心理发展与教育试题6

第六章学习动机的试题

一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错、不答或多答均不得分；每小题1分）

1、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是（）。

A、能力

B、努力

C、任务

D、运气

2、任务开始之前设定奖赏的方法最好用于以下那种情境（）。

A、创造性任务

B、常规性任务

C、偶发性任务

D、艺术性任务

3、由于个体的内在的需要引起的动机称作（）。

A、外部学习动机

B、需要学习动机

C、内部学习动机

D、高级学习动机

4、有关学生动机的培养，说法正确的是( )

A、为学生选择的榜样越优秀越好

B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好

C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上

D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的

5、学习效率和动机水平之间存在（）。

A、线性关系

B、u型关系

C、倒U型关系

D、平行关系

6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

7、下列能激发学生内部学习动机的描述是（）。

A．学生在老师的协助下制定了学习计划 B．老师告诉学生必须按计划学习

C．学生为超越同桌的成绩而发愤图强

D．学生认为自己这次考试失误是因为能力欠缺

8、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（）。

A．认识动机 B．赞许动机C．成就动机 D．交往动机

9、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（）。

A．内部的、稳定的、不可控制的 B．外部的、稳定的、不可控制的

C．部的、不稳定的、可控制的 D．外部的、不稳定的、可控制的

10、惩罚的消极作用描述正确的是( )。

A．有时，惩罚“奖励”了学生 B．惩罚可以完全杜绝不良行为

C．惩罚的根本目的在于瓦解学生的不良行为

D．惩罚相对于奖励，更具有达到教育学生目的的优势

11、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是( )。

A．能力 B．努力 C．任务 D．运气

12、下列不属于内归因的描述是（）。

A、失败是成功之母

B、失败发生在彻底放弃之后

C、谋事在人，成事在天

D、性格决定命运

13、七岁之前的儿童具有以下特点（）。

A、喜欢把自己的成就归结于能力

B、喜欢把自己的成就与别人进行比较

C、认识到能力与努力呈负相关

D、具有不现实的积极自我知觉

14、皮亚杰提过一个著名的论断：“智慧来源于动作”，这个论断是以下列哪种心理品质为前提的（）。

A、自信心

B、责任心

C、好奇心

D、同理心

15、学习内容难度的设置最好应参照以下哪一标准（）。

A、学生学习兴趣

B、学生的主观意愿

C、学生的最近发展区

D、学生的学习成绩

16、外部诱因如果使用不当会造成对学习动机的不良影响，这种不良影响指（）。

A、学习动机水平提高

B、内部学习动机降低

C、学习动机水平降低

D、外部学习动机提高

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答多答均不得分；每小题2分）

1、小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机是（）。

A、低级的学习动机

B、高级的学习动机

C、外部学习动机

D、内部学习动机

2、榜样对学习动机的激发作用受到以下因素影响( )。

A．榜样的行为非常高尚 B．榜样与学习者有很多相似性

C．榜样的特点突出 D．榜样值得信任

3、一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征( )。

A．具有挑战性与创造性 B．具有坚定信念

C．能够正确归因 D．计较个人得失

4、反馈可以提升学生学习动机，其使用技巧在于( )。

A．及时 B．经常 C．具体 D．准确

5、正强化的方法包括( )。

A．奖金 B．荣誉 C．表扬 D．行驶特殊权利

6、激发学生好奇心的策略包括（）。

A、设置悬疑

B、引发认知冲突

C、给予犯错的机会

D、引起争议

7、维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）。

A、能力高低

B、努力程度

C、任务难易

D、身心状态

8、竞争是一把双刃剑，既可以提高学生学习的效率，也可能回造成一系列不良的结果。下列属于竞争直接导致的不良后果的是（）

A、思维僵化

B、压力过大

C、习得性无助

D、人际关系紧张

9、竞争是一把双刃剑，既可以提高学生学习的效率，也可能会造成一系列不良的结果。下列可以避免竞争直接导致的不良后果的策略包括（）

A、竞争方式多样化

B、引导学生正确认识竞争

C、提倡多种形式的合作

D、提升学生竞争能力

10、下列属于内部学习动机的项目包括（）

A、自主需要

B、好奇心

C、关系需要

D、成就感

三、简答题（每小题5分）

1、简述学习动机的价值期望理论并举例说明（5分）。

学习动机的价值期望理论属于学习动机的认知论观点（1分），价值期望模型认为人们在某项任务上的努力程度取决于：（1）看重任务的回报或参与活动的机会的程度，即价值（1分）；（2）达成目标的预期，即期望（1分）。举例（2分）：要求例子契合价值期望理论，否则不给分。

2、结合教学实际，谈谈学习榜样的影响力受榜样自身哪些特点影响。

榜样的示范要特点突出、生动鲜明（1分）。榜样本身的特点与观察者要有相似性。（1分）榜样示范的行为对学习者要具有可行性。（1分）榜样示范的行为要具有可信任性。（1分）是否联系教学实际（1分）。

3、请列举几个激发学生学习好奇心的教学方法并举例说明（至少5条）。

设置悬念，由难题引发学习（0。5分），例子（0。5分）

猜测与反馈，就一问题引发多种观念，让学生对自己的观念产生怀疑，从而对问题相关知识产生兴趣。（0。5分），例子（0.5分）

挑战学生知道感，挑战学生自以为掌握了的知识。（0.5分），例子（0.5分）

争议，诱发对一个问题的多种观念。（0.5分）例子（0.5分）

引起认知冲突(0.5分)，例子（0.5分）

（根据学生回答情况适当给分，因为诱发好奇心的教学方法有很多种，不仅限于以上几条方法，这里关键看学生是否掌握了诱发好奇心的技巧）