刘章写搭石的前前后后 2011
《搭石》PPT课文课件
俗语
暴发
指突然发作；突然兴起。
速度默读课文，说一说，读完这篇课文你用了几分钟？
整体感知
回顾课文，思考：作者通过描绘话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石四个部分，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
帮助父母 团结同学 做力所能及的好事 ……
结构梳理
搭石
话搭石
摆搭石
走搭石
赞搭石
心想他人无私奉献
作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
主题概括
山头日日风复雨，行人归来石应语。——王建(唐)《望夫石》
比喻
前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。
仿写。
书架上一排排书籍，像莱茵河上一艘艘等待出发的船只。
说一说：文中“清波漾漾 、人影绰绰”是怎样的画面？
水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
jiān
汛
访
鞋
挽
隔
懒
惰
我会写
xùn fǎng xié wǎn gé
lǎn duò wěn héng xié
稳
衡
协
识字方法
加一加：十+力=协 扌+免=挽
字理识字：
衡
会意字。绑在牛角上的横木。
拓展延伸{21搭石}
国第一代农民诗人，出席了全国青年业余创作积极分子大会；1977 年调入石家 庄工作。近年来出版了《刘章诗选》、《刘章新诗》、《南国行》、《枫林曲》等诗集。
主题分析
课文通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景，表现了乡亲们互帮互助 的关系，歌颂了了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。 Nhomakorabea结构梳理
第一部分（第 1 自然段）：讲搭石的来历。 第二部分（第 2～4 自然段）：讲乡亲们在搭石上走过的情景。 第三部分（第 5 自然段）：一排排搭石联结着故乡的小路，也联结着乡亲们 美好的情感。
品读感悟
这篇课文虽然是描写乡下的生活场景，但字里行间透露着一种美。既有看得 见的具体的美，更有看不见的心灵的“美”。乡间的小河，小溪是一种美，乡间 的纯朴，热心，善良的人是一种美。让我们对美有了一种新的认识，也启示着我 们人与人之间应该互帮互助，这样才能享受到真正的美。
课外积累
作者介绍 刘章，1939 年 1 月 22 日生于承德市兴隆县上庄村一个贫苦农民家庭，原名 刘玺。1956 年 17 岁时在《群众日报》发表第一首新诗《矿山之夜》；1958 年《诗 刊》10 月号以《日出唱到太阳落》为总题一次刊出短诗 20 首，在诗界引起很大 反响；1959 年天津百花出版社出版了第一本诗集《燕山歌》；1962 年已出版 3 部诗集，23 岁加入中国作家协会，成为当时最年轻的会员；1965 年，作为新中
《搭石》搭石
THANKS
谢谢您的观看
通过描述摆搭石、过搭石的情景，展现了人性的善良、无 私与互助。
搭石成为乡亲们相互关爱的纽带，彰显了人性的温暖与美 好。
自然的美丽
描述了河水清澈、河岸绿树成荫的自然风光，展现出大自然 的美丽。
自然环境与乡亲们的活动相互融合，呈现出人与自然和谐相 处的意境。
乡村的风土人情
通过描述摆搭石、过搭石的情景，展现出乡村淳朴的风土 人情。
文学教育价值
作为语文教材中的课文，《搭石》不仅具有文学审美价值，还具有文学教育价值，能够引导学生热爱祖国语言 文字，学习中华民族优秀传统文化。
04
《搭石》的启示
人民的力量
描述了乡亲们集体摆搭石的场景，展现出人民的凝聚力和协 作精神。
搭石的存在，解决了乡亲们过河的难题，体现了人民的智慧 和力量。
人性的光辉
《搭石》石
xx年xx月xx日
目录
• 《搭石》的简介 • 搭石的象征意义 • 《搭石》的赏析 • 《搭石》的启示
01
《搭石》的简介
定义
• 定义：搭石是人们在自然环境中，因地制宜、就地取材，将 一些形似石头的物体，如木块、石头等，铺设在河流、沟壑 、溪流等处，以便行人或车辆通过的一种设施。
历史
传统美德
小说中的搭石还代表着传统美德。村民们在摆搭 石的过程中，互相帮助、尊老爱幼、友善待人， 这些传统美德在小说中得到了充分的展现和传承 。
03
《搭石》的赏析
主题思想
表现乡亲们淳朴的爱
文章通过描述村民们摆搭石、走搭石的情 景，表现了村民们纯朴、善良、无私、乐 于助人的生活态度。
VS
四级语文第六单元集备教案
闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表2、 题目共有十个字，读的时候不要平均用力，你觉得哪个字眼重要 就着重读那个词，试着读一读吧。
3、 生自由练读后师指名读，相机点拨。
4、 有感情的读题,师简介:古代交通不方便，离别之后就很难再相见。
于是，写诗送别成了一 种习俗，当时的送别诗就和现代的流行歌曲一样多。
然而，李口和孟浩然 在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一 别。
名是著名的名。
（手指课题）在名楼：黃鹤楼，送名人孟浩然，到名 地：广陵。
论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而年龄差距不是问题， 一样的酷爱自曲，一样的潇洒飘逸，使他们互相仰慕，情投意合；一样的 才华横溢，一样的诗才出众，使他们相间恨晚，无话不谈，不再寂寞。
即 使是短暂的离别，也那么依依不舍。
（江南三大名楼：黃鹤楼、滕王阁、岳阳楼） 5、 生有感情地齐读课题。
三、理斛诗意 1、进入诗境。
①（师边板画边解说：）滚滚长江水由西向东流，老朋友孟浩然辞别 西边的黄鹤楼（板画），要到东边去（板画），这就叫"西辞”。
② 三月的扬州是什么样的？诗人用了一个什么词来形容？（烟花 三月） 你能想像“烟花三月”是一种什么样的画面吗？ （先用词说，再引导用具体的句子说）议一议，那就说“鲜花三月”好了，为什么说“烟花三月”呢？ ③目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他究竟 看到了什么？长江，当时的水上交通要道，难道只有孤零零的一只帆船？ （师范读后两句）真是帆尽，“情未尽”（板书）。
师：大家看插图，此时李白就站在长江边上，望着帆影远去，船开 了好会儿了，他在望啊！望啊！心中不禁涌起两句生：（生深悄地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：那船已成一点小影儿了，李白舍不得啊，不想走啊！还有哪里 望啊！望啊！心中再次默念一一生：（生深沉地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：那船已消失在了蓝天碧水的尽头，想起昨日种种，他踮起脚来， 又在望啊！望啊！他心潮澎湃，高声诵到一一生：（生激动地读）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
彭山县实验小学五年级语文上册 第二单元 10《二泉映月》同步教案 冀教版五年级语文上册第二单元10
雪上加霜双目失明
卖艺为生颠沛流离
小小人生苦苦凄凄
读到这里，你知道小泽征尔为什么说“这种音乐得跪下来听”吗？
____________________________________________
三、感受刚直顽强精神
1。过渡：他精湛的音乐造诣，在曲中凝结的爱怨愁苦的人生情怀值得一跪；他面对列强的强逼，他又是怎样的态度呢?
２。在学生汇报到通过三天之后的漫天大雾，体会到了诸葛亮的神机妙算时,我设置了一个问题：这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情.有的同学说：“鲁肃会感到很害怕.那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”有的同学说：“鲁肃会大吃一惊:前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾。"我又说：“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”(引导学生读出害怕，吃惊的语气.）于是,我又试着问:“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜，得意的语气。）从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚。
参考答案
一、填空。
1、平坦崎岖飞翔镇静寂寞劲竹
2、平坦忧虑奇怪莫名其妙
袒护打扰崎岖寂寞
3、(1）平坦
（2）崎岖
（3)镇静
4、（1)一眨眼一呼吸的短时间。
(2）愁闷。
（3）用虚假的语言或行动来掩盖事实真相,使人上当。
（4)孤单冷清.
5、曲折冷静忧虑瞬间
6、崎岖慌忙愉快厌恶
7、略。
写作《搭石》的前前后后
二泉映月
教材分析（请老师自己写吧)
教学目标
1。正确认读本课（）个生字,掌握个要求会写的字。能运用多种方法理解“饱经风霜、泯灭、萦绕、跌宕、不朽”等词语.
搭石写作背景介绍
感谢百度文库让我们在这里与你相见，您的下载就是我们最大的动力。
搭石写作背景介绍
刘章爷爷生活的地方呢，有很多小溪流，那搭石就像是小溪流里特别
的“桥”。
在那些乡村里，人们出门啊，常常要过这些小溪，可又没有特
别正规的桥，搭石就成了人们的好帮手。
这种搭石啊，就是一块一块的石头，按照一定的距离摆放在小溪里。
它们可不是随随便便摆放的哦，这里
面可有大学问呢。
你想啊，要是摆得太近了，走起来不舒服，还容易绊倒；要是摆得太
远了，对于老人和小孩来说，那可就太难跨过去了。
所以啊，摆放搭石可
是个技术活，这就体现了乡村人们的智慧。
而且啊，走搭石的时候，也有
很多讲究呢。
人们走在上面，就像一种特别的舞蹈，大家都遵循着一种不
成文的规矩，比如说，前面的人如果发现搭石不稳，就会停下来调整好，
后面的人就会耐心地等待，不会催促。
这体现了乡村里那种淳朴的民风，
人与人之间的互相帮助和体谅。
这种搭石呢，不仅仅是一种过小溪的工具，更是乡村生活的一种象征。
它代表着乡村里那种简单、质朴的生活方式，还有人们之间那种和谐、美
好的人际关系。
在那个没有太多现代化设施的年代里，搭石就是连接村庄
各个部分的重要纽带，人们通过搭石去田间劳作，去走亲访友。
刘章爷爷
看到这样的搭石，感受到这样的乡村生活，就把这些美好的东西用文字记
录了下来，于是就有了我们看到的这篇搭石。
这篇文章让我们这些生活在
现代城市里的人，也能感受到那种乡村独有的宁静和美好，还有人与人之
间纯粹的感情。
第 1 页共 1 页。
小学语文五年级书面作业设计(上学期第3-4周
小学语文五年级书面作业设计（上学期第3-4周）1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
每年xùn期，溪水猛涨，人们过小溪必须脱xiéwǎn裤。
秋凉之后，人们会用平整的石头，按照二尺左右的间ɡé，在小溪里摆上一排搭石。
如果有的地方没有搭石，人们会谴责这里的人lǎn duò。
走wěn搭石，必须要走得快才能保持平hénɡ，人多时候动作必须xié调有序才行。
2.仔细读课前提示，你能了解到读得快的秘诀是什么吗？3.本文共600余字，你的阅读时间约为（）分钟。
请在阅读后，在文小学语文五年级书面作业设计（上学期第3-4周）1.字词巩固，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
秦王想要和氏璧，赵王zhào集大chén商yì此事，派蔺相如进gōng xiàn璧，秦王允nuò划归十五座城。
但蔺相如说要举行diǎn礼才能上交，随后让人chāo小路带着璧返回赵国，不敢因一块璧而得zuì秦国。
几年后，秦王约赵王会面，赵王胆qiè，又不能jù绝，便让蔺相如随行。
小学语文五年级书面作业设计（上学期第3-4周）1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
鸵鸟是两足动物里的奔跑ɡuàn军，但游隼fǔ冲的速度更快。
而如果按照光速运动，我们一秒钟可以沿着地球chì道转七quān，这比火jiàn和pēn气式飞机快多了，简直令人难以zhì信。
小学语文五年级书面作业设计（上学期第3-4周）1.读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。
抗战时期，日本qīn lüè军在冀中平原上修zhù碉bāo，进行封锁。
冀中人民在共产dǎng的领导下，展开了地道战。
地道隐bì而布满xiàn阱，既不fáng碍种庄稼，还有力地打击了敌人，成为我国抗日战争史上的一个奇迹。
搭石-ppt课件
一行人走搭石的场面很美，动作 协调有序，声音嗒嗒，清波漾漾， 我仿佛看到一幅有声有色的美丽 画卷。
课文主旨
课文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活 中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私 奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。
结构梳理
话搭石 溪里有间隔的一排石头
早早摆好 摆搭石 及时调整
点面结合
搭 石
走搭石
紧走协调有序 由表及里
互让，背老人
无心 私想 奉他 献人
任人走，任人踏 赞搭石 联结小路与情感 借物喻人
选词填空。
随堂练习
1.会场人太多了，我们需要几个人来（维持）秩序。 2.老师在台上讲话时，下面的同学请（ 保持）安静。
课后作业
★★积累本文的好词佳句，尝试背诵下来。 ★★★小练笔：“美丽的风景”无处不在，记者要来我 们学校采访，请把你心中最美的一道风景推荐给他。
经常到山里的人，大概都见过 这样的情景：
两人让搭石
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在 第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走， 等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才 相背而行。
相对过搭石
画面美
心灵美
背老人过搭石
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身 子背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。
一行人走搭石：
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是 那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上 去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人 影绰绰，给人画一般的美感。
清 波 漾 漾
人影绰绰
一行人走搭石
每当上工、下工的时候，一行人走搭石的动作非常协调 有序。前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，脚步声像轻 快的音乐；清澈的水波荡漾，人影摇曳，给人一种画一 般的美感。
概括搭石课文的主要内容
概括搭石课文的主要内容
《搭石》是著名乡土诗人刘章写的文章，文章主要描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡场景，表现了敬老爱老的传统美德。
具体内容为：
1.挑选石头：秋天到了，人们会精心挑选平整方正的石头摆放在小
溪中，几番精心踩踏。
2.调整石头：如果发现搭石不稳，人们会及时调整，满意才肯离去。
3.协调走路：一行人走搭石时，动作协调有致，声音踏踏，清波漾
漾，人影绰绰，充满了诗情画意。
4.谦让过河：如果两个人同时过溪，会招手礼让，闲话家常；若是
谁偶遇老人，会蹲身下伏，背负过溪。
这些平凡的场景反映了乡亲们淳朴的民风和人与人之间的深情厚谊，展现了敬老爱老的传统美德。
刘章《搭石》课文
刘章《搭石》课文
5 搭石
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老
人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
《搭石》课文讲解
段落5
讲述搭石在人们心中的地 位，以及它所代表的家乡 精神。
重点词语解释
搭石
指自然铺设于溪流、沟壑 、小河等处的石头，供行 人踏步而过。
汛期
指河水上涨的时期，通常 会导致水位升高，水流湍 Nhomakorabea。伏
指趴在地上，表示尊敬或 虔诚。
修辞手法分析
比喻
将搭石比喻为“家乡的一道风景 线”，形象地表达了搭石在人们
影响
这篇课文对于培养人们的道德情操、提高人文素养有着积极的影响，同时也为 人们提供了一种思考生活的视角，让人们更加珍惜生活中的美好。
04
艺术特色赏析
语言特色分析
简洁明快
地方色彩
文章语言简练，没有过多的修饰和冗 长的句子，使得故事情节紧凑，易于 理解。
文章中运用了大量的地方方言和俚语 ，使得故事具有浓郁的地方色彩，增 强了文章的乡土气息。
对当代社会的启示
弘扬传统美德
通过讲述搭石的民间故事，强调了尊老爱幼、互帮互助等传统美 德，对现代社会道德观念的重建具有启示意义。
倡导和谐社会
搭石所体现的团结、互助精神，对于构建和谐社会具有重要的启示 作用，鼓励人们相互关爱、共同进步。
传承民间文化
搭石作为民间传统习俗的代表，通过课文的讲解，有助于传承和弘 扬民族文化，增强民族认同感和自豪感。
THANKS
谢谢您的观看
心中的重要地位。
拟人
将溪水拟人化，赋予其“等”和“ 背”的动作，生动地描绘了人们走 搭石的情景。
排比
通过连续使用“前面的/后面的/伏 下/抬起”等词语，形成排比句式， 增强了语言的节奏感和表现力。
03
主题思想探讨
主题思想概述
主题思想
小学语文课堂实录 搭石教学实录9篇
小学语文课堂实录搭石教学实录9篇搭石教学实录 1尊敬的各位评委老师：大家好!我说课的题目是《搭石》，它是人教版四年级上册第六组的一篇课文。
本组课本围绕“爱”这一专题编排，。
本文正是一篇乡土头土脑息浓重的文章，它通过淳厚感性的笔触把我们带入了乡下人们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们和谐有序走搭石、相互忍让过搭石的一幕幕画面，表现了人们纯朴、勤奋、老幼相敬的难得品格和同心专心为他人着想的优美情感，表达了作者对故乡人、故乡事无穷而深刻的吊唁之情。
一、说教学目的(1)准确、流畅、有情感地朗读课文，感觉乡亲们冷静无闻、无私奉献的精力，并使学生从中受到熏染、熏陶。
(2)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受身边事物的习惯。
二、说教学重、难点教学重点是理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。
教学难点则是理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。
三、说教学方法、学法在阅读教学中，方法的设计至关重要。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中，我主要采用以“读”为主线，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。
四、说教学基本流程对于本文教学，我设计的教学流程一共分为四个部分：一、谈话导入，创设情境;二、整体感知，初识搭石;三、细读课文，体会情感;四、课外拓展，谈自己身边的事。
在谈话导入、创设情境的环节中，针对孩子的情况，我提了最简单的问题，调动学生学习的兴趣。
接着再板书课题，学生齐读。
第二个环节是整体感知，初识搭石。
在这一环节中，我先让学生自由读课文，读准字词，读通句子，并让学生思考：什么是搭石?学生自由读课文后，认读生字词，接着再交流问题“什么是搭石?”让学生从文中找出句子读一读，使学生理解“搭石”的特点及作用。
第三个环节是细读课文，体会情感。
在这一环节中，我重点围绕“搭石，构成了家乡的一道风景”这句话，抓住“与学生一起寻找美”展开教学，使学生理解搭石之美的真正含义。
《搭石》课文
《搭石》课文汇报人：日期:•课文背景与作者简介•课文内容解析•主题思想探讨目录•艺术手法鉴赏•情感体验分享•拓展阅读与思考题设计01课文背景与作者简介本文是20世纪80年代的一篇散文，反映了当时中国农村社会的风貌。
时代背景地域背景文化背景本文以北方农村为背景，描绘了人们的生活、习俗和文化。
本文体现了中国传统文化中的乡土情结和人文精神，强调了人与人之间的互助和关爱。
030201课文背景介绍作者生平及创作背景刘章，出生于河北的一个农民家庭，自幼生活在农村，对农村生活有着深刻的体验和感受。
创作背景刘章在20世纪80年代创作了这篇散文，当时中国正处于改革开放初期，农村社会正在经历着巨大的变革。
他通过描绘农村生活中的搭石、赶集等场景，表达了对传统乡土文化的怀念和对现代文明的思考。
02课文内容解析介绍搭石的基本概念和作用段落一描述搭石的铺设过程段落二讲述搭石带来的好处段落三课文结构与段落划分一种用于铺设道路的石头，通常选择形状规则、质地坚硬的石头搭石指用石头或其他材料铺设道路的过程铺设指人们行走时步伐一致，有节奏感协调有序重点词语解释及用法说明“一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。
”“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
”分析：这句话通过描写清波荡漾、人影绰约的美景，表达了搭石给人们带来的美感。
同时，“画一般的美感”也强调了这种美景的独特性和不可复制性。
分析：这句话通过描述人们走搭石时的协调有序，表现了人们之间的默契和团结。
同时，也通过“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”这样的具体动作描写，生动地展现了人们走搭石的场景。
句子分析及其表达效果03主题思想探讨通过描述乡亲们摆搭石、走搭石的情景，展现出乡亲们无私奉献、一心为他人着想的品质，以及尊老爱幼、谦让互助的传统美德。
该主题思想来源于中国传统文化中的“仁爱”思想，强调人与人之间的互助、关爱与和谐。
课文主题思想概述主题思想来源课文主题思想主题思想在现实生活中的意义弘扬传统美德通过学习《搭石》，可以进一步弘扬尊老爱幼、谦让互助等传统美德，促进社会和谐。
5《搭石》(课件)-语文五年级上册统编版
第四部分(第5自然段)：搭石联结着故乡的小路， 也联结着乡亲们美好的情感。
仔细读课文，边读边想， 课文描写了农村生活中的哪 几个平凡的镜头？作者想要 通过搭石表达怎样的感情？
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村 庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。 每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后， 人们出工、收工、赶集、访友，来来去去， 必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡 的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些 平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在 小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过， 这就是搭石。
作者简介
|李海啸
刘章 1939年生于河北省，
笔名东旭，别号雾灵山人、燕 山痴子。我国当代著名诗人。 作品有：《刘章乡情诗》《刘 章散文选》《北山恋》等多部 诗文集。
我会读
xùn
wǎn
duò
héng xié
汛期 挽手 懒惰 平衡 协作
chuò
fú
jiàn
qiǎn
人影绰绰 埋伏 间隔 谴责
识字方法
互相谦让的美好品质。
俩人走搭石
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要 伏下身子背老人过去，人们把这看成理所 当然的事。
同学们想一想“理所当然”一词体 现了人们什么品质？
一个“理所当然”让我们看出乡亲们 把帮助别人、热情待人、尊敬老人看成是 很自然的事情。
一排排搭石，任人走，任人踏， 它们联结着故乡的小路，也联结着乡 亲们美好的情感。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。 搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动， 走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路， 也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后 边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、 下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调 有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒 嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰 绰，给人画一般的美感。
部编语文五上《搭石》教学设计
《搭石》教学设计【教材简析】本单元是一个“学习提高阅读速读的方法”的阅读策略单元，《搭石》重点学习“集中注意力、不停读、不回读”策略，这是学生提高阅读速度的基础和起点。
教学时，引导学生充分用好文本资源，展开真实的阅读体验，在阅读实践中学习快速阅读方法，通过计时阅读和限时阅读，检测阅读效果。
本单元同时也是“阅读单元”，《搭石》是一篇写景散文，与第一单元“一花一鸟总关情”一脉相承。
教学时，要恰当地处理好“用较快的速度默读课文”和“体会情感”之间的关系，围绕“提高阅读速度”和“体会情感”两个重点目标完成教学。
【教学目标】1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间、行”。
会写“汛、访”等10个字和“汛期、山洪”等16个词语。
2.了解课文主要内容，通过印象最深的画面感受乡亲们之间的美好情感。
3.用较快的速度默读课文，读的时候能集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读。
【教学重点】用较快的速度默读课文，读的时候能集中注意力，遇到不懂的词语不停下来，不回读；通过印象最深的画面感受乡亲们之间的美好情感。
【教学过程】第一课时一、导入新课，明确单元内容1.看目录页，明确单元内容：这节课起我们开始学习第二单元，请同学们打开目录，看看这一单元我们要学习哪些内容？2.看导语页，明确单元任务：请同学们翻开单元导语页，看看通过这些内容我们将学会些什么？对我们提出了什么要求？预设：要求“阅读要有一定速度”；学习提高阅读速度的方法；学习“结合具体事例写出人物的特点”。
3.提问：为什么要提高阅读速度？预设：扩大阅读量、增加知识面、提高学习效率……4.导入：提高阅读速读好处很多。
那么，怎样提高阅读速度呢？怎样“结合具体事例写出人物的特点”呢？让我们走进这个单元来增长新的本领。
【设计意图：根据教材特点，聚焦目录和单元导语页，明确学习内容和任务。
】二、“对比”读文，体验速读策略（一）无策略速读1.请同学们快速默读一遍课文，读完后举手示意，并记下自己所用的时间。
五年级上册搭石的笔记
五年级上册搭石的笔记
以下是五年级上册《搭石》的笔记，希望可以帮助您更好地理解这篇课文：
1. 本文是人教版小学语文五年级上册第二单元第八课《搭石》的课文。
2. 本文作者刘章，写了自己家乡有一条无名小溪，每年汛期，家乡的人们根据水的深浅，找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过。
3. 本文借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的情感，那些无私奉献、一心为他人着想的人。
4. 本文共五个自然段，第一自然段介绍了小溪是家乡的一道风景；第二自然段介绍了人们根据水的深浅，找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔在小溪里摆上一排搭石；第三自然段介绍走搭石时的情景；第四自然段介绍雨后人们走搭石的美景；第五自然段介绍搭石联结着乡亲们美好的情感。
5. 本文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
作者通过描写摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了家乡人们之间淳朴、谦让、互帮互助的美好品德。
6. 本文借物喻人，借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的情感。
7. 本文中一些句子含义深刻，需要我们好好理解。
比如，“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
”这个句子前半句写的是实物“搭石”，后半句写的是虚境“乡亲们美好的情感”，它所称颂的不仅仅是乡亲们的善良，还包含着如敬重老人、互相谦让等诸多的行为和品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
刘章写搭石的前前后后2011-11-1 16:15:01
转载本文请注明出处及原作者如何避免核辐射2011年各省高考信息汇集中国最好的大学和专业
刘章，当代诗人、散文家，1939年1月出生于河北省兴隆县，1962年加入中国作家协会。
出版有诗文集《刘章诗选》《刘章散文选》等28部．获首届全国新诗奖等多项奖励，有作品被选入大、中、小学教材和辅导教材。
现为《诗刊》《中华诗词》编委。
写作《搭石》的前前后后
我出生在河北省兴隆县上庄村。
那是一条十里狭长的山村，人们逐水而居。
一条无名溪水的两岸，是大山、村庄、梯田和果园。
我们村有六个自然村，其中五个村的人家散落在小溪旁，我出生的那个小村是溪水的源头之一，人家散落在两条山谷里，泉水汩汩，下自成“溪”。
从我的祖宗开垦小村，到我这儿才六代，算来也就是一百几十年的光阴。
一代又一代人，出山串亲、赶集，唯有反复跨溪而行，除此，别无选择。
小溪最窄处仅五六米，最宽处也不过30米。
平时水最深处也不过一米。
年年雨季过后．秋风将至之时，人们为了不涉凉水，在每一个跨溪水里摆上一排方石，这就叫“搭石”。
小溪冬天结冰，人们来回走冰，只有窄处才搭小桥。
夏天山洪暴发．唯有来回趟水，或背水而叹。
一年365天，有近200多天走搭石。
我是在抗日烽火年代出生的。
七八岁前钻深山老林躲鬼子，没走过搭石。
解放后才跟大人出山走搭石的。
人们祖祖辈辈走搭石，习以为常，司空见惯．十里路要走多少搭石，没人数过。
直到1964年我岳父从山外到我家串门，出于好奇，一道道计数．十里路竞走了32道搭石。
我是从1962年起当上村干部的，直到1975年到县城工作，13年间，不超过3天就要到乡镇办事一次，都是当天往返．一天要走64回搭石，总共走了千万回，对搭石的印象怎能不深刻呢?
1977年末．我来到河北省省会石家庄工作。
当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡的潺潺小溪．想到山里人走搭石的情景：～个人跟着一个人，动作协调有序，足音踏踏，水声淙淙，人影绰绰；两个人对面来到溪边，微笑止步，示意让对方先行。
还有，年轻人背老人，大人抱娃娃，在记忆里，如他们留在水中的倒影。
当我见马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候。
我又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景，想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头搭上的情景……
噢，搭石上有新意．搭石上有美，搭石上有情。
由于搭石的特殊渡水方式，长期造就和展示了山里人勤劳、热心公益、互助礼让的美德。
这样，我便在1980年2月写了短文《搭石》。
我写《搭石》，没有任何前人文字可以借鉴，可以说是半生体验、一日写成，是生活的赐予。
古代的文人们，写小桥流水，写古道、渡口，没人写搭石。
我的文章发表后，在湖北诗人管用和的诗里读到一首同一题材的《踏石》，我想，也许叫“踏石”更准确。
后来查《汉语大辞典》，果然有“踏石”这～词条：“踏脚的石头，安置于浅水难行之处，便于行走。
”举例用的是孙犁《自洋淀纪事·吴召儿》：“不用说雁北那趟不完的冷水小河，蹬不住的冰滑踏石．转不尽的阴山背后……”大师的命名．当是无可置疑的。
搭石是特定自然环境里的产物．只有在三四尺深以内的小溪、小河里摆搭石，在大江大河里则无能为力。
现在，我的家乡十里山村已经贴着山根儿修了公路，人们进进出出。
骑自行车、摩托车，坐汽车，再也不用走搭石了。
中国正在搞公路村村通工程，许多山村都不用走搭石了。
可是，搭石是不会消失的，永远会摆在村庄通向田地或山野的溪流里，由于它是～种特殊的道路，
人们自觉地摆搭石，人们只能单向行走．要互相礼让，那种美就会永远存在。
教材编辑的教学建议：
刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。
所以人们也誉之为“农民诗人”。
课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。
从本文可以看出，作者写作《搭石》具有很深厚的生活基础。
同时又是对一些社会现象有感而发的。
正如作者曾经阐述自己的诗歌观一样：“朴素．真情，出自自我，通向人心，有益社会。
”
搭石在文章中实际上是一个“象征”，它代表了山民们的美德：为他人着想、谦让礼貌、和谐共处．而这些又和文中的自然美融合在一起，就让全篇文气贯通、气韵流动。
我想，老师在教学时，重点就是让学生体会到这种景美与人关的统一。