心理学考试资料参考

心理学：资料参考。

名词解释：

1、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。

2、学前儿童心理学是研究幼儿期（3—6、7岁）儿童心理发展规律和特点的学科。

3、思维是指人脑对客观现实的间接的和概括的反映。

4、有意注意是指有预定目的，需要一定一直努力的注意。

5、气质是个人心理活动稳定的动力特征。

6、关键期是指在某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感，学习起来非常容易。错过可这个时期，学习起来就会发生困难，甚至影响终身。

7、感觉是人脑对直接作用于感觉器官客观事物个别属性的反映。

8、情绪是人对客观事物与人的需要之间的关系反映。

9、无意注意是指事先没有预定目的，也不需要作一直努力的注意。

10、性格是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。

11、记忆是人脑对过去经验的反映。

12、观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。

13、儿童心理年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。

14、注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

15、个性是一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。

16、能力是指人们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征。

填空题：

1、在教育过程中对儿童提出最合适的要求是指经过教师指导并经过主观努力可以达到的要求。

2、儿童语言的发展特点表现在语音的发展、词汇的发展、语法结构的发展、言语表达能力的发展。

3、儿童心理学研究的基本方式是纵向研究和横向研究。

4、4岁前幼儿喜爱漂亮的画册、新衣服、好看的物品，这是儿童美感发展的体现。

5、幼儿方位知觉的发展趋势是 3 岁能分辨上下方位， 4 岁能分辨前后方位。

6、儿童思维发展的一般趋势是从直觉行动思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维。

7、从儿童智商分布情况看，大多数儿童智力处于中等或中等上下的水平。

8、幼儿在集体活动中所处的地位与老师、伙伴对幼儿的态度有一定的关系。

9、幼儿的有意记忆一般发生在学前中期，这是由于在这个时期言语对儿童的行为的调节作用有一定的影响。

10、幼儿经常要问许多个“是什么”和“为什么”这是幼儿性格好奇心强的表现。

11、在日常生活中，教室和家长应注意帮助幼儿发展其气质类型的积极方面，消除和改造气质类型为消极方面。

12、快乐和兴趣是儿童最基本肯定的情绪。

13、研究幼儿心理时必须从幼儿的生活、活动中研究，并以充分的事实材料为依据，这即

客观性原则。

14、视力是指用视觉区分对象形状和大小微小细节的能力，又称视觉敏度。

15、幼儿辨别声音的听觉有两种，一是纯音听觉，二是语音听觉。

16、儿童记忆在质的方面的发展表现在记忆态度、记忆方法、记忆内容和记忆正确性。

17、托马斯根据气质的维度将儿童划分成平易型、行为缓慢型和难对付型三种类型。

18、幼儿情绪从指向事物表面现象不断向事物内在特征发展，这是情绪发展深刻化的表现。

19、从不同的维度可以把能力分成实际能力和一般能力（潜在能力）。

20、进入幼儿期，引起情绪的动因从最初的以生理需要为主逐步过渡到以社会需要为主。

21、幼儿一般先掌握实词，再掌握虚词。实词中最先掌握名词，其次是动词，再次是形容词，最后才是其他实词。

22、幼儿到了 5 岁能以自己为中心。

23、家庭因素中对儿童性格产生影响的重要因素是父母的教养方式。

24、在儿童心理发展的过程中遗传起物质前提作用、环境起决定作用、教育起主导作用。

25、 4岁以上幼儿一般能够掌握本民族语言的全部语音。

26、同第7题

27、注意分散是由无关刺激的干扰和单调刺激长时间的作用引起的。

28、幼儿记忆是量的方面的发展表现为记忆范围、记忆广度、记忆保持时间三方面。

29、凡是儿童能够正确理解又能正确使用的词称为积极词汇。

30、具体形象思维的突出特点是具体性和形象性和进行初步抽象概括的可能性。

31、测定幼儿感知觉能力的发展水平，常常通过配对、指认和命名的方法来进行的。

32、情绪的作用主要有动机作用、组织作用、对性格形成作用、对生长发育作用。

33、心理学上通常将能力分为一般能力和特殊能力。

34、气质理论给我们的启示在于教育应当因材施教。

35、由外在要求引起的外在要求和原有的心理水平的矛盾是儿童心理发展的动力。

36、幼儿注意的分配能力差，主要是由于知识经验不足和掌握的熟练动作少。

37、幼儿渴望认识世界、喜欢与人交往、喜欢周围的一切事物，但持续时间较短，这是幼儿兴趣广泛但不稳定的表现。

38、同第16题

39、幼儿的直觉行动思维离不开对物体的感知，也离不开儿童自身对物体的直接感知。

40、儿童发展每一阶段的变化过程和速度大体上都是共同的，这一现象反映了儿童心理年龄特征的稳定性。

选择题

1、引起无意注意的原因主要是。

A、客体的特点

B、主体的状态

C、客体特点及主体的状态

2、儿童发音器官发育逐步完善，语音发展基本结束是在。

A、两岁

B、三岁

C、四岁

3、幼儿教师教学时使用的贴绒教具或挂图，背景和观察对象的差别应大一些。这是根据知觉的规律。

A、选择性

B、理解性

C、整体性

4、幼儿对不太理解的诗歌，熟读之后也记得住，说明幼儿以。

A、形象记忆为主

B、机械记忆为主

C、意义记忆为主

5、问幼儿“什么是椅子？”幼儿常回答“椅子是可以坐的。”这说明幼儿是。

A、按物体的外部特点进行概括

B、从功能和用途进行概括

C、幼儿不会概括

6、幼儿“人来疯”是情感表现。

A、易冲动

B、不稳定

C、外露

7、气质类型。

A、有好有坏

B、都是坏的

C、无好坏之分

8、人们在一切活动中都必须具备的能力是。

A、形象记忆力

B、空间观察力

C、一般能力

9、个性心理特征的核心是。

A、气质

B、性格

C、能力

10、有目的、有计划地观察儿童的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法是。

A、调查法

B、观察法

C、实验法

11、幼儿按照教师要求先参加结构游戏，再做智力游戏，这是的表现。

A、注意的分配

B、注意的分散

C、注意的转移

12、能够观察到事物本质特征的能力，则体现了观察。

A、组织性

B、精确性

C、概括性

13、幼儿在初步明辨是非的基础上，产生了爱老师、爱小朋友、爱幼儿园的情感体验，此是幼儿发展的表现。

A、美感

B、理智感

C、道德感

14、整个幼儿期，幼儿在进行有明确目的的讲述时，其句子的平均长度大约为含词量。

A、3-8个

B、3-16个

C、5-10个

15、在低常儿童的程度等级中，轻度智残被列为。

A、一级

B、四级

C、五级

16、在同一个教学活动中，教师时而讲述，时而演示，时而让幼儿操作，这是引导幼儿：。

A、注意分配

B、注意转移

C、注意分散

17、幼儿用语言来提醒自己应该或不应该做某事，这是语言的。

A、概括功能

B、表达功能

C、调节功能

18、幼儿经常把鞋子穿反，这是由于尚未发展好。

A、时间知觉

B、空间知觉

C、方位知觉

19、幼儿心理发展的阶段顺序、发展速度在不同时期，不同地区，不同儿童身上是大致相同的，这表明了儿童年龄特征的。

A、阶段性

B、稳定性

C、可变性

20、感觉分析器在受到刺激的持续作用后，其感受性发生变化的现象是。

A、对比

B、知觉

C、适应

21、以下哪一点最不能说明幼儿的再现常与事实不符的原因。

A、识记有误

B、想象与现实混淆

C、幼儿期健忘

22、从感知的测查来看，幼儿感知能力的发展趋势是。

A、配对—指认—命名

B、指认—配对—命名

C、命名—配对—指认