高中通用技术_二水火箭的设计教学设计学情分析教材分析课后反思

系统的设计

——水火箭模型制作教学设计

【指导思想与理论依据】

美国著名教育家杜威在批判传统学校教育的基础上，提出了“从做中学”这个基本原则。杜威认为，应该给一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学，使他们有机会亲历探究科学的过程，这样会形成一种积极的自主、合作、探究的学习方式，变被动学习为主动探究的学习。

【教材分析】

通过实践来培养学生的技术素养，把知识内容贯穿于学生体验活动中，是通用技术“学中做、做中学”教学理念的体现。学生亲历技能学习的实践过程，从中可以体验和领悟技术操作的要领和方法。它对学生掌握技术设计的过程，实现方案到产品的转化具有重要作用。《水火箭模型的制作》一节是在设计方案制定的基础上进行的，通过动手制作把抽象的纸介设计实体化的过程，是极大激发学生兴趣、和创造力的过程，其过程不仅包含着技术及其设计的重要思想和方法，还蕴藏着能迁移到学生日常生活、学习等广泛领域的思想和方法，让学生在亲切自然的氛围中获得知识。本节课虽然是系统设计的内容，但它以结构与流程的知识为基础，同时又为控制内容打下了基础，形成知识的前勾后连。

【学情分析】

[学生经验及知识背景分析：]

在对系统的结构、系统的分析、系统的设计有了初步的了解，对系统设计应考虑的问题和简单系统的设计步骤有了一定的了解，但是他们对设计一个完整的系统还缺乏信心，部分学生对系统的知识掌握还不够，一定程度上对系统的设计综合实践造成障碍。但是高一、二的各种方案制作和模型的具体制作，学生的动手能力有很大提高，小组合作学习、探究学习、自主学习的学习方式比较习惯，小组捆绑式作业的方式对学生创造力的发挥和作品的完善都有很大帮助。

[学生学习和发展分析:]

通过小组合作制作系统模型，把对系统的理论理解转化为实际制作，使学生进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法，对系统理论的整体把握在实践得以锻炼而升华【教学目标】

初步掌握系统设计应考虑的主要因素及系统设计的一般过程和方法。

2.技能目标

学生亲历技能学习的实践和交流过程，从中体验和领悟技能操作的要领和方法，培养运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力。

3、情感目标

（1）通过模型与原型的制作，形成认真严谨的做事态度，提高探究和创造能力。

（2）培养学生的协作精神与团队精神。

【重点难点】

1.教学重点：

运用系统设计的知识进行简单的系统设计，提高实践能力，培养学生技术素养。

2.教学难点：

系统设计的实践操作，运用系统的思想分析和解决问题的思维方式和能力

【设计思路】

环节解析

1、点评引入：

①宣布小组评分，激发学生参与和竞争意识。

②对方案的科学性和技术的严谨性和实用性等多个方面进行点评，为接下来的模型制作作好准备。

2、实施制作：

①分发工具，明确责任保护工具。

②小组分工：组长明确分工任务，这是通过小组合作快速有效完成任务的前提。

③通过时间控制和纪律评价方式维持制作课堂高效运行。

每组按照自己组所分的任务（测箭头、水量、发射夹角）进行测试数次，发现其中问题，有针对性的进行修改完善。不断测试，找出自己所负责部分的最佳值。小组发言人分析自己小组测试过程中发现的问题及修改方法。

4、总体完善

各组根据不同小组测试的最佳结果整体修改完善水火箭模型，达到整体优化。

5、总结反思

学生从知识联系实际，制作收获、感悟、体会以及活动对习的帮助等不同方面进行总结反思

【教法与学法】

在教学实践中让学生分成学习小组进行设计并给出设计方案，让学生在技术实践中学会系统设计的方法，教师引导学生进行总结和提升。通过对简单系统进行设计，把系统的思想贯穿于整个设计当中，初步学会简单的系统设计的基本方法，学习如何进行系统设计。

以竞赛的方式组织教学，实行任务驱动进行组内合作和组间竞争。在制作过程中明确分工进行流程优化，对流程优化的小组进行奖励以提高制作效率。在测试评价的过程中组织学生对作品存在的问题及原因从结构和系统的观点进行分析以达到知识的学以致用。

【教学资源】课前准备

1、工具材料分组

工具：剪刀8把、壁纸刀8把、钢直尺8把、铅笔4支、自制漏斗4个

材料：大胶带8卷、硬纸板4*4张，3*4个饮料瓶（矿泉水瓶）喷嘴4个。

公共材料：沙（1桶）

2、方案

各组上交的方案

3、发射试验工具

发射架4个，打气筒4个、水1桶

【教学过程】

附表1：

水火箭方案制定表

班级：组别：

组长：组员：

问题

1、箭头应设计成什么形状才能减少飞行时的空气阻力？

2、箭头是否越轻或越重越好？

3、水火箭为什么要装上箭翼？箭翼形状和大小是否可以随意设计？

4、动力仓中是否加水越多动力越大？你认为应该多少合适？

5、发射架的夹角是否越大越好？你认为合适角度应该是多少？

6、打气时频率快一点还是慢一点射程更远

方案制定细化要求

附表2：

方案制定评分表

班级

附表3：

水火箭原因分析表

班级：组别：试验目的：研究箭头子系统对水火箭系统的影响

学情分析

学生对系统的结构、系统的分析、系统的设计有了初步的认识，对系统设计应考虑的问题和简单系统的设计步骤有了一定的了解，但是他们对设计一个完整的系统还缺乏信心，部分学生对系统的知识掌握还不够，一定程度上对系统的设计综合实践造成了障碍。但是通过高一学年中各种方案制定和模型的具体制作，学生的动手能力有很大提高，小组合作学习、探究学习、自主学习的学习方式比较习惯，小组捆绑式作业的方式对学生创造力的发挥和作品的完善都有很大帮助。

通过小组合作制作系统模型，把对系统的理论理解转化为实际制作，使学生进一步理解和运用系统设计的基本思想和方法，对系统理论的整体把握在实践中得以锻炼而升华

模型制作课效果分析

（学生体会）

问题一：谈谈你在水火箭模型制作测试课中的体会

学生一（8班侯弦弦）

在水火箭模型制作课的制作过程中，我学到了不少课本中所学不到的知识。

平时看到一些简单模型，心里大不以为然，以为很简单，谁都会做，可是在这堂课上，在自己亲手制作时，才发现，原来不是那么简单。要想达到目标，必须使各部分统一协调，要利用科学的思维来考虑水火简明的每一部分。如我负责的箭翼的裁剪，要让水火箭整体飞得更快一些，箭翼大了不行，小了也不行，如何达到恰到好处现在还真说不准。需要不断改