彭德怀和他的大黑骡子教案

5.必要时板书。（御）
6.告诉大家哪个词你不理解呢？有谁知道这个词的意思？（篝火）
㈠殿后：行军时走在队伍的最后。
㈡身无御寒衣:①“御”可以组什么词？（防御、抵御）
②在这里“御”是什么意思？(抵御)
3所以这句话的意思是:身上没有可以抵御寒冷的衣服
㈢坐骑：①供乘骑的马匹或其它牲畜.（qí）
2里的坐骑指什么？（指大黑骡子为彭德怀的坐骑）
4.带着这些问题，让我们再次走进课文，相信你一定能找到答案。
出示：自读要求：
①默读课文3—20小节，思考这三次命令分别是在什么情况下下达的。
②圈画出描写人物语言、动作、神态的词句，体会人物的内心情感，在空白处写下自己的感受。
㈣絮语：连续不断地低声说话。
7.通过刚才的课文朗读，你知道这篇课文讲了一件什么事？（讲了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饥的事）
8.事情发生在红军长征过草地的时候，你从哪里看出来的？（指名读一自然段）齐读第一自然段。
三．品味彭德怀“爱骡之情”
⑷谁能把这种复杂的感情读出来？
E.彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“我吃不下，端开！”
（1）此时饥饿交迫的彭德怀，面对警卫员好心端来的一碗肉汤，彭德怀竟然推开，而且还发火，你们是不是觉得彭有些不识好歹，不可理喻？你是怎么认为的？发火是因为?
（2）从“发火”中，我们读懂的是——彭德怀死去，彭德怀心里非常悲伤，难以控制。
3．师生交流
A．有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。(相机出示)
⑴读了这一段，你有什么感受？
⑵再读这段文字，你觉得哪些词语特别强烈地刺激着你的神经？（抚摸、念叨、悄悄地塞进、一直看着）这些词语让你感受到了什么？
2.老师把大家容易读错的和写错的字都列在了大屏幕上，谁先来把他们都读准？齐读。(注意“牲”口的“牲”注音)
出示:坐骑警卫员饥寒交迫牲口絮语一碗肉汤
殿后驮粮食篝火融神无御寒衣燃眉之急
3.这个字一个人多孤单，给组个词。(出示：融洽、融合、其乐融融、融会贯通)不要拘泥于这些，越多越好，丰富知识》
4.红色的是生字，哪些字你觉得容易写错？（絮、融、御）
出示:写出了彭德怀爱大黑骡子，怕大黑骡子饿坏了。
小结：这是流淌在细微之处的爱，同学们，这就是细节！世界上，最令人感动的，不是高山，不是大海，而是细节。
过渡：彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在哪些细节中，你们读到了吗？
B.彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说：“部队现在连野菜也吃不到了，只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。”
2.那这样一位功臣，彭德怀又这么爱它，为什么要杀它呢？（板书：杀？）
3.我们下节课再交流。
五．板书
22.彭德怀和他的大黑骡子爱
杀？
第二课时
一．复习导入
1．通过上节课的学习，我们知道彭德怀非常的爱他的大黑骡子，他们之间结下了深厚的战友情。在上节课的最后，我们还留下了一个问题，还记得是什么吗？（既然彭德怀这么爱大黑骡子，为什么还要杀它呢？）
出示：①他是一位军神，被授予中华人民共和国元帅军衔。
②日本人民称他是“活菩萨”“中日友谊的使者”。
③毛泽东为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰奔，谁敢横刀立马？唯我彭大将军！（板书：彭德怀）
2.今天我们所要学习的课文，就和彭德怀有关。(板书，完成课题)
二．初读感知
1.彭德怀和他的大黑骡子到底发生了什么事？请同学们带着这个问题，大声朗读课文，注意读准每一个字，读通每一句话。
1.同学们，记得著名德国诗人歌德说过：聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴含的情感。现在请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文，看看在这篇文章背后蕴含着一种怎样的情感？（彭德怀爱他的大黑骡子，彭德怀爱他的战士。）
2.这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学们再次潜心默读课文，用【】画出描写彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。
（1）你能就其中的一个词来谈谈你的感受吗？
（2）“深情“包含的是一种怎样的感情？
（3）彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，谁来深情地读一读？
C.彭德怀背过脸去。
（1）他为什么要背过脸去？（出示：因为不忍心看着心爱的骡子死在自己面前。）这样一个简单的动作是爱的体现。
D.彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了军帽……
（3）我们一起读一读这句话。
四．初步感悟文章主旨：
过渡：一个动作、一句话语、一个表情都体现了彭德怀对大黑骡子的喜爱，可是它只是一头普普通通的牲畜，为什么值得一位大将军如此情有独钟呢？
出示：这匹从江西出发就跟随彭德怀的大黑骡子，一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，每天他背上都堆得像小山似的。
1.从这句话你读出了什么？（大黑骡子为了革命奉献了很多，是革命的功臣。）
彭德怀和他的大黑骡子
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。
2．学会本课6个生字，只识不写“骡”“驮”两个生字，理解由生字组成的词语。
3.体会彭德怀对大黑骡子的感情以及与战士们同甘共苦的精神。
教学过程：
一．人物导入，揭示课题
1.同学们，上课之前，我们先来认识一个人，请根据出示的内容，猜猜他是谁?
二．感悟文章主旨
1.而且不止一次命令，请同学们快速浏览课文，找找文中彭德怀一共下达了几次杀大黑骡子的命令？分别是怎么说的。（出示）
2.请你静静地看看这三次命令，你有什么发现？还有什么样的疑问？（语气一次比一次严厉，命令一次比一次具体）
3.学起于思，思源于疑，还有什么疑问？（我发现了彭德怀三次命令的意思都是要杀掉大黑骡子，可是他为什么要下达三次？我想问彭德怀为什么不耐烦，后面还怒吼？）
1你有什么想说的？（抓住“缓缓”“摘下了军帽”）
⑵.你们知道军人在什么情况下才会“缓缓地摘下了军帽”吗？（“摘下军帽”是向在战场上献出生命的战士表示哀悼，而彭德怀的这个举动，说明彭德怀对大黑骡子的深厚情谊，表达了他对大黑骡子的哀悼和敬意。）
⑶这句话中还有一省略号，省略号里饱含着什么？（此时无声胜有声，它包含了多少对大真挚的爱，多少不得已的愧疚，多少深切的哀悼呀！