校本课程的认识及对教师的要求

2011年12月科教纵横

校本课程的认识及对教师的要求

文/刘维

摘 要：职业教育课程改革是教育改革的重要组成部分，是职业教育改革的必然要求，是国内外政治、经济、科技、劳务市场发展竞争的必然结果。本文从对校本课程的认识出发，介绍了职业学校课程改革的背景，探讨了职业学校校本课程开发和实施的一些问题，旨在对我国职业学校校本课程开发的研究和实践进行一些新的探索并指出对校本课程的认识及其对教师的一些要求。

关键词：职业教育；校本课程的认识；对教师的要求

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）12-0290-01

一、解读校本课程

（一）校本课程的定义。校本课程被称之为校本位课程、学校自编课程、学校课程。目前各个学校参与性较高的是校本课程。校本课程要求，在不违背课程标准的基础之上，考虑到各个学校的教育现状、教育设施以及各个地区对在校学生的专业需求方面的评估，利用本校教师多年积累的教学教育资源来开发适合学校学生个性发展的、多样性的课程。

（二）开发校本课程的必要性。教师享有课程开发的决策权；促进学生个性发展；办出学校特色等。主要体现在弥补国家课程的不足而提供更有适应性的课程，体现本校的特色，更好的适应学校的发展。

二、校本课程开发的必要性

目前大部分职业学校，把课程分为文化课、专业课。而专业课也分为专业基础课，专业课和专业技能课，在授课形式上，一般是先文化课和专业基础课，再者是专业课，最后是技能课。形成了一个僵化的一成不变的授课体系。另外，更有些学校在课程的评价上更偏重于文化课，如果在这种的课程模式下培养出来的学生，走向社会后，一般不能满足企业岗位的需要，职业学校的教育就失去了其实践性和导向性。近年来，随着初中毕业生人数的下降，这将直接导致生源质量的降低，学生怕学，厌学。严重阻碍了课程标准的执行。降低了职业学校教学质量；另一方面，企业不认可学生的学习结果，认为学生所学的知识在他们的企业用不上，因此根据各个学校的实际情况，而创设和营造的、最适合于职业学校学生成长的信息载体。职业学校学生的文化基础较薄弱，学生相互之间的基础差异很大；学生的多方面优势在中考试卷上不能得到展现和提升，学生的非智力因素尚存在很大的开发空间；虽然选择了专业，但很多学生对专业认识不很清晰，自身素质与专业需要相差很大。要想将这差别很大、需求多样的学生，通过整齐划一的教材，把他们培养成为社会需要的应用型人才是很难实现的。同时，我们知道校本课程的开发，不仅仅是国家课程内容的延伸和补充，更重要的是把它作为进一步开发潜能，实施素质教育的突破口，确立学生在教育中的主体地位，充分考虑学生的特点和需要，以学生的发展为本。在学习的过程中通过自主的学习，充分发挥学生的主动性、积极性，引导学生在凸现学校特色的课程学习中，充分认识自身的价值，创设和完善使学生得到生动活泼、和谐完美的发展环境，提供表现自我，创造成功的机会，让他们的智慧和能量得到尽可能地释放。我认为职业学校的学生需要给予他们充足的学习自信，所以开发的校本课程必须要符合他们的心理需要，提高他们的学习自信心，比较有特色的校本课程同时也能提升他们的品德与修养，也能为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

因此，开发校本课程是职业学校的当务之急，可以说做好校本课程开发工作是更好的培养职业专门人才，扩大学校招生，发展职业学校的一个重要举措。

三、校本课程的开发与实施

（一）职业学校校本课程开发的目标。职业教育是直接为经济建设服务，培养生产一线应用型、操作型、实用型人才的教育形式。随着我国经济体制向社会主义市场经济的转软，人才供求出现不断变化的趋势，职业教育所培养的人才市场定位就要随之调整。这样，职业教育的课程体系和课程内容就要进行适当调整和优化，对职业教育的改革和发展具有十分深远的意义。

（二）职业学校校本课程开发的原则和要求。为了保障职业学校校本课程的有序开发，应当满足一些要求。（1）具有合理性。职业学校校本课程的开发要在不违背课程标准的前提下，形成合理的课程体系；内容上要求新颖、符合逻辑性，紧跟时代脚步。能切实反映本专业的新动向。确保学生能保质保量完成相应的任务。（2）具有合作性原则。目前学生独生子女偏多，大部分学生都是娇生惯养，因此很多学生缺少团队合作精神，喜欢单打独斗，所以，在职业学校校本课程的开发上要考虑到合作性的原则。在课程编排上，多安排小组合作项目，特别是在学生实践课上，更要加以考虑。（3）具有创造性要求。创新能力的提高关系到一个国家强盛，民族的崛起。作为职业学校我们应该把培养学生的创新能力放在首位。

（三）校本课程开发的措施与方法。一是先研究自己学校的教育定位。教育方针对每一所学校而言都是一样的，学校怎样依据教育方针确定要培养什么样的人，尤其是职业学校由于专业的不同，社会对人才的要求不同，学校更要根据市场对人才的需求，给自己学校的各个专业的学生定位。二是要研究学生的需要。根据市场对人才的需求情况，研究学生的发展除了标准的课程以外还需要什么；还要研究必要性和可能性，学校能在多大程度上满足学生的需求。

四、校本课程开发过程中要面对的几点问题及对策分析

（一）校本课程要具有可靠的适用性。职业学校开发的校本课程必须要满足企业的需要同时要引起学生的兴趣，在满足上述要求的同时，所编写的课程同时要具有条理性和系统性。

（二）对教师的专业水平要求较高。教师是校本课程组织者和执行者，教师参与的积极性和能力直接影响了职业学校校本课程的开发。如果只是照搬教材授课，教师只是课程的执行者，对教材的呈现。要想改变这一现状，让每一位教师积极加入到校本课程的开发中来，完成角色的转变。同时，提高教师的专业素养，增强校本课程开发的能力。

（三）加强和企业的联系。企业的参与对职业学校的发展至关重要。企业可以为职业学校提供用人信息，使得职业学校可以有针对性地培养学生。与企业界的合作，一种比较普遍的方式是：学校组建“专业课程开发委员会”，邀请企业界的相关专家参与职业学校的课程开发过程。

总的说来，职业学校的校本课程开发是一个持续性的过程。只要我们了解课程开发存在的问题，并合理解决，我们相信，职业学校的校本课程，会更有利于促进职业学校的发展，更有利于学生的成长。

作者单位：扬州高等职业技术校参考文献：

[1]林一刚.校本课程开发与教师素养刍论.《课程、教材、教法》,2002.

[2]陈峰.开发校本课程 创建适合学生发展的教育.《教育科学研究》,2002.

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