20以内数的认识
第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。
3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。
教学重点：1. 正确地数数。
2. 理解数的顺序和大小。
3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 数字模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。
3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。
3. 学生分组比赛，看谁找得快。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。
2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。
2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。
人教版20以内数的认识教案 20以内数的认识教案
人教版20以内数的认识教案20以内数的认识教案【篇一】人教版20以内数的认识教案2022新人教版一年级数学上册《20以内的数的认识》练习市级公开课教案《20以内的数的认识》练习1 、看图写数23、2个十是（），15里面有（）个十和（）个一。
4、十位上是1，个位上是9，这个数是（）。
5、13的“3”在（）位上，表示（）个（），“1”在（）位上表示（个（）。
6、在○里填上＞、＜或=19○14 14○10 10 ○11 12○177、看图填空=）答案：1、12，13,15,202、12,13,15,16,173、20,1,54、195、个，3,1,十，1,106、 , , ,7、8+3=11,6+1+4=11【篇二】人教版20以内数的认识教案11--20各数的认识教学设计及反思《11—20各数的认识》教学设计及反思人教版20以内数的认识教案东营学校李丽洁教学内容：人教版第七单元 11—20各数的认识指导思想与理论依据：人教版20以内数的认识教案营造和谐的教学氛围，质疑问难成为课堂的主旋律。
学具与多媒体课件穿插使用学生主动参与学习过程，在学习中既发展个性，又培养能力。
教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
本课是在学生能正确教出11—20各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。
学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
【部编版小学数学】第1课时20以内的数的认识
第9单元总复习第1课时 20以内的数的认识和加减法【教学目标】：1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。
使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的加减法。
2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。
【重点难点】：重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。
难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。
【教学过程】：一、拍手数数，复习数序（板书课题：20以内的数的认识）1. 0 →20 2 →16 20 →02.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？二、复习基数与序数。
1.说一说，每个数都有几种含义，你能举个例子说说吗？2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4排。
三、复习数的组成及读写1.口答：5个一是（），写作（）。
2个十是（），写作（）。
14里面有（）个十和（）个一。
2.同桌互相玩游戏：一人说数，另一人说组成。
3.说说：读数、写数要注意什么？从哪位开始？四、复习加减法1.列式计算。
(1)(2)先算再订正，并着重说说为什么这么做。
2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？3.算一算：（1）同桌互相出题，对方算。
（2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？4.回顾一下：进位加法是如何算的？要注意什么？五、巩固练习1.填空。
（1）1个十和3个一组成的数是（）。
（2）个位上是6，十位上是1，这个数是（）。
（3）十四写作（），16读作（）。
（4）与15和17都相邻的数是（）。
（5）比19多1的数是（），比19少1的数是（）。
（6）18前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
2.判断。
（正确的画“√”，错的画“×”）（1）11是由1个一和1个十组成。
（）（2）把9根小棒分成两堆，只有3种分法。
数量概念 认识二十以内的数字
数量概念认识二十以内的数字数量概念：认识二十以内的数字数字是我们生活中不可或缺的一部分，通过认识和理解数字，我们能够进行计数、比较和量化，这对我们的生活和学习都有着重要的影响。
在学龄前阶段，孩子们开始接触数字，并逐渐了解和掌握数字的数量概念。
本文将介绍如何帮助孩子认识二十以内的数字。
第一部分：认识数字1至10在认识二十以内的数字之前，孩子们首先需要掌握数字1至10。
这些数字是基础，我们可以通过引导孩子进行各种活动来帮助他们认识这些数字。
下面是一些方法：1. 数字物品匹配游戏准备一组卡片，上面分别写着数字1至10。
然后，准备相应数量的小物品，如标签、积木等。
让孩子将物品与相应的数字卡片进行匹配，帮助他们理解每个数字的数量。
2. 数字排序活动给孩子一组数字卡片，让他们按顺序排列这些数字。
这有助于他们在视觉上观察数字的变化，并建立数字的顺序概念。
3. 数数字游戏通过玩“数数字”的游戏，让孩子在实践中学习。
例如，给孩子一组数字卡片，然后让他们按照你所说的数字依次翻开相应的卡片，这有助于他们巩固数字的认识。
第二部分：认识数字11至20一旦孩子熟悉了数字1至10，我们可以引导他们认识数字11至20。
尽管这些数字与前十个数字看起来有些不同，但掌握它们同样重要。
以下是几种方法：1. 数字图表制作一个数字图表，上面列出数字11至20的数字和相应的数量。
然后，请孩子帮助你把相应数量的物品放在每个数字旁边，以帮助他们对数字的数量有更直观的认识。
2. 数字配对游戏在卡片上写下数字11至20，然后剪开，使其成为一对一对的卡片。
让孩子翻开两张卡片，并判断数字是否匹配。
这有助于他们巩固数字的认识，并提高他们对数字的敏感度。
3. 数字的物品分类给孩子一些小物品，比如颜色不同的糖果或积木。
然后，请他们根据你给出的数字将这些物品分类。
这样一来，孩子们不仅能够认识数字，还能够将数字与数量相对应。
总结：通过上述方法，我们可以帮助孩子认识二十以内的数字。
幼小衔接数学20以内的认识教案
幼小衔接数学20以内的认识教案一、教学目标1.通过观察、比较和与物体数量对应等方式，认识20以内的数，并能正确书写。
2.能够通过拼接10以内的数，认识20的组成方式。
3.掌握20以内的加减法口诀，并能进行简单的计算。
二、教学重点和难点教学重点1.认识20以内的数。
2.通过拼接10以内的数认识20的组成方式。
3.学习20以内的加减法口诀。
教学难点1.认识20以内的数的书写。
2.理解20的组成方式。
3.掌握20以内加减法口诀。
三、教学准备1.含有20个小球的数珠或其他教具。
2.20个图形卡片，分别用不同的颜色或符号表示。
3.加减法口诀卡片。
四、教学步骤步骤一：引入教学1.引导学生观察20个小球，让他们数数，确认小球的数量为20。
2.让学生将20个小球分成两堆，每堆10个，引导学生理解20的组成方式。
步骤二：认识20以内的数1.将20个图形卡片洗好，放在桌子上，让学生观察卡片上的图形，数出其中的个数，并将相应的数字卡片放在图形卡片上。
2.引导学生认识20以内的数字及其书写方式。
步骤三：认识20的组成方式1.让学生观察10以内数字卡片，将它们分成两组，每组10个。
2.用相同颜色或符号的图形卡片表示10以内的数字，引导学生拼接20的组成方式。
步骤四：学习20以内的加减法口诀1.分别写出20以内的加减法口诀，让学生观察记忆，并复述出来。
2.引导学生进行简单的加减法计算。
五、教学总结1.通过观察、比较和与物体数量对应等方式，认识20以内的数，并能正确书写。
2.能够通过拼接10以内的数，认识20的组成方式。
3.掌握20以内的加减法口诀，并能进行简单的计算。
六、教学反思本节课从认识20以内的数字及书写方式、拼接20的组成方式以及20以内的加减法口诀三个方面入手，引导学生初步认识20以内的数学知识。
但需要注意的是，在引导学生拼接20的组成方式时，要让学生能够体会到10和10的连接，这对学生的数学发展有深远的意义。
此外，在教学中要根据学生特点，设计相应的教具和活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
一年级上册数学优秀课件- 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
读作：10等于10
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
数的组成
5. 11~20各数的认识
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
1个十
1个一
11里面有1个十和1个一
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
数位
5. 11~20各数的认识
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
十个
11
从右边起第一位是个位，第二位是十位
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
20的意义
5. 11~20各数的认识
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
3.知道人体活动需要的能量来自于消 化器官 对食物 中营养 的吸收 。 4.了解人体的消化器官包括口腔、食 道、胃 、小肠 和大肠 ，彼此 各有功 能，又 相互合 作，最 终完成 对食物 的消化 、吸收 过程。 5． 叔 本 华 认 为人生 充满着 痛苦和 无聊， 人受欲 望支配 ，欲望 没满足 的时候 你是痛 苦的， 而满足 以后则 无聊， 幸福是 根本不 可能的 。 6． 伊 壁 鸠 鲁 认为， 物质欲 望的满 足不能 使人快 乐，只 有满足 了生命 本身需 要的那 种快乐 才会更 深刻、 更持久 、更强 烈、更 美好。 7． 在 幸 福 这 个问题 上之所 以众说 纷纭， 是因为 每个人 看重的 不同。 我们若 仅从满 足身体 和物质 欲望的 层面理 解，就 不会有 幸福感 。
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
一年级上册数学优秀课件－ 认识20以内的数青岛版 (共21张PPT)
二年级数学《20以内的数》知识点解析
二年级数学《20以内的数》知识点解析数学是一个需要掌握基础知识的学科，对于二年级学生来说，理解和掌握20以内的数是非常重要的。
本文将对二年级数学《20以内的数》的知识点进行解析，帮助学生更好地理解和掌握。
一、认识20以内的数在二年级数学中，学生需要通过学习来认识20以内的数。
20以内的数包括所有从1到20的整数，即1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
学生需要通过数学教材中的数字符号来认识和表示这些数。
二、数的顺序和比较认识了20以内的数之后，学生还需要学会数的顺序和比较。
在数学中，数的顺序和比较是指将一组数按照大小进行排列和比较大小。
学生可以通过比较数的大小来判断哪个数更大或更小。
比如，判断9和12哪个数更大，可以通过比较这两个数的大小来得出答案。
三、数的拆分和合并学生在二年级数学中还需要学会数的拆分和合并。
数的拆分是指将一个数拆成几个部分，而数的合并则是将几个数合并为一个数。
通过数的拆分和合并，学生可以更好地理解数的构成和运算。
比如，将数字6拆分成2和4，则可以表示为6 = 2 + 4；将数字3和数字5合并，则可以表示为3 + 5 = 8。
四、数的加法和减法在二年级数学中，学生将进一步学习数的加法和减法。
通过数的加法，可以将两个或多个数相加得到和，通过数的减法，可以将一个数减去另一个数得到差。
学生需要通过数的加法和减法来解决一些实际问题，培养解决问题的能力。
五、数的存储和表示除了掌握20以内的数及其运算之外，学生还需要学会将数进行存储和表示。
在二年级数学中，学生可以通过数轴、竖式等方式来存储和表示数。
数轴可以帮助学生更好地理解数的大小关系，而竖式则是一种常用的数学计算方式，可以对加法和减法进行运算。
六、数的认知和游戏为了帮助学生更好地巩固和运用所学的20以内的数知识，老师可以设计一些数的认知和游戏活动。
通过这些活动，学生可以在轻松有趣的氛围中学习和运用数学知识。
一年级数学教案2：认识20以内的数字
一年级数学教案2：认识20以内的数字在学习数学的过程中，认识数字是非常重要的一步。
在一年级的数学教学中，我们将会教授学生们认识20以内的数字。
这一步骤是学生们接下来学习和理解更复杂的数学概念的基础。
一、认识20以内的数字有什么意义？1.学会认识20以内的数字可以帮助学生们更好地理解数量概念，比如多少、少于、等于和大于等等。
这是数学中非常重要的基础概念，而且也是其他数学知识的前置条件。
2.认识20以内的数字可以帮助学生们理解数学中的加减法概念。
通过学习自然数的逐渐增加，还可以给学生们带来一定的心理上的挑战，帮助他们成为更好的思考者。
3.认识20以内的数字也可以为学生们以后的学习打下扎实的基础。
这是因为，20以内的数字是后续学习中经常用到的数字，比如在学习算术表时，以及在分数等概念的学习中，都需要对这些数字进行深入的理解。
二、认识20以内的数字的教学策略1.教授数字的形状和符号学生们需要知道20以内数字的形状和符号。
在教学过程中，教师可以通过图片、字母和图表来帮助学生们理解数字的形状和符号。
在这一过程中，教师可以利用数字卡片和数字挂图等教具，帮助学生们更好地掌握数字的形状和符号。
2.使用数字游戏数字游戏是教授数字和数学概念的好方法。
学生们可以通过这些游戏在轻松的氛围中学习认识20以内的数字，并掌握各种数字变换的方法。
例如，你可以使用数码卡片让学生们玩“数字接龙”游戏，以增加他们对数字的掌握。
3.使用数学练习册和工作表数学练习册和工作表也是教授学生如何认识20以内的数字的好方法。
练习册和工作表可以帮助教师确保学生已经掌握了数字概念和相关知识。
此外，它们还可以帮助学生做更多的练习，并获得更好的理解和掌握。
三、总结学习认识20以内的数字是一个非常基础的数学概念，但对于学习下一级别的数学概念来说是非常关键的。
在教授这个概念的过程中，我们可以使用各种教具和教学方法来帮助学生们获得更深入的理解和掌握，从而成为优秀的数学学生。
6.1 20以内数的认识(课件)人教版数学一年级上册(共24张PPT)
1
2
3
4
5
6
6
第1
第2
第3
第4
第5
8
3
第1
第2
第3
10
20
19
11
10
8
3
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月15日
1. 仔细观察下表，完成表后的问题。
（5）说一说上表中的数是怎样排列的。
竖着看：每列数也是按从小到大的顺序排列的，且每列的后一个数比前一个数大1。
教材第107页“应用提升”
1. 仔细观察下表，完成表后的问题。
2
4
6
8
10
3
5
7
9
11
5
9
11
13
5
7
9
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13
7
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10
11
12
13
7
8
13
16
8
10
1个1个地数
2个2个地数
5个5个地数
10个10个地数
20以内的数
1. 数一数，填一填。
( )盆
( )颗
( )只
( )颗
8
10
15
20
知识要点2：比多少
2. 按要求画一画。
知识要点3：几和第几
（1）图中一共有( )只兔子。
10
6
5
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
培智实用数学教案—20以内数的认识
培智实用数学教案—20以内数的认识一、教学目标1.让学生掌握20以内数的顺序、大小和数的组成。
2.培养学生数数、识数、写数的能力。
3.培养学生运用20以内数解决简单问题的能力。
二、教学重点与难点重点：20以内数的顺序、大小和数的组成。
难点：20以内数的认识及运用。
三、教学方法1.游戏法2.情境教学法3.小组合作法四、教学准备1.教具：数字卡片、计数器、小棒、糖果等。
2.学具：数字卡片、计数器、小棒、糖果等。
五、教学过程（一）导入1.老师出示一盒糖果，问：“同学们，你们想知道盒子里有多少糖果吗？”2.学生回答：“想。
”3.老师说：“那我们就一起来数一数，数出盒子里糖果的数量。
”（二）教学20以内数的顺序1.老师出示数字卡片1-20，让学生按顺序排列。
2.学生分组进行排列，教师巡回指导。
3.排列完成后，老师提问：“谁能告诉老师，20以内的数是怎么排列的？”（三）教学20以内数的大小1.老师出示两组数字卡片，让学生比较大小。
2.学生分组进行讨论，教师巡回指导。
3.讨论完成后，老师提问：“谁能告诉老师，20以内的数有什么大小关系？”（四）教学20以内数的组成1.老师出示计数器，让学生用小棒表示20以内的数。
2.学生分组进行操作，教师巡回指导。
3.操作完成后，老师提问：“谁能告诉老师，20以内的数是怎样组成的？”（五）巩固练习1.老师出示数字卡片，让学生进行数数比赛。
2.学生分组进行比赛，教师巡回指导。
3.比赛结束后，老师提问：“谁能告诉老师，你们组数数的经验？”（六）运用20以内数解决简单问题1.老师出示一道数学题目：“小华有15个糖果，小明比小华少3个糖果，小明有多少个糖果？”2.学生独立思考，教师巡回指导。
3.学生回答问题后，老师提问：“谁能告诉老师，你是怎样解决问题的？”（七）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
六、课后作业1.家庭作业：用20以内的数写一篇小故事。
2.课后活动：与家长一起玩20以内数的游戏。
20以内的数的认识教学反思8篇
20以内的数的认识教学反思8篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学《20以内数的认识》教案
《20以内数的认识》教案教学内容：《一年级》教学目标：20以内数的认识教学重点：20以内数的组成教学难点：熟练进行10加几，十几减几的加减法运算教学方法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：用学具盒里的图形来摆一摆，老师先摆一行，孩子在这一行的下面也摆一行，最好要一个一个的对齐，然后比一比谁比谁多（少）摆几个。
反过来孩子先摆，老师后摆也行。
老师先摆几个，要求孩子摆的比自己的多（少）几个，看看孩子是否能摆正确。
师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师带你们去数学迷宫探索算式谜，好吗？板书课题：20以内数的认识二、自主探究，学习新知1、讲解2、出示例1【例1】看图写数字。
写作：读作：①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
2、巩固练习：写数，读数。
①引导学生自己解决问题。
②交流答案，说想法。
教师总结，3、出示例2【例2】分一分，填一填。
①引导学生读题。
②引导学生分析条件，找到问题突破口。
③引导学生自己解决问题 15 13 11 12 14 16④交流答案，说想法。
⑤教师总结，归纳方法。
三、游戏练习瞎子背瘸子目的：沟通配合能力，活跃气氛游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。
其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。
四、课堂小结：1.20以内数的组成：一个十是10,2个十是20，十几都是由一个十和几个一组成的。
2.20以内数的组成：一个十是10,2个十是20，十几都是由一个十和几个一组成的。
3.有规律的数数:20以内的数，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，可以可以五个五个的数。
可以从小到大数，也可以从大到小数。
4.20以内数的大小比较：两位数比较大小，先比较十位，十位大的就大，十位小的小，十位相同，再比较个位，个位大的就大，个位小的就小。
20以内的认识ppt课件ppt课件
举例
12写作“十二”，18写作“十八”。
20以内数的顺序
20以内数的顺序
按照从小到大的顺序，依次为1、2、3、...、19、20。
举例
15比14大，比16小。
02
20以内数的比较
大小比较
定义
大小比较是指对两个数进行比较，确 定它们之间的大小关系。
规则
对于任意两个数A和B，如果A>B，则 A大于B；如果A<B，则A小于B；如 果A=B，则A等于B。
减法在日常生活中的应用也非常广泛，如 购物时计算找零、计算剩余量等。通过学 习20以内的减法运算，孩子可以更好地 理解和应用减法的概念，提高解决实际问 题的能力。
加减混合运算
总结词
加减混合运算是一种较为复杂的数学运算，需要孩子具备一定的逻辑思维和计算能力。
详细描述
加减混合运算在解决实际问题中经常出现，如计算总和与差值等。通过学习加减混合运算，孩子可以更好地理解 和掌握加减法的概念和应用，提高数学素养和解决问题的能力。同时，加减混合运算也有助于培养孩子的注意力 和耐心，提高其心理素质。
减法应用题
01
总结词
减法应用题是考察学生运用减法运算解决实际问题的能力。
02 03
详细描述
减法应用题通常涉及到数量关系和空间关系，例如计算差值、比较大小 等。在解决这类问题时，学生需要理解减法的意义，掌握减法的基本运 算规则，并能够根据实际情况灵活运用。
示例
小明有10个苹果，吃了2个，还剩下多少个苹果？
在数学运算中，大小比较是基础 。例如，在加减乘除中，需要先 比较数的大小，才能进行相应的 运算。
02
在生活中，大小比较也经常用到 。例如，比较物品的价格、长度 、重量等，都需要用到大小比较 的方法。
20以内的认识ppt课件ppt课件ppt
如购物时比较两件商品的价格，通过 比较数字大小来确定更经济的选择。
详细描述
在日常生活中，大小关系的应用非常 广泛，如购物时比较价格、计算时间 差等。
比较的方法和技巧
总结词
掌握比较的方法和技巧可以提高 比较的准确性和效率。
详细描述
可以采用基准数比较法、差值比 较法等方法进行比较，同时注意
避免常见的比较错误。
20以内数的特点
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规律性
20以内的数具有明显的规 律性，如5、10、15、20 都是5的倍数，3、6、9、 12、18都是3的倍数。
连续性
这些数字是连续的，每个 数字都比前一个数字大1 ，直到达到20为止。
可分解性
除了20以外的每个数字都 可以分解为其他数字的组 合，如15=5+10， 12=3+9等。
括号法
根据括号内的优先级进行计算。 例如，计算(3+4)-2，先计算括号 内的3+4得到7，再减去2得到5。
04
20以内数的乘除法
乘法运算
乘法口诀
熟练掌握20以内数的乘法口诀，能够快速准确地计算出结果。
乘法运算的规律
了解乘法运算的规律，如交换律、结合律等，有助于简化计算过程 。
乘法在实际生活中的应用
口诀法
将加法运算转化为背诵口诀的形式，例如“9要减1”、 “8要减2”等，以便快速得出结果。
减法运算
分解法
将大数拆分成两个较小的数，然后逐一相减，最后得出结果。例如，计算15-8，可以将 15拆分为10和5，然后先减5和3得到2，最后再减2得到0。
凑十法
将减数拆分成两个数，使得其中一个数与被减数相加得到10，从而简化计算。例如，计 算14-6，可以将6拆分为4和2，然后先加4和10得到14，再减去2得到12。
人教版一年级下册数学《20以内数字的理解》教案
人教版一年级下册数学《20以内数字的理解》教案一、教学目标1. 让学生掌握20以内的数字，能够正确书写和认识这些数字。
2. 培养学生数的运算能力，能够进行20以内的加减法运算。
3. 培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数字0-9的认识和书写。
2. 数字10-19的认识和书写。
3. 数字20的认识和书写。
4. 20以内的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握20以内的数字，能够正确书写和认识这些数字；培养学生进行20以内的加减法运算。
2. 教学难点：数字的书写规则，以及20以内的加减法运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习数字的书写。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中练习数字的书写和加减法运算。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内共同完成任务，培养他们的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过数数游戏，引导学生复习10以内的数字。
2. 新课导入：介绍数字11-19，让学生认识并书写这些数字。
3. 课堂练习：让学生练习书写数字11-19，并进行互相检查。
4. 讲解加减法运算：通过示例，讲解10以内数字的加减法运算，让学生理解加减法的含义。
5. 课堂练习：让学生进行10以内数字的加减法练习，并给予及时反馈。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考20以内的数字加减法运算。
六、课后作业1. 书写数字0-9，10-19，20。
2. 完成20以内的数字加减法练习题。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对20以内数字的理解和运算能力。
同时，关注学生在课堂上的参与度和积极性，激发他们的学习兴趣。
20以内数的认识
根据图写出两个加法和两个减法 算式。
❖ 把两部分合起来用加法。
❖ 减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线划 掉的。
20以内数的认识
1、读数、写数、数数、数序：
❖ 读数。读数是语文汉字 ❖ 例如：19读作：十九 8读作：八 ❖ 注意： 15读作：“一十五”是错误的。
❖ 写数。写数时数学数字 ❖ 例如：十二 写作：12 二十 写作：20 ❖ 注意： 十六 写作：“106”是错误的。
❖ 数数。 ❖ 从7数到15。 从9数到20。 从13数到19。 ❖ 两个两个数 ❖ 从2数到20。 从4数到14。
❖ 13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个十 组成17。
❖ 注意：
❖ 17前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。
❖ 12和14中间的数是（ ）。
加、减法的含义。
❖ ①、加法：用实线圈起来表示合起来用加法 计算。“＋”—加号
❖ ②、减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的表 示去掉，用减法计算。“－”—减号。
❖ 基数：“几个”表示物体的个数是多少。 ❖ 序数：“第几个”表示物体所处的位置。指
特定的那一个。
❖ 我坐在第3排，我后面有4个人。
2、数的组成：
❖ ①、数位顺序表：从右边起第一位是个位， 第二位是十位。
❖ ②、计数器：表示“11”，这两个“1”的意 思不相同。十位上的“1”表示“1个十”， 个位上的“1”表示“1个一”。
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13是由1个十和3个一组成的。7个一和1个 十组成17。
注意： “个”左边是数学数字，右边是语文 汉字。
数的顺序、大小：
17前面的一个数是（ ），后面的一个数是 （ ）。
12和14中间的数是（ ）。
加、减法的含义。
①、加法：用实线圈起来表示合起来用加 法计算。“＋”—加号
②、减法：用虚线圈走或者用斜线划掉的 表示去掉，用减法计算。“－”—减号。
20以内的数的认识 练习课1
1、读数、写数、数数、数序：
读数。读数是语文汉字 例如：19读作：十九 8读作：八 注意： 15读作：“一十五”是错误的。
写数。写数时数学数字 例如：十二 写作：12 二十 写作：20 注意： 十六 写作：“106”是错误的。
数数。 从7数到15。 从9数到20。 从13数到19。 两个两个数 从2数到20。 从4数到14。
根据图写出两个加法和两个减法 算式。
把两部分合起来用加法。
减法是用全部数量减掉虚线圈走的或斜线 划掉的。
“
”
？ 表示求一共的，用加法计算
பைடு நூலகம்
“？
”
表示求其中一个部分，用减法计算。
放映结束 感谢各位批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
基数：“几个”表示物体的个数是多少。 序数：“第几个”表示物体所处的位置。
指特定的那一个。
我坐在第3排，我后面有4个人。
2、数的组成：
①、数位顺序表：从右边起第一位是个位， 第二位是十位。
②、计数器：表示“11”，这两个“1”的 意思不相同。十位上的“1”表示“1个 十”，个位上的“1”表示“1个一”。