部编人教版五年级语文下册第17课《跳水》公开课课件
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部编版五年级语文下册17.跳水课件(19张ppt)
钻
模
zuàn（钻石）
mó（模型）
读书要求：
1.把句子读通顺。 2.边读边在书中勾画出课文中都 有哪些角色。
（孩子追到桅杆的顶上）
孩子 气 猴子 追
救 跳水 逗 水手 船长 逼
通读课文，说说故事的起因、经过和结果。
起因：水手拿猴子取乐。
经过：猴子抢孩子帽子，孩子追 猴子爬上桅杆，处于危险地步。
结果：船长机智救孩子。
（ 拿孩子的帽子
）；孩子就去
（ 追 ）猴子，一直追到了
（ 桅杆顶端
），处境非常危险，船
长看到了就（ 逼
）孩子跳水，使孩
子脱险,最后得救了。
谢谢！
sì wéi
sī
（放）肆 桅（杆） 撕（裂）
hǔ zī liě miáo
（吓）唬 龇（牙）咧（嘴） 瞄（准）
sōu
háng
艘（一艘） 航（航行）
mào
帽（帽子）
doù
逗（逗笑）
wéi
桅（桅杆）
hǔ
唬（吓唬）
sì
肆（放肆）
sī
撕（撕裂）
gōu
钩（钩住）
niǔ
liě
cāng
扭（扭头） 咧（咧开） 舱（船舱）
ōu
miáo
鸥（海鸥） 瞄（瞄准）
பைடு நூலகம்
huán yóu 环游 xiàhu 吓唬
háng xíng 航行
dǐng duān 顶端
xīn jīng dǎn zhàn 心惊胆战
fàng sì 放肆 chuán cāng 船舱
kū xiào bù dé 哭笑不得 miáo zhǔn
瞄准
zuān（钻来钻去）
mú（模样）
部编版五年级语文下册第17课《跳水》优秀课件
得更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以 要去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端， 它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头， 然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子把帽子挂在最 高横木的一头。
危急中果断处理问题的思想方法。 （重点） 3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面
的作用。（难点）
船长是个怎样的人？
讨论交流：
船上的水手在干什么？
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
因为风平浪静， 水手们无所事事，才 有时间逗猴子玩。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动 作，惹得大家哈哈大笑。
二、选词填空。 因为 因而
1.( 因为 )猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放 肆起来。
2. 猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，( 因而 )引得孩子 爬上桅杆去追猴子。
17 跳 水
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在
猴子和人熟悉，人们 心情很放松。
“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而” 写出了人们拿猴子取乐的原因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
第一段去掉可以吗？为什么？
不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、 活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。
拓展：
说说水手在推动情节发展中的作用。 开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽 子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以 追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端， 它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头， 然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子把帽子挂在最 高横木的一头。
危急中果断处理问题的思想方法。 （重点） 3.能找出描写水手的句子，知道它们在推动情节发展方面
的作用。（难点）
船长是个怎样的人？
讨论交流：
船上的水手在干什么？
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
因为风平浪静， 水手们无所事事，才 有时间逗猴子玩。
一只大猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动 作，惹得大家哈哈大笑。
二、选词填空。 因为 因而
1.( 因为 )猴子显然知道水手们拿它取乐，所以它就更加放 肆起来。
2. 猴子的放肆和水手的哄笑激怒了孩子，( 因而 )引得孩子 爬上桅杆去追猴子。
17 跳 水
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.抓住事物间的联系，推测船长的思维过程，学习船长在
猴子和人熟悉，人们 心情很放松。
“显然”写出了猴子放肆的原因，“因而” 写出了人们拿猴子取乐的原因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
第一段去掉可以吗？为什么？
不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、 活动环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。
拓展：
说说水手在推动情节发展中的作用。 开始有了水手取乐猴子，才会有猴子摘撕孩子帽 子，再加上水手的大笑，更让孩子觉得没面子，所以 追猴子，爬到了横木的最高端，处于危险的境地。
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为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来？
看到这幅图你有什么感受？ 我感受到那根横木又细
又滑，即使孩子拿到帽子， 也根本无法转身回来。
作者运用了什么表达方式让我们感受 到了孩子当时处境的危险。
作者运了只要……就……、即 使……也……两组关联词。
去掉这两组关联词，然后对比着读一读。
结果怎样呢？ 扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十 秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子 一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救 上了甲板。
你从这段话中感受到什么？
我感受到当时情况很紧张，孩子 在万分危急的情况下跳水，水手们跳 进大海救了他。
这段话运用了什么修辞手法？ 作者运用了比喻的修辞手法，写出了
第三部分（5-6）故事结果：船长在危急关头， 用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。
谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？
课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子 取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最 高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉 走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子 跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来 用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了 桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子 挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅 杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
还有哪里写了孩子身陷绝境？ 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命
了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。
你从这句话中体会到什么？
部编人教版五年级语文下册第17课《跳水》优质课件
泰然自若 气定神闲 不慌不忙
若无其事 面不改色 泰然处之
处变不惊 镇定自若 不动声色
课后作业
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 用自己的话，将这个故事讲给其他人
听，并说说你的感受。
17 跳水
导入一 导入二
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国最 伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出 的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称 为“俄国十月革命的镜子”。
主要作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》 《战争与和平》《复活》等。
初读课文 自由读课文，疏通生字词。说一说：
这篇小说中出现了哪些人物？
孩跳水
男孩
船长
男孩是怎么脱险的？ “向海里跳！快！不跳我就开枪了！” “向海里跳！不然我就开枪了！一！ 二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从 横木上跳了下来。 船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次 命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到 船长的坚决与当时紧张的气氛。
思考：船长为什么用枪逼着孩子跳海？
猴子 男孩 水手们 船长
字词学习
一艘 航行 放肆 帽子 桅杆 撕咬 挑逗 吓唬 钩住 扭着 龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准
肆桅 撕唬 龇
咧瞄
艘航肆帽桅撕逗 唬钩扭咧舱鸥瞄
肆 sì
结构： 左右 部首： 镸
书写指导：左部四横间距相等；右部横画 布白均匀，竖挺直。
鸥 ōu
结构： 左右 部首： 鸟
书写指导：“鸟”形体较长，竖折折钩的竖 在竖中线上。
故事的高潮： 孩子走上横木，陷入险境。
表明水手们对孩子的处境非常担心和害怕， 也反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩 子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。 即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回 转身来。 从两方面分析了男孩的危险处境。
五年级下册语文课件-17跳水 部编版(共46张PPT)
__m_ó____ 模仿
模 _m__ú___ 模样
现在人们有了电钻（zuàn），钻（zuān）孔的效率大
大提高了。 小孩子常常会模（mó）仿大人的模（mú）样做事。
艘（一艘船） 航（航行） 搜（搜查） 抗（反抗） 钩（挂钩） 咧（咧嘴） 沟（水沟） 例（举例）
撕（撕扯） 嘶（嘶鸣） 瞄（瞄准） 描（描写）
➢ 选择意思相对应的词语并连线。
放肆
◎形容凶狠的样子。
吓唬
◎（言行）轻率任意，毫无顾忌。
风平浪静 龇牙咧嘴
◎形容非常害怕。 ◎没有风浪，水面很平静，形容 平静无事。
心惊胆战
◎使害怕；恐吓。
放肆—— 拘谨 勇敢—— 怯懦
故意——无意 灵巧—— 笨拙 风平浪静—— 波涛汹涌
一阵狂风吹过，原本风平浪静的水面突 然变得波涛汹涌。
拓展空间
列夫·托尔斯泰名言
◎记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所 以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。 ◎爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯 一可能的幸福。 ◎ 财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。
◎人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ◎理想的书籍是智慧的钥匙。 ◎人活着要有生活的目标，一辈子的目标，一段时期的 目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标， 一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分 钟的目标。
（ 1 ）这个情节虽然重要，但只是刹那 间的事，船长举枪喊话同时进行，孩子 立即就跳水了，这一情节前后不会超过 半分钟。
（ 2 ）故事情节过于紧张，过多的描述、 铺陈会延缓叙事的节奏。 （ 3 ）船长当机立断，采取了有效的营 救措施，简短的描述，既救了孩子又凸 显了船长的镇定自若、机智果断、经验 丰富。
部编版五年级语文下册17跳水课件(共27张PPT)
（4）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊， 摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
当时甲板上的人有什么表现？ “全都吓呆了”
“有个人吓得大叫一声”
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿 着一支枪。
过渡句。上文讲孩子处境险恶,下文讲船 长出来果断处理。起承上启下的作用。
讨论交流
1.如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？ 当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大 海了。 （这里说明船长已经提前部署好了，他 也不会真的开枪的。）
因为猴子知道大家拿它取乐，他做 鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的找
出来。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的 动作，惹得大家哈哈大笑。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑 不得。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都 红了。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。
2.有感情地朗读课文，初步感知文意，理解 孩子的心理变化及走上绝境的原因。
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕扯
吓唬hǔ
z龇ī 牙咧嘴
liě
咧开
m瞄iáo准
艘 航 肆 帽 桅 撕逗 唬 钩 扭 咧 舱 鸥瞄
注意这些字的笔画顺序哟！
航肆 艘
钩咧
瞄
桅逗
舱鸥
duān “横”变成了 “提”。
端 端详 仔细地看。
孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去？
（1）他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第 一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵活，转身抓着 桅杆又往上爬。
（2）“你逃不了！”孩子一边 追 赶 一边 喊 。猴子 还 不时回 过头来逗孩子生气。
（3）爬到了桅杆的顶端，它（猴子）用后脚钩住绳子，把 帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭 着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
当时甲板上的人有什么表现？ “全都吓呆了”
“有个人吓得大叫一声”
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿 着一支枪。
过渡句。上文讲孩子处境险恶,下文讲船 长出来果断处理。起承上启下的作用。
讨论交流
1.如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？ 当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大 海了。 （这里说明船长已经提前部署好了，他 也不会真的开枪的。）
因为猴子知道大家拿它取乐，他做 鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的找
出来。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的 动作，惹得大家哈哈大笑。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑 不得。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都 红了。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。
2.有感情地朗读课文，初步感知文意，理解 孩子的心理变化及走上绝境的原因。
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕扯
吓唬hǔ
z龇ī 牙咧嘴
liě
咧开
m瞄iáo准
艘 航 肆 帽 桅 撕逗 唬 钩 扭 咧 舱 鸥瞄
注意这些字的笔画顺序哟！
航肆 艘
钩咧
瞄
桅逗
舱鸥
duān “横”变成了 “提”。
端 端详 仔细地看。
孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去？
（1）他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第 一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵活，转身抓着 桅杆又往上爬。
（2）“你逃不了！”孩子一边 追 赶 一边 喊 。猴子 还 不时回 过头来逗孩子生气。
（3）爬到了桅杆的顶端，它（猴子）用后脚钩住绳子，把 帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭 着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
统编人教版五年级语文下册第17课《跳水》优质课件
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴 在自己的头上，很快地爬上了桅杆。……猴 子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用 牙齿咬，用爪子撕……
动作
放肆
写猴子的放肆行为有什么作用？
写猴子的放肆，推动了故 事情节的发展，为孩子爬上桅 杆想从猴子手里拿到自己的帽 子做垫。
➢ 船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。 ➢ ……只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望
讲故事指导：讲述故事时要有条理，要 按照起因、经过和结果的顺序来讲。讲故事 时，还要注意故事的主体——人，要把握住 人物的言行，还可以配以适当的身体语言， 把故事讲得生动、吸引人。
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语 句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发 展的联系。
课文多次描写水手们的“笑”，这些 都推动了情节的发展。一开始，一只猴子惹 得水手们“哈哈大笑”，这使猴子放肆起 来，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下来
孩子落水的 速度快、力量猛
四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。
为什么？
四十秒钟非常短，但为了救人大家已经觉 得时间太长了。说明人们的心情太紧张了，紧 张得让人难以忍受，巴不得马上就能救出孩 子，因为每一秒钟都关系到孩子的安危。
等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了 他，把他救上了甲板。
孩子成功获救
船长机智勇敢、沉着果断、挚爱孩 子、具有丰富的航行经验和超越常人的 人格魅力。
二、选择合适的关联词语填空。 即使……也…… 因为……所以……
1.（因为）水手们的纵容，（所以）猴子 更加放肆。
2.（即使）孩子走到横木那头拿到了帽子， （ 也 ）难以回转身体。
三、按要求写句子。 1.孩子眼巴巴地望着坐在桅杆的第一根横木 上的猴子。（缩写句子） _孩__子__望__着__猴__子__。_______________________
部编版五年级语文下册17跳水课件(共45张PPT)
阅读方法
概括主要内容——串联六要素法
写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地 点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。 我们可以用一些词语把它们 串联成一句通顺的话，就成了文章的主要内容。
如，本文的六要素有： 时间：风平浪静的一天；地点：一艘环游世界的帆船上；人物：孩子、水手、船 长；起因：水手拿猴子取乐；经过：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险；结果： 船长逼孩子跳水。将这些内容串联起来就是本文的主要内容。
◎谁跳水？ ◎为什么跳水？ ◎他在什么情况下跳的水？ ◎经过怎样？ ◎结果又如何？
······
◎再读课文，试着用自己的话说一说课文主要讲了一件什么 事。
一艘环游世界的帆船正在风平浪静的海面 上往回航行，水手们拿船上的猴子取乐，猴子 越发放肆起来，抢走了船长儿子的帽子，爬上 了桅杆，并做出各种怪样逗孩子生气。在水手 们笑声的助推下，孩子为了把帽子抢回来，竟 不顾一切地爬上桅杆，走上最高的横木，陷入 了极端危险的地步。船长看到了这一危急情况， 立刻用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离了险境。
教材习题
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填 写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐→（猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险）→（船长逼孩子跳水）
讲述故事指点：讲述故事之前，先根据提示梳理事情的发展顺序，接着重点探 究和梳理孩子的心情变化及其原因，然后结合具体情况揣摩船长逼孩子跳水的 想法。要明确讲述故事的关注点，即能按事情发展的顺序将故事讲完整，能结 合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚，能抓住船长的言行 表达出他处事的冷静、机智和果断。在讲述时可以用上“放肆”“哭笑不得” “心惊胆战”等词语。
◎这段话中的“四十秒钟”和“时间太长了”互相矛盾吗？
五年级【下】册语文-17跳水人教(部编版)(34张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级【下】册语文- 17跳水 人教（部编版） (34张ppt)公开课课件
2.课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出 来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。 3.在那个危急时刻，船长是怎样想的？他的办法好 在哪里？和同学交流。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 17跳水 人教（部编版） (34张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级【下】册语文- 17跳水 人教（部编版） (34张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级【下】册语文- 17跳水 人教（部编版） (34张ppt)公开课课件
这句话运用了比喻的修辞手法，形象 地写出了孩子落入水中的力量之大， 说明孩子距离甲板和海面非常远。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二 十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟——大 家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们 就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，另一方面 也从侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境界。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 17跳水 人教（部编版） (34张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级【下】册语文- 17跳水 人教（部编版） (34张ppt)公开课课件
读了这段话，你觉得船 长是一个怎样的人？
猴子的举动激怒了孩子，水手们 的笑声又伤害了孩子的自尊心， 所以孩子“气得脸都红了”
“水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱 了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根 横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身 抓着桅杆又往上爬。
“脱、爬、追、攀、夺”写出了孩子的灵活，但 猴子比孩子更灵活，一步步将孩子引上最危险的桅 杆顶端。
sōu
部编版五年级语文下册17跳水教学课件(共21张PPT)
教学阐述
➢ 教者结合单元训练重点，确定了本课的教 学目标：理解“取乐”、“放肆”、等词 语以及形容处境危险的词语；有感情的朗 读课文，有层次的复述课文。通过创设情 景、分析理解了解故事的起因、经过、结 果，深刻知道孩子身陷险境。教学过程中， 运用讨论式，合作式等方法，让学生在语 文课堂中大胆发言，自信表达。
教学阐述
➢ 本文所列角色众多，关系也比较复杂，为 使学生正确理解各角色之间的关系，我让 学生按照文中出现的先后顺序找出文中的 人物，找出了文本的主线，在教学中善于 引发学生对学习活动的内在乐趣，到达 XXX、乐问，从而激活学生的思维，引发 学生创造的愿望和强烈的出自内心深处的 学习动机，使学生变“机械接受”为主动 探究。
1717 跳跳 水水
你知道这是什 么体育活动吗？
跳 水
你们喜欢看跳水吗？ 今天我们要欣赏的不是 体育比赛，而是一个惊 险的故事。
走近作者
列夫·托尔斯泰：（1828—1910） 十九世纪后半期俄国伟大作家。列宁
称他是“俄国革命的镜子”。 主要作品：《战争与和平》《复活》
《安娜·卡列尼娜》。
自读提示
人教版部编本五年级下册
下课
记得复习哟~
跳水
险 （3）结果：船长逼孩子跳水
拓展交流：
1.如果当时你也在现场，你有什么话想跟船长的儿子说 ？
2.如果你是船长的儿子，你有没有什么话想说？
板书设计
跳水
教学阐述
➢ 《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说， 故事的情节是相互联系，在变化中产生、 发展、结束的。教学的重点与难点在于通 过分析比较孩子、水手、及船长在同一件 事发展过程中的不同表现，进行复述。让 学生在了解事情发展变化的基础上，了解 船长处理问题的方法，体会到船长“急中 生智”的机智、果断、了不起。
部编版五年级语文下册第17课《跳水》优质课件(共108张PPT)
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来 用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了 桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子 挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅 杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
你们说的这些词语，作者文中一个都 没有写，但是依然让我们感受到当时 处境的危险，作者到底是怎样表现孩 子身陷绝境的呢？
你从这句话中体会到什么？ 孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，
张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 我从“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”
体会到孩子已经走到了“绝”路，而且他走 得很不稳，随时有摔下来的危险，进入了万 分危险的境地。
船长的办法好在综合考虑了孩子所处 险境的不利状况和有利条件，根据实际情 况作出决断，使孩子不会因为摔伤而有性 命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩 子，这样，孩子生还的可能性就很大了。
课后作业
1. 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2. 用自己的话，将这个故事讲给其他人听，
并说说你的感受。
17 跳 水
初读课文 请同学们自由读课文，回答刚才的质疑。 课文是按照什么顺序来写的？
课文是按照故事发展的顺序来写的
谁能按照故事的起因、经过、结果,把课文 划分成三个部分？
第一部分（1）故事起因：由于水手们拿猴子 取乐，这只猴子更加放肆起来。
第二部分（2-4）故事经过：由于猴子抢了船 长儿子的帽子，船长儿子追猴子，他被一步步引 到桅杆顶端横木的一头，危险万分。
平静无事。
初读课文
默读课文，仿 照例子用一句话说 清楚人物之间发生 的事情。
水手拿猴子取乐
1
部编版语文五年级下册 17 跳水 课件ppt
拓展延伸 列夫·托尔斯泰的名言
1. 愉悦存在于生活之中，而生活存在于劳动 之中。
2. 身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈 话时碰到的一切美妙的地方都把它记下来。
3. 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 4. 一个有良知而纯洁Байду номын сангаас人，觉得人生是一件甜美而
愉悦的事。 5. 不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学
从当时的情形来看，跳水是最好的办法。
如果孩子没有跳水，父亲 会不会开枪？为什么？
船长不会真的开枪。他说开枪 只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳 入海里，因为这样是唯一拯救他的 办法。
你认为这是一个怎样的父亲？ 临危不惧 当机立断 急中生智
讨论：当孩子被救上来后，你想 对孩子说些什么？
为了一点儿面子，险些失足 摔伤，真是太不应该了。
他的怪异举动引得我们哈哈大笑。
哭笑不得：哭也不是，笑 也不是。形容处境尴尬， 不知如何是好。本文指船 长的儿子对猴子的行为感 到哭笑不得。
猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们
哭笑不得。
整体感知
默读课文，想想这个故事的起因、经过和结 果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。 （课后第一题）
水手拿猴子 取乐
了。 4.（即使）能走到横木那头拿到了帽子，（ 也 ）难
以回转身来。
三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？
朗读课文 扫清障碍
我会认
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕开
hǔ
吓唬
zī
liě
龇牙 咧嘴
miá o
瞄准
我会写
sōu há nɡ sì
mà o wéi
sī dòu
五年级【下】册语文-17跳水.人教部编版(15张ppt)公开课课件
海港里的煤船亮起了 两盏灯，一盏在桅杆上， 一盏在船尾。
（名师示范课）五年级【下】册语文- 17跳水 .第一 课时 人教部编版(15张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级【下】册语文- 17跳水 .第一 课时 人教部编版(15张ppt)公开课课件
整体感知
朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗， 孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困 境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中， 孩子得救。
放肆（_s__ì___shì）
桅杆（w___é__i_ wĕi ）
模仿（_m__ó___ mú）
呲牙（_c__ī___zī）
一艘（shou _s_ō__u__）
瞄准（miǎo m___i_á_o__ ） 横木（hé__n__g___hèng ）
（名师示范课）五年级【下】册语文- 17跳水 .第一 课时 人教部编版(15张ppt)公开课课件
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（名师示范课）五年级【下】册语文- 17跳水 .第一 课时 人教部编版(15张ppt)公开课课件
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
（名师示范课）五年级【下】册语文- 17跳水 .第一 课时 人教部编版(15张ppt)公开课课件
17.跳水
统编版 ·五年级下册
教学目标
1.会认7个生字，会写14个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，厘清故事的情节线索，感受跌宕起 伏的情节描写，能根据提示有条理地复述故事。（重点） 3.推测船长的思维过程，感悟故事中主要人物的形象及其品质， 合理想象，进行拓展说话练习。（难点）
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整体感知
朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗， 孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困 境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中， 孩子得救。
放肆（_s__ì___shì）
桅杆（w___é__i_ wĕi ）
模仿（_m__ó___ mú）
呲牙（_c__ī___zī）
一艘（shou _s_ō__u__）
瞄准（miǎo m___i_á_o__ ） 横木（hé__n__g___hèng ）
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今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
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17.跳水
统编版 ·五年级下册
教学目标
1.会认7个生字，会写14个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，厘清故事的情节线索，感受跌宕起 伏的情节描写，能根据提示有条理地复述故事。（重点） 3.推测船长的思维过程，感悟故事中主要人物的形象及其品质， 合理想象，进行拓展说话练习。（难点）
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语文 五年级 下册
17 跳 水
第一课时 第二课时
跳水是中国体育运动项 目的强项之一，但是在俄国 作家列夫·托尔斯泰的笔下， 跳水却有着完全不同的意义， 让我们走进小说《跳水》。
第一课时
列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪 初俄国最伟大的文学家，也是世界文 学史上最杰出的作家之一，他的文学 作品在世界文学中占有第一流的地位。 代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与 和平》《复活》以及自传体小说三部 曲《幼年》《少年》《青年》等。
支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳 我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
说明船长说话语气的 强硬，逼迫孩子跳水 的决心。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 上来，水~~~手~~们~~就~~立~~刻~~~抓~~住~~了~~他~~~，~~把~~他~~救~~上~~~了~~甲~~板~~。
词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）
千钧一发 危在旦夕 迫在眉睫心情。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一 支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳 我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
担心
焦急
故事结果 用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？ 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
课堂演练 一、读拼音，写词语。
yì sōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
gèng jiā fàng sì
去取帽子。这时候，~甲~~板~~上~~地~~水~~~手~~全~~都~~~
~吓~~呆~~了~~~。
处境危险
水手们的表现说明了孩子处境的危险。
孩子只要一失足，直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木上拿到了 帽子，也难以回转身来。有个人吓得 大叫了一声，孩子听到叫声往下一望， 两条腿不由得发起抖来。
突出孩子进退 两难，处境危险。
由于水手拿猴子（ 取乐 ），使猴子很（ 放肆 ）；
猴子放肆起来就去（ 拿孩子的帽子 ）；孩子就
去（ 追 ）猴子，一直追到了（ 桅杆顶端 ），
处境非常危险，船长看到了就（ 逼 ）孩子跳水，
使孩子脱险，最后得救了。
字词听写
第二课时
上节课，我们学习了“跳水”这课的生字， 词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我 们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的 “精彩片段”！
识字方法
加一加：木+危=桅
唬 字谜识字：虎口边
换一换：例
识字方法
咧 咧开
图片识字：
瞄
sōu
艘
易写错
注意这里是“叟”。
造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。
sì
肆
注意这里是两横。
造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。
跳水比赛 呜船逃醒放桅顶咽舱脱悟肆杆端
识字游戏
词语解释
哈哈大笑：形容开怀地 大笑起来。本文指小猴 子模仿人的动作，逗得 大家大笑起来。
他们的笑声加上猴子的戏 弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动—— 爬上桅杆去追猴子。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 我太没有面子了，我一定要追 上这只可恶的猴子，抢回帽子。
此时孩子可能 在想些什么呢？
—水情—手节—们发—的展—笑——推——动——了
他的怪异举动引得我们哈哈大笑。
哭笑不得：哭也不是，笑 也不是。形容处境尴尬， 不知如何是好。本文指船 长的儿子对猴子的行为感 到哭笑不得。
猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们
哭笑不得。
整体感知
默读课文，想想这个故事的起因、经过和结 果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。 （课后第一题）
水手拿猴子 取乐
朗读课文 扫清障碍
我会认
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕开
hǔ
吓唬
zī
liě
龇牙 咧嘴
miáo
瞄准
我会写
sōu hánɡ sì mào wéi sī dòu
艘航肆 帽桅撕逗
hǔ ɡōu niǔ liě cānɡ ōu miáo
唬钩扭 咧舱鸥瞄
艘 航 肆 帽 桅 撕 逗唬钩扭 咧 舱 鸥 瞄
左右 结构
半包围 结构
互动课堂
阅读课文第一段，思考：这 段写了什么内容？从哪些地方看 出猴子非常放肆？猴子为什么会 放肆起来？
故事起因
这一天风平浪静，水手们 都在甲板上。
进行环境描写，为下文 “跳水”做铺垫。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，
惹得大家哈. 哈. 大. 笑. 。它显然知道大家拿它来取乐， 因而更加放肆. 起. 来。
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~又~~~大~~笑~~起~~来~~，~ 只有那个孩子哭笑不得，
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕的更凶了。
表示递进关系， 突出猴子的放肆。
……不但……还……
他不但不听同学的 劝告，还变得变本 加厉。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
sī yǎo dòu lè
（ 更加放肆 ） （ 撕咬逗乐 ）
一、选择合适的词语填空。 艘颗顶只条支根块
一（顶）帽子 一（只）猴子 一（根）横木 一（块）甲板 一（艘）帆船 一（颗）炮弹 一（条）绳子 一（支）步枪
三、根据课文内容填空。
“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回
航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
突出孩子要追上猴子拿 回帽子的决心和信心。
读句子，一边读一边想象当时的画面。 爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽
子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的 顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆， 孩子忍无可忍。
孩子气极了，他的手放开了绳子和
桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木
17 跳 水
第一课时 第二课时
跳水是中国体育运动项 目的强项之一，但是在俄国 作家列夫·托尔斯泰的笔下， 跳水却有着完全不同的意义， 让我们走进小说《跳水》。
第一课时
列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪 初俄国最伟大的文学家，也是世界文 学史上最杰出的作家之一，他的文学 作品在世界文学中占有第一流的地位。 代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与 和平》《复活》以及自传体小说三部 曲《幼年》《少年》《青年》等。
支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳 我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
说明船长说话语气的 强硬，逼迫孩子跳水 的决心。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 上来，水~~~手~~们~~就~~立~~刻~~~抓~~住~~了~~他~~~，~~把~~他~~救~~上~~~了~~甲~~板~~。
词语积累（哪些词语可以用来形容孩子的处境）
千钧一发 危在旦夕 迫在眉睫心情。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一 支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳 我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
担心
焦急
故事结果 用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？ 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
课堂演练 一、读拼音，写词语。
yì sōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
gèng jiā fàng sì
去取帽子。这时候，~甲~~板~~上~~地~~水~~~手~~全~~都~~~
~吓~~呆~~了~~~。
处境危险
水手们的表现说明了孩子处境的危险。
孩子只要一失足，直摔到甲板上 就没命了。即使他走到横木上拿到了 帽子，也难以回转身来。有个人吓得 大叫了一声，孩子听到叫声往下一望， 两条腿不由得发起抖来。
突出孩子进退 两难，处境危险。
由于水手拿猴子（ 取乐 ），使猴子很（ 放肆 ）；
猴子放肆起来就去（ 拿孩子的帽子 ）；孩子就
去（ 追 ）猴子，一直追到了（ 桅杆顶端 ），
处境非常危险，船长看到了就（ 逼 ）孩子跳水，
使孩子脱险，最后得救了。
字词听写
第二课时
上节课，我们学习了“跳水”这课的生字， 词语，初步感知了本文的主要内容，这节课让我 们继续走进文本，感知猴子、孩子、船长之间的 “精彩片段”！
识字方法
加一加：木+危=桅
唬 字谜识字：虎口边
换一换：例
识字方法
咧 咧开
图片识字：
瞄
sōu
艘
易写错
注意这里是“叟”。
造句：一艘小船在湖面划行，十分惬意。
sì
肆
注意这里是两横。
造句：雪花像绽放的礼花，天地间肆意地飘洒。
跳水比赛 呜船逃醒放桅顶咽舱脱悟肆杆端
识字游戏
词语解释
哈哈大笑：形容开怀地 大笑起来。本文指小猴 子模仿人的动作，逗得 大家大笑起来。
他们的笑声加上猴子的戏 弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动—— 爬上桅杆去追猴子。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 我太没有面子了，我一定要追 上这只可恶的猴子，抢回帽子。
此时孩子可能 在想些什么呢？
—水情—手节—们发—的展—笑——推——动——了
他的怪异举动引得我们哈哈大笑。
哭笑不得：哭也不是，笑 也不是。形容处境尴尬， 不知如何是好。本文指船 长的儿子对猴子的行为感 到哭笑不得。
猴子把小孩的帽子挂在桅杆上，孩子们
哭笑不得。
整体感知
默读课文，想想这个故事的起因、经过和结 果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。 （课后第一题）
水手拿猴子 取乐
朗读课文 扫清障碍
我会认
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕开
hǔ
吓唬
zī
liě
龇牙 咧嘴
miáo
瞄准
我会写
sōu hánɡ sì mào wéi sī dòu
艘航肆 帽桅撕逗
hǔ ɡōu niǔ liě cānɡ ōu miáo
唬钩扭 咧舱鸥瞄
艘 航 肆 帽 桅 撕 逗唬钩扭 咧 舱 鸥 瞄
左右 结构
半包围 结构
互动课堂
阅读课文第一段，思考：这 段写了什么内容？从哪些地方看 出猴子非常放肆？猴子为什么会 放肆起来？
故事起因
这一天风平浪静，水手们 都在甲板上。
进行环境描写，为下文 “跳水”做铺垫。
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，
惹得大家哈. 哈. 大. 笑. 。它显然知道大家拿它来取乐， 因而更加放肆. 起. 来。
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~又~~~大~~笑~~起~~来~~，~ 只有那个孩子哭笑不得，
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕的更凶了。
表示递进关系， 突出猴子的放肆。
……不但……还……
他不但不听同学的 劝告，还变得变本 加厉。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
sī yǎo dòu lè
（ 更加放肆 ） （ 撕咬逗乐 ）
一、选择合适的词语填空。 艘颗顶只条支根块
一（顶）帽子 一（只）猴子 一（根）横木 一（块）甲板 一（艘）帆船 一（颗）炮弹 一（条）绳子 一（支）步枪
三、根据课文内容填空。
“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回
航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。
突出孩子要追上猴子拿 回帽子的决心和信心。
读句子，一边读一边想象当时的画面。 爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽
子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的 顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆， 孩子忍无可忍。
孩子气极了，他的手放开了绳子和
桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木