护理学基础教学改革创新
《护理学基础》课程教学改革
《护理学根底》课程教学改革导语：从《护理学根底》课程的课堂理论教学、实验操作及临床见习等三个方面进展改革，提出了一套有效的《护理学根底》课程教学体系，对于高职护理专业应用型人才的培养具有重要的指导作用。
随着社会经济的开展和人们生活水平的不断提高，人们对于安康的标准和需求也日益加强，而护士作为社会安康护理的中坚力量，社会的开展进步对护理人才综合素质方面的要求也相应得以提高。
高职护理学专业作为护生的主要培养摇篮，也面临着适应社会需求的应用型人才培养的强烈要求，而《护理学根底》作为临床护理专业的一门重要的专业主干课程，该课程学习的好坏直接关系到护生走向工作岗位后临床护理实践能力的提升。
所以，《护理学根底》课程教学的有效性和教学质量的提高，成为培养符合社会需求的高级护理人才的重要方面。
而以往高职护理专业《护理学根底》课程的教学模式多是以书本为中心，采取教师课堂讲授、学生被动学习的满堂灌教学方式，这种传统的课堂教学模式很大程度上约束了老师教学信息量的传递，也束缚了护理学专业学生学习的积极性和创新性。
因此，如何对《护理学根底》课程的传统课堂教学模式进展有效改革和创新，以适应应用型人才培养的教学目标要求，成为亟待解决的问题。
《国家护士执业资格考试》(CLEN)是护理行业的准入考试，因此CLEN考试大纲的变化，对于《护理学根底》课程教学重点的把握具有重要的指导作用。
笔者通过对CLEN新大纲分析发现，这次改革的主要特点就是打破了传统的学科界限，以临床常见疾病为学习内容，由单学科知识点的应试转为围绕职场背景及典型病人个体结合的临床技能考核。
因此，针对CLEN考试新大纲的改革，主讲《护理学根底》课程的老师也应对相应的教学大纲和教学内容进展修订完善，理论教学知识点应以完成护理任务为中心，把握“必需、够用”的度。
在理论讲授时，老师应该对《护理学根底》课程的相关教学内容进展精选，将CLEN考试中的高频考点、考纲重点以及难点作为理论教学的重点知识点，同时增加相应的临床典型病例分析，以到达学生临床思维的训练和强化。
中职护理学基础课程改革实施方案
一、课程改革的指导思想以满足社会发展和企业创新对技能型人才和高素质劳动者的新的需求为目标，坚持以服务为宗旨、以人为本、以德为基；以学为尊、自强不息及以就业为导向的办学方针，结合中等职业教育教学改革的实际情况，探索护理学基础课程的教学改革。
二、课程改革目标对护理学基础进行课程改革后在教学中全面推广，可使更多学生受益，能有效地提高教学质量，培养受用人单位欢迎的实用型、技能型护理人才，达到“以赛促教、以赛促学，教赛结合”的目的。
三、课程改革步骤第一阶段：调研阶段。
布置2016级护理专业学生填写护理学基础教学质量调查问卷，汇总调查情况，形成调查报告。
第二阶段：实施阶段。
1.制订护理学基础课程改革实施方案，严格按方案执行教学改革。
2.将2016级护理4个班250人，分为两组，1、2班作为试验组采用新教学模式开展教学，3、4班作为对照组采用传统教学模式。
选取近年国赛、区赛项目中的心肺复苏、静脉输液、吸痰、无菌技术、鼻饲技术、口腔护理6个项目对2016级学生进行前后两次测试，通过测试了解护理学基础课程改革后教学质量的改变。
3.选拔及培训选手，参加2016年钦州市级、广西区级护理技能比赛，总结比赛结果，对比研究，完成相关研究论文。
4.进行课程设置、教学内容、课时调整，将研究结果形成护理学基础研究报告，完善课程改革实施方案。
第三阶段：总结阶段。
1.对课程改革实施方案进行总结、反思、修改。
2.出版《护理学基础》教材，建设护理学基础课程资源库。
四、课程改革实施方案（一）课程教学改革。
1.课程体系改革。
护理学基础是中等卫生职业教育护生形成整体护理观、掌握护理技能、培养职业能力、形成良好职业素质的重要课程。
通过该课程教学的改革，修订新的人才培养方案、课程体系，引导学生分析问题、解决问题，使之形成系统化的能力体系。
2.课程设置的改革。
本着“理论为基，实践为重，突出能力，以人为本”的原则，确立教学重心转移为实训的改革重点，重新修订课程标准、教学大纲、教学计划、优化课堂教学方案。
基础护理教学创新
基础护理教学创新基础护理教学是护理学专业学生入门的课程，涉及到护理学的基础理论、基本技能和实践应用。
基础护理教学的创新是提高学生学习兴趣和主动性，培养他们的护理思维和实践能力的重要途径。
下面将从教学设计、教学方法和教学评价等方面探讨基础护理教学的创新。
一、教学设计1.目标明确：教师应该明确基础护理课程的教学目标，要与学生进行沟通，让学生了解课程目标和要求，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，教师可以根据学生的兴趣和需求进行教学内容的选择，提高教学的针对性和实用性。
2.教学计划：教师可以设计教学计划，将基础护理课程分解为不同的单元，每个单元包括相关的理论知识、实践技能和案例分析等内容。
每个单元的教学可以设置为小组合作学习，让学生更好地理解和应用所学知识。
3.教材选择：教师可以选择一些富有创新性的教材，如多媒体教材、案例教材和模拟实践教材等，以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以利用信息技术手段，如网络资源和在线教学平台等，提供更多的学习材料和资源，拓宽学生的知识视野。
二、教学方法1.案例教学法：教师可以运用案例教学法，通过真实的临床案例、病人故事等，让学生进行分析和思考，培养他们的护理思维和解决问题的能力。
同时，教师还可以组织学生进行角色扮演，通过模拟病人、护士和家属等不同角色的交互与沟通，提高学生的实践能力和人际交往能力。
2.实践操作：基础护理教学应该注重实践操作的训练，通过模型教学和实际操作，让学生掌握基本的护理技能。
教师可以利用实验室、模拟病房等场所，组织学生进行操作训练，让学生亲自动手，提高他们的技能水平和操作熟练度。
3.团队合作：基础护理教学可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中进行讨论和合作。
通过小组合作学习，学生可以相互交流和学习，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
三、教学评价1.多样化评价方式：护理教育强调综合能力的培养，教学评价也需要多样化。
除了传统的笔试和实践考试，教师还可以采用口头报告、小组讨论、案例分析等方式，对学生的知识、技能和思维等方面进行评价。
护理学基础课程思政教学改革与探索
护理学基础课程思政教学改革与探索护理学基础课程思政教学改革与探索护理学是一门从护理实践出发的科学，它的核心是护理技能和知识的应用，它旨在提高护理质量，改善护理环境，发展护理服务，促进护理实践发展。
护理学基础课程作为护理学的基础课，紧贴护理实践需求，既需要传授护理技能和知识，也要让学生学会思考，掌握和运用护理学原理。
护理学基础课程思政教学改革涉及护理学教学的内容、护理学教学的方法和护理学教学的评价等三方面。
一是护理学教学内容的改革。
护理学基础课程应该重点引导学生学习护理原理、护理技能和护士职业道德，结合护理实践，把护理学理论和护理实践相结合，使学生掌握护理知识和护理技能，并能做到护理从理论到实践的转化。
二是护理学教学方法的改革。
护理学教学方法应该提倡以实践为主，以案例为辅，以讨论为支撑的护理课程教学模式，通过护理案例的讨论，让学生能够更好地掌握护理技能和护理知识，理解护理原理，拓展护理思维，加强护理实践能力。
三是护理学教学评价的改革。
护理学教学评价应该创新评价模式，实现从传统的理论考试到护理实践考核的转变，以考核学生在实践中的实际操作能力为主，强调学生的学习能力和思维能力，以提高学生能力为最终目标。
护理学基础课程思政教学改革有利于提高学生的护理技能和护理知识，使学生能够在护理实践中发挥更大的作用，也有利于提升护理质量，改善护理环境，增强护理实践能力，为护理实践和教学发展注入新的动力。
为了更好地改革护理学基础课程思政教学，应该采取一系列措施：一是加强护理学基础课程的组织安排。
护理学的教学应重视课程的组织安排，结合护理实践需要，注重护理学原理的讲解和实践操作的练习，使学生从理论到实践的转化更加得心应手。
二是提高护理学教师的教学水平。
护理学教师要提高自身的教学水平，充分利用多媒体资源，积极探索新的教学方法，把护理理论和护理实践结合起来，拓宽学生的视野，提高学生的护理知识和护理技能。
三是完善护理学教学评价体系。
《护理学基础》实验教学的改革与探讨
原理进行避孕？ 二是 “ ” 假如 由你 主持试 管婴儿 的研 究工 作 ， 你 认为试管婴儿要解决 哪些技 术 问题？ 上 述 问题均 要求 学生 先 ” 分组进行充 分讨论 ， 一周后 由组长代表发言 ， 教师小结 。再 要求
联系实际、 综合分析及创新等能力 ， 提高了学生的综合素质。
“ 比乌斯 圈式 ” 莫 教学 法适应 性较 强。该教 学法 能在教 学
围了一条透明彩带 （ 明带 ） 。上述 内容 已制成 动态多媒体课 透 等 件， 引起了学生较大的兴趣 ， 加深 了对所学知识的印象 。 为培养学生的创新能力 ， 我们 采取 了综 合措施 。如学 习 了
《 护理学基础 》 实验教学 的改 革与探讨
龙苏兰 ， 左婷婷 ， 朱 宏
（ 江西 中医学院 科技 学 院护理 系， 江西 南 昌 ３０ ２ ） ３０ ５
摘要 ： 护理学基础 》 对《 实验教学 中存在的 问题进行分析和探讨 ， 出了改革的主要 措施 ， 提 包括 ： 更新教育观 念 ， 富实验教 丰
】８ ． ９ ３
目的不 明确 ， 生对基础课程不感兴趣 ， 学 结果造成基础知识掌握 不牢 固， 当学习感兴趣 的临床课程 时 ， 才意识到基础知识的重要
性 ， 由于基础 知识不扎 实 ， 但 也不能真正地学好临床知识 。 “ 莫比乌斯圈式” 教学法有利于提高学生 的综合素质。由于在 教学中以整体培养 目标为导 向， 重视拓展学生视野， 培养学生理论
学法把 医学科学看作一个 整体 ， 在教学 中既注 重本学科 知识 的 系统性 与完整性 ， 又重视基础 与基础 、 基础与临床学科之间 的相 互联 系。有效地激发 了学 生学 习基 础课程 的兴趣 ， 自然过渡 为 到后续课程打下坚实基 础。同时还 避免 了下述情况 ： 由于学 习
《护理学基础》实验课教学改革与创新
给学生讲授临床护理工作者为了解除病人痛苦为病 人人 工取便 的真实 事 例 ， 介 绍 护 理学 院教 师真 实感
人 的事迹 ， 使 学生感 悟护理 的真谛 ， 让学生 真正体 会 到 护理 的服 务对象是 人 ， 护 理行 为必须符合 人性 ， 关 怀 照护是 护理 的核 心 ， 没有 关怀就 没有护 理 ， 这也 是
（ 二） 搭 建实践平 台 ， 培养道 德情操
护理道德又称护理专业 品格， 是护理工作者的职
业道德 ， 是 在护理活 动 中， 调整护理 人员 与社会 、 患者 以及 同事之间关 系行为规范的总和。从护理 学 的发展 及新 型的护患关系 （ 从指导合 作型 向共 同参与 型人本
护理学院与净月敬老院建立 了合作关系。第三
情 感的主干课程 。本课程是一 门实践性很强的课 程 ， 实验课所 占教 学比例较 大， 如何在《 护理 学基础》 实验课 教 学中培养护 生 的综合 素质 ， 是教 师一直在探 索的问题。我 们在《 护理 学基础》 实验课教 学中进行 了改革与创新 ， 在教 学 中除 了教给 学生 专业 的理论 、 知识和技 能外 ， 更注重培养学生高尚的职业道德 ， 提 高其人 际 交往和 沟通能力 ， 使 学生树 立正确的护理理 念， 努 力使
敬 业精神 ， 可 以感 召 、 激 励学 生 ， 并 对 学生 职业 道 德 的养成起 着潜 移 默 化 的作 用 。在 实 验 课 授 课 过 程
《 护理学基础》 实验课教学中培养护生的综合素质 ， 是教 师一直 在探 索 的 问题 ， 为 避免 学 生在 技 能 训 练
中只会死记硬背操作步骤 ， 而不去考虑病人 的具体 情况和个体差异 的现象 ， 培养和提高学生运用护理
中职护理专业护理学基础课程改革实施方案
中职护理专业护理学基础课程改革实施方案
为适应市场对现代护理专业的需求，提高中职护理专业的教育质量，我们制定了中职护理专业护理学基础课程改革实施方案，以下是具体内容：
一、改革目标
1.优化护理学基础课程教学内容，提高学生护理专业能力和素质；
2.建立现代化护理课程体系，突出理论与实践相结合和注重沟通交流的教学特点；
二、改革内容
1.重新安排护理学基础课程教学内容和顺序。
根据现代医学与护理新发展，修改原有教学内容，增加新的知识点和技能要求。
2.加强与实际临床工作融合。
在教育教学过程中，充分结合实践环节，鼓励学生参加实习和临床实践活动，提高他们的实践能力。
3.强化专注于沟通交流。
关注学生的沟通交流能力，尤其注重他们的团队协作和人际交往技能。
多采用案例分析、辩证教学等方式，培养学生的批判性思维，以及发掘问题、解决问题的能力。
4.鼓励探索创新教学方式。
尝试新的教学形式，如线上教育和现场练习环节相结合、情景模拟训练等，试图给学生带来更直观更有趣的学习体验，提高教育教学效果。
5.促进相关科研工作。
在教育教学过程中，加强与相关科研机构和医疗机构合作，推介教师不断创新教育教学内容和形式，将研究成果及时运用到课程改革中，提高中职护理专业教育质量。
三、改革意义
通过本次中职护理专业护理学基础课程改革，我们期望能够促进现代医学与护理教育新模式的探索，教育质量显著提高，更好地强化学生临床实践技能、沟通能力、人际交往技巧等方面的才能和素质。
同时，为中职护理专业学生未来顺利融入现代医疗及护理行业提供了更好的保障，从而提高他们的就业能力。
浅谈我校《护理学基础》实验教学改革
［ 】 顾 景 范 ， 长 江 ． 殊 营 养 学 【 ． 版 ． 京 ： 学 出 版 ２ 郭 特 Ｍ】２ 北 科
社 ， ０ ９： ３ ２ ０ ３４．
（ 稿 日期 ： ０ ｌ ７ ２ ） 收 ２ １加 — ３
・
业务 交 流 ・
文 章 编号 ：０ ５ ６ ９ （０ １１ — １ ９ ０ １０ － １Ｘ ２ １ ） １３ — ２ ２
均能 达 标 。
４ 建议
总 热 能 的分 配符合 要 求 ，特 别是 脂 肪应 控 制在 ３ ％以下 ， ０ 防止 长期 摄 人 高 脂肪 膳 食 引起 特 勤 人员 的血 脂 增 高 导致 高 脂 血症 。 ４３ 制 定合 理食 谱 ，保 障 特勤 灶 的物 质供 应 根 据 谷类 ． 食 物 摄 取 不 足 的 情 况 ， 增 加 主 食 的花 样 、 应 品种 ， 增强 特
ｗｉｅｐ ｅ ｄ ａｔｎ ｉｎ． ｖ ｌｐ ａ ｖａ ｃ ｄ ｐ ｃｉａ ｕ ｓｎ ｅｓ ｎ ｅ ， ｕ ｓｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｉ ｅ２１ｔｃ ｎｕ ｙ ｉ ｈ ｕ ｄ ｍｅ ｔｌｄ ｍａ ｄ， ｄ ｓ ｒａ ｔｅ ｔｏ Ｄｅ ｅｏ ｄ ｎ ｅ ｒ ｔ ｌｎ ｒｉｇ ｐ ｒｏ ｎ ｌ ｎ ｒｉｇ ｅ ｕ ａｉ ｎ ｔ ｓ ｅ ｔｒ ｓｔｅ ｆｎ ａ ｎ ａ ｅ ｎ ａ ｃ ｏ ｈ “ ｎ ａ ｎａｓ ｏ ｒｉｇ”ｅ ｅ ｍｅ ｔｌ ｅ ｃ ｎ ｅｏｍ ｉ ｏ ｏ ｔｒ ｎ ｎ ｏ ａｉｅ ｐｒｔａ ｄ ｐ ａｔｃ ｌａ ｉｔ ｏ ｈ ｏｅ ｔｌｎ ｓ Ｆｕ ｄ ｍｅ ｔｌ ｆＮｕ ｓｎ ｘｐ ｒ ｉ ｎａ ｔａｈｉｇ ｒｆｒ ｓ ｔ ｆｓｅ ａ ｉｎ ｖ ｔ ｓ ｉ ｎ ｒｃｉａ ｂｌｙ ｆｔ ｅ ｃ ｒ ｅ ｔ ． ｖ ｉ ｉ ａ
勤 人 员 的食 欲 ， 牛 羊 肉 、 对 禽类 、 产 类 、 菜 、 果 应 按 水 蔬 水 标 准供 给 ， 制 肉类 、 蛋类 、 控 乳 油类 和 豆制 品 的摄 入量 ， 使 膳 食构 成来 源 分 配合 理 。
中职护理专业护理学基础课程改革实施方案
中职护理专业护理学基础课程改革实施方案随着医疗水平的不断提高，护理专业的发展也日渐受到重视。
中职护理专业是培养具备基本护理知识和技能的中等护理人才。
而护理学基础课程是护理专业学生的基础课程，对于培养学生的护理思想、护理知识和护理技能具有重要作用。
护理学基础课程的改革实施方案是十分必要的。
一、开设相关新课程为了满足社会需求和学生个性化选择的要求，我们可以根据医护人才的需求，结合当前新技术和新理论，设置一些相关新课程，如临床护理实践、基础护理技能、病情观察与护理、护理沟通技能等。
这些新课程将有助于学生全面了解护理专业的相关知识和技能，提高他们的实际操作能力。
二、强化临床实践在课程改革中，应该更加注重临床实践的锻炼。
通过临床实践，学生能够接触到真实的护理环境和实际的护理工作，在实践中学会运用护理知识和技能。
临床实践是学生学习护理专业的重要途径，也是学生将来从事护理工作的必备能力。
应该加强对临床实践的关注，为学生提供良好的实践机会和环境。
三、强化实践教学随着社会的发展和医疗技术的进步，护理专业的实践教学也需要不断的改革和完善。
一方面，应该加强对实践教学的投入，提高实验教学设备和教学条件；可以通过开展实践教学活动和校外实习等方式，加强学生的实际操作能力和实践经验。
通过这些举措，可以更好地培养学生的实际操作能力和实践应用能力。
五、加强师资队伍建设师资队伍是学校教学工作的重要保障，也是课程改革的关键因素。
建设一支高水平的师资队伍对于护理学基础课程的改革实施至关重要。
通过加强教师培训和学术交流，提高教师的教学水平和科研能力。
增加一些实际经验丰富的临床护理专家参与到教学中，为学生提供更多实践经验和指导。
六、制定教学大纲和教材在课程改革中，应该制定相应的教学大纲和教材，明确课程目标和教学要求、安排教学内容和课程学时。
应该结合国内外的最新医学进展和护理理论，编写适合学生学习的教材，推动教材的更新和完善，保障教学的质量和效果。
中职护理专业护理学基础课程改革实施方案
中职护理专业护理学基础课程改革实施方案当前，随着医疗卫生事业的迅速发展，护理专业人才的需求也日益增长。
中职护理专业是培养具备一定护理实践技能和科学文化知识，具有较高的职业素养和实际能力，能够胜任中级护理工作的高素质护理人才。
作为护理专业的基础课程，护理学基础课程的改革实施是非常重要的。
本文将就中职护理专业护理学基础课程的改革实施方案进行探讨。
一、课程目标的设定在进行护理学基础课程的改革实施前，首先需要确定课程的目标。
护理学基础课程的目标应该是培养学生的护理思维方式和技能，使其具备综合分析和解决护理实践问题的能力。
还应该培养学生的创新意识和团队合作能力，使其能够适应未来医疗护理领域的发展需求。
二、课程内容的更新护理学基础课程的内容应该紧跟医疗护理领域的发展趋势，结合最新的护理理论和实践经验进行更新。
课程内容包括基本护理学、护理心理学、护理伦理学、护理方法与技能等方面的知识。
基本护理学应该注重对护理知识体系的构建和护理实践技能的培养，护理心理学应该注重对患者心理健康的关注和护理伦理学应该注重对护理伦理道德规范的传授，护理方法与技能应该注重对护理实践技能的培养和训练。
三、课程体系的完善护理学基础课程的体系应该是有机的、连贯的，使学生在学习过程中能够形成系统性的思维模式。
还应该注重课程的实践性和针对性，使学生在课程学习过程中能够进行实践操作和实际操作，增强学生的实际能力和应用能力。
四、教学方法的改革在护理学基础课程的教学过程中，应该采用多种教学方法进行教学，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法等。
实践操作法是最为重要的一种教学方法，通过实践操作，学生能够更好地掌握护理实践技能和方法，提高护理实践能力。
五、教学手段的丰富在进行护理学基础课程的教学过程中，应该充分利用现代化的教学手段，包括多媒体教学、网络教学、实验教学等。
通过多媒体教学，学生能够更加直观地了解护理知识和技能，提高学习效果；通过网络教学，学生能够跨时空进行学习，提高学习的便捷性和灵活性；通过实验教学，学生能够进行实践操作，增强学生的实际操作能力。
《护理学基础》实验教学改革的思考
使 这 一美 好 的称 号 。 ２ 制定 规范 的 实行 计 划 ， 助 学生 明确 实 习目的 和任 务 帮
． 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：０６ ６ １ （０ １０ — １６ ０ １０ －４ １２ １ ） ０ ６－ ２ ９ 目前 《 护理学基础》 实验教学多采用预习 、 示教 、 回示 、 评价 、
总 结 的方 法 ， 学 方 法 仍 以教 师示 教 为 主导 。 教 在整 个 实 验 过 程 中 ，
现在 的实 习生大 多活泼聪 明， 有个性 ， 但普遍存在 以下几个 工作单位 ：３ ００ 萍乡 江西省萍乡市湘雅萍矿合作医院呼吸 ３７ ０ 消化科
收 稿 日期 ：０ １０ — ８ ２ １－ ７ ０
确提出对各项护理记录书写的要求 ，以便临床教学按计划进行。 实
习生防护意识薄弱， 还应避免职业暴露发生 ， 确保实习生的安全 。 ３ 理论联 系实际， 建立实习生对多发病、 常见病的基本治疗思维
痪肢体 出现 的疼痛， 用正确的方法处理疼痛的肢体将对 患者 的康 复起到有意义的作用 。
参
考
文
献
１ 周天键 ， 李建军． 脊柱脊髓损伤现代康复与治疗［ ］ Ｍ． 北京 ： 民 人
卫 生 出版 社 ． ０ ５：９ ０ ． ２ ０ ５ ８ ６ ２
２ 陈威． 脊髓损伤致瘫疾患者的心理特 点及护理［． Ｊ 当代护 士（ １ 专
育 ，０６ ２ （１ ：０ — ０ ． ２０ ，４２ ）１８ １９
高职基础护理学课程教学改革方法探究
黑龙江科学HEILONGJIANG SCIENCE第12卷第9期2021年5月Vol. 12May. 2021高职基础护理学课程教学改革方法探究贾媛(重庆护理职业学院，重庆402760)摘要：对高职基础护理学课程教学改革方法进行探究。
高职基础护理学课程教学改革的具体内容主要包括实现课程创新,融入职业情感教育，培养学生的社会责任感，提高教师职业素养，改进授课方式。
教师要让学生在课程创新的前提下学习护患沟通技巧， 将教学内容与新的教学手段相结合。
要向学生介绍南丁格尔的事迹并播放相关视频，让学生热爱护理事业。
要让学生熟练掌握急 救知识，以便在紧急时刻能够抢救病人。
教师要提高个人专业水平，改进教学方式，转变教学理念。
提出了合理的教学改革措施： 教师要优化课程教学目标,扩展知识面;教师要将身边病例、伦理故事及医患纠纷等內容引进课堂，引导学生正确处理护患关系；要 与案例教学法相结合，思考和验证所学知识的可行性;要引导学生进行自身评估、环境评估、操作物品评估，对有关技术或措施做好解释工作,在操作前获取患者及家属的信任。
高职基础护理学课程改革旨在学习理论知识，强化临床操作，培养护生的专业素养，达到知识、技能、素养的有机统一。
关键词：高职;基础护理学课程;教学改革中图分类号：G712.4 文献标志码：B 文章编号：1674 -8646(2021)09 -0138 -02Exploration of Course Teaching Reform Method of BasicNursing of the Higher Vocational CollegeJia Yuan(Chongqing Nursing Vocational College , Chongqing 402760, China)Abstract : The research explores the course teaching method of basic nursing of the higher vocational college ・ The specific content of course teaching reform of basic nursing of the higher vocational college mainly includes course innovation , integration of professional emotional education , the training of the student social responsibility , the improvement of teacher professional literacy and teaching method ・ Teachers should make students learn the skill of nurse-patient communication under the premise of curriculum innovation , and combine teaching content with new teaching means ； introduce the deeds of Nightingale to students , and broadcast related video to make students love nursing care delivery ； make students master emergency knowledge to rescue patients in emergency. Teachers should improve personal professional level and teaching method , and transfer teaching concept. Rational teaching reform measures are proposed ・ Teachers should optimize course teaching target , enlarge knowledge scope ； introduce cases around , ethic stories and medical disputes to the class , introduce student self, environment and operational object evaluation , explain related technique or measures well , and obtain the trast of patients and family members before operation ・ The reform of basic nursing course of higher vocational college aims at strengthening theoretical knowledge learning and clinical operation , and training professional literacy of student nurses to organically unify knowledge , skilland literacy.Key words : Higher vocational college ； Basic nursing course ； Teaching reform1高职基础护理学课程教学改革的必要性及意义随着现代医学的不断进步，医学模式由生物医学 模式转变为生物一,b 理一社会医学模式，对医护人员、医学生的综合素质有着越来越高的要求，不仅要加强理论知识的积累，更要不断提高专业素养。
护理学专业的护理教育教学改革
护理学专业的护理教育教学改革护理学专业作为一门关乎人类生命健康的学科，其教育教学的质量和效果直接影响着护理人员的专业素养和服务水平。
近年来，随着社会医疗需求的不断增长和人们对护理服务的不断提高，护理学专业的教育教学改革也日益显得迫切和重要。
本文将从课程设置优化、教学方法创新以及实践环节加强等方面，探讨护理学专业的护理教育教学改革。
一、课程设置优化课程设置是护理学专业教育教学的基础，合理的课程设置能够保障学生的学习效果和专业能力的培养。
护理学专业的课程设置应当注重理论与实践相结合，坚持以问题为导向的教学模式。
在护理学专业的理论课程中，应当充分引入最新的研究成果和临床实践中的案例，提高学生的学习兴趣和对护理学科的实用性认识。
同时，实践环节的课程设置也应当充分贯彻“以学生为中心”的原则，注重培养学生的动手能力和实际操作技能。
二、教学方法创新传统的护理学专业教学方法多以教师为中心，学生主要以被动接受知识为主。
而在护理学专业教育教学改革中，应当引入多样化的教学方法，使学生能够主动参与和深度思考。
例如，通过案例教学，可以让学生在真实的临床案例中学习和讨论，培养学生的临床思维和问题解决能力。
同时，应当注重学生的团队合作精神和沟通技巧，通过小组讨论和团队项目等形式，培养学生的合作意识和团队协作能力。
三、实践环节加强护理学专业的实践环节是学生将理论知识应用于实际操作的重要部分。
在护理学专业的护理教育教学改革中，应当加强实践环节的设置和内容。
一方面，可以通过与医院、社区卫生服务中心等临床实践机构的合作，提供更多的实践机会和实习岗位，让学生能够亲身参与真实的临床工作。
另一方面，在实践环节中应当加强对学生的指导和评估，及时发现和纠正学生的不足之处，并及时给予指导和支持。
综上所述，护理学专业的护理教育教学改革是当下的重要课题。
通过课程设置优化、教学方法创新以及实践环节加强等方面的改革，可以提高护理学专业学生的综合素质和临床实践能力，更好地适应社会的需求和护理工作的要求。
中职护理专业护理学基础课程改革实施方案
中职护理专业护理学基础课程改革实施方案一、背景和意义护理人power交不易，护理专业是国家重点发展的职业教育专业之一，也是缺少人才的领域之一。
随着医疗保健领域的不断发展和人口老龄化问题的凸显，护理人员面临更加复杂和多样化的医疗需求，一方面需要不断提高专业技能，另一方面需要具备较高的医疗伦理素养，维护医疗安全。
为培养高素质、高层次的护理人员，保障医疗安全，中职护理专业需要进行基础课程改革，综合提高教学质量。
二、改革目标1.调整护理学基础课程体系，完善课程体系结构，提高课程的实用性和针对性。
2.创新教学模式，引导学生在知识传授和技能培养中不断提升自我素质和服务能力。
3.加强教师培训和专业交流，提高教师的教学水平和专业素质。
三、改革内容1.调整课程体系（1）保持原有课程体系的基础上，增设了“医疗法规”“医疗伦理”等课程。
（2）将传统的“病理学”课程调整为“疾病与护理”，重点介绍疾病的护理流程和护理技能。
2.创新教学模式（1）借助网络、移动学习等新技术手段，推进课程教学，提高学生的学习效果。
（2）引入问题导向和案例教学，鼓励学生自主思考和解决具体问题，提高实践能力和专业竞争力。
（3）积极引导学生参与社区或医院的护理实践，深入了解并实践养老、病友关怀等工作。
（1）教师要定期进行专业技术培训，不断更新护理理论和技能，增强教学水平和能力。
（2）组织教师参加国内外护理会议和研讨会，学习先进的护理理念和技术，提高教学和学术交流水平。
四、实施步骤1.制定改革方案，明确目标、内容、方法、时间进度等，形成改革方案和实施计划。
2.推进课程改革，对课程体系、教学方法和教师队伍等方面进行整体推进和改进，确保改革有效落实。
3.加强评估监测，通过教学效果评估、学生反馈、社会认可等指标，对改革进行评估监测，完善改革措施。
4.持续改进，根据实际情况，不断优化和调整改革方案，推进护理专业的教学与实践改革。
五、预期效果1.提高护理专业的培养质量和水平，培养具备实际能力、扎实素养的高层次护理人员。
护理学基础实训教学模式改革
作的主要课程 ， 是护生实 习前 的必修课程 ， 是培养 新型护理人 才的基础 ， 其技 能部分是 培养 护生创新精 神、 职业 素质和职业
能力 的重要部分 ，在整个护理教育课 程体系中 占有重要地位 。 因此 ， 从护理学基础 实训 教学入手 ， 树立 以学生为本 、 以市场需
来 的心理慰藉 。 ２ 实训操作中沟通技巧的培养。 （） 一是在操作练
习中提倡 同学之间进行 良好 沟通 ；二是在 对病 人的护理 操作 中， 要求护生在操 作前、 后对病人进行 良好 的沟通和解释 ， 中、 且让护生扮演病人 ， 互相体会良好沟通带来 的心理感受 。（ ） ３ 实 训考核 中提高对沟通技巧 的评分比重 。以往 的实训考核只注重 操作 中知识的运用 ， 忽视 了与服务对象 的有效沟通。把沟通技 巧融入实训考核中并 提高分值 ， 使护生在掌握操作程序 的基础 上注意沟通技巧的运用 ， 这样可为其 Ｅ后 的护理工作 打下坚实 ｔ
士、 主班护士 、 治疗班 护士及病人 ， 让病人以不同形式 （ 入院、 抢 救、 出院） 出现。护生 负责接待 、 常规护理 、 执行 医嘱 、 健康教育 等 ， 模拟训练之后 由教 师点评 ， 在 并特别 注意护生不 同于常规 的操作 ， 发现其创新点 时及时鼓励 ， 这样 不仅可使护生掌握每
Ｖ０ ． ７ ０ ９ １ ２ ｏ Ｎｏ ２ ２ ．１
护理学基础 实训教 学模 式改革
宋建华
（ 江汉大学卫 生职业技术学院 ， 湖北 武汉 ４０ １ ） ３ ０ ６
关键词 ： 护理学基础 ； 实训教 学； 新型护理人才 中图分类号 ：４ ０ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ １ １４ （０ ９ ２ — ０ ２ ０ １７ — ２ ６ ２０ ）１ ０７ — ２ 护理学基础是护理专业一门实践性很 强的基础课 ， 是护生 认识 护理专业 、 树立专业思想 、 掌握 科学 的护理方 法和技能操
《护理学基础》教学改革
《护理学基础》教学改革初探摘要：临床上对护理人员的素质要求已从原来的单纯技术型转变成今天的全面综合型。
高职护理专业培养的目标是使学生具有良好的职业素质。
《护理学基础》是高等护理课程体系中为学生从事护理工作必需的基本知识、基本理论、基本技能和基本情感的主干课程。
因此如何在教学上激发情感、诱导思考、启迪智慧、培养能力，真正落实素质教育是我们教师必须思考的问题。
本文就高职学生的教学方法进行了探索，旨在适应卫生人才市场需求，为学生走向临床奠定良好的基础。
关键词：护理学基础教学方法1、激发学生学习热情1.1上好绪论课，开启学习兴趣大门青年学生对初次接触的人和事容易产生好奇心和探索心理。
从绪论课起就注重激发学生学习护基课的愿望和兴趣，对以后的学习有重大意义。
以详实的资料图片讲解护理学的发展与现状，结合国内外护理专业地位不断提升与我国护理人力资源现状分析及护理人才需求预测，说明护理专业毕业生的就业前景好，且世界性护理人力资源短缺严重，学生毕业后出国就业机会较多。
让学生充满希望与信心。
1.2多渠道开阔视野为了加深学生对护理专业的理解，通过见习课或集中教学实践课组织学生到现代化医院参观，了解医护人员的工作过程，感受工作氛围；不定期邀请护理专家讲授护理工作的重要性，了解护士工作情况；开展学习讨论会；所有新生均需进行护士仪表、行为规范的训练与考核；观看卫生部录制的有关护理专业的教育宣传片。
让学生有学习的动力。
2、加强教师自身综合素质的提高2.1更新教育新观念，适应教师专业化的需要护理学科发展日新月异，新理论、新观点、新技术层出不穷。
为了跟上护理学前进的步伐，教师在授课前坚持集体备课和学习，讨论护理理论及操作教学中可能出现的问题及教学改进方法，实现教师教育观念转变，要变“标准件”型教育观为创新型教育观，变应试教育为素质教育；变传授知识为在传授知识的同时培养学生学会学习的教学观。
为保证课堂教学不与临床应用脱节，教师应轮流定期到临床医院进行临床实践，以强化教师的理论水平和提高实践技能；要经常进行学术交流活动，以使教育理念、教育教学方法、教学技术等跟上时代步伐，从而获得持续不断的专业发展。
浅析《基础护理学》教学改革措施
浅析《基础护理学》教学改革措施【摘要】本文主要围绕《基础护理学》教学改革措施展开讨论。
在我们首先分析了教学改革的研究背景。
接着在分别探讨了教学内容更新、教学方法改革、实践环节加强、评价体系完善以及教学资源优化等方面的内容。
在总结了教学改革的效果，并展望了未来的发展方向。
通过本文的分析，我们可以看到《基础护理学》教学改革措施的重要性，以及对教学质量和学生素养的提升有着积极的影响。
未来，我们还需要进一步深化教学改革，不断优化教学资源，提高教学质量，为培养更多高素质的护理人才做出更大贡献。
【关键词】教学改革、基础护理学、教学内容更新、教学方法改革、实践环节、评价体系、教学资源优化、效果评估、未来展望。
1. 引言1.1 研究背景近年来，基础护理学教学在高等医学院校中受到越来越多关注。
作为护理学专业的基础课程，基础护理学对学生的护理理论知识和实践技能的培养起着至关重要的作用。
传统的基础护理学教学模式存在一些问题，如教学内容单一、教学方法简单、实践环节不足、评价体系不够科学等。
面对这些问题，教育部门和高校开始积极探索基础护理学教学改革的路径，以提高教学质量和培养更加符合社会需求的护理人才。
基于对教学质量的关注和对护理人才培养模式的调整，基础护理学教学改革成为当前教育改革的重要议题。
通过对现有教学内容、教学方法、实践环节、评价体系和教学资源的分析，促使教师们更加重视基础护理学教学改革，并不断尝试和探索更适合学生学习和成长的教学模式。
在这种背景下，本文将对基础护理学教学改革做出分析和探讨，力求为教育部门和高校提供有益的参考和建议。
2. 正文2.1 教学内容更新教学内容更新是基础护理学教学改革的重要一环。
随着医学领域的不断发展和进步，基础护理学的相关知识也在不断更新和完善。
教学内容更新主要体现在以下几个方面：要及时更新医学研究成果和最新的临床实践经验。
医学科研领域的知识更新速度非常快，教师们需要密切关注最新的研究成果，将其及时融入到教学内容中，让学生掌握最新的医学知识。
浅析《基础护理学》教学改革措施
浅析《基础护理学》教学改革措施浅析《基础护理学》教学改革措施[摘要]《基础护理学》是护理专业一门重要的临床基础课程，具有很强的应用性。
为了培养具有实践能力和创新意识的护理人员，我们应该结合学生的实际情况和学校的教学指导，对《基础护理学》进行大胆的教学内容、教学方法等方面的改革。
从而培养出具有高素质的护理人才，更好地为社会医学界服务。
[关键词]教学改革;《基础护理学》;措施1、运用多媒体技术进行教学现如今，多媒体技术已经悄然走进教学课堂，它的好处显而易见，我们应该根据教学内容运用多媒体教学。
将教学内容图文并茂的展现给学生们，在多媒体课件中穿插些图片、动画、音频等，使得课程内容有意思、有吸引力，在丰富教学内容的同时也能够提高学生的学习兴趣，从而提高教学质量和学生的学习效果。
例如：在讲解吸痰法、导尿术等课程时，由于课程内容过于抽象，远离学生生活实际，加之教师讲授缺乏一定的艺术，从而显得枯燥乏味，且不易于理解，在课上有的学生玩手机、有的同学昏昏欲睡、有的同学想听却似懂非懂。
在这种情况下我们可以引用多媒体技术，将课程内容形象化、具体化的展现在学生面前，让他们完全能够接受这些内容，理解起来也比较直观。
此时，多媒体的运用可以打消学生学习这些课程内容的畏难情绪，将他们从手机游戏、睡梦中吸引到课堂上来，大大地提高了学生的学习兴趣，从而让我们的教学达到事半功倍的效果。
2、合理安排课时，缩减理论课程的课时作为护理专业教师，我们应该掌握教学大纲的基础上，熟悉教材内容，将教材进行合理的分解，不同章节对应不同的课时。
有的章节内容过于简单，我们可以安排学生自学即可，从而将空闲下来的课时安排到重点、难点上。
将这重点、难点的内容精讲、细讲，让学生听懂、听透。
由于课时的增加，教师和学生可以展开一定时间的互动，让学生真正地掌握住课堂，同时也融洽了教师和学生之间的关系，促进了教学目的的达成。
《基础护理学》是一门实践性课程，应该更加注重学生实践能力的培养，然而我们的教学内容却以理论教学为主，穿插进行实践教学，理论课程所占课时较多，严重影响学生实践能力的培养。
基础护理教学的改革与创新
基 础 护 理 学 是 护理 专业 的 核 心 课 程 之 一 ， 其 教 学 质量 高 低 直接 关 系 到学 生 的专业 素 质 和 临床 护 理 能力 的高 低 。 随着 医学 、 护 理模 式 的 改变 ， 传 统 的 教
何 根 据 临 床 实 际 需要 进行 教 学 改 革 的 问 题 ， 这 不 是 简单取舍 ， 并非 是 说 需 医生 完 成 和 家属 或 陪人 去 做
１ ． １ 知 识 的 不 断 更新 呼 唤教 学改 革
随 着护 理 事 业
的发 展 ， 护理 教 学 内容 也 在 相应 进 行 调整 ， 这 是 必 要
和 必须 的 。无 论 是 理论 知 识 和 操作 技 术 整体 上 都 呈 大 幅度递 增 趋 势 ， 如实 际操 作 ， 现 行教 材 与 ２ ０ ０ ８ 年 版
第２ ５ 卷
第３ 期
菏 泽 医 学 专 科 学 校 学 报
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要 注 重整 体 性 、 连 贯性 、 系统性 ， 克 服 传 统 教 学 中的
不足。护理教师需要不断地转变观念 、 更新知识 ， 如 果教师 自身对教学改革的 目标 、 方 向和任务没有一 个 明确认识 ， 很难传正确之道 ， 授实用之业 ， 何谈发 挥最大教学功效 。而对 临床上 日新月异的新 知识 、 新护理器械 、 新护理用品以及操作方法 ， 若不能及时
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护理学基础教学改革创新
社会经济的发展，使人们对高素质护理人才的需求增加，但传统的护理学基础教学中存在着一些问题，影响了护理学基础的教学效果，要适应社会的发展和患者的需求，就必须对教学理念、教学内容和教学方法进行必要的改革和创新。
本文主要从护理学基础教学中存在的问题及改革创新的措施两方面进行了阐述。
标签：护理学基础；教学；问题；改革创新
随着社会经济的发展，人们对高素质护理人才的需求不断增加，为适应社会的发展的要求，医学模式也在不断的转变，现代护理模式已经由以疾病为中心的功能护理转化为以人的健康为中心的系统化整体护理。
因此，护理专业教学中，如何根据学生的实际需求和能力对教学内容、教学方法和教学模式进行适当改革和创新，把学生培养成社会需要的高素质护理人才，是当前医学院校的护理老师面临的一个重要问题。
一、《护理学基础》教学中存在的问题
传统教学方式的种种弊端，已严重影响了护理基础教学的效果，已不能适应现代护理发展的需要，主要表现在以下几个方面：
1.学生对护理学基础的学习热情不高
《护理学基础》是一门操作性很强的课程，主要包含两部分内容：护理学导论和护理学基础。
对于刚刚进入医学院校的学生来说这是一个新生事物，护理知识的内容抽象，不容易理解，学生们以前对这些知识又很少接触，有畏难情绪。
另外这一年龄阶段的学生思想波动较大，受外界的影响较多，这些原因造成了学生对护理学基础的学习热情不够，影响了护理学基础的教学效果。
2.学生整体护理工作能力欠缺
根据最近几年临床实习反馈情况和技能考核结果分析，护理学生在实习过程中表现出整体护理能力不足情况，主要表现在对病情的评估能力、和病人的沟通能力、对病人进行卫生宣教能力以及在实际工作中的应对能力等方面存在着不足，究其原因与护理基础教学中只注重理论学习，忽视了对学生实际工作能力的培养有关。
3.学生实际操作能力欠缺
根据临床带教老师的反映，护理专业的学生在临床实习的初期阶段，基础护理技术操作能力较差，这与护理学基础教学模式有很大的关系，现在的护理学基础的课程设置相对较少，并且只注重了理论知识的学习，对基础护理技术操作的重视不够，有些学校还没有校内实训基地，致使学生在课堂上的实际操作时间减
少，而学生课后操练的主动性和自觉性不够，从而造成学生的实际操作能力欠缺。
二、护理学基础教学的改革与创新
针对护理学基础教学中存在的问题，为适应社会发展的需要，实现护理学基础教学的目标，就必须对其教学理念、教学模式、教学方法及考评方法进行改革创新。
1.更新护理教育观念
社会经济的高速发展，使人们对护理的需求也在不断变化。
传统的护理模式是以疾病为中心，患者疾病的痊愈就意味着护理的结束，这种护理模式注重的是疾病本身，而忽视了患者的需求，在当今社会这种护理观念已不能满足患者对健康的要求。
现在的护理模式已逐渐转变为系统化的整体护理模式，是以患者的健康为中心，注重患者的身体需要和心理需求，在护理过程中要对患者的生理、心理、社会、精神、文化等方面进行全面的帮助和照顾。
这就要求护理学基础教学必须更新教育观念，改变仅重视护理操作本身，漠视病人心理感受的旧观念，注意培养学生以病人为中心的新观念。
2.要以“双证”为目标，“双纲”为指导，革新教学内容
护理学基础是护理专业学生的主干课程，也是护士执业考试科目之一。
现代社会是法制社会，护士从业不仅需要专业院校的毕业证，还必须有护士执业证书，所以在护理学基础课程的教学过程中，护理专业教师需转变教学观念，要以学生为本，加强对学生的专业思想教育，尽早让学生知道护士执业考试的相关信息、政策及重要性。
在日常教学中要以护理学基础教学大纲和护士执业考试大纲为指导，要把二者有效的结合起来，准确把握教学重点、难点。
参照考试大纲修改教案、课件等教学资料，及时对一些新知识、新技术进行讲解，以适应护士执业考试的需要。
3.多种教学方法相结合，提高护理学基础教学的效果
针对学生对护理学基础缺乏兴趣的问题，教师要多利用现代化教学手段，来辅助教学。
例如采用多媒体教学法，可充分利用多媒体在视听方面的优势，以最直观的方法展示教学内容，提高学生的感性认识，增强教学效果。
通过这一方法还能使课堂教学更精彩、生动，避免了因教学方法单一，使课堂枯燥、乏味的现象。
教师还可以通过情境模拟的教学方法，开展互动式教学，使学生确立以病人为中心的整体护理观念，体现人文关怀。
在教学过程中，根据教学的内容，设立不同的情境，让学生扮演不同的角色，如病人、病人亲属、医生、护士等，学会用恰当的方法与不同人群进行沟通、交流，使学生在扮演的过程中，提高专业知识的运用能力和应对能力，为今后临床护理工作打下良好的基础。
4.加强护理实践，提高技能操作水平
护理专业的培养目标是培养高素质的、实用型护理人才，而强化护理实践是培养实用型人才的关键。
为达到这一目标，首先要建立护理实训基地，充分利用现有的教育资源建立护理模式病房、ICU病房、护士站等单元，使学生在学习理论知识后，在校内就能得到护理实训，这也为医院内的实习打下了坚实的基础。
其次要改革见习制度，把原来集中式见习改为随堂见习和分段见习，使学生能完成理论与实践的结合，并在见习过程中学习与病人交流的技巧，积累一定的护理经验，为毕业后的临床护理工作做好准备。
5.改革教学效果评价的方法，综合评价学生的能力。
要使理论考试成为衡量学生学习情况和教学质量的良好工具，促进教考分离和考试标准化，应该建立试题库，并模拟全国护士执业资格考试，规范阅卷工作。
在技能考核时对23项基本操作进行强化考核，并制定相应的考核标准，强调学生的创新能力和与患者的有效沟通能力，不仅考核学生的操作能力，还要考核学生的沟通能力、应变能力和解决问题的能力。
在评价时不能只注重终末考核，还要注重过程考核，防止单一的考核模式造成学生高分低能的现象。
总之，在护理学基础教学中，必须及时更新教学内容，采用多样化的教学方法，强化基本理论、基本知识、基本技能的学习和训练，加强实践，注重学生能力的培养和运用，并根据学生的实际需要和学习能力因材施教，才能培养出高素质护理人才，适应社会发展的需求，满足人们对健康的需求。
参考文献：
[1]彭幼清.护理学导论[M]北京：人民卫生出版社，2006.
[2]张珊，宋永慧，邓婷婷.“双证”制要求下的《护理学基础》教学改革探索[J].中国当代医药，2010，17（17）：118。