威尼斯商人 教学设计

《威尼斯商人》教学设计

教学目标：

1、在波澜起伏的戏剧情节中把握紧张激烈的戏剧冲突。

2、体会戏剧语言个性化的特点，认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。

教学重点：把握戏剧冲突，了解人物的性格特征。

教学难点：理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。

教学课时：1课时

课前准备：学生查找莎士比亚的相关资料，完成预习单。

教学过程：

一、导入新课

罗密欧与朱丽叶的爱情故事大家都知道吗？谁来简要说说故事情节。看了莎士比亚的悲剧故事令我们悲伤，但是他不止写了悲剧，今天，我们学习的就是莎士比亚的喜剧作品《威尼斯商人》。把书本翻开到p133。（板书课题、作者。）

二、整体感知

1、通过预习，哪位同学能说说这场戏的主要情节是什么？

（可以带到鲍西娅是女扮男装假扮成法官，注意最终的情节也要提到。）

一位学生讲完，教师不要急于补充，可以让其他学生点评。

三、细读课文，在激烈的戏剧冲突中把握人物

1、鲍西娅为了不使夏洛克割肉成功，想了哪些办法？结局怎么样呢？

（理清冲突的阶段，情节围绕是否“割肉”展开）

是否割肉

鲍西娅不割←冲突→割夏洛克

正义聪明慈悲一点执行处罚冷酷

重情谊三倍还款执行原约嗜钱如命

冷静表面赞同很对很对

割肉标准

正义获胜财产充公

2、这个矛盾冲突中的对立面的双方是谁？那么他们分别是怎样性格的人呢？找出你的依据。

明确：夏洛克是一个惟利是图、贪婪残忍、老于世故、能言善辩、复仇心重的邪恶商人。

鲍西娅崇尚正义，注重友情，慈悲为怀，执法如山；聪明机智、行事果断，充满着人性的光辉。面对贪婪凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、沉着、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。

（引出激烈的戏剧冲突，在讨论戏剧冲突的过程中探究人物形象的性格特征。）戏剧是表演的艺术，我们自己也可以试一试。

四、拓展迁移

课前同学们已经组成小组，分配好各自的角色排演过《威尼斯商人》中的片段了，由于时间关系，今天先请一组同学给大家表演读。（注意表演后的点评。）五、小结

这节课，我们初步接触戏剧艺术，学习在波澜起伏的戏剧情节中把握人物形象。《威尼斯商人》曲折的情节和生动的人物对话，赞颂了鲍西娅的聪明伶俐、安东尼奥的友爱宽厚，讽刺了夏洛克的嗜财如命、冷酷自私。明白了无论人性如何自私冷酷但在智慧面前正义一定会胜利。莎士比亚的悲剧总使人潸然泪下，他的喜剧总能给人鼓舞，希望大家课后能再看看他别的作品。

六、作业布置

1.试分析课文中安东尼奥的人物性格。

2. 根据安东尼奥和巴萨尼奥向夏洛克借钱的片段。设计与人物性格特征相符的动作、语言、神态等创作一段剧本。并小组合作排演。

3．课外阅读《威尼斯商人》全剧，了解莎士比亚其他的作品。