二年级数学教学质量分析表
二年级数学期中质量分析表
1、学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高。因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多。
2、学生没有养成良好的检查习惯，因而部分学生由于粗心将题抄错或数字、运算符号看错及漏题没做而导致丢分。
四、改进措施
1、加强学生对基础知识的掌握，利用教学及练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2、加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力，提高计算速度和准确性。
3、加强后进生的辅导工作。
4培养学生良好的学习习惯：包括认真读题、审题，认真检查的习惯。
备注：
1、定性分析：应包括试卷卷面分析、今后的改进方法、措施以及对试卷的意见及建议等内容。
2、一、二年级：优（90—100）、良（80—89）、合格（60—79）；三、四年级：优（85—100）、良（75—84）、合格（60—74）；五、六年级：优（80—100）、良（70—79）、合格（60—69）、待合格（59分以下）。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
3、体现了灵活性。
二、质量分析
第一题：我会填。学生掌握较好。第2小题中它比最小的两位数大（),个别同学审题不认真出错。第6小题，一张50元的可以换（）张10元和（）张20元，个别同学没有注意到“和”字而出现错误。
第二题：选一选。个别同学审题不认真而没有选择序号，而直接写答案。
永和镇西坑小学期中质量检测情况分析表(2015年秋季)
二年级数学学科任教教师林金莲
定量分析
期初
人数
到考
人数
巩生率
优秀
比率
51
51
100%
28
二年级数学下册单元质量分析表
第一单元质量分析表
第四单元质量分析表
第五单元质量分析表
第六单元质量分析表
第七单元质量分析表
第八单元质量分析表
第九单元质量分析表
K2MG-EHSWI++04-001 环境、健康安全、企业社会责任目标指标
1、平时教师还应多研究教材，多研究题型，对所教知识教师要做到思路开阔，教学灵活，举一返三，让学生灵活掌握。
2、以问题为中心，培养学生的独立思考能力及合作研究的能力，精心设计、以问题为中心，培养学生的独立思考能力及合作研究的能力。
练习题，做到精讲多练。
3、对学生严格要求，培养学生良好的审题，书写及认真检查的良好习惯，端正学生的学习态度。
4、多关注后进生，对后进生要有耐心，多关注后进生，对后进生要有耐心，对症下药，并且要少批评，多鼓励，要从基础抓起。
5、注重教学与学生生活实际的密切联系，注重应用及发展。
6、平时注重教研，互相探究，开阔思路，取长补短。
学会低调，取舍间必有得失，不用太计较。
学着踏实而务实，越努力越幸运。
11。
二年级数学组教学质量分析表
1．注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。
2．注重将数学知识和生活密切联系起来，有效地激发学生学习数学的兴趣，使学生感受学习数学的价值。
3．加强学困生的辅导。根据学生自身差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
二年级数学(学科)教学质量分析表
单位明集镇第一小学时间2016年7月
应考人数
161人
实考人数
161人
总分
14724.5分
平均分
91.46分
及格人数
157人
及格率%
97.5%
优秀人数
136
优秀率%
84.5%
最高分
100分
最低分
0分
100分
20人
99分~85分
116人
84分~75分
16人
74分~60分
5人
关于试卷的建议
注重评价学生发现问题和解决问题的能力。
59分~40分1人40Fra bibliotek以下3人
备注：各校作质量分析时可按优秀、良好、合格、待合格四个等级进行分析。85分（包括85分）以上为优秀。
掌握较好的知识技能方法等
从本次测试情况来看，同学们对于口算、列竖式计算、认识图形、观察物体、长度单位、统计掌握的较好。特别是本次测试中的填上合适的长度单位、动手操作连一连、认识图形和（）里最大能填几的题目失分很少。
主要知识能力缺漏
填空题中的“由8个千和6个十组成的数是( ),与他接近的整千数是（）？”和“估算‘697-432’时，可以把697看作（），把432看作400或（）来算。”还有按规律填数这几道题出错较多，这些内容均出自“万以内数的认识”，说明我们在教学中对于数的组成以及数的变化规律引导启发做的还不够好导致学生在解决问题时不能灵活运用。
小学数学二年级期末教学质量分析表
二年级xx年6月
评价
内容
应参加
人数
实际参
加人数
5颗星(优)
（全对）
4颗（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗星（不及格）
平均得星
人
%
人
%
人
%
人
%
人
%
基础知识基本技能
73
72
4
5.56%
36
50%
13
18.06%%
17
23.61%
2
2.78%
3
智力发展
要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
73
72
9
12.5%
28
38.89%
2
口算能力测评分析
5颗星（优）
（全对）
4颗星（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗（不及格）
平均得星
人数
%
人
%
%
%
人
%
人
%
4
48
66.67%
18
25%
5
71.43%
0
0%
1
1.39%
教育教学质量分析
内容
主要成绩
问题及原因
口
算
与
笔
算
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
解
二年级数学质量分析表
总分
均分
任课教 计分人 师
袁玉枝 袁玉枝 赵玉霞 赵玉霞 李凤霞 李臻 贺雄璞 贺慧茹 贺慧茹
1 2 3 4
29 31 29 28 117
23 25 18 19 85
79.3% 80.6% 62.1% 67.9% 72.5%
2699 2911 2581
93.1 93.9 89
0
0
0 0
100.0% 2515.5 89.8 99.0% 10707 91.5
年级 118
试卷质量分析
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 1.一、二年级90分以上为优秀；三、四年级85分以上为优秀； 五、六年级80分以上为优 秀。科学 、英语成绩优秀率、合格率降低5个百分点 注： 2.计分人数＝应到人数--请假人数--三角人数--星号人数（1）； 合格（优秀）率＝合格（优秀）人数/计分人数 3.星号人需填写该学生姓名及分数
二 年级数学
负责人：贺间：20 13 年6 月27 日
优秀率 及格 及格率 人数
29 31 28 28 116 100.0% 100.0% 96.6%
应到 请假 三角 星号 计分 优秀 人数 人数 人数 人 人数 人数
29 31 30 28 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1
试
卷
分
析
评卷人 李臻 李凤霞 李凤霞 贺雄璞 贺慧茹
学生对数位、数的组成掌握的不好。 第2小题估算丢分多。 部分学生计算不过关。 平移知识学生不会数格。 解决问题掌握较好。
小学二年级数学质量分析表格
（班级）表1：小学数学试卷分析表（二年级）主要失分情况分析1.计算题不认真而失分，做完题不会检查。
2.不会审题，不按要求做题失分。
3.解决问题方面的数学题，不理解题意，列错算式失分。
4.填表题，没有弄清题意。
典型例题分析请选取学生试卷中出现问题集中的2——3个典型题目进行分析（要有学生答题图片、数据及相关分析）1.学生审题不认真，做题粗心马虎，导致没有弄清题意而去做题，从而失分。
本班有62个人，共有21人本题出错。
2.此类型的题，在此次考试中出错的现象比较多，主要原因在于平时教学过程中，此类填表格发现规律的题型练习的较少，有些学生没有弄清题意，从而导致失分。
本班有64人，出错人数为39人。
说明：对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
（班级）表2：小学数学试卷定量分析表（二年级）单位：学生人数：此表各年级通用，需自己重新列举各题序号。
（学校）表三：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。
（中心校）表四：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。
二年级数学小学阶段性检测各学科质量数据分析样表
26
65%
没仔细看好题目要求
讲题时强调
四、2
11
27.5%
粗心
加强口算题的训练
四、3
25
62.5%
近似数概念理解的不够
加强计算题的训练
五、1
5
12.5%
有余数的除法应用不到位
加强练习
五、2
31
77.5%
粗心算错数
加强计算题练习
五、3
34
85%
容易算错数
加强练习
五、4
22
55%
有余数出发应用不到位
多加练习加深概念的理解
一、11
21
52.5%
没找到正确做题方法
课下多加练习
一、12
34
85%
余数应用不到位
讲解透彻
二、1
36
90%
数位理解不到位
多加练习
二、2
22
55%
没应用好余数比除数小这条规律
加深理解
二、3
36
90%
粗心
讲解透彻
二、4
27
67.5%
单位的英文符号没记牢固
课上多加练习加深记忆
二、5
平常多给学生数数的机会
一、6
26
65%
考虑问题不够细心
让学生多做此类练习题，找准规律
一、7
21
52.5%
没有考虑到换算单位的问题
课堂上仔细讲解做题方法
一、8
31
77.5%
粗心大意
讲解透彻后加强训练
一、9
23
57.5%
单位换算的公式记忆的不牢固
加强概念的记忆
一、10
二年级数学第一学期半期教学质量分析
学科 考试 基本 信息 统计 班级 应考 人
43
实考 人
43
Hale Waihona Puke 平均 分及格 率优良 率
最高 分
99
最低 分
49
级位 次
优秀 生
10
学困 生
2
数学
二（1)
89.16 97.7％ 83.7％
各大 题主 要知 识点 及掌 握情 况分 析
本次期中测试题重视基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查，具有一定的综 合性和灵活性。从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断 、计算题。第二类是综合应用，主要是作图题和应用实践题。无论是试题的类型，还是 试题的表达方式，试卷能从检测学生的学习能力入手，细致灵活地来抽测上半册的数学 知识。试题全面并具针对性强。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评 价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。 从答题情况来看：大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、 不认真的现象。在解决问题时，存在这样一个问题：个别学生的读题、理解、分析题意 的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。
1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审 题，认真思考，仔细计算，自觉检查的良好习惯。 2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要只教教材，去 死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；加强教学与生活密切联系，增强应用意 反思 识。 与建 3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机 议 会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析 题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢 解决问题。 4、加强基础，强化习惯培养。如计算、验算、认真审题、检查等方面。
二年级数学质量分析
1.抓基础，特别是计算题。
2.提高学生认真审题和思考的能力并培养学生细心检查的好习惯。
3强化训练易错题和应用题。
附件5：
2020年秋学期期中学科素养评价质量分析表
学校：年级：二年级学科：数学填报日期：2020.11.26
学生人数
81
考试
人数
81
平均分
61.22
及格率
59.43
优秀率
16.12
分
数
段
100分制
30分以下
30～59分
60～69分
70～79分
80～89分
90～99分
100分
人数
6
27
13
22
13
0
0
120分制
36分以下
36～71分
72～83分
84～95分
96～107分
108～119分
120分
人数
考得较好的题目
一
二1、2、3、4
四
五
学生掌握得较好的知识点
1.长度单位的填写。
2.计算题。
3.简单的乘法口诀和算式。
4.会画线段题和角
考得较差的题目
二5
三1、3、4、5
六1
七2、3、5
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1.数角时易漏，对三角形的角还不是很理解以及忘记角的符号。
2.选择题虽简单，但易看错题意导致失分较多，辨别能力不够强。
3.看图列式题不细心，只写算式不写结果的较多，对乘法的简便运用还不熟。
4.应用题审题不全面，稍长的题就无从下笔，甚至列对了算式，但结果算错。
对试题的评价意见
本次试题有点难，灵活的题型比较多。
二年级数学质量分析表
二年级数学质量分析表二年级数学质量分析表[二年级数学期末试卷质量分析]一、试卷分析本次数学试卷立足课本，高度关注过程，注重方法，彰显应用领域，题量适度，范围全面，难度适合，为相同的学生在数学上获得相同的发展提供更多了一次平台。
试题以课本内容为基本依据，牵涉至科学知识(概念)的构成过程，解题的思索过程和对科学知识的实际应用领域，使用填空题、推论、挑选、排序、操作方式、化解实际问题、思考题形式，展开重点考查。
用相同的形式鼓励学生独立自主地注重数学基础知识和技能以及自学过程方法的掌控。
著重培育学生根据情境分析处置数学信息和应用领域数学知识化解实际问题方面的能力，鼓励小学数学课堂教学改革进一步向深入细致迈出。
二、学生答卷情况分析1、学生答题总体情况本次期末检测中，二年级共有人参加，全年级平均分分,90分以上的有人，优秀率97.5%，及格率%.2、典型错误举例第一大题填空。
第2小题，角的顶点不明白。
之前讲的比较少，对这部分内容重视程度不够。
第二小题判断题，第4小题，分针从12跑到来，跑了6小时，有的学生不认知。
第三大题选择题，3个8相加，判断错误的是哪个，个别学生理解有误。
第四大题计算题，有的学生不能够认真看清符号，直接就算，导致个别学生出现错误。
第五小题课堂教学操作题，第三3小题，后两个钟表有的学生不晓得就是几点，错误率较低。
第六大题解决问题，个别学生分析问题能力有待提高，尚有个别学生计算不准确。
最后一题就是思考题，神化题型谈的比较太少，部分学生不认知题意，学生失效较多。
三、存在问题1、极个别学生的较好的书写习惯没培养，卷面比较干净，书写比较整齐。
2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地进行计算。
尤其是在第四题计算中，有的将减法和除法混淆，不认真计算导致错误。
3、缺少较好的读题、审题习惯，没弄清楚题意就盲目答题，把建议读成的题制成了应用领域的口诀提。
4、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。
数学教学质量分析表
期中质量分析报告每题丢分情况及原因本次质量检测总共又五大题，难度适中，大多数都见过，但是如果不细心，也很容易丢分。
一、填一填原因：对于乘法意义还存在疑惑，不能将乘法的意义和算式联系起来，而平时见过的都是“4×4”表示的是4个4相加。
此题在此基础上再加一个4。
不再是直接的去理解就可以了。
二、选一选原因：本题易错点再算式两个字上，45-5=40习惯性思维，而本题需要选择的是与它结果相等的算式。
读题与看题时需要仔细。
三、请按要求答题原因：加法算式几个同学写成7+7+7+7=28，没有仔细看图，图片的信息理解不到位，它表示的是7个4，那就是7个4相加。
而不是根据下面的乘法算式来写加法算式，偷懒。
其次口诀的书写四七二十八，把十忘掉。
在平时练习书写乘法口诀的时候，写的相对来说偏少，后期加强。
四、解决问题原因：本题的思维结构是三步，没有见过此类型，先算3支笔要多少钱，再算出4个文具盒要多少钱，最后算出一共需要多少钱，虽然不难，在做题的过程中还是需要解释清楚题意，部分学生不会做就是没有理解题意。
综合分析取得的成绩和问题在本次考试中，二（5）班和二（6）班较前面几次检测进步较大。
二（4）班持平，再这次的检测中，在全面考核学生的基础知识，基本技能的同时，更注重考查学生的学习过程与方法；考查学生思维的灵活性。
促使自己在教学中切实加强学法的指导，培养学生的动手操作能力。
另一方面，注重学生审题能力和解决实际问题能力的考查，考题具有一定的开放性和灵活性。
在课堂中，应注重讲练结合，不做题海战术。
应注重培养学生反复自我检查的习惯，做到题题对。
一节课要注意不要从头讲到尾，注意有趣的活动的穿插。
在二（4），时刻培养学生书写和认真倾听的好习惯。
小学数学质量分析表格
（班级）表1：小学数学试卷分析表
（年级）
说明：对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。
（班级）表2：小学数学试卷定量分析表
（年级）
单位：学生人数：
此表各年级通用，需自己重新列举各题序号。
（学校）表三：小学数学试卷分析表
三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；
五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。
（中心校）表四：小学数学试卷分析表
三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；
五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。
二年级数学质量分析表(新)
文化路第三小学2014——2015学年第二学期数学学科二年级质量分析报告一. 综合评价（一）过程性学业评价1.学生平时学习态度的评价。
.平时，我们通过观察学生课堂听讲情况和作业完成情况来评价学生的学习态度，课堂上对听讲好的学生不仅有语言上的表扬和鼓励还有小红花，激励孩子养成良好的学习态度，对认真完成作业的孩子，作业本上有你真棒的印章，对孩子鼓励，培养孩子认真完成作业的习惯。
2. 学生作业的评价。
学生本学期的作业主要是《小学数学练习册》，我们每天及时批阅，并对书写认真、正确率高的作业给予优秀的评价和你真棒的鼓励，书写不认真和又错题的孩子，提醒他们及时修改和订正，同时每天有小组长记录作业上交情况，督促大家上交作业。
通过这些方式，培养孩子认真完成作业的习惯，每天起到巩固知识的作用。
3.学生平时测试的评价。
学生在校每学完一个单元，我们就会进行一单元的单元测试，测试批改后，及时进行反馈。
学生针对错题订正和做强化练习。
4.学生档案袋的评价。
学生把每一单元的测试卷和家长针对孩子情况自己出的强化练习题，每两周写一次数学日记、数学手抄报等都一并放到档案袋中，我们结合孩子的情况进行一一评价。
选出15名较优秀者，以小奖品“橡皮”“铅笔”“作业本”等进行表彰，其他孩子都以小红花进行表扬。
5.学生参与学校活动的评价。
根据学校举办的口算竞赛和期中测试进行评价。
整理出学生参加口算竞赛的成绩和期中测试的成绩。
单项进行评比，评出优秀者、进步者等进行集体表彰。
（二）终结性评价（期末测试评价）1.年级表格格式：2.问题认定。
（1）与上学期相比进步的方面。
与上学期相比，整个年级的合格率有所提高，上学期的合格率是98.8%，这学期是99.3%，提高了0.5%。
知识方面，学生的进步方面主要体现在了解决问题和计算这两大块儿。
在解决问题中，学生在审题读题方面有了很大的提高，在根据情境中所给的信息来提出问题和解决问题中，能够准确找出信息并表述出来，也能够自己提出问题，解决问题。
二年级数学质量分析表
应用题涉及内容较全，有看图列算式，有比一个 数多几和少几的应用题，有乘法应用题，也有两 问的应用题，难易程度适中，17学年度第一学期期末数学教学质量分析表
班级： 二年级 科目：数学 时间： 2017.1.13
80.5%情况分析：应考人数：__120___ ;实考人数118____ 优秀人数：71 ; 优秀率：60.2% ; 良好人数：95 ; 良好率：___80.5%_; 合格人数：___108_ ; 合格率：91.5% ; 不合格人数：___10_ ; 不合格率：8.5%____.
对试题的评价和建议
试题很全面，涉及了全书的知识点，基础知识较 多，符合学生的认知规律。
基础知识
计算
填空：1、列式（ 4 ）x （ 6）=（ 24 ），读作 （4乘6等于24），错题原因：读作写了乘法口诀，四六 二十四，乘法口诀和多做分不清楚。10题：分针从12走 到6，走了（ ）分；时针从12走到6，走了（ ）时， 错误原因是从12分走到6，走了12分，分不清一个大格是 5分。时针从12走到6，走了（ ）时，分不清时针走一 个大格是1时，对时和分掌握的不好。选择题出错多的是 第1题，4个8相加，列式正确的是，有的学生选了序号 2,4+4+4+4+4+4+4+4，正确的应该是序号3,8x4,错题原因 是理解错了，不认真读题。第5题有错的，小红看木偶剧 的时间可能是（ ），错题原因是有的学生不会推算时 间。 口算题全做对的有有80人，只有个别学生出 计算题错题原因是学生计算粗心，有的学生例 错，掌握较好。第5题填大于号、小于号或等 7x8=26,5x9=25,乘法口诀没背熟，列式计算是有个别学 于号全作对的有有98人，正确率很高，掌握很 生竖式抄错了数，有的学生计算错了，总体来说错的是 好。第六题列竖式计算全做对的有72人，少数 做题粗心。 学生出错，正确率较高。
二年级数学期中质量分析表
3、操作方面，一定要人人到老师这里过关，力争每个人掌握线段和直角的画法
教学工作改进方向与措施
1、在课堂教学中加强学生的组织纪律要求，要求每一个学生必须认真听讲，不得溜号、做小动作、讲话、看漫画书等。
2、平时要让学生自己学会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出要求的是什么，从而提高学生解决问题的能力。
3、加强对个别学生的针对性辅导，特别是对学困生要多鼓励、多辅导。
4、要多与学困生、不专心听讲学生的家长联系，争取家长在家多辅导多叮嘱。
答题情况分析
1、学生对长度单位在实际中的使用理解不到位。
2、个别孩子计算粗心，性情浮躁，不能认真地实行计算。尤其是在列式计算中，该进位的没进位，该退位的没退位，不认真计算导致错误。
3、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，列错了算式，或者没有按照题目要求答题。
教情学情分析
1、在后段的教学中，要注意落实，不但在口头上重在实际。在平时的练习时，要对学生容易错误的、容易忽视的地方实行重点训练，增强学生的水平发展。
期中质量分析表
一、基本情况
班级
应考人数
实考人数
总分
均分
及格率
优秀率
最高
最低
人数
%
人数
%
二（5）
54
54
4795.5
88.8
52
Hale Waihona Puke 96.34888.9
100
34
二(6)
52
52
4460
85.77
50
96.15
42
84
小学数学二年级2018-2019第一学期期末质量分析表
年级（班级）学生数平均分及格率优秀率二（4）5489.48100%29.60%一、学生的口算和用竖式计算方法方面掌握得很好，准确率高，比半期考试进步了很多，这与后半期的“每天五分钟”口算练习和组织进行口算比赛、竖式计算小练笔的练习有关，还与平时课堂加强对后进生的辅导分不开；二、在“空间与图形”方面掌握得较扎实，这一方面内容主要包括“平行四边形的认识”、“厘米和米”和“观察物体”三个内容，在课堂教学中，教师精心设计认识活动，准备教学工具，让学生充分地经历空学习过程。
因而，大多数孩子能从所学知识出发，根据题意正确进行正确的分析、判断并解决问题，学生真正地体验中学习，将数学与生活紧密联系。
三、在“乘法、除法”方面掌握较好，多数学生都能在理解“乘法、除法含义”和“熟练掌握乘法口诀”的基本上进行正确计算。
四、关于综合应用知识解决问题方面，大多数孩子也能综合应用所学知识，认真审题，普遍性知识错误及出现的原因一、个别同学的计算还存在不足，问题主要出在：抄错数字、漏进位、忘退位的情况。
这主要源于孩子们学习习惯还没有养成。
在往后的教学中，还可以加强“错例分析”，进行对症下药，及时进行强化。
二、个别同学对“几个几的含义”仍然模糊，不够清晰。
这在试卷的“填空题第1题”可以明显感受到：孩子对“单位1”的量不明确，对几个“单位1”的量和“单位1”产生了混淆，这一方面是孩子上课习惯没有养成，另一方面也说明教师的教学设计还不够合理。
另外，教师在引导学生理解数学算式的道理上力度还不够，平时在教学中应再多些时间引导理解算理。
三、在综合应用能力方面，个别孩子的解题习惯，只注重结果，没有关注过程。
像“解决实际问题”的第1题“1瓶药20片，每天吃6片，够3天吃吗？”居然出现一半以上的孩子不列式的情况。
究其原因：一方面是孩子没有认真读题，不能理解“解决实际问题”的解题方式；另一方面，也说明孩子们受这一页其他题目的影响，认为只要结果，不要过程。
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6、解决问题，完成较好，出现问题较多的是，第二题的第2问。
7、统计题，完成好。
教学反思
教学建议
1、低年级学生加强学习习Байду номын сангаас和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
改进措施
联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
学生的观察学生的观察学生的观察分析及解决问题的能力和动手能力还考察了学生认分析及解决问题的能力和动手能力还考察了学生认分析及解决问题的能力和动手能力还考察了学生认真审题及细心答题的习惯
期末质量检测分析表
2013.7
学校
学科
二年级
数学
负责人
试题分析
本次检测题量适中，题目类型灵活多样，时间充足。重点考察学生基础知识及口算、笔算能力；学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
学生答卷情况分析
本次试题共七个大题，学生平均95.7分。
1、填空题，正确率高。
2、判断，正确率高。
3、选择，正确率高。
4、计算，正确率高，个别学生的计算能力有待提高。
5、画一画，完成好。