材料作文《教授与青蛙》精品课件

• 从整体材料看，反映的是一分为二、客 观全面的哲理，可提炼出话题“怎样看 待事物”“要看到别人的长处”；从教 授的言行上看，反映了理论与实践、客 观与主观的哲理，可提炼出话题“言与 行”“理论要联系实际”；从青蛙的言 行看，反映了相对与绝对、共性与特殊 的哲理，可以提炼出话题“勇于质 疑”“敢于挑战”；从其他动物的议论 中可以提炼出话题“每个人都有自己的 长处”等。
• 偏题： • • • • • 小人物身上也有爱 永远拥有天真与浪漫 人需要纯净的颜色 安于现状 问的哲学
三、拟题
• • • • • • • • • • • 实践出真知 不以人废言 不要浇灭思想的火花 视野造就成果 我思故我在 愚者千虑，必有一得 权威未必代表真理 小人物的春天 小人物也有大智慧 兼听则明 究竟谁是井底之蛙
• 正面： • 卖油翁（小人物也有大智慧）
• 企业技术革新能手多来自基层
• 蔡元培兼容并包的治校思想 • 樊哙“大礼不辞小让”（小人物也有大智慧）
• 达尔文勇于在众多非议中发表《物种起源》
• 真理之川从他的错误之沟渠中通过。 —— 泰戈尔
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在爱因斯坦看来，许多所谓常识的东西， 其实不过是幼年时代被前人灌输在心中的一堆 成见，尤其是当迷信病流行时更是如此。这堆 成见是需要重新审核的。它们很可能是前人的 主观偏见；或者是由于我们只处于宇宙的一个 局部区域、一个特定的结构层次而见到的特定 现象，并不是宇宙的一般规律。（《爱因斯坦 的科研方法》） • 和谐是由和与谐两字组成……和字是由禾 苗的禾与口组成，禾为庄稼口为嘴，就是说人 们要有饭吃才能和。人们没了饭吃社会就会乱。 谐字是由言与皆两字组成，言为说皆为全，就 是说人人都能话说、有民主。（原载人民网、 新华网 忠言《和谐》）
第四步： 由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上正 面提出中心论点。如： 1、教授被驳得哑口无言是因为： （1）理论与实践脱离。得出：理论要与实践相结合。 （2）具体问题不能具体分析。得出：学会具体问题 具体分析。 （3）说话过于绝对。得出：学会全面分析问题或说 话不能过于绝对。 2、青蛙把教授给驳倒了是因为： （1）勇于质疑。（2）敢于挑战权威。 3、动物们反驳教授是因为： 教授只信自己，小看他人。得出：要看到别人的长处。 这也是材料的主旨句。
• 题目：睁开自己的慧眼 • 睁开慧眼，必须丢弃高傲，拾起谦 虚； • 睁开慧眼，应该保留自我的判断力。
• 题目：平凡之人不平凡 • 即使身份卑微的人也有自己的见 解和无穷力量； • 发表自己独特的见解有别于哗众 取宠。
• 题目：聆听不同的声音 • 聆听不同的意见是对独立思想的尊重； • 聆听不同的意见是虚谷若怀的体现； • 并非悉听所有不同的声音，还是要有 一定的原则。
二、立意
• • • • 1、从材料整体着眼，可以提炼出： 要全面客观地看问题/ 真理具有相对性（位置决定思想）/ 规律也有例外。
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• 2、从教授的言行看： • 理论要与实际相联系/要深入调查研究，才能获得真知 灼见/要看到事物的特殊性 • 智者千虑，必有一失/愚者千虑，必有一得 • 勿以己之长傲视他人/不要戴有色眼镜看人/不要怀有偏 见待人/不以人废言
• 3、从青蛙的角度看： • 要相信自己 • 要勇于质疑成说/敢于挑战权威 • 4、从其它动物的议论：每个人都有自己的长 处 • 5、逆向思维角度否定青蛙：不要钻牛角尖/偷 换概念 • 注意：无论从什么角度立意，都须建立在对材 料的理解与分析基础上，论点要与材料共振， 脱离对材料的解读容易造成观点模糊不清或游 移不定。
一、审题
• 作文类型：材料作文 • 审题前提：读懂材料，抓主要对象的主要特 征，梳理与辨析材料中隐含的若干态度与认 识 • 教授—— • 表现：瞄了（傲慢，不屑） 哑口无言（认同） • 语言：任何建筑都必须从底层造起。 （事物 发展的一般认识/打造建筑的基本行动） 当然！井底之蛙！（自以为是，语含偏见）
【审题指导】 第一步： 划出材料中关键性的句子（一般来说， 记叙类的找出议论抒情性的句子，议论 类的找出观点句子），这些句子通常都 最能体现材料的主旨。如这则材料的关 键性句子是： “是啊，即使是井底之蛙，他也有自己 独特的见解，何况不是呢？”
第二步： 找出材料中的陈述对象。如这则材料陈 述对象有： 1、教授2、青蛙3、动物们 第三步： 找出每个陈述对象的在事件中所产生的 结果。如： 1、教授结果是被青蛙反驳得哑口无言。 2、青蛙把教授给驳倒了。 3、动物们反驳教授。
四、二类卷思路举例
• 题目：勇敢说“不” • 科学的进步、社会的发展离不开那 些说“不”的人； • 说“不”需要在行动的过程中克服 重重困难
• 题目：独特的见解开创与众不同的人生 • 持独特见解的人比一般人善于思考，能发 现生活中的特别之处； • 持独特见解的人往往更具勇气； • 持独特见解的人需要获得有识之士的认可 与支持。
六、主要问题
• 1、以叙代议 徒有材料堆砌，罕见思想分析
• 2、逻辑牵强 • 如：“有人反对才有矛盾，有矛盾才会有发 展，所以我们需要反对的声音。” • “因为一叶障目，所以需要辩证地看问题。” • 3、套作 抛弃材料架设观点，行文未与材料 形成共振，或直接挪用过去作文或课文 • 如：《和而不同》、《这也是一种独特》
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个 角度构思作文。自主确定立意，确定标题，自选 文体，字数800字以上，不要脱离材料内容或其含 义范围作文，不要套题，不要抄袭。 【审题原则】 面对寓言性这一类材料，我们审题的第一要义是 解读材料所包含的“寓意”。一般来说，一则材 料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则 材料的“主旨”所在。当然，多角度解读材料， 也是考场作文中允许和提倡的。
阅读下面材料，按照要求作文。 动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。 哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何 事物都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从 底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了。就向教 授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底 层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然！ 井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙， 我才问你--难道打井也从底层做起吗？”哲学教授 哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底 之蛙，他也有自己独特的见解，何况不是呢？”
• 题目：当理论被实践突破之时 • 有限的知识并不能解决无限的问题 （理论是不变的，总结性的；实际是 变化着的，具体的） • 理论建立在实际的基础之上； • 理论难免有漏洞，需要通过实践不断 完善。
五、材料
• 反面： • 纸上谈兵（思想脱离实际） • 美国种族歧视（以人废言/戴着有色眼镜看人） • 庞龙《〈宽容〉序言》（对有独到见解的人缺 少尊重与理解） • 医生看病仅遵医书与教条，忽略患者实际情况。 • ……
• 4、例证错误 如： 司马迁为李陵求情，体 现挑战权威 • 5、面面俱到 如：质疑——聆听——宽容
• 6、思想简单肤浅 • 如：“（应重视小人物），不要等到别人 成功发财了，你才开始巴结别人。”
• 7、错别字 错一个扣1分，至多扣3分
• 青蛙—— • 表现：发问…… 反击（敢于质疑，勇于说出 自己的认识）…… • 语言：真的所有建筑都必须从底层做起吗？ 难道打井也从底层做起吗？ • 动物—— • 表现：纷纷说（认同、拥护青蛙意见） • 语言：即使是井底之蛙，他也有自己独特的 见解。何况不是呢？（这里的独特并非指与 众不同，而是指独到，有见识）