学前儿童注意的发展PPT课件

完整版课件
21
针对家长，应当提出什么要求？
请你带着问题阅读教材Ｐ。 １、指定并严格遵守合理的作息制度；
２、适当控制幼儿的玩具和图书数量； ３、不要反复向幼儿提要求； ４、要求、鼓励孩子做事有始有终。
完整版课件
22
四、注意的发展 （一）无意注意的发展 请你默读Ｐ第１—３节，思考：
婴儿期、先学前期和幼儿期的儿 童的注意分别具有哪些特点？
完整版课件
23
填空：
１、婴儿期的注意基本都是无意注意。 ２、先学前儿童以 无意注意为主，注意的范
围有所扩大，注意的稳定性也有所 增长。 ３、幼儿的无意注意已经相当发达。凡是 鲜明、生动、直观、形象、活动、多变的事物 以
及 与他们的经验有关、符合他们兴趣 的事物， 都能引起他们的无意注意。
（举例）
完整版课件
16
请判断下列活动中注意转移的难易：
１、刚玩过“老狼、老狼几点了”的 游戏，马上坐下来学计算。
２、幼儿在聚精会神地看动画片，妈 妈喊他过来吃饭。
３、幼儿在听老师讲完故事后，用画 笔将自己对故事情节的想象画在纸上。
完整版课件
17
思考：注意的转移和注意的分散相同吗？ 注意的转移——主动 注意的分散（分心）——被动
完整版课件
5
（二）有意注意
１、有意注意：指有预定目的，需要一 定意志努力的注意。
思考：有意注意和无意注意的区别？
２、区别：有意注意有预定目的，需 要意志努力，是积极主动的，有积极 作用；无意注意则没有预定目的，不 需要意志努力，是被动的，有积极作 用，也有消极作用。（举例）
完整版课件
6
３、维持有意注意的因素：
动。
（三）缺乏兴趣和必要的情感支持。
完整版课件
20
二、防止幼儿注意分散
请你观看录像，思考：如何防止幼儿 注意分散？
（一）防止无关刺激干扰，培养良好的注 意习惯；
（二）丰富幼儿的感性经验，激发兴趣， 依据兴趣组织幼儿活动；
（三）提出明确的活动目的； （四）灵活地交互运用无意注意和有意注
意。
２、思考：注意的稳定性是否意味着它重 视指向同一个对象？
注意的稳定性是动态的稳定。
完整版课件
13
（三）注意的分配 在同一时间内把注意集中到两种或
两种以上不同的活动上，叫注意的分 配。
你能举出注意分配的例子吗？
注意的分配是幼儿教师必备的 技能素质。
完整版课件
14
请你默读第P52页,思考： １、注意分配的基本条件有哪两个？ ２、幼儿注意分配的发展特点如何？
俄国教育家乌申斯基说：“注意是一扇门， 一切来自外部世界的刚刚进入人心灵的东 西都要从那里通过。” 因而注意是一切心理过程的开端，任何一 种心理过程自始至终都离不开注意。
完整版课件
3
二、注意的分类
根据注意有无目的性和意志努力，可分为：
（一）无意注意：也称不随意注意，它 既无预定目的，也不需要意志努力。 （举例）
做实验
完整版课件
9
鹤立鸡群 守株待兔 目不转睛
结论：注意的对象间如果有内在的联系，人的 知识经验越丰富，则注意的广度越大。
思考：幼儿的注意广度发展如何？
完整版课件
10
（二）注意的稳定性 注意的稳定性指注意保持在某种
活动或对象上的情况，一般用保持在 对象上的时间长短来衡量。
思考：具有什么特点的事物或活动 有利于幼儿保持注意的稳定性？
思考：幼儿的注意转移的品质发展 如何？
完整版课件
18
第三节 学前儿童注意分散的原因和防止
一、引起幼儿分心的主要原因
请你默读Ｐ，思考： 引起幼儿分心的原因有哪些？
完整版课件
19
（一）无关刺激的干扰
（二）疲劳 引起疲劳的原因有： １、缺乏严格的生活制度（“星期一现
象”）； ２、长时间处于紧张状态或从事单调枯燥活
第三章 学前儿童注意的发展
完整版课件
1
一、注意的概念
注意：是一种心理状态，是心理活动对一 定对象的指向和集中。
注意的两个显著特点： １、指向：是指人在清醒状态时，每一瞬
间的心理活动只是指向某个对象，而离开 其他对象。 ２、集中：是把心理活动贯注于某一事物。
完整版课件
2
■注意与心理过程
注意不是一种独立的心理过程，它总是与 人的其它心理活动相伴而进行。
注意分配的条件：
１、同时进行的两种活动中至少有一种非常 熟练，甚至达到自动化程度；
２、几种活动之间如果能建立起紧密联系， 注意也容易分配。
幼儿的注意分配能力比较弱，往往 顾此失彼。
完整版课件
15
（四）注意的转移
什么是注意的转移？
注意的转移是指自觉地调动注意，使 之从一个对象转移到另一个对象上。 注意的转移可以发生在同一个活动的 不同对象之间，也可以发生在不同的 活动之间。
请你默读Ｐ50-51，找出维持有意注意的因素 有哪些？
（１）活动的目的与任务的明确性； （２）对活动的兴趣；
直接兴趣：对事物本身或活动过程的兴趣； 间接兴趣：对活动目的和结果的兴趣。
思考：无意注意和有意注意分别由哪种兴 趣引起？请举例说明。
完整版课件
7
（３）活动组织的合理性
讨论：下列活动组织安排是否合理，是否 有助于维持注意？
引起无意注意的原因： 请你阅读Ｐ50，找出引起无意注
意的原因。
完整版课件
4
引起无意注意的原因有：
（１）刺激物本身的特点
a、新异的事物容易引起注意； b、强刺激比弱刺激更容易引起注意，但刺 激的强度是相对的；
“鸟鸣林愈静，人语山更幽”
c、活动的对象容易引起注意； d、对比关系。
（２）人本身的状态：兴趣、需要、经验 请你举例说一说
体育课之后随即上古诗词欣赏课； 一边听课，一边做笔记； 复习时，一连几个小时复习同一门功课； 在化学课上，一边听老师讲解，一边按要
求做实验，并把实验的结果记录下来。
（４）良好的意志品质
完整版课件
8
一、注意品质的变化
（一）注意的广度
注意的广度指在同一瞬间所把握的对 象的数量。
思考：注意的广度取决于哪些 因素？
完整版课件
Βιβλιοθήκη Baidu
11
１、注意对象新鲜、独特、生动有趣， 则注意的稳定性就大；反之，对象单 调、普通、无变化，则注意的稳定性 就小。
２、在游戏条件下，幼儿注意持续的 时间比在一般条件下，特别是比在枯 燥的活动条件下长得多。
３、幼儿活动与实际操作相结合，注 意稳定性大大提高。
完整版课件
12
提示：
１、总体而言，幼儿的注意，尤其是 有意注意的稳定性还比较差，但在良 好的教育条件下，注意稳定性有所提 高。