学案的目的和原则1.1 确定教学目标：在设计导学案时，首先要明确教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和态度。
1.2 体现因材施教原则：根据学生的学习特点和水平，设计不同难度和形式的导学案，以促进个性化学习。
1.3 强调任务导向：导学案要以任务为导向，引导学生主动参与学习，培养其解决问题的能力和创新思维。
二、导学案的编写和组织2.1 结合教学内容：导学案的编写应与教学内容密切相关，突出重点、难点和扩展内容。
2.2 设计多样化教学活动：导学案中应包含多种教学活动，如讨论、实验、案例分析等，以激发学生的学习兴趣。
2.3 强调知识的整合和应用：导学案要引导学生将所学知识进行整合和应用，培养学生的综合运用能力。
三、导学案的实施方法3.1 充分准备教学资源：在实施导学案前，教师要充分准备教学资源，包括教材、教辅资料、多媒体教学设备等。
3.2 激发学生学习兴趣：在导学案实施过程中，教师要通过引入趣味性的教学活动和案例，激发学生的学习兴趣。
3.3 注重引导与反馈：教师在实施导学案时要及时引导学生进行学习，定期进行学习反馈和评价，及时调整教学策略。
四、导学案的评价和反思4.1 学生学习效果评价：通过考试、作业、课堂表现等多种方式，对学生的学习效果进行评价，及时发现问题并加以解决。
4.2 教学过程反思：教师要定期对导学案的实施过程进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法和内容。
4.3 学生学习反馈：教师还应及时向学生反馈学习情况，鼓励学生继续努力，促进学生的学习动力和积极性。
五、导学案的优化和创新5.1 不断更新教学内容：随着教学内容和学生需求的变化，导学案也需要不断更新和优化，保持教学的前沿性和有效性。
统编版初中语文七年级上册第十课《再塑生命的人》导学案
统编版初中语文七年级上册第十课《再塑生命的人》导学案导学案：《再塑生命的人》【导学目标】通过学习本课，使学生能够：1. 了解并掌握本课的重点人物和事件；2. 理解并掌握本课的重点词语和句子；3. 培养学生的人文关怀和社会责任感；【导学过程】一、导入新课（10分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容。
提问：上节课我们学习了哪些内容？了解了什么？2. 通过与学生互动，导入本节课的主题—《再塑生命的人》。
3. 利用图片或视频展示，激发学生的学习兴趣。
二、自主阅读课文（20分钟）1. 学生自主阅读课文，并师生讨论，共同发现课文的信息和重点。
2. 学生根据自己的理解，总结本课的主要内容，比如生命的价值、人文关怀等。
3. 学生可以根据自己的理解，提问和回答问题，以提高课文阅读理解能力。
三、理解重要词语和句子（20分钟）1. 学生自主寻找文章中的并理解重要词语和句子，可以利用课堂小组和讨论小组的方式。
2. 学生可以将自己摘抄的重要词语和句子写在小黑板上进行展示和解释，以集思广益。
四、分角色讨论课文（20分钟）1. 学生分成小组，各自扮演课文中的不同角色，例如李彦宏、杨贵仪等。
2. 各组就课文中的问题进行讨论，并记下自己组的观点和答案。
3. 每个小组代表将自己的观点和答案向全班汇报，并接受其他小组的意见。
五、课文拓展与展示（20分钟）1. 学生可以利用多种方式来展示课文，包括但不限于：诗朗诵、PPT、演讲等。
2. 学生可以从本课的主题出发，选择一个相关的课外文本或阅读资料进行阅读，之后进行组内讨论和展示。
六、课后小结（10分钟）1. 学生进行课程总结，回答老师提出的问题：你最大的收获是什么？你通过学习本课，对生命的价值有了哪些新的认识？2. 提醒学生完成本节课的作业，即：写一篇读后感，表达你对本文的理解和感悟。
【导学案设计说明】本节课以《再塑生命的人》为主题，通过学习课文，旨在引导学生关注生命的珍贵，培养学生的人文关怀和社会责任感。
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导学案设计说明
备好课是上好课的前提，所以，一个好的学案设计能引领教师较好的完成教学内容，预测课堂中的问题，以充分的准备进行教学，做到有备而来，课堂高效。
设计的学案首先要顺应学生能力的发展，有条有理，层次清楚。
备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。
体现新课标的教学理念。
新课标对教师的教和学生的学提出要求。
教师要“实现对数学学习的多元和有效的评价”，建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
下面我就结合《小小园艺师》的导学案设计，从情境创设、独立自学、课堂讨论、总结提升四个方面谈谈自己的体会。
1、情境创设，认定目标
“良好的开端是成功的一半”，导入是小学数学教学中必不可少的环节。
教育学家说: 导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。
我发现课前导入的方式有很多：1、引用相关的导入语。
2、实验导入。
3、问题导入。
4、故事导入。
5、生活现象导入。
6、知识导入。
7、背景材料导入。
8、谈话导入等。
而我们实际教学中，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，可以设计合适的导入方式，可以是单一的，也可以是综合的。
不管采用哪种方法，都要为了激发学生的兴趣，唤醒学生的思维，使学生能够积极主动的参与到学习中来，提高课堂教学效率。
教案中的问题情境导入，使学生迅速进入积极的学习状态，提高课堂效率。
创设情境问题的过程中，以问题为主线：你都看到了什么？有什么好处？提出具有挑战性的问题--你想不想成为一名小小设计师呢？通过与学生的谈话，非常自然的过渡到我们要讨论的中心话题，这样的谈话导入，自然而贴切学生的思考，学生置身于真实的情景当中，基于儿童好奇的特性，他们就更加想知道下面还会发生什么事情呢？增添了学生进一步学习的愿望，顺应了学生的好奇心和乐于参与探究活动的特性。
使学生更加期待下一个环节的开始，学生自发的走进学习，把数学学习看成是一种乐趣，从而营造学生最佳的学习心理环境。
接下来学生通过设计方案，增强学生的小主人翁责任感，培养学生观察、分析和理解信息的能力。
2、独立自学，小组交流
心理学家皮亚杰指出：“思维是从人的动手开始的，切断了动作与思维的联系，思维也就不能得到发展。
” 课堂实践的经验告诉我们，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
而在本节课中，结合现实生活的设计活动中，我们不可能每次设计都具备了现成的数据和材料，很多的工作需要我们去测量和搜集。
在这里我就是为了培养学生的实践能力，特意的设计了一个让学生思考“开始设计方案”的必备条件是什么呢？展开实践活动。
新课标提倡做数学，要解决数学抽象性和学生思维形象性之间的矛盾，关键是靠具体的操作与观察。
所以，教师为学生提供可供操作的材料，让学生在动中学，在学中悟。
这个自主学习的过程，利用学生的生成资源解决学生学习中的知识障碍，在学生现有的知识的基础上，解决疑难问题，然后再进行自主学习和小组
交流，开始新课的学习。
真正体现学生课堂学生“做数学”的良好氛围。
课堂中反映了学生良好的课堂学习习惯，例如：学生在遇到不明白的问题时会进行提问“老师，什么是“间隔”呢？学生的问题得到解决的时候会说：我听明白了，谢谢大家！
课堂中教师注重学习方法和学习行为的指导。
例如：在设计活动中，我提示学生：你可以借助你的学具，设计方案；对学生的学习要求具体到位。
例如：你先独立思考，用你喜欢的方法设计这个方案，再在小组内交流，然后借助学具进行展示。
让学生知道自己要做什么，该怎么做，提高了自主学习的效率。
迎合新课标中提倡的：让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
3、课堂讨论，质疑深化
在课堂教学中，教师通常会引导学生在同桌之间、小组之间或者全班范围内展开讨论，合理而有效的讨论可以调动学生学习的积极性和主动性。
在讨论过程中，学生通过汇报、交流、思考、质疑，加深对所学知识的理解和掌握。
在教师的有效指导下，建立民主、平等的讨论氛围，使讨论的问题有针对性，突出重点，使讨论具有高效。
在整个汇报交流和验证过程中，每个小组的同学都有了说的机会，并且能做到很自然、流畅、具体的表达自己小组的想法，这和教师平时的常规训练是分不开的。
在每个小组汇报完毕后，都会问其他同学：你有什么问题或建议吗？所以，认真的倾听已经成为学生基本的课堂素养。
新课标提出对课堂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。
课堂上其他同学的合理评价，使本小组的同学不断改进缺点，在今后的小组活动中会变得更加出色。
并且在其他同学提出合理性建议的时候，本小组同学会针对小组活动方案进行回答，遇到好的建议，都会虚心采纳，体现了学生间平等的关系，有序的课堂常规。
4、总结提升，反馈矫正“学以致用”就是要求学生运用所学的知识和技能解决现实生活中问题，培养学生应用数学的意识和能力，新课标明确指出在课堂教学中，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。
课堂检测的两个练习题，始终围绕探讨“间隔数”为中心解决问题，突出本节课的重点。
从练习的角度看，分别是利用了楼层数-1和全长除以间隔长度都等于间隔数的规律来解决问题；从练习的深度看，是由浅及深。
先是用变式的间隔数的知识来解决楼梯问题，然后利用间隔数的知识求出两种事物的数量。
比我们这节课所探讨的内容更具深度，培养了学生思维的广度和深度，以及思考问题的灵活性。
在新形势下，教师在学生面前的角色转变必定要求我们教师应当作好充分的准备，不断提高自身的业务素质和能力，出色地完成本职工作，才能适应新课改的发展要求。
附：学案格式：
（1）页眉要统一设置为：
小小园艺师导学案设计
设计者：潍城区永安路小学武建英
年级：三年级第7册第综合实践课：植树问题第1 课时
（2）学案正文基本设置以下栏目：导学内容，重点难点，课前准备，导学目标，情境创设，独立自学，课堂展示，总结提升，课堂小结，作业布置等。