观看名师专家课堂实录
2024年度名师余映潮《三峡》课堂实录
相关诗词歌赋欣赏
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杜甫的《秋兴八首·其八》
描述三峡秋天的景色，表达了作者对大自然的敬 畏之情。
白居易的《夜入瞿塘峡》
描绘了夜晚进入瞿塘峡的所见所感，展现了三峡 的神秘之美。
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刘禹锡的《竹枝词九首·其七》
以民歌的形式描述了三峡地区的自然风光和人文 风情。
2024/3/23
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教学方法与手段展示
三峡地区历史悠久，文化底蕴深厚，拥有丰富的历史遗迹和人文景观。
2024/3/23
三峡的工程建设和影响
三峡工程是中国历史上最大的水利工程之一，建设过程中克服了诸多技术难题，对长江 流域的生态环境和经济社会发展产生了深远影响。
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相关资源推荐及拓展阅读
《三峡人家》
一部反映三峡地区人民生活和风土人情的纪 录片，通过影像展现三峡的美丽风光和人文 特色。
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历史背景及文化内涵讲解
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三峡的历史沿革
自古以来，三峡就是中国 历史上的重要地区，经历 了多个朝代的兴衰更迭。
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三峡的文化内涵
三峡地区是中国文化的发 源地之一，拥有丰富的历 史文化遗产和人文景观。
三峡的诗词歌赋
自古以来，许多文人墨客 都曾在三峡留下不朽的诗 篇，如李白的《早发白帝 城》等。
工程主要功能
防洪、发电、航运、水资源利用等。
建设历程与成就
历经多年规划与建设，三峡工程在技术创新、工程 质量、管理水平等方面均达到世界先进水平。
2024/3/23
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教学目标与要求
知识目标
掌握三峡工程的基本概念、建 设背景、主要功能及重要意义 。
2024/3/23
听名师课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和专业素养，加强教师之间的交流与合作，我校于2022年10月15日开展了听名师课教研活动。
本次活动邀请了我市知名教师作为主讲嘉宾，通过现场授课、互动交流等形式，为全体教师提供了一次难得的学习机会。
二、活动目的1. 提高教师的教学水平和专业素养；2. 促进教师之间的交流与合作；3. 推动我校教育教学改革；4. 为教师提供展示自我、提升自我的平台。
三、活动内容1. 名师授课2. 教师互动交流3. 教研活动总结四、活动过程1. 名师授课活动当天，主讲嘉宾以《小学语文阅读教学策略》为主题，为大家带来了一堂精彩纷呈的示范课。
在课堂上，名师通过生动的案例、丰富的教学手段，引导学生们深入理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
在授课过程中，名师注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，她还注重培养学生的思维能力和创新能力，使学生在课堂上充分展示自己的才华。
2. 教师互动交流在名师授课结束后，全体教师积极参与互动交流环节。
大家纷纷结合自身教学实践，就如何在语文阅读教学中提高学生的阅读兴趣、培养阅读能力等问题展开讨论。
在交流过程中，教师们各抒己见，分享了自己的教学经验和心得。
同时，针对存在的问题，大家共同探讨了解决方案，为今后的教学提供了有益的借鉴。
3. 教研活动总结活动最后，教研组长对本次听名师课教研活动进行了总结。
她表示，本次教研活动不仅为教师们提供了一个学习交流的平台，还使大家在教学理念、教学方法等方面得到了提升。
五、活动收获1. 教师们对小学语文阅读教学有了更深入的认识，明确了今后教学的方向；2. 教师们在教学方法和技巧上得到了借鉴，为今后的教学工作提供了有益的启示；3. 教师之间的交流与合作得到了加强，为我校教育教学改革奠定了基础。
六、活动反思1. 教师在授课过程中应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣；2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教；3. 教师要不断更新教育理念，提高自身专业素养；4. 教师要加强团队合作，共同提高教育教学质量。
观看名师课堂实录心得体会
观看名师课堂实录心得体会观看名师课堂实录心得体会当我们积累了新的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家整理的观看名师课堂实录心得体会，希望能够帮助到大家。
观看名师课堂实录心得体会1我永远忘不了那两天，20XX年春季，我有幸参加了濮阳市组织的县区名师和刘德武专家的讲评课活动。
观摩了6节示范课及1场报告。
聆听了贾红霞，李香芝，丁千秋，翟淑娟，刘德武名师的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。
真是听名师一席话胜读十年书。
让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，听刘德武名师说“学习是学生自己的事”这句话是我深受感动。
刘德武《找规律》一课中，充分地让我感受到了这一点。
训练学生的说话能力。
通过观察图形，引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出自己的意思，同时强化数学问题意识，自然而然地激发了学生按什么标准进行分类的现实需要和解决问题的激情。
他不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断掌握着新知。
体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。
听李香芝《重叠问题》是一种精神上的享受，本节数学课看似简单，实则是把抽象的数字与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。
通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，真正体现了课堂“静、实、高”的效果。
尤其是“实”这点体现的特别充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，教师所追求的“立教为师，自觉觉他”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。
每一堂课都是教师生命活动的凝聚。
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。
走近名师——闫学老师课堂实录精华
走近名师——闫学老师课堂实录精华闫学老师执教《我的伯父鲁迅先生》赏析王崧舟所有的好课都应能形成一个场,没有场的课不是好课.如果听课老师在听课过程中,能不知不觉地浸润其中,这样的课,绝对是一种享受.这是一种精神相与,是一种生命交融的幸福.今天听闫老师的课,我的确身在场中,我的精神,情感都被深深地卷了进去.说实话,全国许多老师上《我的伯父鲁迅先生》,我所听到的已不下十次了,包括我自己也曾经上过.但今天我聆听闫老师的课,我有几个想不到: 第一个想不到是:闫老师对《我的伯父鲁迅先生》这个文本的定位,置于整个鲁迅文化语境中,这是我想不到的.读一课与读一人,在不断穿插中有机整合.我们在闫老师的课上可以看到很多不经意对鲁迅的插叙,比如鲁迅先生的120多个笔名;比如鲁迅就碰壁写过的两篇文章;比如鲁迅去世后箫红的文章;比如当时万国殡仪馆出殡的经典的黑白照片;以及她向学生推荐的鲁迅的作品,其他人写鲁迅的作品;以及《亚洲周刊》把鲁迅作品评为20世纪最有影响力的作品第一名,《影响中国历史的100个人》一书中对鲁迅的评价……这些使我们觉得闫老师的课是基于比较宏大的鲁迅的语境之下,整体感觉这个课非常丰厚,无论是信息呈现还是人文意蕴,因为置身于鲁迅的大语境下,文本得到了充分的开掘.而大文本与小文本之间相得益彰,相映生辉,使学生不但走进了这个文本,更走进了鲁迅的精神世界.因此,我以为这一课上得非常大气.我第二点没想到是:对于我们一定会关注的文本里的几个小故事,比如谈碰壁,救助车夫,关心女佣,闫老师敢于做出大胆取舍.仔细回味一下就可以发现,闫老师在处理的时候,每个小故事只截取了一个立面,让学生从这个立面走进鲁迅人格当中的一个立面.这样的方式就跟我们以往的线性的,平面的处理完全不一样,而是立体的,一个面一个面切入的.比如谈水浒,通过囫囵吞枣,张冠李戴这两个词让学生来辩一辩,鲁迅先生对周晔是在批评吗不要小看这个问题,这个看起来很平常的问题,学生讨论后,闫老师一点,点到鲁迅人格上的侧面,他的幽默,他的风趣,他对孩子的那种无限的慈爱.这是一个侧面,引到其他的方方面面.再比如谈碰壁,闫老师也只说了一个面,读读这些对话,你觉得哪些话需要我们认真思考,有哪些地方还不明白诸如黑洞洞的,碰壁之类需要思考的词语都是学生自己提出来的,又很自然地凸显出鲁迅的另一个侧面——横眉冷对千夫指.所谓他的作品作为匕首,作为投枪,他是那个社会的良知,那个社会的正义,都得到了丰满的解读.接着救助车夫,老师又抓了一个侧面:让你最感动的细节.通过谈你最感动的细节,凸显出鲁迅先生的另一个侧面——俯首甘为孺子牛.每一个角度,闫老师都舍得取舍,敢于取舍,而这种取舍又基于她对鲁迅文学,鲁迅人格的全面理解和把握.每个故事截取一个侧面,最后形成人物的形象却是非常鲜明的,非常感人的,这是第二个没想到.第三个没想到,就是这个课的后半部分,每一次我都认为应该结束了,然而还没结束.每到这个地方,我都在想,这堂课该结束了,她还能转出什么东西来呢巴金写下《永远不能忘记的事》,闫老师补充这个材料让学生来读,然后创设了一个问题情境:这些人物,你最关注谁于是有的读一群小学生,有的读一位十三四岁的女孩子,有的读两个穿和服的太太,有的读秃顶的老人……感觉学生整个情感已经完全进去了,这个情感已经到一个很高的高原期了,这个课好像应该差不多了,应该很难再上去了,没想到闫老师一转,又转出了新的境界.什么境界呢让学生来想象,在前去吊唁的人当中,也许会有阿三,也许会有车夫,当然还有周晔……然后,面对先生的遗容,想象脑海里浮现出了什么,内心涌动着一份怎样的情感所以闫老师让学生写的时候是请学生把这份真挚的情感写下来.孩子们写得都很好.我以为孩子们这样的精神状态,不能简单地用写得好来形容.我认为,此时此刻,孩子们真正走进了鲁迅先生的精神境界,已经真正置身到鲁迅文化的这个场中去,已经真正地实现了移情体验.文字是什么文字说到底是人的一种精神表征,说到底是人作为一种精神存在的确认.他的精神活动越深刻,他的文字就越深刻;他的精神活动越丰富,他的文字就越丰富;他的精神越敏感,他的文字就越敏感.所以从这个角度说,语言和精神是相融的;所以海德格尔说语言就是人的存在,人的存在就是语言.当然这里的语言是广义的,倡导诗意的栖居,倡导语言之途的徜徉,道理就在这儿.对语言的品位,对语言的表现,直接关系到一个生命的存在.然后孩子们都读完了,读懂了,读好了以后,我觉得应该到此为止了,没想到闫老师又一转,转出了什么呢那就是——鲁迅先生留给我们的还有什么除了那浩如烟海的作品,还留给我们什么这一次转,又转到了一个高的境界.如果说第一次转是一次精神诉求,是骨梗在喉,不吐不快,在吐的过程中,他确认了自己作为一个生命而存在.但这时的表达,这时的倾吐是感性的.第二次又一转,转到理性层面上:鲁迅先生留给我们的难道仅仅只是作品吗还有什么那就是先生的精神,一种高山仰止,与日月同辉,与天地齐寿的品质.这是第二次转.第二次转了以后,我认为已经转到了那么高的层面了,已经不能再转了……没有想到,山穷水复疑无路,柳暗花明又一村,又被她转出一个新的境界来——转出臧克家的诗——《有的人——纪念鲁迅有感》.所以,第一个层面是感性认识的转,第二个层面是理性认识的转,那么第三个转是诗性层面的转,这是最高的境界.诗性层面就是把感性和理性有机整合到一起后,直指心性,直指人的灵魂的转.这首诗只读了两遍,闫老师读了一遍,全班学生读了一遍.孩子们第一次接触臧克家的诗,读得真好.这种读我以为不能简单地用技巧去评价,——当然,朗读需要技巧,但这个读确确实实是发自孩子内心的,这是第三次转.第三次转完以后,我以为真是到顶了,真的到珠穆朗玛峰了,没有办法再上去了.没有想到,闫老师又一转——不得不说鲁迅,转到来推荐鲁迅先生的作品,转到孩子们对鲁迅先生的体认,是不是还停留在阿三所说的话上:先生就是这样的人,为别人想得多,为自己想得少——这句话是不是能全面的,准确的涵盖鲁迅一生或鲁迅先生的精神呢那么这叫什么层面呢由感性的层面一转,转到理性层面;由理性层面一转,转到诗性层面;由诗性层面再一转,转到了孩子的人格层面.这一转跟闫学老师上课前说的一句话是相呼应的.她告诉孩子们,用自己的眼睛去发现,用自己的头脑去思考,这样得出来的才是自己的结论.鲁迅先生的精神,最本质的精神,是人格独立,思想自由以及对真理不懈地追寻.这才是鲁迅人格最大的魅力所在,也是鲁迅精神留给我们21世纪最丰富,最宝贵的民族遗产.所以后面闫学老师为学生推荐作品,看似简单,其实用意极深.到这个时候,人和文真正地合在了一起,人和课真正地合在了一起.所以这个课《我的伯父鲁迅先生》,老师是用什么精神在教鲁迅是用鲁迅的精神教鲁迅.用这样的思想去展开教学,一步一步,渐入佳境,直至高潮.而这一课最大的智慧是——希望用鲁迅这样的精神,为学生的精神生命抹上一笔温暖的色彩,为学生精神生命的成长奠定一块宝贵的基石.闫学：语文就是人“道”有爱的人生是润泽的人生，有爱的语文是润泽的语文。
名师大讲堂“高中英语学习方法”讲座实录
名师大讲堂“高中英语学习方法”讲座实录主持人：各位网友大家好，欢迎大家在线收看22楼会客厅名师大讲堂。
我们都知道英语作为一门重要的学科现在受到非常的关注，尤其是对初高中学生来说，掌握合理的方法是非常重要的。
为了帮助大家掌握科学合理的方法，提高英语学习兴趣，我们特别邀请了来自洛阳市外语实验中学的包聚广老师。
今天包老师将从初中高中英语的不同点，高中英语阅读能力的提高以及高考应试等几个方面给大家谈谈，高中英语学习怎样在短时间内得到提高。
包老师是国家优秀英语辅导员，具有丰富的英语教学经验。
哪位学生和家长如果想和包老师在线交流的话，可以直接在我们的直播页面发表看法和提交问题，包老师将给予解答。
下面的时间请包老师讲一下“高中英语学习方法”。
包聚广：在线和在场的朋友大家好，能作客由洛阳新闻网络和洛阳日报社联袂打造的22楼会客厅名师大讲堂节目非常荣幸。
我来自于有鲜明外语办学特色的、在洛阳市颇具影响力的外语实验高中。
我今天下午就高中英语学习方法与大家进行在线交流。
我主要讲以下三个方面的内容：1、如何做好初高中英语学习的衔接；2、关于高中英语学习方法的建议；3、高三学生如何进行英语复习和备考。
下面我先讲述第一个问题，即：如何做好初、高中英语学习的衔接。
学生从初中升入高中，刚开始会经历一些新的变化。
1、学习环境的变化。
初中、高中绝大多数情况下是分开办学，高一新生大都初次离家在外读书，生活上不适应，大多独生子女在个性上追求独立人格，自尊需要特别强烈，很多住校生第一次过集体生活。
在新的学习环境里会遇到不同教学风格的教师和不同个性的同学，会遇到不同的课堂氛围。
初中学生在课堂上发言往往很积极，课堂气氛活跃；而到了高中，课堂气氛可能显得平静。
初中教师往往重视导入和各环节的呈现，操练形式变化多样，善于运用实物、游戏和竞赛方式来调动学生的积极性，鼓励学生参与到语言实践中。
高中教师由于教学内容繁多，会以自己为中心，自己讲得多，学生练得少，被提问的次数少，分组活动也相应减少，学生往往会处于被动接受的地位。
小学名师课堂教学实录
小学名师课堂教学实录小学名师课堂教学实录导语：人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。
以下小编为大家介绍小学名师课堂教学实录文章，欢迎大家阅读参考!小学名师课堂教学实录第一课时一、观察周围环境，为习作铺垫教师首先让学生观察教室，看教室里哪些东西是呈几何形的。
在学生举了很多例子之后，教师又以此为基础，进一步引导学生联系生活实际，看生活中哪些物品是呈几何形的。
学生的发言非常热烈。
二、提出习作范围，准确理解习作要求经过铺垫，学生对物体的形状与几何图形的关系有了初步的理解，在此基础上，教师出示了习作的内容，即：△△|○；然后提出了习作要求：把它们任意地组合成图形，想一想，这个图形像什么？然后根据想象写一篇小文章。
课堂上教师重点引导学生从三方面理解习作要求；1．要求中的“它们”代表什么？让学生明白“它们”代表的是四个几何图形，并强调不能多一个，也不能少一个；2．要求中的“任意”是什么意思？让学生清楚“任意”就是随意、随便。
也就是说这四个几何图形，一是可以随意组合，想组成什么样就组成什么样，二是图形可大可小，可长可短，圆形也可以看成椭圆形：3．要求中的“组合”怎样理解？让学生知道就是将四个几何图形拼成一个完整的图形或互相之间有紧密联系的画面。
三、想、画、着、想、说这一环节主要是学生活动，分两步进行。
首先给学生比较充分的时间，让学生自己构思，看看学生准备将这四个几何图形怎样组合，想好后动手画出来。
然后再根据画好的图形想一想，这个图形可以表达怎样的意思，或包含怎样的一个故事。
同座之间可以互相交流。
第二步是在全班学生完成第一步的基础上，根据自愿，让学生将自己想象出的图形画在黑板上，并把自己的想法说给同学们听。
学生们表现得非常积极主动，先后有10余名学生上去将自己组合的图形画出来，并用非常简练的语言说了图形表达的意思。
第二课时四、学生动手写在学生写之前，教师提出三点要求：1．交待清楚画的是什么；2．给文章定一个贴切的题目；3．写一篇300-500字左右的短文。
走近名师——周益民老师课堂实录精华
走近名师——周益民老师课堂实录精华片段一：师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”），想想应该强调什么字眼。
（学生各自试读）生1：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。
生2：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。
生3：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。
生4：（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。
师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。
不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。
生：目的是相同的，都是为了保住那半截蜡烛。
生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。
师：说得对。
只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许的。
下面，请你们想着这个目标，按照自己的处理方式各自朗读这句话。
片段二：师：绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。
同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？生：（脱口而出）是小女儿杰奎琳。
师：有不同的观点吗？（学生开始沉思）生：我认为杰克也有功劳。
生：还有母亲呢。
师：现在出现了两种意见，一种意见认为是杰奎琳，还有一种意见认为杰克、母亲也功不可没。
同学们，要说服对方，就必须占有充分的根据。
想想，根据在哪里？生：在课文中。
师：还是逐字逐句读吗？（生摇头）学习得讲究方法。
请大家快速读相关的部分，寻找到需要的内容后，再仔细琢磨。
同学间也可以商量商量。
（学生读书、思考、讨论）生1：我认为最后的成功应该是全家人的贡献。
你想，儿子杰克在当时的情形下，如果不是那样“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？生2：还有妈妈呢。
她也是表现得那样镇定，一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。
生3：还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。
何杰我与地坛名校名师高中语文课堂实录
何杰我与地坛名校名师高中语文课堂实录近日，我有幸参观了位于地坛名校的高中语文课堂，带领我参观的是著名师任教的语文课堂——何杰老师。
他不仅打算向孩子们授予有关文化历史知识的珍贵资源，而且还希望他们掌握一种思维方式，帮助他们在未来的道路上更好地前行。
1.何杰老师的课程
何杰老师把语文课程节选出来，运用其历史经典的文本。
他首先通过比较课程中的文字与历史经典来当代中文教学的示范，使学生能够更好的理解和领会文学及历史的因果关系。
同时，他也引导学生们进入一个更深刻的思考和认识文化，帮助孩子们在今后的语文学习中更好的掌握文学知识。
2. 尊重学习水平
在教学过程中，何杰老师十分尊重学生不同的学习水平，他拥有很强的听觉能力，他不仅能有效地解决学生们在班中学习方面出现问题，而且也能让学生们主动参与课堂活动。
比如，他或者让学生们在课堂上举手回答问题，或者让他们讨论相关的问题，这也让课堂变得清新而有生气。
3. 缜密的教学计划
何杰老师也讲得很仔细，他使用缜密的教学计划，时而把课文精读，时而让学生们分别把课文中的含义阐明运用到生活中，以此使学生们对课文有更深的认识，而且也激发出学生们在日常学习中对中国文化的重视。
4. 创造性思维
此外，何杰老师设置一些有趣的创造性思维题目，他把现存的环境和历史文化知识联系起来，帮助学生能够更好的把握学科所涉及的综合知识，从中搜索出历史进程的脉络，发展出思考方法。
经过参观，我深刻的感受到了何杰老师课堂上的出色表现，他有着尊重学生的学习水平和独特的教学风格，实在值得推崇。
走近名师——周益民老师课堂实录精华
走近名师——周益民老师课堂实录精华《半截蜡烛》教学实录片段片段一：师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。
”），想想应该强调什么字眼。
（学生各自试读）生1：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。
生2生3生4生：生1“从容”，不就会引起敌人的怀疑吗？生2：还有妈妈呢。
她也是表现得那样镇定，一开始是“轻轻”把蜡烛吹灭。
生3：还有，一开始妈妈从厨房取出了一盏油灯，这样，后面小女儿杰奎琳才有可能取走蜡烛。
生4：我觉得还有一点不可忽视。
课文最后说小女儿正当“踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了”，多危险呀！那么是谁赢得了这一点时间呢？是妈妈。
她在一开始就试图用油灯替换蜡烛，轻轻吹熄了蜡烛。
师：大家前后联系起来思考，非常好。
我觉得我们还可以想得更远一点。
生：两个孩子都还小，在敌人面前为什么能这样镇静呢？我想，那是在母亲长期的影响形成的。
生：再说，把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的。
师：同学们都说得非常有道理。
但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。
生：全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。
生：情报站的保住是全家人齐心协力的结果，小女儿起了至关重要的作用。
片段三：师：同学们，如果我们把这个故事改编成一部电影，你觉得出现最多的镜头该是什么？闭起眼睛想想。
生1：是那半截蜡烛。
蜡烛是贯穿整个故事的，蜡烛牵动着大家的心。
生2：我觉得是墙上的一面钟，“滴答滴答”的声音一直在耳边回响，伯诺德夫人和两个孩子的心越来越紧张。
生3：我眼前总是闪过的是德国军官的阴险的眼睛。
伯诺德夫人总觉得他们似乎发现了蜡烛的秘密。
吗？生1生2把握。
什么”导：，寻求就在这种立体、丰富、多元、辨证的自主“对话”中，学生的智慧获得了开发，经验获得了共享，认识获得了提升，语言获得了发展，情感获得了陶冶。
语文名师教学课堂实录5篇
语文名师教学课堂实录精选篇1《丰碑》一文主要讲一支红军队伍在冰天雪地的云中山行进，军需处长在部队棉衣不够用的情况下，把棉衣让给战友，自己只穿着簿的单衣而冻死在山中。
将军在不明真相的情况下要警卫员把军需处长找来，想追究他的责任，而旁边的人却轻声告诉他冻死的老战士就是军需处长。
将军向被大雪覆盖的军需处长行了个军礼，继续带领部队走进漫天的风雪中。
本文的教学，我安排了三个课时，第一课时初读课文，感知大意，讲读课文第一部分(1、2自然段)。
第二课时讲读第二、三部分(3-14自然段)。
第三课时总结全文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段(课后练习4的`要求)，完成有关书面作业。
其中第二课时的主要教学情况是这样的。
师：这堂课我们继续学习课文《丰碑》。
(指名说说课文主要内容。
复习1、2自然段的意思。
略)生：(略)师：“丰碑”即高大的石碑，常比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
上一堂课中同学们提出过这样的一个问题：“课文中为什么把被冰雪覆盖的军需处长称作‘晶莹的丰碑’?”这堂课我们继续诵读来解决它。
先请一位同学朗读3-6自然段，大家注意听。
师：将军跑到前面，在他眼前出现了怎样的一幅情景呢?下面请同学们各自轻声朗读第7自然段，读的时候要做到字字入目，句句留心，一边读一边想一想：读着课文，你仿佛看到了些什么?(学生各自轻声读课文，边读边想像、体会。
)师：下面请同学们交流一下。
生：读了这段话，我仿佛看到了这位老战士的姿势。
他倚靠着光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。
师：那请你把这几句话朗读一下，看能不能让大家仿佛也看到这情景。
(该生有感情朗读，就是声音轻一点。
再请一位朗读，该生读得很入情。
然后全班齐读这几句，一齐体会。
)生：读了这段话我仿佛看到这位老战士的神态。
这位老战士临死前神态十分镇定，十分安祥。
我来把这几句朗读一下：“但是可以看出……”(该生读得很动情，再指名读，齐读。
)生：我仿佛看到了这位老战士左手夹着一截旱烟，右手微微向前伸着，好像向战友借火，身上穿着一件单薄破旧的衣服。
2023年名师课堂 张齐华《百分数的意义》课堂实录
名师课堂2023张齐华（百分数的意义）课堂实录（课前交流）师：上课。
生：起立。
师：同学们好！生：老师您好！师：请坐。
师：孩子们了解我们今天学习什么生：百分数。
师：黑板上都已经写好了。
实话告诉张老师生活中百分数常见吗生：常见。
师：那课前我们从生活中都找来了一些百分数，对吧不过我有一个要求，待会儿咱们的四人小组先交流一下，你自己搜集到了哪些百分数，但是我的要求是:不光要说这个百分数我从哪儿弄来的，同时还要给你的伙伴认真地说说我觉得我找的这些百分数它分别表示什么意思。
因为我了解大伙儿找的不止一个，为了公平起见我们就车轮战，1号只说1个，回头2号接着说1个，3号、4号，在老师喊停之前，1号接着说第2个，然后第2个，第2个，第2个。
明白吗我有一个小小的规则，我了解在附小说这个话是多余的，但还是要强调一下：当一个同学交流的时候，你得把你学习的单子放在中间，摆在桌面上用手指着说，同时，其它三个同学的眼睛都得凝视着这个单子，耳朵认真听，遇到发觉问题，及时提出来，及时处理，好不好生：好。
（声音不响）师：是不是我说的语速有点快行不行生：行。
师：好，来，四人小组开始交流。
（学生交流，教师巡视）（2分钟后）师：行了，孩子们，可以了吗师：一个人的认识总是有限的，一个小组的交流也是有局限的，情愿把你的百分数跟大伙儿交流吗生：情愿。
师：来，谁来说说第一个你看，这一会儿，我的眼睛只朝着那些……好，你先来。
你跟大伙儿介绍一个，只介绍一个哦。
生1：我在我们家的进口黑巧克力上找到了一个百分数是：黑巧克力70%,我觉得它表示的含义是黑巧克力占巧克力总量的70%o师：大伙儿同意吗生：同意。
师：她还特别强调是进口的巧克力。
（学生笑了）师：来，你刚刚说的那个百分数你会写吗在那个百分数下面写上黑巧克力，然后70%好吧上。
（生1上台板书）师：第二个，你来。
生2：我在我们家洗发水上发觉说洗发水加送20%,表示它加送的这些占整瓶洗发水的20%。
师：可以吗生：可以。
观看名师课堂实录心得体会
观看名师课堂实录心得体会一、引言近年来，随着信息技术的快速发展，互联网教育逐渐走入人们的视野，成为教育领域的新热点。
其中，观看名师课堂实录成为一种受欢迎的学习方式。
本文将分享个人在观看名师课堂实录过程中的心得体会，以及对该学习方式的评价和展望。
二、名师课堂实录的特点和优势名师课堂实录是指将优秀教师的授课录像制作成视频，供学生随时观看。
与传统教学相比，名师课堂实录具有以下特点和优势：1.灵活性和自由度高：学生可以根据自己的时间和节奏，随时随地观看课堂实录，不受时间和空间的限制。
2.优秀教师资源的共享：通过名师课堂实录，优秀教师的授课内容可以得以记录和分享，使更多学生受益于优秀教师的教学经验和方法。
3.个性化学习的支持：名师课堂实录可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
4.提高教学质量：观看名师课堂实录可以帮助教师在教学过程中进行自我反思和提高，促进教师专业发展和教学水平的提升。
三、个人观看名师课堂实录的心得体会作为一名大学生，我经常利用课余时间观看名师课堂实录，对此有着一些个人的心得体会。
1.定期制定学习计划：观看名师课堂实录并非简单地“看看而已”，而是需要有计划地进行。
我常常会根据自己的学习进度和目标，制定相应的学习计划，合理安排观看视频的时间和节奏。
2.注重反思和总结：观看名师课堂实录后，我会及时进行反思和总结。
通过将课堂内容与自身知识进行对比，找出差距和不足，并加以改进。
3.积极参与互动讨论：观看名师课堂实录不仅仅是被动接收知识，还可以积极参与互动讨论，与同学和老师共同探讨问题，提升自己的思维和表达能力。
4.综合应用所学知识：观看名师课堂实录后，我会努力将所学知识运用到实际问题中，例如在作业和项目中应用，从而加深对知识的理解和掌握。
四、观看名师课堂实录的评价和展望观看名师课堂实录作为一种学习方式，有着明显的优势和潜力。
然而，我们也应当认识到其中存在的一些问题和挑战。
中学语文名师教学实录4篇
中学语文名师教学实录精选篇1师：这节课我们一起学习《爬天都峰》。
(板书，生书空，齐读课题。
)师：要爬这座山，你都做了哪些准备呀?(拍一拍书)生1(会意，纷纷举手)：我查了一些不懂的词语。
生2：(抢着说)我读了好几遍课文。
生3：我勾了一些自己喜欢的句子。
师(赞许地笑)：看来你准备的真够充分。
那我们就先迈出登山第一步，把课文读给自己听，想想课文讲了一件什么事?(生读课文。
)生1：这篇课文主要讲一个小女孩去爬天都峰的事。
生2：我有补充。
这篇课文讲的是放暑假，爸爸带我去爬天都峰，我刚开始不敢爬，后来看老爷爷也来爬山，就敢了。
师：你补充得真好!那刚才大家读给自己听时，哪给你留下了深刻的印象?生：我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!在这句话里，我从白发苍苍这个词语体会到老爷爷年纪很大了。
师：(拍生肩，微笑)抓住了白发苍苍这个词语体会，真好!生：啊!峰顶这么高，在云彩上面哩!我从这句话知道了天都峰非常高。
师：你是怎么知道的?生：云彩在上面已经很高了，峰顶还在云彩上面，就更高了。
师：说起来头头是道啊!(生笑)天都峰这么高，你看到了么?(生一愣，随后会意，笑，举手。
)生：我站在天都峰脚下抬头望我从抬头这个词体会到天都峰太高了，要仰着脖才能看到。
做抬头的姿势，其他生笑。
师：真是身临其境啊，那咱们都来仰头说说：啊!峰顶这么高，在云彩上面哩!(生仰头惊叹。
)生1：老师，我觉得作者说的话有问题。
(师赞许，带询问的神情。
)生1：峰顶在云彩上面，抬头望又怎么能看见呢?师：你问的很有道理，同学们看看你对他们的话有什么看法?生2：我觉得刚才(同学说得有道理，是不是该改改。
)师：我们听听这位专家的宝贵意见。
生：(笑后略一思索)我站在天都峰脚下抬头望，啊!峰顶这么高，被云彩遮住了，我都看不见哩!(其他生笑。
)师：我想我们应该为他的反应迅速而鼓掌，你还有没有不同意见?生3：我刚才看了一下课文的插图，我觉得应该能看见，因为云彩是薄薄的，不是紧紧的.为在山顶。
听名师课教研活动记录
一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日组织了一次听名师课教研活动。
本次活动邀请了我国著名教育专家、特级教师张老师来校授课，旨在通过观摩名师的课堂教学，学习先进的教育理念和教学方法，激发教师的教学热情，推动我校教育教学质量的提升。
二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午8:30-11:30活动地点：我校多功能厅三、活动内容1. 名师授课上午8:30，活动正式开始。
张老师首先为我们带来了一堂精彩的语文课。
课堂上，张老师以《背影》一文为例，深入浅出地讲解了散文的教学方法。
他强调，散文教学要注重情感体验，引导学生走进文本，感受作者的情感。
张老师的课堂气氛活跃，他善于运用多种教学手段，如图片、视频、音乐等，使课堂内容生动有趣。
在课堂上，张老师注重培养学生的思维能力，鼓励学生积极发言，大胆表达自己的观点。
他通过设置问题，引导学生思考，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
2. 教师研讨名师授课结束后，我校语文教研组开展了热烈的研讨活动。
教师们纷纷发言，分享了自己在观摩张老师课堂后的心得体会。
教研组长李老师表示：“张老师的课堂让我深受启发，他善于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
他的教学方法值得我们学习和借鉴。
”青年教师王老师也表示：“张老师的课堂让我看到了教育的魅力，他关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获。
这让我对教育教学有了更深刻的认识。
”3. 总结与反思活动结束后，我校校长对本次活动进行了总结。
他肯定了本次教研活动的成果，并对教师们提出了更高的要求。
校长强调，教师要不断学习，提升自己的专业素养，以适应新时代教育发展的需求。
四、活动效果通过本次听名师课教研活动，我校教师收获颇丰。
以下是活动的主要效果：1. 提升了教师的教学水平。
通过观摩名师的课堂教学，教师们学习到了先进的教育理念和教学方法，为自己的教学实践提供了有益的借鉴。
小学数学名师徐长青课堂实录
小学数学名师徐长青课堂实录
作为小学数学领域的名师，徐长青在课堂上给予孩子们极具洞察力的指导，帮助他们更好地理解数学知识。
徐老师的课堂以引导孩子建立自信心为目的，他在课堂上与孩子们建立起良好的沟通领域，使孩子们在学习过程中更加轻松、活跃和自信，甚至可以相互帮助、互相传授知识。
在数学理论的讲解上，徐老师深入浅出，不仅讲解了数学的基本概念，而且和孩子们一起思考，让孩子们透过实际的例子，让他们理解数学的本质，形成完整的数学体系的认识。
徐老师的课堂十分有趣，他会使用各种互动式游戏帮助孩子们体验数学乐趣，也让孩子们能够更加活跃地参与到课堂讨论中来，同时也能够更好地掌握知识。
当孩子们有问题时，徐老师不但能够仔细听取他们的观点，而且和学生一起探讨，帮助他们解决关于数学的问题。
在解答孩子们的问题时，徐老师绝不直接将答案告诉孩子们，而是以启发式教学的方式，帮助孩子们找到问题的答案。
通过徐老师课堂的指导，经过一段时间的训练，孩子们的数学成绩有了明显的提高，他们也重新获得了对自身能力的认可，更加勇敢地继续探索数学的奥秘。
作为一位小学数学领域的杰出老师，徐长青以其严谨而实用的课堂教学，使许多孩子在数学上更有信心，他也期望通过自己努力帮助孩子们更好地理解数学，实现自我价值。
走近名师——薛法根老师课堂实录精华
走近名师——薛法根老师课堂实录精华薛法根教学实录——《做什么事情最快乐》师：小朋友，你们的语文老师是男老师还是女老师？生：（齐）女老师！师：你们的数学老师呢？生：（齐）女老师！师：美术老师呢？生：（齐）女老师！生：……生：生：生：师：生：师：听不出那么的快乐！生：（齐，大声地）快乐！师：现在听出来了！（出示：最快乐）这个词语谁会读？生：最快乐。
生：最快乐。
师：“最”是个生字，这两位小朋友自己学会了！向他们学习！一起读。
生：（齐）最快乐。
师：小朋友，你什么时候感到最快乐？生：我生日的时候，爸爸妈妈爷爷奶奶都送我许多礼物，我最快乐。
师：得到别人的礼物是快乐的。
生：我生日的时候，和全家人一起吃大蛋糕最快乐。
师：和别人一起分享也是快乐的。
生：当我评上好孩子的时候最快乐。
师：得到别人的表扬是快乐的。
生：我和小朋友们一起做游戏的时候最快乐。
师：与别人一起美好地生活是快乐的。
生：上次我和爸爸妈妈一起到海南的时候最快乐。
师：欣赏大自然的美丽风光，心情是快乐的。
生：放假了最快乐。
（众笑）师：为什么？生：没有作业了，可以玩了。
……生：生：生：生：生：子最快乐。
”师：你读得很通顺，别人也听得懂。
如果你能注意文中的标点符号，就能读得更好。
想再试一试吗？生：想！（再读，仍然将“叔叔，做什么事最快乐？”读成“啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？”将“给树木捉虫子最快乐。
”读成“给大树捉虫子最快乐。
”）师：要改掉一个缺点真是不容易。
你看，小青蛙叫啄木鸟什么？生：叔叔。
师：假如老师就是啄木鸟，你来问我？生：啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？（众笑）师：请你不要叫我的名字，好吗？生：好！叔叔，做什么事最快乐？师：真乖！给树木捉虫子最快乐。
现在，你再来你，一定能读正确！生：（读正确了）师：（高兴地）这就是进步！这就是成长！你有什么感想吗？生：一定要看仔细读。
师：对，这是读书的要领，你已经懂了！还有吗？生：谢谢老师！（众笑）师：你真有礼貌！我知道你的意思是说，没有读好的时候需要老师的帮助，是吗？生：是！师：我们每个人都需要别人的帮助。
名师教学课堂实录汇总 教师课堂教学实录(优秀5篇)
名师教学课堂实录汇总教师课堂教学实录（优秀5篇）课堂教学实录篇一一、揭题，读题师：今天我们去认识一位新朋友，（板书：卡罗纳）师：让我们跟这个老朋友打声招呼。
生：卡罗纳。
师：轻轻地叫一声。
生：卡罗纳；师：大声地叫一声。
生：卡罗纳。
师：深情地叫一声。
生：卡罗纳。
点评：从声声呼唤中使学生记住了卡罗纳这个名字，同时也给下文的教学，创设了一种很好的情境，准确地把握了文章教学的基调。
使学生很快的进入文本，与人物对话。
可谓独巨匠心。
一、初步感知课文师：接下来就让我们去走近这位朋友。
自由读课文，要读通，读流利，特别感动的地方多读几遍，想想文章主要写了什么？生：自由读课文。
1、讨论课文主要内容。
师：读完课文谁知道，课文主要写了什么呢？生：卡罗纳的母亲去世了，他很难过。
师：那后来呢？谁还能说得更详细。
生：卡罗纳的母亲去世了，但是他得到了老师、同学和同学的母亲的关爱。
师：我们的同学真了不起，这么长的一篇文章就读成了短短的一句话。
其实文章读着读着你还可以读成一个字：生：爱（随机板书：爱）点评：通过对课文主要内容的讨论，学生已经基本掌握了文章的梗概，理清了文路。
这或许就是我们平常说的泛读吧。
而后在老师巧妙的启发下又挖掘出了文章的中心思想，那就是一个爱字。
从中可以看出教师对教材的立意把握的非常到位，为下文的教学打开了局面。
师：文章的字里行间都传递着爱，文中哪些地方体现了母亲对卡罗纳的爱。
生：那时候，母亲差不多每天都去接他，要考试了，她总是伏下身来向他千叮咛万嘱咐。
师：那母亲可能会向他嘱咐什么呢？生：考试认真，生：考试结束要认真检查，……师：母亲的爱无微不至，让我们来读一读。
生：读句子。
师：母亲的爱仅仅是这些吗？母爱是无处不在的，比如：清晨的时候，傍晚的时候，夜深的时候，生病的时候……生：清晨，会给他做好早饭，叫他起床。
生：夜深时，妈妈会替他盖被子。
生：卡罗纳难受的时候，妈妈会安慰他。
……师：沉浸在母亲浓浓的爱意中，卡罗纳是多么幸福啊！可是不幸却降临了，卡罗纳的母亲生病去世了，这如同晴天霹雳，卡罗纳的表现是怎样的呢？点评：抓住一个爱字进行教学，紧紧围绕课文的主题。
看名师课堂实录的好处
看名师课堂实录的好处
1. 学习优秀的教学方法：名师通常具有丰富的教学经验和专业知识，他们在课堂上运用的教学方法和策略可能非常有效。
通过观看他们的课堂实录，你可以学习到各种教学技巧，如提问技巧、引导学生思考的方法、讲解复杂概念的方式等。
这些优秀的教学方法可以帮助你提升自己的教学水平。
2. 观察教学示范：名师课堂实录提供了一个实际的教学示范，你可以从中观察到优秀教师是如何组织课堂、管理学生、激发学生兴趣以及应对挑战的。
通过观察他们的教学过程，你可以获得一些实用的经验和启示，并将其应用到自己的教学实践中。
3. 获得教学灵感：名师在教学中往往能够创造出有趣、引人入胜的学习环境。
观看他们的课堂实录可以激发你的教学灵感，帮助你构思新的教学活动、设计教学材料或改进现有的教学方法。
这些灵感可以为你的教学带来新的活力和创意。
4. 了解不同的教学风格：每个名师都有自己独特的教学风格和特点。
通过观看多个名师的课堂实录，你可以了解到不同的教学风格，并从中找到适合自己的方式。
这有助于你形成自己的教学特色，提高教学的吸引力和效果。
5. 促进专业发展：观看名师课堂实录是一种持续学习和专业发展的方式。
它可以帮助你跟上教育领域的最新趋势和发展，了解新的教学理念和方法。
通过不断学习和借鉴优秀教师的经验，你可以不断提升自己的教学能力和专业素养。
总之，观看名师课堂实录可以为教师提供宝贵的学习机会，帮助他们改进教学方法、获取灵感、提升教学效果，并促进专业发展。
这对于提高教育质量和学生的学习体验具有重要意义。
名师语文优秀课堂实录
名师语文优秀课堂实录在这个信息爆炸的时代，学生们面临着大量的学习资料和信息，但是如何将这些信息转化为自己的知识和能力，却是一个亟待解决的问题。
在这样的背景下，名师的语文优秀课堂实录成为了一种宝贵的资源，为学生提供了优秀的学习范本和方法。
一堂优秀的语文课堂，首先需要有一个明确的目标。
学习语文不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
因此，名师们在教学设计中往往会明确课堂目标，并通过精心设计的教学活动来达到这些目标。
例如，在讲解课文时，名师会引导学生深入思考文本的内涵和意义，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力。
名师们注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
他们往往会运用生动有趣的教学方法和教具，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，在学习古诗词时，名师会通过诵读、赏析和创作等多种方式，让学生感受到古诗词的魅力，提高他们的语感和审美能力。
名师们还注重培养学生的合作精神和团队意识。
他们鼓励学生在小组合作中互相学习和交流，帮助学生培养合作能力和解决问题的能力。
例如，在阅读课文时，名师会组织学生进行小组讨论，让学生们互相倾听和交流自己的观点，从而提高他们的思辨和表达能力。
名师们还注重培养学生的批判思维和创新能力。
他们鼓励学生在学习过程中提出问题、思考问题，并通过讨论和实践来解决问题。
例如，在写作课堂中，名师会引导学生深入思考问题的多个方面，培养他们的思辨能力和创新能力。
名师们注重培养学生的自主学习能力。
他们鼓励学生独立思考、自主学习，并给予他们足够的自由和支持。
例如，在课堂上，名师会引导学生制定学习计划和目标，让学生们主动参与到学习过程中，培养他们的学习动力和自主学习的能力。
名师的语文优秀课堂实录为学生提供了优秀的学习范本和方法。
通过观摩名师的教学实录，学生们可以了解到优秀课堂的设计和教学方法，提高自己的学习能力和素养。
同时，名师的优秀实录也可以激励学生们追求卓越，努力提升自己的语文水平。
在这个信息爆炸的时代，学生们面临着大量的学习资料和信息，但是如何将这些信息转化为自己的知识和能力，却是一个亟待解决的问题。
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个人收获与反思
如何在新课程改革的大背景下，优化课堂教学、提高课堂教学的效率，是我们每个教育工作者都应认真思考的问题。
一、合理安排时间，提高教学效率。
二、优化课堂语言，提高教学效率。
三、优化课堂提问，注重有效性。
四、优化课堂评价，提高教学效率。
五、确立学生主体，优化学习方式。要让数学教学的课堂从过去的讲堂变成学生学习的学堂，就须遵循以学生为主体，以教师为主导的原则，就应该在课堂上多给学生学习和思考的时间，让学求有效教学