高中通用技术_二水火箭的设计教学设计学情分析教材分析课后反思

系统的设计——水火箭模型制作教学设计【指导思想与理论依据】美国著名教育家杜威在批判传统学校教育的基础上，提出了“从做中学”这个基本原则。

杜威认为，应该给一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，使他们有机会亲历探究科学的过程，这样会形成一种积极的自主、合作、探究的学习方式，变被动学习为主动探究的学习。

【教材分析】通过实践来培养学生的技术素养，把知识内容贯穿于学生体验活动中，是通用技术“学中做、做中学”教学理念的体现。

学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟技术操作的要领和方法。

它对学生掌握技术设计的过程，实现方案到产品的转化具有重要作用。

《水火箭模型的制作》一节是在设计方案制定的基础上进行的，通过动手制作把抽象的纸介设计实体化的过程，是极大激发学生兴趣、和创造力的过程，其过程不仅包含着技术及其设计的重要思想和方法，还蕴藏着能迁移到学生日常生活、学习等广泛领域的思想和方法，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。

本节课虽然是系统设计的内容，但它以结构与流程的知识为基础，同时又为控制内容打下了基础，形成知识的前勾后连。

【学情分析】[学生经验及知识背景分析：]在对系统的结构、系统的分析、系统的设计有了初步的了解，对系统设计应考虑的问题和简单系统的设计步骤有了一定的了解，但是他们对设计一个完整的系统还缺乏信心，部分学生对系统的知识掌握还不够，一定程度上对系统的设计综合实践造成障碍。

但是高一、二的各种方案制作和模型的具体制作，学生的动手能力有很大提高，小组合作学习、探究学习、自主学习的学习方式比较习惯，小组捆绑式作业的方式对学生创造力的发挥和作品的完善都有很大帮助。

[学生学习和发展分析:]通过小组合作制作系统模型，把对系统的理论理解转化为实际制作，使学生进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法，对系统理论的整体把握在实践得以锻炼而升华【教学目标】初步掌握系统设计应考虑的主要因素及系统设计的一般过程和方法。

2.技能目标学生亲历技能学习的实践和交流过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法，培养运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。

3、情感目标（1）通过模型与原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造能力。

（2）培养学生的协作精神与团队精神。

【重点难点】1.教学重点：运用系统设计的知识进行简单的系统设计，提高实践能力，培养学生技术素养。

2.教学难点：系统设计的实践操作，运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力【设计思路】环节解析1、点评引入：①宣布小组评分，激发学生参与和竞争意识。

②对方案的科学性和技术的严谨性和实用性等多个方面进行点评，为接下来的模型制作作好准备。

2、实施制作：①分发工具，明确责任保护工具。

②小组分工：组长明确分工任务，这是通过小组合作快速有效完成任务的前提。

③通过时间控制和纪律评价方式维持制作课堂高效运行。

每组按照自己组所分的任务（测箭头、水量、发射夹角）进行测试数次，发现其中问题，有针对性的进行修改完善。

不断测试，找出自己所负责部分的最佳值。

小组发言人分析自己小组测试过程中发现的问题及修改方法。

4、总体完善各组根据不同小组测试的最佳结果整体修改完善水火箭模型，达到整体优化。

5、总结反思学生从知识联系实际，制作收获、感悟、体会以及活动对习的帮助等不同方面进行总结反思【教法与学法】在教学实践中让学生分成学习小组进行设计并给出设计方案，让学生在技术实践中学会系统设计的方法，教师引导学生进行总结和提升。

通过对简单系统进行设计，把系统的思想贯穿于整个设计当中，初步学会简单的系统设计的基本方法，学习如何进行系统设计。

以竞赛的方式组织教学，实行任务驱动进行组内合作和组间竞争。

在制作过程中明确分工进行流程优化，对流程优化的小组进行奖励以提高制作效率。

在测试评价的过程中组织学生对作品存在的问题及原因从结构和系统的观点进行分析以达到知识的学以致用。

【教学资源】课前准备1、工具材料分组工具：剪刀8把、壁纸刀8把、钢直尺8把、铅笔4支、自制漏斗4个材料：大胶带8卷、硬纸板4*4张，3*4个饮料瓶（矿泉水瓶）喷嘴4个。

公共材料：沙（1桶）2、方案各组上交的方案3、发射试验工具发射架4个，打气筒4个、水1桶【教学过程】附表1：水火箭方案制定表班级：组别：组长：组员：问题1、箭头应设计成什么形状才能减少飞行时的空气阻力？2、箭头是否越轻或越重越好？3、水火箭为什么要装上箭翼？箭翼形状和大小是否可以随意设计？4、动力仓中是否加水越多动力越大？你认为应该多少合适？5、发射架的夹角是否越大越好？你认为合适角度应该是多少？6、打气时频率快一点还是慢一点射程更远方案制定细化要求附表2：方案制定评分表班级附表3：水火箭原因分析表班级：组别：试验目的：研究箭头子系统对水火箭系统的影响学情分析学生对系统的结构、系统的分析、系统的设计有了初步的认识，对系统设计应考虑的问题和简单系统的设计步骤有了一定的了解，但是他们对设计一个完整的系统还缺乏信心，部分学生对系统的知识掌握还不够，一定程度上对系统的设计综合实践造成了障碍。

但是通过高一学年中各种方案制定和模型的具体制作，学生的动手能力有很大提高，小组合作学习、探究学习、自主学习的学习方式比较习惯，小组捆绑式作业的方式对学生创造力的发挥和作品的完善都有很大帮助。

通过小组合作制作系统模型，把对系统的理论理解转化为实际制作，使学生进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法，对系统理论的整体把握在实践中得以锻炼而升华模型制作课效果分析（学生体会）问题一：谈谈你在水火箭模型制作测试课中的体会学生一（8班侯弦弦）在水火箭模型制作课的制作过程中，我学到了不少课本中所学不到的知识。

平时看到一些简单模型，心里大不以为然，以为很简单，谁都会做，可是在这堂课上，在自己亲手制作时，才发现，原来不是那么简单。

要想达到目标，必须使各部分统一协调，要利用科学的思维来考虑水火简明的每一部分。

如我负责的箭翼的裁剪，要让水火箭整体飞得更快一些，箭翼大了不行，小了也不行，如何达到恰到好处现在还真说不准。

需要不断改变大小和形状进行试验。

再如箭翼和箭体的连接如何实现稳固，我也变换了好几种方案，通过借鉴其他组的方法并加上了一点自己的创意使得连接起来更牢固，在发射过程中除了关注射程外，我更加关注了自己负责的部分——箭翼，看到发射后没有变形并且帮助我们小组拿到了好的成绩，到现在还有点沾沾自喜的感觉。

系统部分知识本来就很抽象，但通过体验了水火箭模型的制作和试验的全过程后，对系统的整体性、动态性、相关性有了更深层次的理解。

我希望以后多开展这样的课程，因为它比让我们坐在教室里看书，听老师讲解更容易被接受，更容易被理解，更容易被消化。

学生二（7班郑洁）通过这堂技术活动实践课，我除了感到制作的艰辛，更体会到团结的快乐。

小组合作中每个人都是重要的，都应该积极地融入到活动中来，除了组员间的帮助，每个人应该自我督促，积极的活动。

虽然我在其中并没起大作用，可毕竟在那个模型上有我的创意的印迹，有勇气表现出来已经会很满足，这是我参与团结合作的开始。

在集体中不要太在乎自己，只要以集体利益为最终目标，就不会患得患失，就如最终我们小组也完满成功的完成了作品，其中就凝结了我们对生活的热忱，凝结了所有组员的智慧。

通过技术课的实践，把理论课上所学的知识应用到制作实践中，使我们学有所用，这样的学习方式我们更容易接受。

问题二：你是怎样理解在水火箭制作课中理论与实践的结合的在本节水火箭制作测试课中，我们分工进行了制作和测试，在制作中我负责制作的箭头，由于考虑到箭头太轻会影响火箭发射的方向，所以把箭头中多装入了一些沙子，但在测试环节中却发现因为箭头太重出现发射轨迹的严重变形，不是一种近似弹道的形状。

所以我得出子系统的设计必须从系统整体的目的性为目的，对1+1>2这个理论有了更深的理解。

问题三：你是怎样理解技术素养的？在本节课中怎样体现出技术素养的培养？我认为的技术素养不仅仅是动手能力的培养，还是一种思维方式的培养，是一种解决问题的综合能力的培养。

水火箭方案制作不仅仅是做好哪一部分子系统的问题，它是一个整体，必须从系统的整体目的性出发进行设计，因些在此过程中我们不但要考虑箭头、载人仓、箭翼等的分工制作，并且还是认真研究水火箭发射过程中的影响因素，如风向、风速和发射夹角对射程的影响。

制订方案的过程培养了我们思考问题、解决问题的能力。

在水火箭制作过程中培养的是我们的动手制作能力，箭翼的和箭体的连接没有考虑清楚，所以导致对方案的重新修改完善。

教材分析水火箭模型制作是广东版《技术与设计2》第三章第四节的制作实践内容，通过水火箭的设计与制作，引导学生学会系统分析的基本方法和系统的优化。

《水火箭模型的制作》是在设计方案制定的基础上进行的，通过动手制作把抽象的纸介设计实体化的过程，是能极大激发学生兴趣、和创造力的过程，其过程不仅包含着技术及其设计的重要思想和方法，还蕴藏着能迁移到学生日常生活、学习等领域的思想和方法，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。

本节课虽然是系统设计的内容，但它以结构与流程的知识为基础，同时又为控制内容作了铺奠，形成知识的前勾后连。

知识目标：初步掌握系统设计应考虑的主要因素及系统设计的一般过程和方法。

技能目标：学生亲历技能学习的实践和交流过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法，培养运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。

情感目标：通过模型与原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究、创造能力和团队协作精神。

教学重点：运用系统设计的知识进行简单的系统设计，提高实践能力，培养学生技术素养。

教学难点：系统设计的实践操作，运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力水火箭原因分析表班级：组别：试验目的：研究箭头子系统对水火箭系统的影响系统的设计——水火箭模型制作课后反思模型制作课是一种系列课,需要有方案的设计、模型的制作、测试评价、修改优化、反思总结等环节，本节课是一节模型制作课和测试优化课，它是建立方案制定基础之上，同时又为下节的评价总结作准备。

本节课的设计思路主要有以下三个环节：环节一：根据方案小组合作制作模型环节二：对水火箭模型进行测试环节三：评价总结，联系课本知识进行知识素养的拔高。

在整个课程中我努力以培养学生的技术素养为目标，强调了学生动手参与制作，在制作中体验课本知识的应用，把知识贯穿在操作过程中，让学生学以致用。

如利用结构的两个性质稳定性和强度指导水火箭的制作；利用方案上的草图、装配图和尺寸标注来加强分工和辅助制作，以提高同学们的读图交流能力。

利用流程的知识来解决小组合作分工，以提高制作效率。

利用系统的整体性和相关性解决水量的多少、和装沙量的多少问题。

本节课克服了制作课那种为了制作而制作的套路，让学生的技术素养在最后测试和评价中得到升华，即让学生通过测试和评价发现制作中存在的问题，利用学过的结构和系统的知识来进行问题分析。