儿童舞蹈：创编选材

幼儿舞蹈的创编初稿

幼儿舞蹈创编幼儿舞蹈是幼儿音乐艺术教育中比较重要的一部分。

它舞蹈性较强，艺术性较高，又直观形象，生动活泼，深受孩子们的喜爱。

一个好的舞蹈作品，能够使幼儿在受到美的熏陶的同时，还能受到潜移默化的启迪与教育，从而促进孩子们身心健康和谐发展。

幼儿舞蹈的创编离不开孩子们的生活，更离不开编舞者的细心研究和耐心探索，而目前，不顾实际，生搬硬套成人舞蹈的现象越来越多，使幼儿舞蹈园地这片沃土受到一定的污染。

我虽不是一个专业的幼儿舞蹈创编人员，但近些年的工作实践告诉我：凡是一位热爱幼儿，热爱幼教事业的教育者，均有能力创编出幼儿爱看愿演且具有自己的特点的舞蹈作品来。

俗话说：“万事开头难”。

究竟从哪里着手呢？下面谈谈我的创编体会。

（一）幼儿舞蹈蹈创编的基础学问1.幼儿舞蹈创编的种类幼儿教师应具备的舞蹈创编能力有以下几种：幼儿律动组合的创编、幼儿歌表演的创编、幼儿集体舞蹈的创编、音乐游戏的创编、幼儿表演舞蹈的创编和即兴编舞蹈。

（1）幼儿律动：律动（有规律的动作）是幼儿随着音乐的节拍动作的一种歌舞蹈形式。

律动教学是幼儿园对幼儿进行节拍和协调性锻炼的一门主课。

在幼儿园里几乎每节课的开始，每次的游戏都有律动具有于其中。

它以音乐为基础，以模仿为标志，以舞蹈为手段通过艺术特殊的美感作用，使幼儿加深对音乐抽象的理解，提高对自然事物的艺术表现能力，给幼儿以艺术美的享受。

（2）幼儿歌表演：歌表演是一种深受儿童们喜爱的初级歌舞形式，它符合儿童的心理特征和兴趣爱好。

歌表演顾名思义，即有“唱”又有“表演”，小型、多样，生动活泼，边唱歌边跳舞蹈。

优良的歌表演作品总能赢得小孩们满心的喜悦，其自唱、自舞蹈、自娱、自乐，当然也在自娱中娱人（主要是小朋友之间互相娱乐）。

（3）幼儿集体舞蹈：集体舞蹈是幼儿用来自娱和交谊的集体性舞蹈。

它的特点是结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康。

幼儿集体舞蹈有助于培养幼儿热爱集体和团结友爱的精神。

（4）音乐游戏：音乐游戏是一种“愉快教育”形式，符合“可接受性原则”。

谈舞蹈的创编与选材

谈舞蹈的创编与选材
首先，舞蹈创编要注意情感表现。

情感是舞蹈的灵魂，舞蹈需要表达出人类的思想和情感，让人们感受到舞者们的热情和真挚。

创编者可以从生活中提取出主题和素材，将它们融入到舞蹈中来。

创编者应该将整个过程看作一个艺术表现的过程，从配乐到编舞都要精心安排。

在舞蹈的创作过程中，创作者可以逐步加深情感表达，从而使观众可以更加深刻地感受到舞蹈所要表达的情感。

其次，舞蹈选材要贴近人类生活。

舞蹈的选择要贴近人类的生活，让观众能够感受到身边发生的事情。

例如，在现代舞表演中，舞者可以从自己的生活和经历中提取出素材和主题，使得观众可以与舞者的情感共鸣。

选材的过程也需要注意舞蹈的主题和意义，以及舞蹈的形式与配乐之间的关系。

最后，舞蹈创编与选材要注意创新性。

舞蹈创作需要创新，因为舞蹈的创作需要许多独特的元素，从而吸引人们的目光。

在舞蹈的创作中，创作者不应该完全依赖传统的编舞形式，而应该通过“打破传统”或“改变舞台布景”的方式来发挥创造力。

在选材时，创作者也需要注意文化多样性，跨文化舞蹈能够更好地向观众传达文化和思想。

总之，舞蹈的创编与选材是舞蹈创作过程中的重要环节，需要注意情感表达、贴近人类生活以及创新性。

只有在表现方式上不断改进，丰富我们的文化内涵，真正做到以舞会友，才能创作出高水准的舞蹈作品。

2024年最新幼儿舞蹈创编教案优秀

2024年最新幼儿舞蹈创编教案优秀一、教学内容本节课选自《幼儿舞蹈创编》教材第四章“童话舞创编”，详细内容围绕“2024年最新幼儿舞蹈创作”展开。

主要涉及舞蹈动作设计、音乐选择与剪辑、舞蹈服装搭配以及整体舞台效果呈现等内容。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的舞蹈创作技巧，能够独立设计出富有创意的幼儿舞蹈。

2. 培养学生对音乐节奏的敏感度，使舞蹈动作与音乐紧密结合。

三、教学难点与重点教学难点：舞蹈动作的创新设计、音乐节奏与舞蹈动作的融合。

教学重点：舞蹈创作的基本技巧、团队协作能力的培养。

四、教具与学具准备教具：音乐播放设备、舞蹈道具、示例舞蹈视频。

学具：舞蹈服装、创编笔记、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段优秀的幼儿舞蹈视频，激发学生的学习兴趣，引导学生关注舞蹈创作技巧。

2. 知识讲解：讲解舞蹈创作的基本技巧，包括舞蹈动作设计、音乐选择与剪辑、舞蹈服装搭配等。

3. 实践操作：a. 将学生分成若干小组，每组根据指定的主题进行舞蹈创作。

b. 学生在创作过程中，教师进行巡回指导，解答学生疑问。

c. 各小组完成舞蹈创作后，进行展示和评比。

4. 例题讲解：针对学生创作过程中遇到的问题，进行详细讲解和指导。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，独立完成一个简单的幼儿舞蹈创作。

六、板书设计1. 舞蹈创作基本技巧：a. 舞蹈动作设计b. 音乐选择与剪辑c. 舞蹈服装搭配2. 舞蹈创作步骤：a. 确定主题b. 设计动作c. 选择音乐d. 搭配服装e. 排练与调整七、作业设计1. 作业题目：以“快乐童年”为主题，创作一个时长为3分钟的幼儿舞蹈。

2. 答案要求：舞蹈动作设计新颖、富有创意；音乐节奏与舞蹈动作紧密结合；舞蹈服装搭配和谐。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注国内外优秀的幼儿舞蹈作品，拓宽创作思路，提高舞蹈创作水平。

同时，组织学生参加舞蹈比赛，提升实践能力。

重点和难点解析：1. 舞蹈动作的创新设计2. 音乐节奏与舞蹈动作的融合3. 实践操作环节的分组创作与指导4. 作业设计的主题与评价标准详细补充和说明：一、舞蹈动作的创新设计1. 引导学生关注幼儿生理和心理特点，设计出适合幼儿的舞蹈动作。

2024年最新幼儿舞蹈创编教案优秀

2024年最新幼儿舞蹈创编教案优秀一、教学内容本节课选自幼儿舞蹈创编教材第四章《幼儿舞蹈动作的创编》，详细内容主要包括舞蹈动作的创意构思、动作要素的组合与变化、以及舞蹈动作的衔接与流畅性。

二、教学目标1. 让学生了解和掌握舞蹈动作创编的基本方法和技巧。

2. 培养学生的创新意识和团队协作能力，能够进行简单的舞蹈动作创编。

3. 提高学生的舞蹈表现力和音乐节奏感。

三、教学难点与重点教学难点：舞蹈动作的衔接与流畅性。

教学重点：舞蹈动作创意构思和动作要素的组合与变化。

四、教具与学具准备教具：音乐播放器、舞蹈教学视频、示范用舞蹈服装。

学具：舞蹈鞋、瑜伽垫、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师身着示范用舞蹈服装，为学生表演一段舞蹈，激发学生的学习兴趣。

邀请学生分享他们对舞蹈的初步认知和舞蹈动作创编的设想。

2. 理论讲解（10分钟）讲解舞蹈动作创意构思的基本方法，引导学生思考如何将日常生活动作融入舞蹈中。

介绍动作要素的组合与变化，以及舞蹈动作的衔接与流畅性的重要性。

3. 例题讲解（10分钟）播放舞蹈教学视频，示范如何将基本动作组合成一个简单的舞蹈。

分析舞蹈动作衔接的技巧，引导学生掌握动作的流畅性。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据教师提供的动作要素，尝试创编一个简单的舞蹈。

教师巡回指导，纠正动作不规范的地方，提出改进建议。

5. 展示与评价（10分钟）六、板书设计1. 舞蹈动作创编的基本方法与技巧2. 动作要素的组合与变化3. 舞蹈动作的衔接与流畅性七、作业设计1. 作业题目：请学生以小组为单位，创编一个时长为1分钟的舞蹈，要求运用本节课所学的动作要素和衔接技巧。

2. 答案：教师根据学生上交的作业，进行评价和指导。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注舞蹈艺术的发展，了解不同风格的舞蹈，提高舞蹈鉴赏能力。

同时，鼓励学生参加校内外舞蹈比赛，锻炼自己的舞蹈创编和表演能力。

重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 展示与评价5. 作业设计详细补充和说明：一、实践情景引入舞蹈表演要富有吸引力，动作要优美、生动，符合幼儿的兴趣和审美。

幼儿舞蹈创编教案

幼儿舞蹈创编教案一、教学目标：1. 了解舞蹈的基本元素，如：节奏、动作、表情等。

2. 培养幼儿对音乐的感知和表达能力。

3. 培养幼儿的创编能力和团队协作精神。

4. 提高幼儿的自信心和舞台表现力。

二、教学内容：1. 舞蹈基本元素的讲解和练习。

2. 音乐感知和表达的训练。

3. 舞蹈创编的步骤和方法。

4. 团队协作的实践和指导。

5. 舞台表现力的培养和展示。

三、教学准备：1. 教学场地：宽敞的舞蹈教室。

2. 教学设备：音响、音乐CD、舞蹈镜子。

3. 教学材料：舞蹈动作图示、创编卡片。

4. 教学服装：舒适的舞蹈服和舞蹈鞋。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的舞蹈动作，如：头部、手臂、脚步的动作。

2. 舞蹈基本元素学习（10分钟）：讲解和练习舞蹈的基本元素，如：节奏、动作、表情等。

3. 音乐感知和表达训练（10分钟）：播放不同风格的音乐，让幼儿表达出自己的感受和理解。

4. 舞蹈创编实践（10分钟）：分组进行舞蹈创编，每个小组根据指定的音乐和主题进行创编。

5. 团队协作指导（5分钟）：指导幼儿如何在团队中协作，如：互相配合、互相支持。

6. 舞台表现力培养（5分钟）：让幼儿在舞蹈中加入表情和情感，提高自信心和舞台表现力。

五、教学评价：1. 观察幼儿在舞蹈中的动作准确性和流畅性。

2. 评估幼儿对音乐感知和表达的能力。

3. 评价幼儿在团队协作中的表现，如：配合默契、尊重他人等。

4. 观察幼儿在舞台上的自信心和表现力。

5. 收集和分析幼儿的反馈意见，不断改进教学方法和内容。

六、教学策略：1. 采用游戏化的教学方法，让幼儿在游戏中学习和体验舞蹈。

2. 利用图示和卡片辅助教学，帮助幼儿理解和记忆舞蹈动作。

3. 创设开放和包容的学习环境，鼓励幼儿自由表达和创编。

4. 分组合作，培养幼儿的团队精神和协作能力。

5. 给予积极的反馈和鼓励，提高幼儿的自信心和积极性。

七、教学注意事项：1. 确保教学环境安全，避免舞蹈动作中的安全隐患。

谈少儿舞蹈创编中素材的选择

少儿舞蹈创编是一项十分细致而复杂的工作，其中素材的选择是其第一要素，选材要紧紧抓住少儿的身心特点和实际需求，使作品突出少儿舞蹈的艺术个性和特点。

一、选择少儿舞蹈素材的方法少儿舞蹈的题材十分广泛，由于每个编舞者的生活经历、文化素养、情趣爱好、性格特征以及接受的舞蹈教育不同，因此选材的方法也不尽相同，归纳起来大致有：1.直接从少儿生活中提取素材少儿的生活丰富多彩，编舞者要创作优秀的少儿舞蹈，就要抓住孩子的心理状态，深入观察他们的生活，从中提取创作元素。

如《洗手绢》、《向前冲》、《拍皮球》、《捉蛐蛐》等优秀作品，就反映了少儿的真实生活状态，符合他们的审美情趣和年龄特点，从而激起了他们的共鸣。

2.从丰富多彩的大自然中选取素材丰富多彩的大自然给编舞者的选材提供了广阔的天地，但应注意选取那些富于少儿情趣的，能引发他们想象的动植物、自然景象进行创作。

如《小燕子》、《小松树》、《小蜜蜂》、《茉莉花开》等少儿舞蹈，就是运用拟人化的表现手法，使少年儿童在舞蹈中感受大自然、更加热爱大自然。

3.从其他姊妹艺术中汲取素材少儿艺术的门类有很多，包括文学、音乐、美术等，这些都为编舞者提供了更加广阔的选材空间。

如大量的儿童文学作品，《白雪公主》、《乌鸦和狐狸》、《龟兔赛跑》、《卖火柴的小女孩》等；音乐作品《采蘑菇的小姑娘》、《铃儿响叮当》、《种太阳》、《数鸭子》等；美术作品《想吃鱼的小猫》、《三个和尚》、《播种春天》、《拔萝卜》等，从这些孩子们熟悉的作品中提取素材，不仅受到他们的欢迎，而且可以通过各种栩栩如生的形象充分调动他们的想象力，培养他们对艺术形式的综合感受，使他们受到多种艺术形式的熏陶，促进身心的健康发展。

4.与时俱进，从新时代的发展中提取素材少儿舞蹈也要为时代而舞，这对于培养少年儿童的思想品质有重要意义，可以奥运会、世博会、世界环境保护日等为主题创编舞蹈。

如优秀作品《加油中国》、《奔向2008》反映了孩子们为奥运加油、为祖国加油的美好祝福，从舞蹈中教育孩子们从小热爱祖国，为祖国承办奥运会而感到自豪和光荣；舞蹈《小小航天员》取材于我国载人飞船成功地遨游太空，舞蹈反映了孩子们对航天飞船的飞行和对未来太空中人类生活的想象，教育下一代要从小热爱科学，树立美好的理想。

幼儿舞蹈创编教案

幼儿舞蹈创编教案一、教学内容本节课选自《幼儿舞蹈启蒙教材》第三章《舞步与节奏》，主要内容为幼儿舞蹈基本步法的创编。

具体内容包括：学习简单的舞蹈步伐，如小碎步、踮步、蹦跳步等；了解舞蹈中的节奏感，通过身体动作感受音乐的节拍。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的舞蹈步伐，能够独立完成简单的舞蹈组合。

2. 培养学生的音乐节奏感，提高舞蹈表现力。

3. 培养学生的创新意识，激发对舞蹈创编的兴趣。

三、教学难点与重点重点：基本舞蹈步伐的掌握，舞蹈节奏感的培养。

难点：舞蹈组合的创编，学生创新意识的激发。

四、教具与学具准备1. 教具：音乐播放器、舞蹈教学视频、镜子、把杆。

2. 学具：舞蹈服装、舞蹈鞋、手绢花。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段幼儿舞蹈视频，引导学生关注舞蹈中的基本步伐和节奏感，激发学生的学习兴趣。

2. 基本步伐学习（10分钟）：教师示范并讲解基本步伐，学生跟随练习。

过程：教师示范，学生模仿，个别指导，集体练习。

3. 舞蹈组合创编（10分钟）：学生分组，每组根据所学基本步伐创编一个简单的舞蹈组合。

过程：分组讨论，创编舞蹈，组内练习，展示成果。

4. 节奏感训练（10分钟）：教师播放音乐，学生跟随音乐节奏进行舞蹈练习。

过程：教师指导，学生练习，集体展示。

六、板书设计1. 幼儿舞蹈创编2. 内容：基本步伐：小碎步、踮步、蹦跳步舞蹈节奏：强弱、快慢创编要求：简单、有趣、富有表现力七、作业设计1. 作业题目：请学生根据本节课所学的基本步伐，创编一个舞蹈组合，并拍摄视频。

答案：舞蹈组合要求包含至少三种基本步伐，节奏清晰，动作流畅。

八、课后反思及拓展延伸1. 学生反思：本次舞蹈创编过程中，学生掌握了基本步伐和节奏感，但部分学生创编能力较弱，需要加强指导。

拓展延伸：鼓励学生多观看舞蹈视频，了解不同风格的舞蹈，提高创编能力。

2. 家长参与：家长协助学生完成课后作业，关注学生的舞蹈学习，共同提高学生的舞蹈素养。

儿童舞蹈创编过程中的主题与选材

儿童舞蹈创编过程中的主题与选材f『L量舞蹈f编过程呻的呈题与涟研重庆师范大学曾凡冰一个儿童舞蹈的产生,大致经过这样一个过程:首先确定主题,选择素材,写出情节安排,设计结构框架,再配上相应的音乐,最后根据主题的要求,音乐的节奏,创编舞蹈动作,一个个动作结合成片段,连成舞蹈.即:主题思想的建立——结构设计——音乐配搭一一动作组合.儿童舞蹈创作必须依据儿童的体能与心智进行符合其实际的操作.作品的思想立意,表现方法,动作组合都要依着于少年儿童的生理特征与心理特点,以达到内容积极可信,形成生动活泼,动作难易适度.儿童生活是儿童舞蹈创作的第一要素,少儿舞蹈是创作者对儿童生活观察与体验,认识与升华自g产物.儿童生活包括儿童的学习生活,娱乐生活,交往生活和校内外各种活动中的喜怒哀乐,以及从中所显现出的精神风貌.因此,了解儿童,熟悉儿童是进行少儿舞蹈创作不容忽视的首要任务.度,又不循规蹈矩,生硬照搬成人模式,用儿童的思维,视角去进行童心体验与审美追求,使儿童舞蹈创作呈清新,流畅,生动,活泼的特点与生活气息.二,主题与选材I,主题的产生可以直接来源于生活任何文艺作品,无论是诗歌,小说,还是音乐,戏剧,美术都是运用自己的特长,表达作者的思想感情或创造出艺术的意境,给人以美的享受和启示,通过舞蹈这一艺术表达作者的愿望,意图和观点,这是舞蹈作品的主题.主题的产生可以直接来源于生活,编导深入生.一,了解儿童舞蹈的艺术个性与特征儿童舞蹈的创编,必须抓住舞蹈的一般特征和少儿身心发展的生理特征,并使之建立在这两个特征基础之上,把舞蹈的一般规律和少儿舞蹈的特殊规律有机地结合起来,这是创编儿童舞蹈必要因素,也是通往成功之路的基石.所以,在刨编儿童舞蹈之前,首先要掌握少儿舞蹈具有哪些基本特征是不可缺少的这个环节.努力追求作品的童心,童趣是儿童舞蹈创作时把握的核心问题.儿童的年龄与心理特征决定了儿童舞蹈的艺术特点是童趣性,童知性,童心性和童乐性的整体反映.所谓的儿童趣味,就是站在儿童内心角度,以儿童感知事物的方法去观察,分析,处理人,事,物,而后去加以直观表现.因此,我们在舞蹈创编中应更注重根据儿童的心理与生理特征去捕捉儿童舞蹈的动作特点,并锤炼成通俗易懂的舞蹈语汇.儿童舞蹈的艺术个性与特征表现为儿童的思维空间是无限的,思维认知直观,具体,跳跃,很少时空界限,具有很大的开阔自由性.少儿时常有奇特美丽的幻想,多变的情绪,这正是他们思维的无限性,童心世界的丰富性,抓住这些特征,使作品既不超越儿童智力程3活之中,对生活现象进行仔细的研究观察之后,对人物和事件,经过分析,提炼,深化,概括,产生出主题思想,也可从确立好主题思想的其它文艺作品中,选出较为适合舞蹈这一特殊艺术形式的表现进行改编,如:童话剧,故事,歌曲等等,无论用什么方法确立的主题思想,必须充分考虑孩子们的身心特点,创造出一种儿童世界的意境来感染孩子们,这样的舞蹈作品才能吸引孩子的兴趣同孩子们产生共鸣.所以作者必须把创作的根,深深扎在孩子生活中,和孩子同生活,共娱乐,并用孩子那特有的,好奇的,纯洁的眼光看待诗一般的世界,提炼出反映孩子们稚朴情感的主题思想.2,题材的选择主题思想产生以后,必须选择适合表达这一主题思想的素材.两者既有联系,又有区别.素材是具体的,可见的,主题则是寓于素材之中,通过素材得以体现的.不过,素材对主题的表现形式有时是直接的,有时是间接的.《拔萝卜》这个舞蹈,表现许多孩子在一起拔萝卜.拔呀拔,拔不动,请来小猫,小狗和小兔,终于拔出了一个大萝卜.这些具体的事件就是素材,通过这些素材,表达了一个主题思想——团结起来力量大.如果只有"团结起来力量大"这一主题思想,而没有具体的小孩,小猫,小狗等一起拔萝卜事件的素材来表现主题思想,那么主题只是一个空架子,一个概念或口号,让人看了乏味.总之,舞蹈选材的生活范围是无限的,但一个舞蹈内容的含量是有限的,它所选取的镜头往往是生活中的一个侧面.它所抒发的情怀,也是生活中转瞬即逝,却被编舞人巧妙抓住了那段刹那问的情,无论是欢乐还是忧愁.选材的核心,是要寻找一个独到的角度.如:面对同一个夜空,有人可能选的是一片灿烂的星空;有的人可能摄取的是淡淡的弯月;有人可能发现星星仿佛在与人对话;有人会觉得月光落入了自己的窗口.总之,选材的角度越小越好,越独特你才会发现越有生命力.三,选择主题思想的材料时必须充分考虑舞蹈艺术的特征.我们在创编一个舞蹈时,应该分清哪种材料适合哪种艺术形式来表现最具特色.那么怎样的材料才适合舞蹈这一艺术形式来表现呢?这就要看你的材料是否具备舞蹈这一特征,最主要的是看它是否具有可舞性.但需说明的是,挖掘舞蹈题材的可舞性,不能只停留在对人或物的外部形象的机械摹仿上.材料不经加工,提炼,选择.就不会形成艺术形象,达不到艺术作品表现的效果.仅仅进行一些生活动作的堆砌,不是好的舞蹈作品,不能使主题思想鲜明地表现出来,更不会有思想深度和艺术感染力.生活是创作之源,但创作不是对生活的简单摹写,创作是建立在生活的基础之上,反映生活, 高于生活的,那么在创作中,就要选择典型的,能揭示生活本质的,适合舞蹈所表现的题材.舞蹈最怕选材的面面俱到,面面俱到,则面面不到.由于舞蹈摄取生活的能力只有很小的一点点,只有用这很小的一点点能力,去表现生活当中的一点点,才可以把这一点点的生活,挥洒出无限的情感天地来.例如:少儿舞蹈<步步高)所含的内容,只有孩子与小树比身高那么一点细节.<小小西子藕>的容量,也是只有晃动着的那一片片荷叶(头上顶着的帽子)那一节节莲藕(手臂和小腿上系着的带子).作者正是从这一颗小树,一节莲藕之中创造出了叫人叹止的形象,令人久久寻味.与其说是选材好,不如说是选材的角度巧.作者运用了舞蹈这一特殊形式的可舞性,巧的是,选择了别人不曾选择过的,才会为舞蹈带来爽人的新意.最后需要说明的是,同样的主题,也可以通过不同的材料来表现,只是选材的角度不尽相同.例如:前面讲到的<拔萝卜》是通过齐心协力,共同拔起萝卜这一事件,反映"团结起来力量大"的主题思想,舞蹈'蚂蚁)也是同一主题,但作者选材于一群小蚂蚁,克服重重困难抬食回家来反映它,由于材料选择符合孩子的身心特点.蚂蚁抬食也是他们非常熟悉的生活现象,加之拟人化的摹仿手法运用适当,这个舞蹈对同一主题的表现,达到了特殊的效果,所以,运用不同的材料创编不同作品,可以反映同一主题思想.总之,怎样为最佳选材,没有固定格式,这就要编者从最熟悉,最能唤起你童心的那些日常生活的事件,去提炼深化主题,找准最具有表现力的题材,再给予合理安排与之相应的舞蹈动作,就一定会被孩子们所接受,所喜爱.!I!(上接22页)一方面要面对幼儿,把自己推向两难的境地.在幼儿实验操作类科学活动中,教师对活动引入过程占用时间不可太长,让幼儿有更多的时间去自主探索.教师的任务不是把现成的科学知识和概念传递给幼儿,也不是让幼儿依样画葫芦地重复教师的演示实验,而是引导和支持幼儿通过自己动手动脑去自主地进行科学实验活动,积极主动地去体验活动过程.这是我们每一位教师在针对实验操作类活动的组织指导策略上必须认真考虑的.教师对幼儿的实验操作除安全方面的考虑外不应作过多的限制,应使幼儿按照自己的想法去做,尝试解决问题.鼓励幼儿多角度多层面思考问题,变化使用多种材料,尝试多种实验方法,包括学习他人的方法.允许幼儿有不同的实验结果,认同幼儿按照自己的思维解释实验现象.积极热情地对待幼儿在操作中提出的问题.幼儿的"问题"可能是操作中的难点和重点,教师不宜直接告诉幼儿该怎么做,应启发幼儿展开讨论,引导其度过这一难关,使其思维能力,操作能力得到提高.在实验操作类活动中,教师要引导幼儿采用适当的方法观察实验现象,特别是观察事物的特征,事物的异同,事物的变化,根据需要可选择系统观察法,比较观察法和运用多种感官联合观察的方法.讨论,交流是实验操作类活动的重要组成部分,在经历实验操作过程后,幼儿迫不及待地想把自己所经历的过程和发现的结果告诉给同伴,让小朋友们一起来分享.此过程教师应引导幼儿按活动的结构层次进行梳理.对过程中的现象进行分析,比较,归纳,综合,最后得出结果,并与预先的猜测进行比较,深化原有的经验和认识或调整原来的认识,建立新的经验.讨论,交流的过程也是幼儿以表象的形式重现实验操作的过程.通过交流,幼儿们的不同实验操作方法,不同的实验现象会引起幼儿从不同的视野角度,以不同的思维过程去认识同一事物变化,极大地丰富了幼儿对同一活动的信息量,进一步扩展了幼儿的思维空间.!。

儿童舞蹈创编教案

儿童舞蹈创编教案【篇一：儿童舞蹈编创教案】《儿童舞蹈编创》教案【篇二：儿童舞蹈创编】《儿童舞蹈创编（一）（二）》教学大纲课程编号：113zb029 113zb025 学分：4适应专业：六年制选修课程：形体舞蹈总学时： 72实验学时：36一、课程的性质和任务1、本课程的儿童舞蹈表演是根据儿童的心理生理，将儿童舞蹈表演中表现性因素提取出来，做课堂训练，并结合表演理论的讲解，舞蹈作品的分析，旨在使学生更快、更好的掌握儿童舞蹈表演的各种表现性技术，增强舞蹈表演中的艺术表现力和感染力，增强塑造人物、动物、植物形象的能力。

2、儿童舞蹈编导是根据舞蹈编导的基本理论，以儿童为出发点，在此基础上进一步来研究和分析适合儿童的编排方式。

通过舞蹈理论的讲授与舞蹈编创实践过程，使学生学会观察生活，从生活中找寻素材与题材，掌握不同儿童年龄段的特点，以及童心、童趣、儿童特征的把握。

区分并研究儿童舞蹈与成人舞蹈在编排上的不同与其相适应的方式方法。

二、课程的基本要求1、“少儿舞蹈表演与创编”是一门规范性、理论性和实践性较强的课程。

教学中，应按照该专业培养目标的要求，突出实践环节，加强课后舞蹈创作与排练演出，使学生达到掌握“表、教、编”的能力。

2、教师在教学中应注意启发式教学，坚持理论联系实际的原则，多举实例，善于借助录像课，引导学生互看互学，启发和调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。

三、课程的基本内容及重点、难点1．课程的基本内容掌握儿童舞蹈创编的技术技法，运用不同创编方法与各种技术技能创编不同形式的儿童舞蹈，同时要求对中外儿童舞蹈文化的深度内涵有所了解，密切联系实际，让其在今后的教学及创作中能自如地运用所学专业知识，提高艺术素养，增强创造力和表现力。

2．重点、难点(1) 重点: 打好学生扎实的基本功，注重学生创编技能的全面发展，培养学生的组织舞蹈语言的能力。

(2) 难点: 培养学生编创具有童心、童趣的儿童舞蹈,要求作品结构完整且较新颖。

儿童舞蹈创编过程中的主题与选材

儿童舞蹈创编过程中的主题与选材f『L量舞蹈f编过程呻的呈题与涟研重庆师范大学曾凡冰一个儿童舞蹈的产生,大致经过这样一个过程:首先确定主题,选择素材,写出情节安排,设计结构框架,再配上相应的音乐,最后根据主题的要求,音乐的节奏,创编舞蹈动作,一个个动作结合成片段,连成舞蹈.即:主题思想的建立——结构设计——音乐配搭一一动作组合.儿童舞蹈创作必须依据儿童的体能与心智进行符合其实际的操作.作品的思想立意,表现方法,动作组合都要依着于少年儿童的生理特征与心理特点,以达到内容积极可信,形成生动活泼,动作难易适度.儿童生活是儿童舞蹈创作的第一要素,少儿舞蹈是创作者对儿童生活观察与体验,认识与升华自g产物.儿童生活包括儿童的学习生活,娱乐生活,交往生活和校内外各种活动中的喜怒哀乐,以及从中所显现出的精神风貌.因此,了解儿童,熟悉儿童是进行少儿舞蹈创作不容忽视的首要任务.度,又不循规蹈矩,生硬照搬成人模式,用儿童的思维,视角去进行童心体验与审美追求,使儿童舞蹈创作呈清新,流畅,生动,活泼的特点与生活气息.二,主题与选材I,主题的产生可以直接来源于生活任何文艺作品,无论是诗歌,小说,还是音乐,戏剧,美术都是运用自己的特长,表达作者的思想感情或创造出艺术的意境,给人以美的享受和启示,通过舞蹈这一艺术表达作者的愿望,意图和观点,这是舞蹈作品的主题.主题的产生可以直接来源于生活,编导深入生.一,了解儿童舞蹈的艺术个性与特征儿童舞蹈的创编,必须抓住舞蹈的一般特征和少儿身心发展的生理特征,并使之建立在这两个特征基础之上,把舞蹈的一般规律和少儿舞蹈的特殊规律有机地结合起来,这是创编儿童舞蹈必要因素,也是通往成功之路的基石.所以,在刨编儿童舞蹈之前,首先要掌握少儿舞蹈具有哪些基本特征是不可缺少的这个环节.努力追求作品的童心,童趣是儿童舞蹈创作时把握的核心问题.儿童的年龄与心理特征决定了儿童舞蹈的艺术特点是童趣性,童知性,童心性和童乐性的整体反映.所谓的儿童趣味,就是站在儿童内心角度,以儿童感知事物的方法去观察,分析,处理人,事,物,而后去加以直观表现.因此,我们在舞蹈创编中应更注重根据儿童的心理与生理特征去捕捉儿童舞蹈的动作特点,并锤炼成通俗易懂的舞蹈语汇.儿童舞蹈的艺术个性与特征表现为儿童的思维空间是无限的,思维认知直观,具体,跳跃,很少时空界限,具有很大的开阔自由性.少儿时常有奇特美丽的幻想,多变的情绪,这正是他们思维的无限性,童心世界的丰富性,抓住这些特征,使作品既不超越儿童智力程3活之中,对生活现象进行仔细的研究观察之后,对人物和事件,经过分析,提炼,深化,概括,产生出主题思想,也可从确立好主题思想的其它文艺作品中,选出较为适合舞蹈这一特殊艺术形式的表现进行改编,如:童话剧,故事,歌曲等等,无论用什么方法确立的主题思想,必须充分考虑孩子们的身心特点,创造出一种儿童世界的意境来感染孩子们,这样的舞蹈作品才能吸引孩子的兴趣同孩子们产生共鸣.所以作者必须把创作的根,深深扎在孩子生活中,和孩子同生活,共娱乐,并用孩子那特有的,好奇的,纯洁的眼光看待诗一般的世界,提炼出反映孩子们稚朴情感的主题思想.2,题材的选择主题思想产生以后,必须选择适合表达这一主题思想的素材.两者既有联系,又有区别.素材是具体的,可见的,主题则是寓于素材之中,通过素材得以体现的.不过,素材对主题的表现形式有时是直接的,有时是间接的.《拔萝卜》这个舞蹈,表现许多孩子在一起拔萝卜.拔呀拔,拔不动,请来小猫,小狗和小兔,终于拔出了一个大萝卜.这些具体的事件就是素材,通过这些素材,表达了一个主题思想——团结起来力量大.如果只有"团结起来力量大"这一主题思想,而没有具体的小孩,小猫,小狗等一起拔萝卜事件的素材来表现主题思想,那么主题只是一个空架子,一个概念或口号,让人看了乏味.总之,舞蹈选材的生活范围是无限的,但一个舞蹈内容的含量是有限的,它所选取的镜头往往是生活中的一个侧面.它所抒发的情怀,也是生活中转瞬即逝,却被编舞人巧妙抓住了那段刹那问的情,无论是欢乐还是忧愁.选材的核心,是要寻找一个独到的角度.如:面对同一个夜空,有人可能选的是一片灿烂的星空;有的人可能摄取的是淡淡的弯月;有人可能发现星星仿佛在与人对话;有人会觉得月光落入了自己的窗口.总之,选材的角度越小越好,越独特你才会发现越有生命力.三,选择主题思想的材料时必须充分考虑舞蹈艺术的特征.我们在创编一个舞蹈时,应该分清哪种材料适合哪种艺术形式来表现最具特色.那么怎样的材料才适合舞蹈这一艺术形式来表现呢?这就要看你的材料是否具备舞蹈这一特征,最主要的是看它是否具有可舞性.但需说明的是,挖掘舞蹈题材的可舞性,不能只停留在对人或物的外部形象的机械摹仿上.材料不经加工,提炼,选择.就不会形成艺术形象,达不到艺术作品表现的效果.仅仅进行一些生活动作的堆砌,不是好的舞蹈作品,不能使主题思想鲜明地表现出来,更不会有思想深度和艺术感染力.生活是创作之源,但创作不是对生活的简单摹写,创作是建立在生活的基础之上,反映生活, 高于生活的,那么在创作中,就要选择典型的,能揭示生活本质的,适合舞蹈所表现的题材.舞蹈最怕选材的面面俱到,面面俱到,则面面不到.由于舞蹈摄取生活的能力只有很小的一点点,只有用这很小的一点点能力,去表现生活当中的一点点,才可以把这一点点的生活,挥洒出无限的情感天地来.例如:少儿舞蹈<步步高)所含的内容,只有孩子与小树比身高那么一点细节.<小小西子藕>的容量,也是只有晃动着的那一片片荷叶(头上顶着的帽子)那一节节莲藕(手臂和小腿上系着的带子).作者正是从这一颗小树,一节莲藕之中创造出了叫人叹止的形象,令人久久寻味.与其说是选材好,不如说是选材的角度巧.作者运用了舞蹈这一特殊形式的可舞性,巧的是,选择了别人不曾选择过的,才会为舞蹈带来爽人的新意.最后需要说明的是,同样的主题,也可以通过不同的材料来表现,只是选材的角度不尽相同.例如:前面讲到的<拔萝卜》是通过齐心协力,共同拔起萝卜这一事件,反映"团结起来力量大"的主题思想,舞蹈'蚂蚁)也是同一主题,但作者选材于一群小蚂蚁,克服重重困难抬食回家来反映它,由于材料选择符合孩子的身心特点.蚂蚁抬食也是他们非常熟悉的生活现象,加之拟人化的摹仿手法运用适当,这个舞蹈对同一主题的表现,达到了特殊的效果,所以,运用不同的材料创编不同作品,可以反映同一主题思想.总之,怎样为最佳选材,没有固定格式,这就要编者从最熟悉,最能唤起你童心的那些日常生活的事件,去提炼深化主题,找准最具有表现力的题材,再给予合理安排与之相应的舞蹈动作,就一定会被孩子们所接受,所喜爱.!I!(上接22页)一方面要面对幼儿,把自己推向两难的境地.在幼儿实验操作类科学活动中,教师对活动引入过程占用时间不可太长,让幼儿有更多的时间去自主探索.教师的任务不是把现成的科学知识和概念传递给幼儿,也不是让幼儿依样画葫芦地重复教师的演示实验,而是引导和支持幼儿通过自己动手动脑去自主地进行科学实验活动,积极主动地去体验活动过程.这是我们每一位教师在针对实验操作类活动的组织指导策略上必须认真考虑的.教师对幼儿的实验操作除安全方面的考虑外不应作过多的限制,应使幼儿按照自己的想法去做,尝试解决问题.鼓励幼儿多角度多层面思考问题,变化使用多种材料,尝试多种实验方法,包括学习他人的方法.允许幼儿有不同的实验结果,认同幼儿按照自己的思维解释实验现象.积极热情地对待幼儿在操作中提出的问题.幼儿的"问题"可能是操作中的难点和重点,教师不宜直接告诉幼儿该怎么做,应启发幼儿展开讨论,引导其度过这一难关,使其思维能力,操作能力得到提高.在实验操作类活动中,教师要引导幼儿采用适当的方法观察实验现象,特别是观察事物的特征,事物的异同,事物的变化,根据需要可选择系统观察法,比较观察法和运用多种感官联合观察的方法.讨论,交流是实验操作类活动的重要组成部分,在经历实验操作过程后,幼儿迫不及待地想把自己所经历的过程和发现的结果告诉给同伴,让小朋友们一起来分享.此过程教师应引导幼儿按活动的结构层次进行梳理.对过程中的现象进行分析,比较,归纳,综合,最后得出结果,并与预先的猜测进行比较,深化原有的经验和认识或调整原来的认识,建立新的经验.讨论,交流的过程也是幼儿以表象的形式重现实验操作的过程.通过交流,幼儿们的不同实验操作方法,不同的实验现象会引起幼儿从不同的视野角度,以不同的思维过程去认识同一事物变化,极大地丰富了幼儿对同一活动的信息量,进一步扩展了幼儿的思维空间.!。

少儿舞蹈的创编选材

随着时代的飞速发展，我们的⽣活变得更加多姿多彩,这也使得⼉童艺术兴趣和审美需求变得多采多样的,⽽编导的⽣活道路和创作个性⼜是千差万别的这就决定了⼉童舞蹈创作题材的多样化。

选择⼉童舞蹈的题材,⾸先必须充满童趣。

(童趣即⼉童的兴趣、情趣。

)它是吸引⼉童注意⼒培养⼉童观察能⼒,审美能⼒,启迪⼉童参与愿望的重要因素。

⼉童舞蹈题材⼤致有以下⼏种: 1.教育题材:这类题材指的是直接反映当代⼉童精神⾯貌的题材,如爱祖国、爱劳动、爱科学、守纪律、助⼈为乐等,更主要的是反映当代⼉童的现实意识,主体意识及参与意识。

2.寓⾔题材:这类题材特点是借⼉童⾮常感兴趣的⾃然景物或动物的外形特点,性格来寄寓某种思想或说明某种道理,常⽤夸张拟⼈,幻想的⼿法塑造⼈物,将⾃然植物和动物⼈物化,性格化。

我曾经参与指导编排过这类题材的舞蹈。

舞蹈通过⼀群活泼可爱的⼩蚂蚁,齐⼼协⼒,团结合作搬运粮⾷的情景,说明了团结⼒量⼤的道理。

舞蹈采⽤夸张拟⼈的⼿法,收到了很好的舞台效果,好评如潮。

3.历史题材:这是指以历史⼈物和事件为特点的题材,它可以在真实的历史⼈物和事件的基础上,进⾏必要的集中概括和适当的虚构,再现⼀定历史时期的社会风貌和展⽰历史发展趋势,使⼉童从舞蹈中受到⼀定的教育和启迪。

如《司马光砸缸》、《花⽊兰》等等。

⼉童舞蹈题材可以说是包罗万象,只要我们处处留神孩⼦们的天地,仔细观察他们的情感世界,⼉童舞蹈的题材就会像满天繁星向你眨眼,它们好似⼀⾸⼉歌,⼀副童画,⼀个充满童趣的故事和⼀种稚⽓盎然的游戏。

你⼀旦捕捉到这些耀眼夺⽬的星星,下⼀步就是要确定其舞蹈形式和结构。

浅谈少儿舞蹈创编中选材的重要性

浅谈少儿舞蹈创编中选材的重要性少儿舞蹈创编是一项既有童趣又复杂的工作，其中对素材的选择是第一要素，选材要紧紧围绕少儿的身心特点和实际需求，使作品突出少儿舞蹈的艺术个性和特点。

本文从少儿舞蹈创作存在的问题、选材的思路和方法，以及创作的构思等方面进行了探讨。

标签：少儿舞蹈;选材;创作;编排;思路一、少儿舞蹈创作存在的问题（一）成人化倾向少儿在思想、心理上和眼界方面和成人是截然不同的，他们的思维变化多端、丰富多彩，而成人舞蹈更重视技巧、动作难度和情感的升华。

因此，在儿童舞蹈编排过程中一定要结合少儿的心理特点来进行创作。

然而舞蹈的创作者是成人这一点，往往会让舞蹈创作者在进行舞蹈创作的过程中忽略掉少儿的真实内心感受与对舞蹈审美的体验，从而导致少儿舞蹈创作的成人化以及舞蹈创作的失败。

（二）技巧化倾向舞蹈创作的过程中，音乐的选择与动作的编排时尤为重要的。

技巧化倾向主要体现在舞蹈创作中动作过于技巧而缺乏灵活性、生动性，音乐的选取上过于节奏化、生硬化。

成人化倾向与技巧化倾向是少儿舞蹈创作中比较常见的两个问题，从上文的阐述中，我们可以知道，在少儿舞蹈创作过程中如何把握孩童的内心世界，以少儿的童趣视角来进行舞蹈创作是创作的关键。

以舞蹈创作的基点来看，我们可以从舞蹈创作的选材与舞蹈创作的构思两个角度来进行舞蹈的创编。

二、少儿舞蹈创作如何选材（一）从校园学习生活中选材校园生活作为少儿生活的重要部分，它是少儿进行礼仪学习与知识认知的重要方式。

从校园生活的视角进行舞蹈选材能够让舞蹈作品具有娱乐性、知识性与艺术性，舞蹈的创作者应从孩童的学习生活与学习内容方面进行仔细的观察，并了解孩童们的兴趣所在。

（二）从少儿生活中选材少儿的世界是充满生机与活力的世界，他们对事物有着极强的好奇心与强烈的表现欲，丰富多彩的少儿生活为舞蹈创作者提供了大量的素材资源。

创作者应深入到少儿的实际生活中，结合生活中的一些常见细节来进行构思选材。

例如下雨天，大人们常常会规避水坑，而少儿有时候则不会这样，他们有时候还会专门从水坑里面走，在坑坑洼洼中也能找到自己的乐趣。

浅谈儿童舞蹈选材

浅谈儿童舞蹈选材摘要：近年来，随着我国对素质教育的重视和推进，舞蹈艺术得到了发展，儿童舞蹈也涌现出大量的优秀儿童舞蹈作品。

这些优秀的儿童舞蹈作品，结合儿童生活和儿童自身的特点，突出儿童独有的心理和生理的特点。

它们选材丰富多样，有儿童生活中选材，善于扑捉各种形象，结合当地文化特色，还有在童话故事中提取的素材，结合当今时代发展趋势。

这些优秀的儿童舞蹈涌现，推进了少儿舞蹈事业的发展。

关键词：儿童舞蹈创编选材1.儿童的心理生理特点儿童他思维活跃，好奇心强，好动，善于模仿，善于幻想，容易兴奋，内心感情容易表现在脸上，但精神注意力容易不集中，记忆力不持久。

生理上儿童骨骼较软，肌肉纤细，收缩力差，弹性小。

感知能力、记忆能力、模仿能力、理解能力以及接受能力都有局限性。

儿童的心理和生理特点决定了儿童舞蹈比成人舞蹈更具有天真、单纯、活泼、夸张等特点。

所以编导在舞蹈形式的选择上也不像成人舞蹈那样宽泛。

在儿童舞蹈创作中要抓住儿童的心理特点，把儿童天性在舞蹈作品中无限放大。

儿童对自身的动作的平衡力，控制能力是有限的。

这就要求编导编舞时要做到避免要过于抽象，难度过大，动作要简单，形象具体，生动活泼，贴近儿童的生活，这样才能引起儿童注意力，激发他们舞蹈的兴趣。

2.儿童舞蹈选材儿童的生活非富多彩，深入了解他们的日常生活和他们的想法和需求，站在他们的角度看待世界，将自己“童心”化，才能更好地为舞动选材。

儿童舞蹈选材始终追随着儿童思维的奇特性，题材的新颖以及教育性。

通过舞蹈作品激发儿童真实纯真童趣的情感，从而达到寓教于乐的目的。

众观许多优秀的少儿舞蹈作品，他们的选材有以下方面：2.1从儿童生活中选材最常见的选材是提炼儿童生活的的片段，通过对这些片段的提炼，转化为舞蹈。

如儿童舞蹈《举手发言》就是提取儿童上课的的情景，举手发言是上课经常做到的，编导通过对“举手”这一动作加于提炼，美化，变化，发展，来表现儿童上课主动想问题积极回答问题的情景。

幼儿园舞蹈创编方案

幼儿园舞蹈创编方案幼儿园舞蹈创编方案一、项目介绍舞蹈是幼儿园音乐活动的重要组成部分，它能够培养孩子的节奏感、动作协调能力和表达能力，同时也能够增强孩子的自信心和团队合作能力。

本舞蹈创编方案旨在设计一个适合幼儿园的舞蹈项目，让孩子们通过舞蹈的形式展示他们学习成果，并在表演过程中享受快乐与自信。

二、舞蹈主题本舞蹈创编方案的主题为“四季之舞”。

通过四个季节的舞蹈表演，帮助孩子们感受自然界的变化，认识不同季节的特点，同时也锻炼他们的动作和表达能力。

三、舞蹈内容1. 春天舞蹈孩子们以婀娜多姿的花朵形象出现在舞台上。

每个孩子手持一个花朵道具，并配合音乐和动作，展示花朵的生长过程。

舞蹈动作简洁流畅，利用各种转身、低头和摇曳的动作表达花朵成长的过程，展现出春天的美丽和生机活力。

2. 夏天舞蹈孩子们穿着色彩鲜艳的夏季服装，表演夏天的海滩舞蹈。

舞蹈动作强调孩子们手臂和腿部的伸展，以及旋转和跳跃的动作，展现出夏天阳光明媚、海风轻拂的欢乐场景。

舞蹈音乐应选择轻快的夏季节奏，以增强表演效果。

3. 秋天舞蹈孩子们穿着多彩的秋装，展现秋天的丰收场景。

舞蹈动作包括弯曲身体、摇摆手臂、跳跃等，通过表演稻谷摇曳、果实滚落的形象，展示出大自然的丰收与富饶。

4. 冬天舞蹈孩子们穿着纯白的冬装，表演冬季雪花飞舞的场景。

舞蹈动作强调手臂的流动和身体的旋转，带有柔和、优雅的感觉。

舞蹈音乐应选择寒冷冬天的节奏，通过孩子们的舞蹈，传达出冬季的纯洁和浪漫。

四、编排思路1. 孩子们可根据各个季节的特点，学习对应的基本舞蹈动作。

在教学过程中，老师应以幼儿喜爱的方式引导孩子们学习，通过模仿和游戏的形式，提高孩子们的兴趣和参与度。

2. 在舞蹈的编排中，可以结合孩子们的实际特点和能力，适当增加一些简单有趣的动作，如手指比划、头部晃动等，以丰富舞蹈内容并激发孩子们的表演潜力。

3. 每个舞蹈节目应设有合适的音乐，以增强孩子的舞蹈表现力和对音乐的感知能力。

音乐的选择应符合各个季节的特点，如春天舞蹈可选择轻快明亮的音乐，而冬天舞蹈则应选择柔和优雅的音乐。

幼儿舞蹈创编的构思技巧

幼儿舞蹈创编的构思技巧一、音乐构思音乐是舞蹈不可分割的组成部分，是舞蹈的灵魂。

只有让孩子们先接受了音乐，他们才会继而接受舞蹈。

因此，在开始创编舞蹈之前，教师要首先选择让孩子们感兴趣的乐曲。

根据儿童的生理特点，欢快活泼的曲调是儿童舞蹈的首选。

曲调明朗、简单、形象化且节奏感强，歌词也应顺口、押韵，富有感染力，让孩子们听后能展开想象，有想跳、爱跳的欲望。

只有音乐与舞蹈相辅相成，才能保障舞蹈的艺术性。

音乐的乐句要短小活泼，旋律流畅，节奏鲜明，富有感染力；音乐节奏要鲜明强烈，才能引起幼儿的动感；音乐形象应生动具体，便于幼儿理解；歌词应通俗易懂，能激发幼儿的兴趣和跳舞的欲望。

幼儿舞蹈用的歌词能为舞蹈提供鲜明的文学形象，具有儿童特点和趣味的歌词能启发幼儿对“景”的理解，并且歌词的节奏对幼儿的舞蹈动作的表现力、协调感的培养十分有利。

为了让乐曲更充实,更丰富多彩，创编者可以在乐曲中加入各种声音做配合，比如各种小动物的叫声、下雨的沙沙声、下课的铃声、走路的噼啪声等，这些声音在舞蹈的表演中起到重要的作用。

另外，儿童舞蹈乐曲一般在3～4分钟左右为宜，时间过长，孩子的注意力很难维持，时间短，舞蹈的内容又不够充实。

因此，教师在选择乐曲时，应把握时间的尺度。

二、题材构思孩子们的生活丰富多彩，任何一件发生在他们身上的事都对创编者有一定的启示，成为构思一部作品的素材。

通过舞蹈作为桥梁和中介，把幼儿暂时不能完全理解的东西，以优美的旋律和各种舞蹈动作，印入幼儿的心扉。

选择富有儿童生活情趣、儿童喜欢、熟悉的事和物，使幼儿快乐地学习舞蹈。

题材在一个舞蹈中起到导向的作用。

题材的构思在“巧”上，所谓巧，就是要和儿童的思维靠近，舞蹈的好与坏全在题材构思的巧妙上。

如舞蹈《春天真美丽》中，小朋友们手拿着彩色皮筋儿，一会儿连成菱形，一会连成五角星，和着活泼动听的歌声：“彩色的春天真美丽，红红的花儿草儿绿。

”“快乐的我们手拉手，走进彩色的春天里。

”这是皮筋上跳出来的舞蹈，孩子们在玩儿中跳舞，舞蹈充满了新奇和兴趣。

2024年幼儿舞蹈创编标准教案精选

2024年幼儿舞蹈创编标准教案精选一、教学内容本节课选自幼儿舞蹈创编教材第三章《幼儿舞蹈动作的创编》，详细内容包括舞蹈动作的设计、编排原则、动作元素及舞蹈节奏的把握。

重点围绕基本舞步、身体协调性及表情训练展开。

二、教学目标1. 让学生掌握基本舞步，提高身体协调性。

2. 培养学生的舞蹈创编能力，激发创新思维。

3. 培养学生的团队协作精神，增强集体荣誉感。

三、教学难点与重点教学难点：舞蹈动作的创编与节奏把握。

教学重点：基本舞步的学习、身体协调性的训练及表情管理。

四、教具与学具准备1. 教具：音乐播放器、舞蹈镜、瑜伽垫。

2. 学具：舞蹈服装、舞蹈鞋。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用舞蹈镜，让学生观察自己的身体协调性，引入本节课内容。

2. 基本舞步学习（10分钟）教师示范基本舞步，学生跟随练习，注意动作的规范与节奏。

3. 动作创编（10分钟）学生分组进行动作创编，教师巡回指导，给予建议。

4. 例题讲解（10分钟）选取一个舞蹈动作，分析其创编原理，引导学生运用到自己的作品中。

5. 随堂练习（10分钟）学生展示创编成果，教师点评，学生互评，共同提高。

6. 表情训练（10分钟）教师指导学生进行表情训练，提高舞蹈表演效果。

7. 团队协作（15分钟）学生分组进行舞蹈编排，教师观察指导，培养团队协作精神。

六、板书设计1. 基本舞步及动作元素2. 舞蹈创编原则3. 表情训练方法七、作业设计1. 作业题目：以“快乐的小天使”为主题，创编一段舞蹈。

答案：基本舞步组合，如蹦跳、转圈等，加入表情元素，展示快乐氛围。

2. 作业题目：分析并创编一个舞蹈动作，说明其创编原理。

答案：以“飞翔”为例，动作元素来源于鸟类的飞翔姿态，创编时注意动作的流畅与舒展。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度高，但部分学生动作不规范，需加强个别指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的舞蹈元素，拓宽创编思路，提高舞蹈素养。

重点和难点解析1. 教学难点：舞蹈动作的创编与节奏把握。

浅谈幼儿舞蹈创编的选材

浅谈幼儿舞蹈创编的选材作者：刘胜军来源：《新课程·上旬》2017年第02期摘要：幼儿舞蹈作为幼儿艺术教育的重要内容之一，主要以肢体动作、语言来表现幼儿的生活，表达幼儿的情绪情感，对提高幼儿身体素质、培养幼儿审美、创造以及表达能力等方面都具有重要的教育意义。

那么，如何创编出适合幼儿且幼儿能够接受的舞蹈使其充分发挥教育功能则显得极其重要。

关键词：幼儿舞蹈；选材；创编一、幼儿舞蹈创编的选材原则1.符合幼儿的身心发展特点幼儿正处于身体与心理发育发展的最初阶段，也是重要阶段，幼儿舞蹈的创编必须将幼儿的健康放在第一位。

在生理上，幼儿骨的柔韧性大，易发生变形，关节的牢固性较差易脱臼，骨骼肌易疲劳和损伤，神经系统发育不够完善，肌肉的协调性、灵活性较差，因此，在幼儿舞蹈创编的选材上，我们应该从幼儿实际的生理情况入手，舞蹈时间不宜过长，舞蹈动作难度不宜过大，强度必须控制在幼儿能够接受的范围内，急缓结合，动静交替。

在心理上，舞蹈所表现的内容传达出的感情应是从幼儿的角度出发，符合幼儿认知发展水平能够被幼儿所理解的。

2.具有童趣性幼儿舞蹈应该具有明显的幼儿年龄特点，幼儿活泼、童真，幼儿舞蹈的选材应该从幼儿的视角出发，富有童趣，而不是将成人舞蹈的内容与情感照搬照套到幼儿身上，避免幼儿舞蹈的“成人化”与“专业化”。

教师要了解幼儿，选择幼儿喜欢的事物来进行创编，首先幼儿要喜欢，要觉得有趣，才能想要去接受并乐意用肢体动作将其表现出来，才能在舞蹈中产生愉悦的情绪并且喜欢舞蹈。

如果创编的舞蹈失去了童趣性，幼儿会觉得枯燥乏味，若此时再强加于幼儿，幼儿进行机械化运动，就很容易使幼儿对于舞蹈产生负面情绪。

二、幼儿舞蹈创编的选材建议1.从生活情境中选材幼儿舞蹈的创编可以从幼儿的日常生活情境入手，选取幼儿熟悉的场景、事物、行为动作。

这样一来，舞蹈贴近幼儿的生活，幼儿能感受并理解作品传达的内容与情感，又有利于增进幼儿对生活中美的发现与感受，同时，这样的选材更有利于幼儿对舞蹈动作的掌握与运用。

2024年幼儿舞蹈创编课教案

2024年幼儿舞蹈创编课教案一、教学内容本节课选自幼儿舞蹈创编教材第四章《幼儿舞蹈创意与实践》，详细内容包括幼儿舞蹈的基本元素、舞蹈动作的创编原则、舞蹈表现主题的构思以及舞蹈排练与指导。

二、教学目标1. 让学生掌握幼儿舞蹈的基本元素，如动作、节奏、表情等。

2. 培养学生创编舞蹈动作的能力，提高其舞蹈创意思维。

3. 培养学生组织舞蹈排练和指导幼儿舞蹈表演的能力。

三、教学难点与重点难点：舞蹈动作的创编原则及舞蹈表现主题的构思。

重点：幼儿舞蹈的基本元素、创编舞蹈动作的方法和技巧。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、舞蹈视频、音乐CD、黑板、粉笔。

学具：舞蹈服装、头饰、手绢、纱巾等。

五、教学过程1. 导入：播放一段幼儿舞蹈视频，让学生初步了解幼儿舞蹈的特点和魅力，激发学习兴趣。

（5分钟）2. 理论讲解：（1）介绍幼儿舞蹈的基本元素：动作、节奏、表情等。

（2）讲解舞蹈动作的创编原则。

（3）阐述舞蹈表现主题的构思方法。

（15分钟）3. 实践操作：（1）学生分组，每组根据所学理论知识创编一个幼儿舞蹈。

（2）教师巡回指导，解答学生在创编过程中遇到的问题。

（3）每组展示创编成果，其他组同学进行评价，教师点评。

（30分钟）4. 例题讲解：分析教材中提供的舞蹈案例，讲解创编方法和技巧。

（15分钟）5. 随堂练习：学生根据例题，独立创编一个幼儿舞蹈，教师进行指导。

（15分钟）六、板书设计1. 幼儿舞蹈基本元素：动作、节奏、表情2. 舞蹈动作创编原则3. 舞蹈表现主题构思方法七、作业设计1. 作业题目：以“春天”为主题，创编一个幼儿舞蹈。

答案：舞蹈动作、节奏、表情等方面要体现出春天的特点，如生机勃勃、万物复苏等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加舞蹈比赛、实践活动，提高舞蹈创编能力，积累舞蹈教学经验。

重点和难点解析1. 教学内容中的舞蹈动作创编原则及舞蹈表现主题的构思。

2. 教学过程中的实践操作，特别是学生分组创编舞蹈和教师点评环节。

幼儿舞蹈创编-典型幼儿舞蹈的创编

录
第四节幼儿歌舞表演
第五节幼儿音乐游戏
第六节幼儿手指操
第二节幼儿集体舞
幼儿集体舞教学应给幼儿创造分析,选择,探索,实践,表现地机会,实行幼儿自主学习地策略,提高幼儿地自主学习能力。
幼儿集体舞主要包含队形,音乐与动作三大要素。
一幼儿集体舞地常用空间队形
自由空间状态形式
圆圈形式
单圈
双圈
单层半圈
一幼儿律动地创编原则
目地性原则阶段性原则
针对地教学对象是谁？ 1
是纯娱乐性,还是发展幼儿认知性？
3
是训练幼儿动作协调能力,还是精细动作能 5 力？
是对幼儿进行一般性训练, 2 还是具有特殊要求地针对
性训练？
4 是发展幼儿形象模仿能力, 还是培养幼儿地与重复性原则
四幼儿律动创编范例
小班动物类律动
青蛙蹲
青蛙跳跃
四幼儿律动创编范例
中班生活类律动
四幼儿律动创编范例
大班动物类律动
萤火虫停靠大树休息（身体右倾）
萤火虫停靠大树休息（身体左倾）
四幼儿律动创编范例
大班动物类律动
萤火虫高飞
萤火虫亮灯
第一节幼儿律动
CONTENTS
第二节幼儿集体舞
目
第三节幼儿歌表演
二幼儿手指操地创编范例
《小乌龟》（0 ～ 2 岁）
右手伸出大拇指
伸出小拇指
二幼儿手指操地创编范例
《小象力气大》（0 ～ 2 岁）
两手大拇指交叉
一手背后一手握拳
二幼儿手指操地创编范例
《包饺子》（0 ～ 2 岁）
切菜
擀面
包饺子
捣蒜
二幼儿手指操地创编范例