行走在牵手语文的路上

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走语文的路

走语文的路，成就高效课堂随着课程改革的深入，曾几何时语文课堂教学变脸层出不穷，大家对语文课堂的冠名也越来越多：情境教学、诗化教学等等。

无论什么样的教学模式，语文课始终应具有浓浓的语文味。

语文味，就是守住语文本体的一亩三分地。

语文姓语，特级教师薛法根说：“语文课应把教学重心从课文的思想内容转移到学生语文能力的发展上，通过课文内容学习期中的语文知识，进而通过相应的语文实践形成并发展学生的语文能力，把目光聚集在语言文字上，走带着学生学语文的路子，真正摆脱跟着内容跑的怪圈。

”一、抓住关键入文本。

真正的语文课堂既是感性的又是理性的。

感情来自意蕴丰厚的文本，曼妙多姿的朗读，让课堂如不断拓宽的泉眼，引得学生思维的泉水欢快地向外奔涌。

如在教学《搭石》一文时，教师抓住“脱鞋绾裤”一词。

学生利用字典理解“绾”的意思后，教师说“脱鞋绾裤”的意思是......那就是说，如果小溪没有搭石，人们出工就必须得......，如果小溪没有搭石，人们收工就必须得......，如果小溪没有搭石，人们赶集就必须得......，如果小溪没有搭石，人们访友就必须得......，一句话，如果小溪没有搭石，人们来来往往都必须得......，从一次次的“脱鞋绾裤”中，你明白了什么？读读课文，读出你的感受。

这样，一步一步，一层一层，一点一点，贴近儿童心坎，由词语到文本，学生不仅理解了词语本来的意思，还潜意识明白了词语背后的含义，让词语的内涵变得丰厚起来，最终达到文字与儿童心灵融为一体。

特级教师朱先云在教学《冬阳。

童年、骆驼队》一文时，首先抓住这三个词，引导学生想象：透过这三个词，你看到了一幅怎样的画面？优美而略带忧伤的音乐在教室里轻轻流淌，营造出淡淡的怀旧情绪。

“未成曲调先有情”，孩子们进入课文所勾勒了的童年生活所营造的怀旧情思中。

二、斟词酌句悟情感。

语文教学就是要品，在重点的词语上、在情感丰富的句子上学会逗留，多走几个来回，多搞几次摩擦，看能不能碰出一点听说读写的真“火”，品出一点语言文字的真“味”。

“行走”在语文之路上

“行走”在语文之路上作者：吴兆忠来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第18期【内容摘要】研学旅行活动渐渐成为语文课程的重要部分，语文教师在该活动中应该发挥重要作用。

结合地方特点，因地制宜，制定合理的旅行路线，引导学生在“旅行”中进行“研学”活动，收集整理研学资料，编辑相关教育资源形成校本教材，语文教师的作用不可或缺。

【关键词】研学旅行教育资源语文教师语文是一门语言艺术，教师与学生在交互沟通之中共同成长，共同渗透到孔子的《论语》之中，领悟“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中”的大美之境;和戴望舒一起去往狭长幽静的雨巷，感受来自于丁香花的惆怅;和李白一起感受“天生我材必有用”的诗意佳境。

语文就是在荷塘月下的缕缕清风，清新而又微凉;语文就是在雨巷之中的彷徨，等待属于自己的“丁香一般的姑娘”;语文就是在漫天书海只中寻求属于自己的诗情画意，领略真正的人生情趣;语文如同一汪清泉，虽然平静，但是却能够孕育出无数激流，最终汇聚成为江海;又好似一团火药，似炸未炸，默默等待着轰然作响一刻的来临;语文甚至可以成为伙伴，带领你去往桃源仙境，共同领会“纤陌交通，鸡犬相闻”。

明代著名书画家董其昌在《画旨》中说：“读万卷书，行万里路，胸中脱去尘浊，自然丘壑内营，立成鄄鄂，随手写去，皆为山水传神”，知行合一，学思结合，在2016年11月30日，教育部发布了《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，其中明确指出各个中小学需要贴合自身的实际教学情况，将研学旅行融入到教学进程之中，以此来保证教学课程能够和研学旅行相互接通，促进学生成长，同时教师还需要花费充足的时间以及精力来设计厌学履行活动，拥有明确的目的以及良好的效果方可。

随着教育活动的不断开展，研学旅行已成为解决学生实践薄弱环节、培养学生核心素养的路径之一。

一、设计旅行中的系列活动，开发教育资源是语文教师的立足点2017年浙江卷高考作文题目指出“人要读三本大书”——一本叫有字的书，一本叫无字的书，一本叫心灵的书。

行走在语文路上

听，细地评，总说大家是老朋友，什么问细他有
回的诵读中，文本赋予的文字、章、文文化三个层面的教学内容实现了水乳交融。文言文教什么，怎样教？让令学生头疼的文言学习变得
题一起商量商量。每次，黄老师总能把我们带
了。这一节课里，黄老师和学生一起来来回在
师诵读他改写的《阿房官赋》让我不由想起语，
文组长描述黄老师课堂的情景来。那一次，语
文组长从省里参加听课活动回校后，兴奋，很对黄老师的课津津乐道 —— 说的正是黄老师
以这样教，每一所普通学校的学生都可以这样教” 。本色的语文课应该有语文原味， “ 以文本理解为基础，以问题探讨为引导，
以语文活动为突破 ” 。
有收获，知识的与能力的，而情感态度价值观
应该在阅读中“ 随风潜入” 细无声” 而“ 。其实这正是黄厚江老师所倡导的不求好看、不求新奇、不求华美的家常味。从“ 标新立异二月花” 到“ ，删繁就简三秋
伍” 而惶恐。因为，咬定了“ 色 ” 这是语我本，
文之根，教学之本所在。
行走在语文路上
丁卫军
（江苏省南通市通州区石港中学，２３１２６５）
我读黄厚江老师的文章，从参加工作是
是我的幸运，这几年，我能近距离地接触黄老

行走在语文的路上

就发给我一本《弟子规》和一本《宋词选》。正是这两
这一路，我总是告诉自己： “ 慢慢走，欣赏啊！”
ｚ。４年ｓ月Ｂ／３１
学校建在一个长长的山坡上，绿树掩映，环境清幽。子们体味着语文带来的幸福。下班后，没有电视、电脑，只有远山、白云、明月、蛙虫与己相伴，幸运的是有几位年龄相仿、志趣相投的同己对语文的理解。一次学习，我看到了王崧舟老师关事。因为生活平静、单一，也因为教学中遇到种种困于诗意语文的论述。那种深邃的思想，那种灵动而富
一
个月下来，我的备课本比老教师一学期的还厚。
多了苏轼、柳永，多了欧阳修、陆游，多了对唐诗、宋当时我任教的新桥河镇南山坪小学条件简陋，词的品读。在一次次与古人的交流与碰撞中，我和孩２００７年，我来到长春镇第一中心小学，继续着自
２００６年我调到华夏英才经典学校。这是一所农作为教师，我一直行走在语文的路上，而在这行走的
村寄宿制经典学校。学校除了开设部颁的标准课程过程中我总能发现自己灵魂深处的一些感动、一些
外，还开设了经典特色课程。记得第一天报到，学校纯真、一些美好花生。虽然没有现代化的教在这里我更多地接触到了不同的语文课堂，结识了
学手段，但我充分利用农村孩子已有的生活经历，让各种风格的语文老师，没有一刻曾放下对语文的眷语文走进生活，让生活融入语文，取得了较好的教学恋。我总是在思考：作为校长，我该如何来引领教师？

特级教师陆波《走在语文的路上》

特级教师陆波《走在语文的路上》走在语文的路上——名校长陆波语文是一条河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；语文是一座山，巍巍挺立的是纵横几万里的尊严；语文是一首诗，字里行间悸动的是独行的灵魂；语文是一幅画，色彩光影调和的是缤纷的世态；语文是一位纯洁的天使，她闪闪的光芒招引着我们与她同行……语文这杯酒，酿造了五千年；语文这杯茶，浸泡了五千年。

然而，语文学科的建设也仅仅是走过百年的历程。

语文学科的学理建设和语文学科的学术追求，也仅仅是刚刚起步，正在迈步，像是古树新芽，生机蓬勃了语文教育的春天，诗意盎然了语文教育的未来。

我们没有理由不为这个语文时代而欢呼，憧憬和追求。

把书认真地读起来，把书实在地教下去，从“忍受”走向“享受”，当是我们的职业操守和生命情怀。

在强调“认真”和“实在”的同时，我门也不要忽略了对于“平庸的认真”以及“庸俗的实在”的抗拒。

装模作样，装神弄鬼，是一种认真的胡闹；脱离文本，架空语言，是一种凌空的蹈虚。

生动活泼的语文，人文勃郁的语文，情趣盎然的语文，真善美爱的语文，我们要在本真本色本朴的路径，还原语文的美好，追求语文的美好，实现语文的美好。

语文是生活，语文是生命，语文是天地万象，语文是妙谛玄机，语文是思想的巡礼，语文是精神的漫溯，语文是生命之光的熠熠生辉，语文是人性之光的春风骀荡……无论我们怎样的招展了语文的旗帜，我们都当从语言文字着眼，入手，落实，只有让语文植根在语言文字的土壤，耕耘在文学的田野，敬拜在文明文化的殿堂，语文之树才能健康生长，才能茂盛成长。

走在语文的路上，一代代语文人，开天辟地了语文学科的旖旎和浩荡，日月常新了语文学科的广博与深厚，玲珑光鲜了语文的面目，丰盈润泽了语文的心肠，建造和建树了语文的丰碑。

语文的丰碑，是生命的丰碑，文化的丰碑，民族精神和民族灵魂的丰碑。

语文丰碑的建造者，是我们每一位行走语文路上的语文人。

走在语文的路上，我们同风雨，我们共成长。

在每一次的学习中，既要看到自己的差距，也要找到自己的信心，每一次发现都是新感觉，每一次新感觉都是一次新跨越。

一路与语文同行

一路与语文同行一路与语文同行,我可以穿越时空,聆听智者的教诲.听:”祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”我被老子的辩证法深深折服.”学而不思则罔，思而不学则殆”我明白了学思不可偏废.”三人行, 必有我师焉择其善者而从之择其不善者而改之”我知道了做人要谦虚.”知之为知之，不知为不知，是知也。

”我学到了做人要实事求是.”有朋自远方来，不亦乐乎？”我明白了中国人和平友好的传统.”不愤不启，不悱不发。

”我更了解了作为一个教育先驱的智慧.” “穷则独善其身，达则兼济天下。

””得道者多助,失道者寡助”我也体会了孟子的民本仁政思想,”天时不如地利，地利不如人和”我学到了以和为贵. “吾生也有涯，而知也无涯。

’从庄子的话中我知道了学无止境.一路与语文同行,我可以在唐代浩瀚的诗海中泛舟.”飞流直下三千尺,疑是银河落九天”我感受了李白的豪放飘逸;”国破山河在,城春草木深”我感受到了杜甫的沉郁顿挫;”商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”我感受杜牧的忧国忧民.一路与语文同行,我可以领略宋词的风采.我听到”稻花香里说丰年,听取蛙声一片.”我触到了”七八个星天外两三点雨山前”的凉爽,我感悟到了”八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声”的豪壮,我读懂了”可怜白发生”的悲壮,我明白了”人不寐,将军白发征夫泪”的苦闷.苏轼的豪放,李清照的婉约,时而让人豪情万丈,时而让人情意绵绵.一路与语文同行,我可以在元曲中流连忘返.“地也，你不分好歹何为地？”窦娥的冤情,让我扼腕叹息,”夕阳西下,断肠人在天涯”感受天涯游子寂寞凄楚和思念家乡的情怀.”兴,百姓苦,亡,百姓苦”,感受封建文人体恤百姓的心声.一路与语文同行我可以在明朝小说中遨游.西游记的神奇虚幻,三国的群雄争霸,水浒传的义薄云天,让我爱不释手.语文是良师,给我聪明智慧.语文是益友,陪我促膝谈心.语文是指路灯,指明我前进的方向.语文是阳光,驱走我心中的阴霾.语文是隐形的翅膀,带我飞向成功.一路与语文同行,真好!。

走在语文的路上作文

走在语文的路上作文刚开始学语文的时候，我就像一只迷路的小羔羊，啥都不懂。

看着那些密密麻麻的汉字，我脑袋都大啦，心里直犯嘀咕：“这都是啥呀，怎么这么难？”记得有一次，老师让我们写一篇小作文，题目是《我的一天》。

我坐在书桌前，咬着笔头，苦思冥想，半天也憋不出一个字来。

我着急得都快哭了，心想：“这可怎么办呀？”后来，老师耐心地教我，一个字一个字地指导我。

她就像一盏明灯，照亮了我在语文路上的黑暗。

从那以后，我慢慢找到了感觉。

我发现语文就像一个大大的宝藏库。

古诗，那简直就是古人留给我们的宝贝呀！“床前明月光，疑是地上霜。

”读着这样的诗句，我仿佛能看到诗人李白在那静静的夜晚，对着月光思念家乡的样子。

这多有意思啊！还有那些有趣的故事，每次读起来，我都像是走进了一个全新的世界。

《小红帽》里的大灰狼可真狡猾，《白雪公主》里的皇后太坏啦！我一边读一边想：“要是我能钻进书里，一定要好好教训他们！”学语文的过程中，我还和同学们一起讨论，那场面可热闹啦！“嘿，你觉得这个字怎么写好看？”“哎呀，我觉得这篇课文写得太美啦！”我们你一言我一语，就像一群快乐的小鸟，在语文的森林里叽叽喳喳。

有一次，我们为了一个词语的意思争得面红耳赤。

“我觉得这个词是这个意思！”“不对不对，应该是那样的！”最后老师告诉我们答案，我们才恍然大悟，然后哈哈大笑起来。

语文还让我学会了表达自己的想法和感受。

以前，我心里有好多话，但是不知道怎么说出来。

现在，我可以用文字把它们都写下来。

开心的时候，我会写：“今天的阳光就像我的心情一样灿烂！”难过的时候，我会写：“我的心好像被乌云遮住了。

”走在语文的路上，我就像一个探险家，不断发现新的惊喜。

有时候，我会因为读了一篇感人的文章而感动得流泪；有时候，又会因为写了一篇满意的作文而高兴得手舞足蹈。

语文啊，你就像一把神奇的钥匙，打开了知识的大门；又像一艘小船，带着我在知识的海洋里遨游。

我想说，我会一直在语文这条路上走下去，去探索更多的奥秘，收获更多的快乐！。

行走在语文的路上

行走在语文的路上温州市实验中学杨聪（南腔北调人按：要谈杨聪老师，先要听他的《云南的歌会》。

那种个性是骨子里的，也是纯天然的。

恰好与云南歌会的气氛合拍，创造出了动听的教学乐章。

而这种乐章是怎么谱写的，看了下文或许能受到一定启发。

）2006年，我十分荣幸地获得了温州市初中语文优质课大赛壹等奖（第壹名），浙江省初中语文课堂教学大赛壹等奖（第壹名），第六届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛壹等奖。

面对这些荣誉，有惊喜但更多的是责任和压力。

这些荣誉的背后凝聚着省市领导和语文教研员、学校领导和老师以及语文界同仁和朋友的信任、关心、支持和帮助，在今后教学的路上，我想，低头是最主体的姿态。

只有尽心尽力地上好每一堂课，才对得起学生、对得起语文。

站在来路与去路之间，回首来路，感慨颇多。

关键词一：风格大学毕业后，我被分配到农村中学任教。

由于农村学校管理的相对宽松，让我最初的语文教学有了更多自由发挥的空间。

课堂上，我可以按自己的理解和学生的实际需要重组甚至构建教学内容，生动新颖的教学模式得到了学生的欢迎。

时任玉环县中学语文教研员的郑敏锋先生听完我“不按套路出牌”的课后，不但没有批评我，还大力表扬了我。

郑敏锋先生说：“现在不少大学毕业生上课只有规则，没有自我，这是很可悲的。

你上课却刚好与他们相反，你完全可以这样走下去，三年便能形成自己的教学风格。

”郑敏锋先生的话给了我信心和勇气，成了我继续前行的力量。

这么多年过去了，先生的话还时时萦绕在我的耳边，让我受用无穷。

现在我也越来越意识到，一个语文老师拥有属于自己的独特的教学风格是多么的重要。

一位署名“灵儿”的语文老师听过我的课后在我博客上留言说：“很喜欢你上课的风格，因为做人是要讲一点风格的，教书也是如此，教语文更是如此。

语文课上，老师能够把自己的见解和感悟讲给学生，那么，学生将是幸福的。

相信被你教着的学生亦是如此的幸福。

愿你在语文教学的路上越走越好。

”如果说我现在上课有一点点自己风格的话，可能与我六年的农村教学经历是有极大关系的。

我与语文结伴而行作文

我与语文结伴而行作文
《我与语文结伴而行》
嘿，说起我和语文呀，那可真是有讲不完的故事。

记得有一次，我和家人一起去旅游。

到了一个陌生的城市，那城市充满了独特的风情和韵味。

我们走在古色古香的街道上，看着两边各式各样的店铺招牌。

哎呀，我一下子就来劲了，这不就是活生生的语文嘛！那些招牌上的字，有的龙飞凤舞，有的端正秀丽，我就一个一个地看过去，嘴里还念念有词。

“哇，这个‘香居坊’写得真好！”“嘿，那个‘玲珑阁’也不错呀！”我就像发现了宝贝一样，兴奋得不得了。

爸爸妈妈看着我这副模样，笑着说我是个“小语文迷”。

我还特别好奇地去问那些店铺老板，这些招牌名字的含义，他们也很乐意给我解释。

在那个城市的几天里，我感觉自己完全沉浸在了语文的世界里。

不管是街边的标语，还是公园里的介绍牌，我都看得津津有味。

有时候看到一句特别妙的话，我都能高兴半天。

就像寻到了什么稀世珍宝一样。

这一趟旅行，真的让我深深地感受到了语文的魅力，原来它无处不在呀！
从那以后，我更是和语文亲密无间啦，不管走到哪里，我都时刻留意着身边的语文元素。

我和语文呀，就这么结伴而行，一直走下去，嘻嘻，真有意思呢！
你看，我和语文的故事是不是很有趣呀？它真的就像我的好朋友一样，总是带给我惊喜和快乐。

我会继续和语文结伴而行，去发现更多的美好！。

行走在语文的道路上

行走在语文的道路上作者：刘玉荣来源：《学校教育研究》2019年第23期参加全国“聚焦中低段统编教材，探索课程化统整视野”名师课堂教学观摩研讨会有感。

初冬的珠海，海风习习，道路明净，鲜花盛开，好一个迷人的景色！但最让我着迷的是珠海市体育中心馆内活泼可爱的孩子，魅力四射的名家、名师。

看，著名作家莫言来了！莫言老师以饱满的热情讲述自己小时候如何学语文，怎样写作文的宝贵经验。

如：要早一点提醒孩子多注意观察，通过大量的阅读让孩子慢慢地体会人生的复杂性，体会到人的灵魂深度的多个层面。

他认为大声朗读实际上是一个头脑的记忆，是一个腮帮子的记忆，所以让学生张口朗读是牢固记忆的基础。

一个初学写作的孩子可以模仿名家风格，以后会慢慢凸显自己的风格，能吸收别人长处又有创新风格。

写作允许一些虚构，现实与想象之间也不要轻易地规定的那么严格和死板......莫言老师亲切的语言在耳边响起，真是胜读十年书啊！瞧，管建刚老师带来了别开生面的讲座《我的作文教学革命》。

管老师认为研究作文内容比题目更重要。

如果你觉得作文不会教，那就让学生写吧！学生写的也是文本，写得那么辛苦，需要老师夸奖，也需要老师对症下药。

只有研究学生的文本，有目的地指导，才能教到孩子真功夫。

先写后教，以写并教。

管老师对所带班级建立写作动力系统，创办班级周报。

根据学生发表作品进行奖励：发表3篇文章评为“作文新苗”，再发表4篇文章评为“作文能手”，再发表5篇文章评为“班级小作家”，出班级小作家专栏，获评“班级诺贝尔文学奖”，还有积分制度，稿费活动（代币制）等。

掷地有声地告诉在座五千多位语文老师：教育不在于教给学生知识，而在于唤醒、激励、鼓舞。

真让人醍醐灌顶！咦，怎么走来一位温文尔雅的老者？真像图片中的鲁迅先生。

没错，他就是鲁迅先生的长孙周令飞！周先生在台上讲述了鲁迅先生不为人知的趣事。

如鲁迅先生在厦门大学当教授时，有一次去理发。

理发老板看他穿得不怎么样，就随便给他理了个发。

我与语文结伴而行作文

我与语文结伴而行作文《我与语文结伴而行》哎呀呀，说起我和语文呀，那可真是有着扯不断的缘分呢。

我记得小时候，特别喜欢听故事。

每天晚上，我都会缠着妈妈给我讲故事。

妈妈那温柔的声音，仿佛有一种魔力，能把我带进一个个奇妙的世界。

那些故事里有聪明的狐狸、勇敢的王子、美丽的公主，还有好多好多稀奇古怪的人和事。

我常常沉浸在故事中，想象着自己也能成为其中的一员。

这应该就是我最早与语文的亲密接触吧，嘿嘿。

后来呀，上了小学，开始学习认字、写字。

那时候，我总觉得那些汉字就像是一个个小小的精灵，特别有趣。

我会仔细地观察它们的形状，想象着它们像什么。

比如“日”字，我就觉得它像一个圆圆的太阳；“月”字呢，就像弯弯的月亮。

每次学会一个新字，我都特别开心，感觉自己又掌握了一个小秘密。

而且我还特别喜欢看课本上的那些课文，那些文字组合在一起，就能描绘出那么生动的画面，让我着迷不已。

再大一点，我开始读各种课外书啦。

什么童话呀、小说呀，我都看得津津有味。

有一次，我看到一本特别有趣的书，叫《小王子》。

我一口气就把它读完了，被书中的故事深深打动。

我感觉自己仿佛跟着小王子一起去了好多星球，见到了各种各样奇怪的人和事。

从那以后，我就爱上了读书，语文也像我的好朋友一样，一直陪伴着我。

现在，语文已经融入到我的生活中啦。

我用语文来表达自己的想法和感受，写日记、写作文，或者和朋友们聊天。

它让我能够更加准确地传达自己的意思，也让我更加懂得如何去理解别人。

我发现，语文真的是无处不在呀，无论是一首诗、一篇文章，还是一句简单的话语，都有着语文的魅力。

我想呀，我会一直和语文结伴而行，在语文的世界里尽情遨游，感受它带给我的无穷乐趣。

哈哈，语文，咱们可不要分开哟！。

语文,一路与你同行作文800字

语文,一路与你同行作文800字【范文一】从童年的童话故事到青春的诗歌鉴赏，语文一直是我成长路上的忠实伴侣。

它不仅是一门学科，更是一种文化的传承，一种智慧的结晶，一种情感的寄托。

在我心中，语文是一位温文尔雅的老师，一路与我同行，指引我认识世界，理解生活。

记得小时候，我对汉字充满了好奇。

那些形态各异的字，像是神秘的符号，蕴藏着无尽的故事。

是语文教会了我认字，每当我读懂一个新的汉字，就像解开了一道谜题，心中充满了成就感。

而当我能够用这些字组成句子，表达自己的情感时，我仿佛拥有了魔法，能够创造属于自己的小世界。

随着年龄的增长，我开始接触更多的文学作品。

唐诗宋词中那优美的韵律和深邃的意境，让我陶醉；古文中的典故和哲理，让我沉思。

每一次深入阅读，都像是与历史上的智者对话，让我对生活有了更深的理解。

语文不仅丰富了我的知识储备，更重要的是，它培养了我的审美情趣和人文素养。

在学习语文的过程中，我也学会了思考和质疑。

面对不同的文本，我学会了从多个角度去解读，去探索作者的用意和文化背景。

这种批判性思维的培养，让我在生活中也能够独立思考，不盲从，敢于提出自己的见解。

更为重要的是，语文教育让我明白了沟通的重要性。

无论是书面表达还是口头交流，良好的语文能力都是基础。

它让我能够更加准确、生动地表达自己的想法，也让我能够更好地理解他人，促进了我与人之间的交流与合作。

如今，即便我已经步入社会，语文依然是我生活中不可或缺的一部分。

工作中的报告撰写、日常的沟通交流，甚至是闲暇时的阅读写作，语文都扮演着重要的角色。

它像一位智慧的朋友，时刻陪伴着我，给予我力量和灵感。

总之，语文不仅是知识的传递者，更是情感的桥梁和文化的纽带。

它教会了我如何表达，如何思考，如何欣赏美，如何理解世界。

在未来的日子里，我将继续与语文同行，感受它的博大精深，让它成为我人生旅途中永远的伙伴。

【范文二】语文，这一承载了中华五千年文明的学科，宛如一位深邃而博学的导师，一路与我同行，引领我走进知识的殿堂，领略文化的魅力。

行走在语文主题学习的路上

行走在语文主题学习的路上尊敬的各位领导、同志们我是杨树湾中心小学髙相民，从2009 年至今一直做教研员工作。

首先感谢领导为我校提供与大家学习的机会，大家现在都在探索语文主题学习，要说交流经验，我们不敢说，仅在这里向大家汇报一下我校在语文课改方面的几点做法，有请各位领导、同仁给予批评指正：一、语文主题学习课改实验的前奏——海量阅读早在2006 年山东潍坊韩兴娥老师就开创了“课内海量阅读”，一直坚持并完善着。

海量阅读在国内语文界曾引起广泛关注，得到教育部门的高度重视，社会反响很大。

“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40 分钟之内进行的“海量阅读”。

但“海量阅读” 的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。

把小学六年分为三个阶段：1 ．一年级在“海量阅读”中识字；2 ．二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；3 ．四、五、六年级则“海量诵读经典”。

海量阅读有三个关键词：时间关键词：课内。

质量关键词：海量。

方法关键词：阅读。

赵国彬校长一直在关注着韩兴娥老师的课改，并加入海量阅读在线研讨。

经过一段时间的研究思考，我校于2010 年开始，由赵国彬校长亲自带一个班级的语文课（当时他任中心小学副校长），进行“海量阅读”课改实验。

经过小面积的实验发现孩子们的视野开阔了、知识面丰富了，特别是作文难，这一老大难问题得到很好解决，孩子们写作文时有话说了、会说话了，我们感到让孩子们阅读，是课改的有效途径。

为了增强课改的信心，2012年10月17日—19 日由赵国彬校长带队，带领教研员髙相民，教导主任高淑华，实验教师李燃，远赴山东潍坊北海路小学，深入到韩兴娥老师的课堂，与大师面对面的沟通与交流，聆听大师的指导。

亲身在韩兴娥老师的课堂观摩“海量阅读”，坚定了我们的课改决心，坚信走“海量阅读”这条课改之路不会错。

目标确定了、方向明确了，从山东回来之后，立即成立课改组织，由实验教师李燃进行“海量阅读”课改实验。

行走在语文的路上

文
／
刁
攀
利
我问： “ 是您根本就没给我机会说 ” ，女儿说道。是啊，从事情的开我们早早地来到江津，彩排、吃饭、化妆，尽早始到结束，女儿她根本就没有开口的机会，当时孩子的心里是多做好演出准备，我们是第三个节目，演出马上就开委屈呀，想着想着，我不紧把孩子拥在怀里，眼泪一下涌了出来，始了，女儿忽然跑过来向我求救， “ 妈妈，我的裤袜 “ 孩子，真对不起，是妈妈错怪你了，对不起对不起……” 。女儿用被摔了这么大一个口子” ，女儿边说边指。我顺势看她那双小手边擦拭我的Ｉｔ￣ｆｌＴｔ边说： “ 妈妈没什么，只是下次您在批去，膝盖上露出了两个大洞，演出裙一点都遮不住。评我的时候先问清楚情况 ……” 。“ 嗯” 我重重地点了一下头， “ 咱 “ 妈妈，你给我买双新的” 女儿着急地说。她知道自们拉钩钩” 我说，看着女ｉＤＹｌｌ灿烂的笑容我也开心地笑了。己站的是第一排，让别人看见了多丢人。不看不知这事虽已过了很久，但它却清晰地印在我的脑海里，时时提
杏林园地
２０１３年８月８
玛玛，您错怪
读万卷书，行万里路。语文陪伴我一路走来，暗洒一路幽香，掏出燃烧的一５，ｉ举过头顶，拔出肋骨当火把，点燃思想的灿烂烟
任由灵魂飞扬。
花，照亮了人们前行的路。孔孟、老庄、李杜、韩柳、苏辛……“ 不尽
事情得从２０１１年７月２８日说起，这天是江津打，是在上厕所的时候摔的。 ” 我不由一震，是我冤枉她了？一种愧滨江之夏暨“ 抗战名镇铭党情白沙专场文艺晚会 ” ，意油然而生，我走到孩子的跟前，问她是这样的吗？她点了点头我们学校“ 小百灵合唱团” 参加了这场演出，我女儿说： “ 妈妈，您错怪我了” 。“ 你为什么不告诉妈妈是怎么回事呢？” 是其中的演员之一，还是领唱，站在第一排。

努力行走在语文学习的路上

努力行走在语文学习的路上——参加工作室“课程视野下的语文教学”活动有感从加入工作室的那天起，就觉得自己的知识结构、能力水平与小伙伴们隔着一座山的距离。

工作室小伙伴话语中透出的理论、涉及的名师有一大半是我不知道的，觉得自己好像是另一个世界的人，插不上话，接不上茬。

即使偶尔冒一句，也是泛泛之谈，只好呆在一边做一名忠实的听客看客。

这次工作室活动，陈婷老师做讲座，二实小沙澄慧老师、景范黄翠明老师上课，我则在两位老师上课后做点评。

接到任务后着实让我担心了好长一段时间，深知自己的评课能力、表达能力远远不够，在工作室里说都跟不上大家的节奏，何况是在众人跟前。

平时，即使自己的起点低，表达的想法浅，小伙伴们都能包容鼓励。

当着那么多人的面评课，我该怎么办呢？真的是赶鸭子上架。

在焦虑与彷徨中小结下自己两节课的听课感受：黄老师以可爱的珍珠鸟外形奠定了本堂课的基调----爱，以动情的朗读激发了学生对珍珠鸟的喜爱之情，然后以一句过渡语“冯骥才喜欢珍珠鸟，不仅仅因为它长得可爱，还因为它还有其他的可爱之处”引导学生感悟第4小节珍珠鸟与我逐步交好、信赖的过程。

在这一环节中，学生个人通过读想有趣的画面，拿起笔写下自己的感悟，师生之间屡屡有智慧的碰撞，在师生的共读下，有滋有味地感受着文本。

学生在这一环节中的表述看起来零乱似散沙般，实则他们在自读自悟中体会到了小珍珠鸟的孩子般可爱、淘气的形象，体会到文中我心中的那份柔柔的爱意。

最欣赏整节课的过渡语，黄老师那匠心独具的“细心的同学一定发现了，小鸟亲近我的画面并不是杂乱出现的，这一段中有几个表示时间的词”又将同学们引到了文本中，有序完整得感受了小珍珠鸟逐步信赖我的过程。

优美的音乐总能使人产生好的遐想，黄老师的一曲《摇篮曲》配乐，把学生们引入了那恬静悠闲的梦境中，我们感受到那只小珍珠鸟不但睡在了作者的肩头，也飞进了我们的心里。

语文学习贵在积累，黄老师在她的公开展示课上能不吝时间，给予提纲，指导背诵，让我更加佩服她。