七年级语文上册第23课《散步》说课稿人教新课标版.docx
《 散步 》说课稿
说课稿《散步》尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我叫阿丽米拉·居马汗，来自和布克赛尔县第三中学，今天我所要说的课题是初中汉语七年级上册第五单元23课《散步》下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面说一下我的讲课思路。
一、教材分析1.教材简析这篇课文为义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。
本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活。
本文通过一件非常普通的家庭小事散步，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到生活之美。
本单元的学习要求是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2.教学目标通过对教材的分析，新课标要求，我确定的三维目标是：①知识与能力：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读课文清新质朴的语言。
②过程与方法：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
③情感态度与价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
3.教学重难点我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。
（本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，增强语感，逐步提高语言表达能力。
）难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。
（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。
”）二、教学理念汉语课程的性质是工具性与人文性的统一；必须面向全体学生，使学生获得基本的语言素养，积极的提倡和践行自主、合作、探究性的学习方式从而有助于学生与课程文本的互动。
根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：“初读课文，整体感知——研读课文，探究主旨——品读课文，欣赏语言——美读课文，升华情感”学生应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解掌握。
三、学情分析汉语课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，但是对生活又缺少体验。
《散步》说课稿
《散步》说课稿大荆中学陈小平尊敬地各位评委老师：大家上午好!我今天说课地内容是《散步》.我将从教材分析，教法和学法，教学程序，教学评价四个方面阐述我对本节课地教学设想.首先我来谈谈对教材地分析b5E2R。
一，教材分析..教材地地位和作用《散步》是新课标人教版七年级语文上册第五单元二十三课地内容.该单元要求学生“在整体感悟课文内容地基础上，注意语言地积累和写作手法地借鉴，学习并运用朗读和圈点勾画等方法学习语文”.整个单元地课文都是围绕着亲情和家庭生活地.《散步》是一篇文质兼美地散文，它寓景美、人美、情美于一体，含蓄地表达了浓浓亲情.学生在学习地过程中继续学习并巩固本单元地教学要求.p1Ean。
，学生情况分析本课教学地对象是七年级地学生，他们大多是独生子女，从小养尊处优，受到长辈地百般呵护，宠爱.亲情观念淡薄，没有形成正确地家庭伦理准则.而语文新课程标准基本理念之一就是要提高学生地品德修养和审美情趣，所以，在教学过程中我要引导学生发掘本文主旨，感悟亲情.DXDiT。
，教学目标结合本节课地内容特点和学生地认知背景，我把本节课地教学目标拟定为三个方面：A.知识与技能，整体感知课文，领悟文章地思想感情.2.品味文中优美地画面和动人地细节.3.揣摩文中地语言，学习散文“小中见大”构思技巧.过程与方法：引导学生自主、合作、探究，在反复地对比品读中深入理解关键语句，体会人物地形象美，提高审美情趣.RTCrp。
情感态度与价值观：体味三代人互相体谅、互相谦让地朴实纯真地亲情.培养尊老爱幼地思想感情，提高学生地人文素养.5PCzV。
，重点难点“感人心者，莫先乎情”研读课文后我将重难点设计如下;，学习“小中见大”地写法，体味浓浓亲情.,探寻并研讨文中地“美点'.二，教法学法为完成以上教学目标，我采用朗读为经，引导学生感悟，共鸣为纬，经纬交织教学方法，在学生学习方法上用自主探究式，小组合作地形式来调动学生地学习兴趣，把课堂还给学生，使他们自主学习，感受文章地真挚情感.jLBHr。
散步说课稿-23
散步说课稿关于散步说课稿模板5篇散步说课稿篇1一、说教材《散步》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇文章，也是一篇精读课文。
它的语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，讲述了一家三代互敬互爱的浓浓亲情。
本单元一共包含五篇文章，都是以亲情为主题，从不同角度表达作者对亲情的理解和感悟。
其目的就是引导学生通过阅读理解人间真挚而美好的感情。
二、说学情七年级学生大多是独生子女，从小养尊处优，受到长辈的百般呵护、宠爱。
因此，亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则。
同时这个学段的学生有着强烈的好奇心和求知欲，但是对于生活的观察不够细致，作为七年级的第一篇文章，《散步》就是为了帮助学生提高他们的品德修养和审美情趣。
三、说目标知识与技能：正确读写和理解“蓑、酝酿、婉转、嘹亮、欣欣然”等词语，正确流利有感情地朗读课文，注意发音、停顿、重音、语调、速度等;概括文章的主要内容。
过程与方法：引导学生自主、合作、探究，在反复的阅读中深入理解关键语句，体会人物的形象美，提高审美情趣。
情感态度价值观：感受文章字里行间的亲情和责任感，养成尊敬长辈的好习惯。
教学重点：学习文章“以小见大”的构思技巧，品味文中优美的画面。
教学难点：探寻并研讨文章意味深长的句子，体会其中蕴含的浓浓亲情。
四、说教法和学法教法上，我会以朗读教学法为主，辅之以讨论法、点拨法，让学生通过阅读去解决问题，通过词句的推敲去体会作者的思想感情。
学法上，根据本篇文章的特点和七年级学生的认知规律，本着把“学习的主动权还给学生”的宗旨，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
五、说教学过程为了更好的实现教学目标的达成，我将教学过程设计为以下五个环节：(一)图片导入，激发求知欲。
上课伊始，我会PPT展示几组全家福照片和有关孝道的名言。
让学生谈谈自己的感受，最终揭示家是充满爱的地方，既有父母和爷爷奶奶对我们的爱，也有我们对他们的爱。
进而揭示课题，开启本篇文章的学习。
(二)初读课文，整体感知我会给学生10分钟的时间默读课文，要求：①结合字典或者参考书扫清字词障碍。
《散步》说课稿
《散步》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《散步》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《散步》是人教版七年级上册第二单元的一篇自读课文。
本单元以亲情为主题，所选课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的。
《散步》一文，作者用清新淡雅的语言，向我们讲述了一家四口在田野散步的故事，展现了一家人之间互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，也蕴含着中年人在生命传承中的使命感和责任感。
这篇课文在语言上浅易通俗，却又耐人寻味，具有丰富的情感内涵和深刻的人生哲理，是一篇非常适合学生阅读和品味的佳作。
二、说学情对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文本中深层次的情感和人生哲理的理解还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生大多是独生子女，在家庭中往往以自我为中心，对亲情的理解和感悟可能不够深刻。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，感受亲情的温暖，培养他们尊老爱幼的品质和对家庭的责任感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理解文章主旨。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，品味文中富有表现力的语言，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受亲情的温暖，培养尊老爱幼的品质和对家庭的责任感。
四、说教学重难点教学重点：1、整体感知课文内容，理解文章主旨。
2、品味文中富有表现力的语言，体会作者的情感。
教学难点：1、理解文中蕴含的人生哲理，培养学生对家庭的责任感。
2、引导学生将文本中的情感体验内化为自己的情感认知，在生活中践行尊老爱幼的传统美德。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中整体感知课文内容，体会作者的情感。
七年级《散步》说课稿
七年级《散步》说课稿大家好，我今天说课的题目是《散步》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课进行说明。
一、说教材莫怀戚先生所写的这篇语言优美，情感朴实的叙事散文《散步》是人教版七年级上册第二单元的第二篇课文，该单元以“亲情”为主题展开。
这篇课文不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。
通过这篇文章，不仅能感受到血浓于水的亲情，更能让我们在以后的日子里珍惜每一次陪伴，铭记每一份爱。
二、说学情根据课文课程标准的基本精神, 语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。
本课对象是初一学生, 由于社会上一些不良因素的误导, 许多学生亲情观念淡薄,没有形成正确的家庭伦理准则，在进入初中的第一课给予他们情感上的指导是非常重要的。
而且初一的学生对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解。
学生需要从中学到的是:选择个性化的内容,运用个性化的语言,表达个性化的情感,加深对亲情的认识和体会,提高语文素养。
三、说教学目标根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我将本节课的教学目标定为：1.正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识。
2.整体感知课文，品味揣摩含义丰富的语句，理解文章所表达的思想感情。
3.培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感与价值观。
四、说教学重难点青少年思想不成熟，易受不良因素的影响，较难形成正确的家庭道德伦理意识。
同时散文诗意的语言不容易理解。
因此，我把教学重难点确定为：重点：1、感知内容，理解文章主旨。
2、感悟亲情美，培养学生尊老爱幼的思想感情。
难点：赏析含义丰富的句子五、说教法和学法所以根据学情的需要，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
因此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法，情境教学法。
《散步》说课稿（优秀范文5篇）
《散步》说课稿（优秀范文5篇）第一篇：《散步》说课稿散步一、说教材莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。
所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。
二、说学生七年级的学生对文笔优美华丽的文章容易认同、喜欢，对文辞淡而意蕴深沉的文章却缺乏深入理解、反复品味的意识和能力，因此，本文的教学应着力引导学生品味文章朴实文字下丰富的意蕴，能够通过有感情的朗读表达出自己的感悟。
大多数七年级学生在家里沐浴着长辈的关爱，他们知道这份爱却体会不深刻，更少有学生能自觉的回报这份爱，所以，联系学生的生活体验，引导学生品味文章字里行间流淌的亲情，感悟其中的“孝”字就更为重要。
三、说教学目标通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：1.学生能读写并解释重点词语。
2.学生能流畅、有感情的朗读课文。
3.在整体感悟课文内容的基础上，学生能积累语言和借鉴写法，并学习圈点勾画。
4.学生能发现感受并珍惜周围的亲情，做一个有责任心的人。
四、说教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。
所以，确定本课的教学重点和难点为：⑴教学重点：感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感。
⑵教学难点：透过文章浅显质朴的语言，品读文章深刻含蓄的意蕴。
五、说教法学法1.朗读法：朗读是感受、理解文章的有效手段。
我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。
2.讨论法：引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。
散步说课稿（精选7篇）
散步说课稿（精选7篇）散步说课稿篇1一、说教材文章写的是：莫怀戚先生一家三代四口去散步，强壮的儿子背起年迈的母亲，年轻的妈妈背着胖胖的儿子，走在阳光下，走在田野上，走在春光里。
这幅温馨亲情图，让美国汉学家柯尔特先生大为赞赏：“敬老爱幼是中国文化的精髓！”莫先生这篇精美散文，也引领我们在亲情、人性、生命的原野上作了一次愉悦而高尚的心灵散步……本文选取家庭幸福小事表达浓浓亲情，以小见大地彰显了尊老爱幼的美德，很好地落实了人文要求。
“新课标”强调审美体验，注重提高学生的品德修养和审美情趣，《散步》正符合青少年成长的需要。
对于小学生来说，尚未确立正确的家庭伦理准则，有点自我中心，亲情观念比较淡薄，读《散步》就是接受一次心灵洗礼，能唤醒生活的体验、激活尘封的记忆、开启关闭的心智、放飞禁锢的情思，获得对生命意义的认识。
所以，教材地位不可忽视。
二、教学目标（一）知识与能力目标1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味课文清新优美的语言。
3、理解最后一句话的深刻含义。
（二）过程与方法目标学会自主、合作、探究的学习方式（三）情感态度价值观目标通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
三、教学重、难点1、培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生的人文素养。
2、揣摩精美词句，品味语言美。
3、理解具有象征意义的最后一句话。
四、说教法、学法（一）教法1、新课程改革倡导从课堂走向社会，从课本走向生活，与社会家庭相沟通。
因此本节课创设“亲情互动”的情景，提供一个学生、家长互相倾诉的平台。
2、以活动为载体，通过抢答的形式，寓乐于教，达到学生愿意学、乐中学的效果。
（二）学法先让学生熟读课文，整体感知课文。
然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式探究主旨，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的语言美。
培养尊老爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。
散步说课稿分钟(优秀18篇)
散步说课稿分钟（优秀18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《散步》说课稿
《散步》说课稿各位评委老师，早上/下午好！我是XXX号选手。
我所上的课文是《散步》。
下面我将从教材、教法学法、教学过程设计等三个方面进行我的说课。
一、说教材《散步》是人教版语文七年级上册第五单元第23课。
本文是一篇自读课文。
文章在散步这一平常之事中，让读者感受到了浓浓的亲情。
根据课标的要求和学生实际，我设计以下教学目标：1. 有感情地朗读课文，品读优美隽永的语句。
2. 体会尊老爱幼、珍惜亲情的感情。
3. 理解文章以小见大的写作特点。
本文教学重点在于让学生在阅读中品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
二、说教法学法《语文课程标准》要求，在教学中要加强朗读，在朗读中获得精神陶冶和审美愉悦。
因此，在教学中我要采用朗读感悟、读议结合、合作探究等方法，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。
三、说过程设计我的教学过程分为四个环节：（一）情境导入这一环节主要通过公益广告，旨在让学生在最短时间内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。
（二）阅读课文，梳理内容首先让学生默读课文，对课文有一个整体感知，再通过“快速抢答”调动学生回答问题的积极性，把答案连成一句完整的话，能培养学生简要复述课文的能力。
（三）再读课文，体会情感让学生分享亲情语句，老师指导学生了解文章情感，让学生体会“尊老爱幼”的优良传统，重点品读“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这一主旨句，体会文章的思想感情。
（四）总结写法，拓展延伸这一环节主要引导学生理解文章“以小见大”写法，并通过歌曲，升华感情。
最后是我的板书设计。
我的说课完毕。
下面开始我的讲课。
散步说课稿
散步说课稿散步说课稿篇一尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家下午好！今天我说课的内容是七年级上册第五单元第23课《散步》。
本次说课设计三大板块：教学准备、教学过程和教学反思，下面我将依据语文课标，从全程说课的备、讲、练、批、辅、考、评、纠、补、研、悟、能十二个环节解读我对本课的认识和教学思路。
第一板块-——教学准备一、备教材1、教材分析：《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。
《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。
学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。
本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容。
2、教学理念：语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
3、教学目标：知识与能力目标：①有感情地朗读课文，感知课文内容。
②揣摩词句含义，品析文章清新质朴的语言。
过程与方法目标：在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味美文，养成良好的学习习惯。
情感态度价值观目标：感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的良好品德。
4、教学重难点：重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。
②揣摩精美词句，品味语言的美。
难点（关键点）：理解文章最后一句话的象征意义，品味文章深刻含蓄的意蕴。
二、备学情根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生良好的品德修养和审美情趣。
七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识，初步具有自主、合作、探究学习的能力。
《散步》课堂说课稿.doc
《散步》课堂说课稿《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。
《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富。
学习本文，要引导同学们用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。
本文是一篇自读课文，在充分预习的根底上我准备用一个课时完成教学的主要内容。
根据《语文课程标准》的根本精神，语文课的主要目的是要培养同学们的品德修养和审美情趣。
本课对象是七年级同学们，这个年龄段的同学们有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多同学们尊老爱幼的观念比拟淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。
知识与能力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味课文清新质朴的语言。
3、理解最后一句话的深刻含义。
过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
根据《语文课和标准》在根本理念局部强调要丰富同学们语言的积累、培养语感。
我将本课的重点定为：朗读品味积累语言。
本课是一篇精美散文，需要引导同学们在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力。
本课的难点是：理解课文最后一句话的深刻含义。
七年级同学们由于年龄和知识储藏的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于外表，因此把这个定为难点。
运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合。
首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情气氛，引起同学们的学习兴趣。
然后将朗读贯穿于整个课堂中，让同学们在朗读品味中去感受亲情美。
本文主要写“我”这个成年人的感受，同学们对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让同学们更好的领悟课文。
《散步》优秀说课稿
《散步》优秀说课稿《散步》说课稿1尊敬的评委下午好，我说课的课题是莫怀戚的《散步》。
下面我从教材的分析、学情分析、教学目标、教学重点难点的确定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计。
一、教材分析本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文，这一单元以家庭、亲情为主题，注重人生体验。
《散步》是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌。
虽然与本单元前两篇课文《风筝》《羚羊木雕》一样都以家庭生活为主，都有矛盾冲突，但前者给予的更多的是反思，而本文则主要从家庭伦理准则的角度，对学生进行正面、积极的引导，并且内容更贴近学生生活。
因此，我认为本文是让学生走进文本，对话文本，在“人生体验”中达到体验人生目的好教材。
二、学情分析“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”语文新课标的基本理念。
培养学生尊老爱幼的思想感情，增强亲情观念，提高人文素养是本课的教学任务之一。
本课的教学对象是七年级学生，他们基本是都是90后独生子女，“独生子女现象”普遍存在，不少孩子“唯我独尊”，家庭亲情观念淡薄，缺乏正确的家庭伦理道德准则。
因此，本文教学时，对于七年级学生而言，理解事件本身并不难，但要引导学生发掘文本主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准则的思考会有一定的难度。
基于以上分析，我设定的教学目标和重点、难点如下：三、教学目标与重难点：本课教学目标为：1、准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章基本内容。
2、以文本为范例，指导学生揣摩词语的含义，品味文章语言的方法。
3、学习文章以小见大、一事一理，从平凡的小事中挖掘出深意的写法；4、体味文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼的家庭伦理传统美德。
第23课《散步》说课稿(人教新课标初一上)doc初中语文
第23课《散步》说课稿（人教新课标初一上）doc初中语文【教材分析】我讲课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文«散步»。
本单元的课文主题为亲情，所选的课文差不多上围绕着有关亲情和家庭生活，«散步»正是表达着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的〝生活细节〞，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学生能够通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情形，从中受到启发和教育。
因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
【学情分析】七年级的学生正处于进展独立思维的重要时期，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜爱被动地同意知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观看生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素阻碍和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准那么。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准那么。
【教学目标】1、知识与能力目标：整体感知课文；连续练习朗读和圈点勾画，积存语言；锤炼明白得能力和表达能力；进展思维能力和想象能力。
2、过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领会课文深长的意味。
同时借鉴举轻假设重、以小见大的写法。
3、情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重难点】教学重点：品味文章语言‘举轻假设重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
教学难点：如何组织小组活动，查找典型词句，体会文章语言‘举轻假设重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻假设重’的写法。
【教学过程】一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课第一，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。
第6课《散步》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
《散步》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：你们好！我说课的内容是《散步》。
相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。
”然后又在儿子孔汲面前说：“你父不如我父。
”可见作为中间一代人孔鲤的沉重感与责任感。
这与《散步》中的“我”不无相似之处。
莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文《散步》是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课文。
它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。
字里行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。
相信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝阳。
以下,我按说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书和说教学小结以及说作业的七个板块给大家说课。
一、说理念语文课程的性质是工具性与人文性的统一；语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；语文课程必须遵遁语文的特点；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡和践行；语文课程还必须容纳学生的生活经验，并有助于学生与课程文本的互动。
根据以上要求，我确定了本节课的教学理念：动情朗读，探究内涵，体情悟道。
二、说教材1.教材简析。
莫怀戚的《散步》是一篇自读课文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间的浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”。
学习本文要进一步落实单元要求，在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。
同时培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
2.教学目标。
通过对教材的分析，根据七年级学生的实际情况和新课标，我确定的三维目标是：文化自信：珍惜亲情、珍爱生命，传承尊老爱幼的中华传统美德。
语言运用：累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
《散步》说课稿(通用15篇)
《散步》说课稿(通用15篇)《散步》说课稿1各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是《散步》，作者莫怀戚。
下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材《散步》选自人教版语文七年级上册第五单元第三课。
这篇课文写的内容是：一家三代人在初春的田野上散步的“生活细节”。
这篇课文的特点是：选择充满爱的内容——一家人在田野间散步；运用充满爱的语言——平淡自然但却感人细腻，以小见大；表达充满爱的情感——儿子。
对母亲的孝敬之情。
二、说学生学生需要从中学到的是：选择个性化的内容，运用个性化的语言，表达个性化的情感，加深对亲情的认识和体会，提高语文素养。
初一的学生，已经基本具备了相应的学习基础。
在认知上，对散文的内容选择、语言运用、情感表达等已经有一定的了解；在情感上，对亲情有了一定的认识和体会。
学生需要采用的学习方法：诵读法、体验法、探究法等多种自主学习的方法。
三、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识与能力方面：第一，能说出内容选择的特点和方法；第二，能阐述语言运用的特点和方法；第三，能解释以小见大手法的运用和效果。
过程与方法方面：第一，能在学习课文内容的过程中运用诵读涵咏的方法；第二，能在体会课文情感的过程中运用入情体验的方法。
情感态度与价值观方面：第一，能体会作者家人之间深沉的爱和尊老爱幼的美德。
其中的教学重点是：能阐述语言运用的特点和方法。
教学难点是：能解释以小见大手法的运用和效果。
四、说教学方法我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
五、说教学设计为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步；第一步、激趣导入我将设计如下导入语：尊老爱幼是中华民族传统美德，它体现了一种道德规范，也体现着人世间美好的情感——亲情。
我们的成长过程中一直都沐浴着亲情，平时的围桌吃饭，生病时的嘘寒问暖，成功时的拥抱、失败时的安慰。
人教版散步说课稿
人教版散步说课稿人教版《散步》说课稿一、教学目标本次说课的内容为人教版语文教材中的一篇课文《散步》。
在教学过程中，我们将围绕以下三个层面来设定教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文中的关键词汇和句型，并能够复述课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会家庭亲情的重要性，培养学生尊老爱幼的品质。
二、教学内容与分析《散步》这篇课文通过描述一家人散步的场景，展现了家庭成员间的温馨互动和深厚情感。
课文语言朴实无华，情感真挚，适合引导学生进行深入的情感体验和思考。
1. 课文内容概述：课文讲述了一个晴朗的周末，一家人决定一起去公园散步。
在散步过程中，家庭成员之间的互动和对话，展现了他们之间的关爱和理解。
2. 语言特点：本文语言简洁明了，通过对话和描写相结合的方式，生动地展现了人物性格和情感变化。
3. 教学重点与难点：重点是理解课文内容和人物情感，难点在于引导学生深入体会家庭成员之间的情感交流和亲情的价值。
三、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主理解课文内容。
2. 小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过模拟对话，加深对人物情感和故事情节的理解。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过播放一段关于家庭亲情的视频，引起学生对家庭和亲情话题的兴趣。
- 提问学生关于家庭散步的经历，引导学生进入课文情境。
2. 课文学习- 学生自主阅读课文，标记不懂的词汇和句子。
- 教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解课文内容。
- 学生分角色朗读课文，体会人物情感。
3. 合作探究- 分小组讨论课文中展现的家庭亲情和成员间的互动。
- 每组分享讨论成果，并进行全班交流。
《散步》说课稿
《散步》说课稿尊敬的各位领导、专家、老师们，大家下午好。
今天我要说课的题目是《散步》，相信大家对这篇文章也是相当熟悉的，这是七年级语文上册的一篇散文。
接下来，我将根据我对新课标的理解，为大家详细介绍我的课堂设计。
一、全文浏览，整体把握首先，我将要求同学们迅速阅读全文，并简要概括文章的主要内容。
这篇文章主要描述了一家四口人在早春时节在田野中散步的情景，展现了作者一家互相尊敬、和谐相处的家庭生活画面。
这一步的设计遵循了“轻松走进”课堂的原则，让同学们感受到学习语文是一件简单的事情，是每个人都能够做好的事情。
不同的同学会有不同程度的概括能力，但每个人都能通过自己的方式理解文章的主题。
同时，这个过程也锻炼了同学们的整体感知和文本概括能力，培养了他们的口头表达能力和语言概括能力。
此外，这种方法还能够在课堂中营造出一种民主、宽松和和谐的氛围，为后续的课堂活动做好铺垫。
这一步预计耗时约5分钟。
二、逐段深入，感悟细节在第二步中，同学们将逐段细读文章，挑选出他们最喜欢的句子，并对这些句子进行品析。
每个同学至少要挑选两处句子来进行分析，同时要从不同角度来赏析，比如可以根据句子的内容、关键词语来分析，例如“我的母亲又熬过了一个严冬”，这句话表达了忍受寒冷的母亲和为母亲的安危庆幸的情感。
还可以从语言特点的角度进行分析，例如“有的浓，有的淡”、“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，这些句式的对称和优美的形式给人以节奏感。
此外，同学们还可以从个人感受的角度来谈论。
在这个过程中，我们要特别关注那些需要帮助的学生，因为他们可能对学习不感兴趣，很难迅速进入状态。
在这种情况下，一句温馨的话或友善的眼神都能够帮助他们更好地融入学习中。
我们要给学生充分的自主空间，让他们圈点、勾画，找到自己喜欢的语言进行品析，这体现了学生的主体地位，使他们感到学习过程的愉悦。
根据学生的批注，我们将组织同学们进行小组交流，互相借鉴、补充、扩展。
《散步》说课稿
《散步》说课稿《散步》说课稿1一、说教材：本课安排在七年级上册第五单元，本单元以家庭、亲情为主题。
__是莫怀戚先生的一篇言辞真切的散文，它选取生活中的感人的平凡故事，意蕴却十分丰富。
虽然作者只选取了一个平凡的镜头：一家人散步，但一家人敬老爱幼，互相关心的那种深沉的爱已得到了充分体现。
教学__，首先在整体感知的前提下，学会品味文中感人的细节，优美的画面，领悟作者的思想感情；学习__独特的写法（以小见大），并在写作中借鉴。
二、说教学目标：我制定的目标如下：（一）能力目标：①积累文中优美的词语。
②理解__所表达的思想感情。
③品味__优美的句子。
④学习__独特的写作方法。
（二）情感目标：让学生感知家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。
三、说教学重点难点：本课重点：①引导学生在朗读中整体感知课文，体会三代人互相体谅的亲情。
②指导学生__的写法，学会选取独特的角度来写作。
本课难点：①体会一些关键句子的深沉含义，学会在语境中加以理解。
③指导学生在阅读中发现美。
四、说教法：①明确目标，减少学生学习中无效思维。
②朗读教学法。
（__语言美，感情动人，可以通过朗读去仔细品味。
）③讨论法、点拨法。
（__写的是成年人的感受，学生或多或少与家长之间有“代沟”，对课文的理解必然会遇到困难，需要教师加以点拨。
）④探究法。
（放手让学生自主发现问题，自己学会去品味优美句子，在初一养成学生良好习惯。
）⑤小结巩固，帮学生形成思维整合。
⑥采用简单课件辅助教学。
⑦拓展延伸。
（让学生把语文用到生活中去。
）五、说学法：①朗读感知，感受细节中的亲情。
②讨论探究，理解__关键语句。
③活动延伸，学习__写法，培养优良传统。
六、课时安排：一课时。
七、教具准备：录音机（歌曲磁带、朗读磁带）多媒体课件。
八、说教学过程：（一）首先，师生互动，创设宽松的氛围。
（3分钟）两种安排：1、播放歌曲《烛光里的妈妈》，听完教师导入。
2、让学生自己唱有关妈妈的歌曲。
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《散步》说课稿
【教材分析】
我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文《散步》。
本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育。
因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视。
【学情分析】
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】
1．知识与能力目标：整体感知课文继续练习朗读和圈点勾画，积累语言锻炼理解能力和表达能力发展思维能力和想象能力。
2．过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。
同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。
3．情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。
教学难点：如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重’的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重’的写法。
【教学过程】
一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课
首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课。
这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调。
同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通。
二、诵读课文，整体感悟
接着让学生通过朗读，整体感悟文本。
为了激起学生的学习兴趣和求知欲望，我利用学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识。
学生先推选代表与我进行配乐朗读比赛，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求后，再让学生自由读课文，思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、原因。
这样，通过朗读，初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣。
三、师生合作，初步发现
在学生初步感知课文内容后，我引导学生把目光投向课文的第一、二节，找出并品味这两节中比较“特别”的词语和句式，如：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”这句话，讨论作者为什么要这样表达？这与习惯上的表达方式有什么不同？作者为什么在文章开头郑重其事地推出这样一个镜头？这样，通过比较、讨论，归纳出本文语言的主要特点——举轻若重。
学生经过自主探究，发现本文用词、句式的不同寻常，切入到本课的主要目标——通过语言的探究，品味课文深长的意味。
同时教师在适当的时候可进行归纳，帮助学生把对具体内容的推敲上升到理性的认识。
四、自主探究，小组合作
在前面学生自己阅读、发现的基础上，分四人小组合作，圈画后面几节文字中体现“举轻若重”的句式与词语，进一步探究语言。
这样，小组活动，师生互动。
然后，每个小组派代表与全班交流，可选择一个句子或一个词语。
本文运用“举轻若重”方法的词语和句式很多。
在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何“举轻若重”的，是如何把小事看成很大的。
我在交流中适当引导，同时创设问题情境引发学生思考，培养他们的发散思维，渗透情感教育。
提出“母亲和儿子两人意见不统一，为什么要用‘分歧’这么大的词？”等问题。
学生围绕问题思考讨论、发表见解，体会文章意境，逐步领悟做人的道理，得到情感的熏陶。
在探讨文章中“举轻若重”的句式时，我注重锻炼学生寻找关键语句理解课文主旨的
能力，通过学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位。
如文中体现主旨的一句话：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上加起来，就是整个世界。
”这句话在句式上整散结合，使文章语言显得错落有致，同时也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感。
在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好的思想感情。
五、拓展，强化发现
在这里，我设计了这样的环节：《散步》这篇文章选进教材时删了三处文字，我出示这三句话让学生进行比较阅读。
因为讨论编者的删改意图相对于初一学生有一定难度，我先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图。
我尽量让学生发表自己的意见，“且放杜鹃林中啼”，因为作者、编者与我们是平等的，从而养成学生平等审视的意识。
然后，我又努力调动学生的积累，向课外拓展。
指出举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使文章变得轻松幽默。
引导学生联想平时生活或阅读中类似的例子，从而使学生能够关注生活中的语言。
在学生理解运用之后，我进一步点明：语言运用上有举轻若重，也有举重若轻。
并引导学生举例分析。
最后进行小结：无论是举轻若重还是举重若轻，关键要注意场合，把握分寸，得体是前提，在这个基础上，再追求个性化的表达，形成自己的特色、风格。
然后，我出示北京申奥时何振梁先生的一席话让学生课后去仔细品味语言的得体、精妙。
六、比较：验证发现
在课文后面有一篇题为《三代》的短文，主题与《散步》相近，又有差异，情节差别较大，语言风格也各有千秋。
可让学生进行比较阅读，验证发现，探讨哪个故事更感动？并说说理由。
阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，因此鼓励学生言之成理即可。
这项任务如果来不及在课上完成的话，就作为一项研究性的作业，向课外拓展，深入探究。
七、反思与小结
在反思与小结这个环节，我先是让学生联系实际谈谈通过本课学习后的收获和启示。
设计这样一个空白点，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯。
然后我进行总结，并播放歌曲《常回家看看》，师生齐唱。
这样，再次把课
堂气氛推向高潮，增强学生的情感体验。
八、作业布置
我根据本课的教学重点，布置了两个作业：1．老师的建议：大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获。
我认为与父母共读，亦是多角度阅读的一种形式。
也是孩子与成人的一种交流。
2．尝试用“举轻若重”的写法，描述自己生活中被小事感动过的经历或者值得一写的“生活细节”，展现语言魅力，描绘生活之美。
引导学生关注生活，品味生活。
因为实践是最好的学习途径，读与写有机结合、相得益彰，并使学生做到学以致用。
九、板书设计
我这节课的板书是这样设计的：
（略）
本课的板书，我把它分成主板和副板，主板设计了一个围着“爱”字的心形，四个人物的位置也做了处理，这些都紧扣住了文章的主旨。
同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受。
副板的设计扣住文章的重难点，起到“画龙点睛”的作用。