29.1.2投影和视图(第2课时)

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《投影与视图》2PPT课件

《投影与视图》2PPT课件
• 皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子.
小结 拓展
平行投影
• 太阳光线可以看成平行光线,像这样的光线 所形成的投影称为平行投影(parallel projection)
• 在同一时刻,物体高度与影子长度成比例.
• 物体的三视图实际上就是该物体在某一平行 光线(垂直于投影面的平行光线)下的平行投 影.


墙Hale Waihona Puke 猫大王试一试 7挑战“自我”
7.如图,某同学想测量旗杆的高度,他在某一时刻测得1米长 的竹竿竖直放置时影长1.5米,在同时刻测量旗杆的影长时, 因旗杆靠近一楼房,影子不全落在地面上,有一部分落在墙 上,他测得落在地面上影长为21米,留在墙上的应高为2米, 求旗杆的高度.
E 2
21
小结 拓展
• 探照灯,手电筒,路灯,和台灯的光线可以看 成是从一点发出的,像这样的光线所形成的 投影称为中心投影(central projection).
• 皮影戏是用兽皮或纸板做成的人物剪影来表 演故事的戏曲.表演时,用灯光把剪影照射 在银幕上,艺人在幕后一边操纵剪影,一边演 唱,并配以音乐.
• 在灯光的照射下,做不同的手势可以形成各 种各样的手影.
复习题
• 1.(1)确定图(1)中路灯灯泡的位置,并画出此时小 赵在路灯下的影子;
灯泡
小赵的影子
旗杆的影子
• (2)画出图(2)中旗杆在阳光下的影子.
做一做 2
复习题
• 2.如图(1),小明站在残墙前,小亮在残墙后面活 双不被小明看见.请在图(1)的俯视图(2)中画出
亮的活动区域.
盲区
盲区
• 10.分组活动:设计并实施一个应用影子或盲区的 活动,撰写一份活动报告,阐明活动的目的,要求,

《投影》投影与视图PPT赏析(第2课时)教学课件

《投影》投影与视图PPT赏析(第2课时)教学课件
在的直线于点E′.BE′就是乙木杆的影子.
(2)如图(3),平移由乙木杆、乙木杆的影子和太阳光线所构成的 (3)图因形为(△即A△DDB′EE∽′△)B,EE直′到,乙1所.5木以1杆1.,2影4BA=ED子1.=8的( 6BA顶m ED) 端, . 即E′A1.D5抵=达1.1墙24 根. 为止.
第五章 投影与视图
投影
第2课时
1 课堂讲解 2 课时流程
平行投影 正投影
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
取若干长短不等的小棒及三角形、矩形纸片,观察它 们在太阳光下的影子. (1)固定投影面,改变小棒或纸片的摆放位置和方向,它
们的影子分别发生了什么变化? (2)固定小棒或纸片,改变投影面的摆放位置和方向,它
(2)高矮不同的两个人在这盏路灯下的影子有可能一样长吗?
结论 在灯光下,垂直于地面的物体离点光源距离近时,影子短,离光源 远时影子长.
同步练习
如图,晚上小亮在路灯下散步,在小亮由A处径直走到B处
这一过程中,他在地上的影子 ( ) B
A.逐渐变短
B.先变短后变长
C.先变长后变短
D.逐渐变长
当堂练习
(3)平行投影的特点:
知1-讲
①等高的物体垂直于地面放置时,在同一时刻的太阳光
下,它们的影子一样长;
②等长的物体平行于地面放置时,在太阳光下,它们的影
子一样长,且等于物体本身的长度;
③在太阳光下,不同时刻,同一地点,同一物体的影子的
长度可能不同;
④在太阳光下,同一时刻、同一地点、以同样的方式放置
不同的物体,影子的长度与物体的长度成正比.
(1)某一时刻甲木杆在阳光下的
影子如图(1)所示.你能画

《视图》投影与视图PPT课件(第2课时)教学课件

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• (2)在下图中找出上图各物体的主视图。 • (3)上图各物体的左视图是什么?俯视图呢?

左视图 ( 1)
俯视图 ( 2)

左视图 ( 3)
俯视图 ( 4)

( 5)
左 视 图 和 俯 视图
( 6)
想• 一 想右图是一个蒙古包的照片,你能画出这个
几何体的三种视图吗?
主视图
左视图
俯视图
随堂练习
视图?
我们从不同的方向观察同一物体时,把从
•正2面、看你到能的画图出叫右做图主的视主图视,图从、左左面视看图到和的俯图视叫
做图左吗视?图,从上面看到的图叫做俯视图。
主视图
左视 图
俯视 图
议一议
• (1)下图中物体的形状分别可以看成什么样的几何体?
从正面、侧面、上面看这些几何体,它们的形状各是什 么样的?
主视图
主视图
主视图 主视图
左视图 左视图
左视图 左视图
俯视图
俯视图
俯视图 俯视图
试一试:
• 2、关于几何体 下面有几种说法,其中说法正确
的是

B)
A、它的俯视图是一圆。
B、它的主视图与左视图相同。
C、它的三种视图都相同。
D、它的主视图与俯视图都是圆。
• 3、用6个小正方体搭成一个俯视图为下图的几何
从上面看到的几何体的形状图如图1所示,其中
小正方形中的数字表示在该位置的小立方D块的个
数,则从正面看到几何体的形状图是(
)
图1
(来自《点拨》)
知1-讲
导引:俯视图中,第一列最高有3个小正方体,第二列 最高有2个小正方体,第三列最高有3个小正方体, 因此,主视图从左到右可看到的正方形个数依次 为3、2、3,故选D.

第29章 投影与视图全章教案

第29章  投影与视图全章教案

第二十九章投影与视图29.1投影(1)学习目标1、经历实践探索,了解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念;2、了角平行投影和中心投影的区别。

3、使学生学会关注生活中有关投影的数学问题,提高数学的应用意识。

学习重点理解平行投影和中心投影的特征;学习难点在投影面上画出平面图形的平行投影或中心投影。

教学互动设计备注(一)创设情境你看过皮影戏吗?皮影戏又名“灯影子”,是我国民间一种古老而奇特的戏曲艺术,在关中地区很为流行。

皮影戏演出简便,表演领域广阔,演技细腻,活跃于广大农村,深受农民的欢迎。

(二)你知道吗北京故宫中的日晷闻名世界,是我国光辉出灿烂文化的瑰宝.它是我国古代利用日影测定时刻的仪器,它由“晷面”与“晷针”组成,当太阳光照在日晷中轴上产生投影,晷针的影子就会投向晷面,随着时间的推移,晷针的影的长度发生变化,晷针的影子在晷面上慢慢移动,聪明的古人以此来显示时刻.问题:那什么是投影呢?出示投影让学生感受在日常生活中的一些投影现象。

一般地.用光线照射物体.在某个平面(地面、墙壁等)上得到的影子叫做物体的投影.照射光线叫做投影线,投影所在的平面叫做投影面.有时光线是一组互相平行的射线.例如太阳光或探照灯光的一束光中的光线(如图).由平行光线形成的投影是平行投影.例如.物体在太阳光的照射下形成的影子(简称日影)就是平行投影.由同一点(点光源)发出的光线形成的投影叫做中心投影.例如.物体在灯泡发出的光照射下形成影子就是中心投影.(三)问题探究(在课前布置,以数学学习小组为单位)探究平行投影和中心投影和性质和区别1、以数学习小组为单位,观察在太阳光线下,木杆和三角形纸板在地面的投影。

2、不断改变木杆和三角形纸板的位置,什么时候木杆的影子成为一点,三角形纸板的影子是一条线段?当木杆的影子与木杆长度相等时,你发现木杆在什么位置?三角形纸板在什么位置时,它的影子恰好与三角形纸板成为全等图形?还有其他情况吗?(四)应用新知:(1)地面上直立一根标杆AB如图,杆长为2cm。

《投影》投影与视图PPT课件

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中心投影的光源为点光源。(探照灯,太阳光)




例1 有甲、乙两根木杆.已知乙杆的高度为1.5m.某一时刻甲木杆
在阳光下的影子如下图所示,你能画出此时乙木杆的影子吗?
D
E
A
(甲)
D'
B
(乙)
E'




练习1 晚上,人在马路上走过一盏路灯的过程中,
(A)
其影子长度的变化情况是
A. 先变短后变长
短了?变长或变短了多少米?




解:影子的长度变短了.
∵CA//PO
∴△MCA∽△MPO



=


1.6

8
=
解得 MA=5(米)

同理

=


1.6

8

+20
=

6+
解得 BN=1.5(米)
5-1.5=3.5(米) 所以变短了3.5米.




投影:
一般地,用光线照射物体,在某个平面 (地面、
第二十九章 投影与视图
29.1 投影
- .Leabharlann 学习目标
1. 了解投影、投影线、投影面、平行投影和中
心投影的概念.
2. 了解平行投影和中心投影的含义、特征、区
别与联系. (重点)
3. 能利用平行投影和中心投影的相关知识解决
实际问题. (重点、难点)
0 1 . 课 前 导 入
0 2 . 探 索 新 知
0 3 . 巩 固 练 习

第二十九章投影与视图课件

第二十九章投影与视图课件
(2)三视图与投影的关系:某些物体的三视图 实际上是该物体在一定条件下所形成的正投影,某 些物体的主视图、左视图、俯视图可以看成一束平 行光线分别从物体的正面、左面、上面照射,在垂 直于这一方向的平面上所形成的正投影.
(3)画三视图的规定:看得见部分的轮廓线画 成实线,因被其他部分遮挡而看不见部分的轮廓线 画成虚线.

5 DE
2 4
,解得DE=10(m)
即DE的长为10m.
变式拓展 1.如图,在A时测得某树的影长为4米,B时又测得
该树的影长为9米,若两次日照的光线互相垂直, 则树的高度为 6 米.
知识点2 中心投影 定义:由同一点(点光源)发出的光线形成的
投影叫做中心投影,这个“点”就是中心,相当于 物理上学习的“点光源”.
5.如图,由四个小正方体组成的几 何体中,若每个小正方体的棱长 都是1,则从上面看到的该几何 体的形状图的面积是 3 .
课堂精讲 知识点 根据三视图描述物体原来的形状及计算展 开图的面积
观察三视图,并综合考虑各视图所表示的意思 以及视图间的联系,可以想象出三视图所表示的立 体图形的形状,这是由视图转化为立体图形的过程, 由立体图形可以确定三视图和展开图,立体图形的 三视图和展开图是平面图形,立体图形、三视图和 展开图中,三者知其一,我们就能确定另外两种图 形,即三者之间可以互相转化.
A.
B.
C.
D.
知识点2 三视图的特征及画法 三视图位置有规定,主视图要在左上边,它的
正下方是俯视图,左视图在主视图的右边(如 图).主视图反映物体的高和长,俯视图反映物体 的长和宽,左视图反映物体的高和宽,因此,在画 三视图时,主、俯视图要长对正,主、左视图要高 平齐,左、俯视图要宽相等(如图).

第29章 投影与视图 人教版数学九年级下册课件小结与复习课件

第29章 投影与视图 人教版数学九年级下册课件小结与复习课件
第二十九章 投影与视图
小结与复习
要点梳理
1. 投影、平行投影、中心投影 (1) 投影:物体在光线的照射下,会在某个平面 (地 面或墙壁)上留下它的影子,这就是投影现象. 如下图:
(2) 平行投影: 太阳光线可以看成平行光线,像这样的光线所形成 的投影,称为平行投影,如下图:
(3) 中心投影: 手电筒、路灯和台灯的光线可以看成是从一点发出 的,像这样的光线照射物体所形成的投影称为中心 投影,如下图:

点光源 中心投影
平行光线
平行投影 光

线投
象 三视图
主视图 由前往后看 俯视图 由上往下看 左视图 由左往右看
垂影 直面 正投影 (视图)
6. 如图是某圆锥的三视图,请根据图中尺寸计算该圆 锥的表面积 (结果保留 3 位有效数字).
解:由图可知该圆锥的高为 2 3 cm,底面半径为 2 cm, ∴ 由勾股定理可得该圆锥的母线长为 4 cm. ∴ 其表面积为 π×22 + π×2×4 = 12π ≈ 37.7 (cm2).
课堂小结
物体(立 光照 投影 体图形)
(4) 平行投影与中心投影的区别与联系:
区别
平行投影
投影线互相平行, 形成平行投影
中心投影
投影线发自一点, 形成中心投影
联系
都是物体在光线的 照射下,在某个平 面内形成的影子. (即都是投影)
2. 正投影 (1) 概念:投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影. (2) 性质:当物体的某个面平行于投影面时,这个面的 正投影与这个面的形状、大小完全相同.


意与主视图长对正;

③在主视图正右方画出左视图,注 俯视图
意与主视图高平齐,与俯视图宽相等;

第29章 投影与视图教案

第29章 投影与视图教案

第二十九章投影与视图29.1投影第1课时投影投影知识是学习视图的基础.学生对投影和视图的知识已有初步感性认识,在此基础上,本课时通过对实例的观察比较,引人基本概念,归纳基本规律.不仅是使学生对投影的认识从感性上升为理性,达到更高的水平,更是为学生对后面学习三视图作铺垫、打基础.本课时以物体在日光或灯光照射下在地面或墙壁上形成的影子为基础,抽象出投影、投影线、投影面等概念.根据投影线与投影面的不同位置关系,将投影分为平行投影和中心投影两类.本节教学涉及空间中直线与直线、直线与平面的位置关系,而学生缺乏这方面的知识,因此学习本节内容有一定的难度.教学过程中要注意加强与实际的联系,运用多媒体,展示丰富的实物图片,让学生通过观察具体的实例,结合已有的生活经验,了解这些空间位置关系,并把这种认知迁移到本节课对平行投影和中心投影中投影线不同位置关系的了解.【情景导入】你看过皮影戏吗?皮影戏又名“灯影子”,是我国民间一种古老而奇特的传统艺术,在很多地区广为流行.皮影戏演出简便,表演领域广阔,演技细腻,活跃于广大农村,深受农民的欢迎.皮影戏与手影戏有什么共同特征?【说明与建议】说明:通过幻灯片展示生活中常见的各种影子,使学生体会本节课学习的价值,从而自然地引出课题及投影的相关概念,符合学生的认知特点,激发学生的学习兴趣.建议:在以上活动的基础上引出投影的相关概念:一般地,用光线照射物体,在某个平面(地面、墙壁等)上得到的影子叫做物体的投影,照射光线叫做投影线,投影所在的平面叫做投影面.问题由学生口答完成,从而引入新课.【归纳导入】教师课前整理、选择教学资源,多媒体展示,如图.选3~4个小组代表简单介绍,分析投影的光线特点.对展示图片编号,要求学生根据一定的标准进行分类(学优生可以先设定标准,再分类;学困生可以先分类,再根据自己的分类尝试写出分类的标准),通过对分类及标准的过程性加工,使学生理解由同一点(点光源)发出的光线形成的投影叫做中心投影,由平行光线形成的投影叫做平行投影.一般地,用光线照射物体,在某个平面(地面、墙壁等)上得到的影子叫做物体的投影,照射光线叫做投影线,投影所在的平面叫做投影面.【说明与建议】说明:通过分类,使学生明晰平行投影和中心投影的本质区别,培养学生从大量信息中辨析本质的能力,由此引出本节课要研究的问题.建议:课前让学生自己感受生活中太阳光下的影子,并做好预习,了解投影分类,以便学习.【悬念激趣】你知道古埃及的金字塔吗?两千六百多年前,埃及有个国王,他想要知道已经盖好了的大金字塔的准确高度,可是谁也不知道该怎样测量,因为塔身是斜的.究竟用什么方法来测量呢?后来,国王请一个名叫泰勒斯的学者来解决这个问题,泰勒斯答应了.在一个风和日丽的日子,国王、祭司们亲自驾临,举行了测塔仪式.看时间已经不早,太阳光给每个在场的人和巨大的金字塔都投下了长长的影子.当泰勒斯确知自己的影子恰好等于他的身高时,他发出命令,让助手们立即测出金字塔的影子长度,接着泰勒斯结合其他信息十分准确地算出了金字塔的高度.【说明与建议】说明:从历史上有趣的事件入手,让学生体会数学来源于生活,又服务于生活.引发学生初步感受阳光下的影子的作用,激发学生的求知欲及学习兴趣.建议:学生在教师的引导下观看两幅图片,积极思考,提前感受阳光下的物体影子的实例,为后面的学习做铺垫.命题角度1 太阳光下影子的变化1.如图是一棵小树一天内在太阳下不同时刻的照片,将它们按时间先后顺序进行排列正确的是(B)A.③-④-①-② B.②-①-④-③ C.④-①-②-③ D.④-①-③-②命题角度2 利用太阳光下的影子求物体的高度2.如图,阳光从教室的窗户射入室内,窗户框AB在地面上的影长DE=1.8 m,窗户下檐到地面的距离BC=1 m,EC=1.2 m,则窗户的高AB为(A)A.1.5 m B.1.6 m C.1.86 m D.2.16 m3.小红想利用阳光下的影长测量学校旗杆AB的高度.如图,他在某一时刻在地面上竖直立一个2米长的标杆CD,测得其影长DE=0.4米.(1)请在图中画出此时旗杆AB在阳光下的投影BF.(2)如果BF=1.6米,求旗杆AB的高.解:(1)连接CE,过A点作AF∥CE交BD于F,则BF为所求,如图.(2)8米.命题角度3 中心投影特点的应用4.如图,晚上小明在路灯下沿路从A处径直走到B处,这一过程中他在地上的影子(B)A.一直都在变短 B.先变短后变长 C.一直都在变长 D.先变长后变短5.如图,在地面上竖直安装着AB,CD,EF三根立柱,在同一时刻同一光源下立柱AB,CD形成的影子分别为BG与DH.(1)此光源下形成的投影是中心投影.(2)作出立柱EF在此光源下所形成的影子.解:如图所示,线段FI为立柱EF在此光源下所形成的影子.命题角度4 相似三角形在中心投影中的应用6.如图,一路灯距地面5.6米,身高1.6米的小方从距离灯的底部(点O)5米的A处,沿OA所在的直线行走到点C时,人影长度增长3米,求小方行走的路程.解:∵AE⊥OD,GO⊥OD,∴EA∥GO,∴△AEB∽△OGB.∴AEOG=ABOB.∴1.65.6=ABAB+5.解得AB=2 m.∵OA所在的直线行走到点C时,人影长度增长3米,∴DC=5 m.同理可得△DFC∽△DGO.∴FCGO=CDOD,即1.65.6=55+5+AC.解得AC=7.5(m).答:小方行走的路程AC为7.5 m.皮影戏与投影“银灯映照千员将,一箱容下百万兵”,这优美的诗句描述的是我国独特的民间艺术——皮影.据传,两千多年前,汉武帝爱妃李夫人染疾故去,武帝思念心切神情恍惚,终日不理朝政.大臣李少翁一日出门,路遇孩童手拿布娃娃玩耍,影子倒映于地栩栩如生.李少翁心中一动,用棉帛裁成李夫人影像,涂上色彩,并在手脚处装上木杆.入夜围方帷,张灯烛,恭请皇帝端坐帐中观看. 武帝看罢龙颜大悦,就此爱不释手. 这个载入《汉书》的故事,被认为是皮影戏最早的渊源.皮影后来逐步发展成为彩绘,镂雕,又改纸制为皮制,再配上音乐,唱腔,慢慢地成了后来的皮影戏.宋代已经成熟和盛行,东京汴梁瓦舍中的影戏艺人已有董十五、赵七、曹保义等9人.山西繁峙岩山寺文殊殿金代壁画中有一幅《影戏图》,生动形象地表现了当时山西皮影演出的实况.经过宋、金、元、明四个历史时期的发展,流行全国各地的皮影戏在清代呈现出繁荣局面.三、四十年代中,古“丝绸之路”上进入河西走廊的重镇——张掖,皮影戏有七十多个正本戏,一百多个折子戏,不少是个人创作独家所有,内容上也逐步有所改进.张掖的上寨小满一带制作的皮影刻成各种生动传神戏剧人物,具有造型简洁、纹样夸张的特点.各地皮影,风格不同.皮影除作戏剧表演外,还是一种有趣味的装饰品和艺术欣赏品.逢年过节或喜庆日子都要请皮影戏班子唱戏.道具主要为影窗,俗称“亮子”,一般高3尺,宽5尺,最高不过4尺,宽不过6尺,以白纸作幕,以便单人操作.其次为油灯一盏,用以映射影人和表演动作.一个皮影,要用五根竹棍操纵,艺人手指灵活,常常玩得观众眼花缭乱.不仅手上功夫绝妙高超,嘴上还要说、念、打、唱,脚下还要制动锣鼓.演皮影的屏幕,是用一块1米大小的白纱布做成的.白纱布经过鱼油打磨后,变得挺括透亮.演出时,皮影紧贴屏幕活动,镂空的人影和五彩缤纷的颜色真切动人.皮影是采用皮革为材料制成的,出于坚固性和透明性的考虑,又以牛皮和驴皮为佳.上色时主要使用红、黄、青、绿、黑等五种纯色的透明颜料.正是由于这些特殊的材质,使得皮影人物及道具在后背光照耀下投影到布幕上的影子显得瑰丽而晶莹剔透,具有独特的美感.由于受材质限制,保存甚难,所以传至今世的古影不多.最后告诉大家一个重要数学秘密,皮影的投影属中心投影,这是因为皮影的光源通常是一盏煤油灯,是点光源.皮影表演时,由于紧贴屏幕,所以产生的效果逼真.又因为是加工成半透明状的皮革刻制上彩而成,它是能透过与本身色彩相同的光线,映照在白色幕布上,因而皮影戏是彩色的.课题29.1 第1课时投影授课人素养目标1.经历实践探索,了解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念.2.通过观察、比较,了解平行投影和中心投影的含义.3.学生学会关注生活中有关投影的数学问题,提高数学的应用意识,增强学好数学的信心.教学重点理解平行投影和中心投影的特征.教学难点在投影面上画出物体的平行投影或中心投影.授课类型新授课课时教学步骤师生活动设计意图活动一:创设情境、导入新课【课堂引入】影子我们已司空见惯,在日常生活中,我们可以看到各种各样的影子.比如,太阳照射在窗框、长椅等物体上时,会在墙壁或地面上留下影子,而皮影和手影都是在灯光照射下形成的影子.明确学习本章及本节内容的目的和意义,激发学生的学习热情.现应用的旗杆的高是(A)A.15 m B.16 m C.18 m D.20 m例2(1)如图,在路灯的同侧有两根高度相同的木棒,请分别画出这两根木棒的影子.解:如图所示:(2)如图,一墙墩(用线段AB表示)的影子是BC,小明(用线段DE表示)的影子是EF.试判断是路灯还是太阳光产生的影子,如果是路灯产生的影子确定路灯的位置(用点P表示).如果是太阳光请画出光线.解:如图所示:P点即为路灯的位置;学生自主解答问题后,分组展开讨论,待学生充分交流后,教师组织学生展示自己的答案,共同得到正确的结论.【变式训练】如图,电灯P在横杆AB的正上方,AB在灯光下的影子为CD,AB∥CD,AB=2 m,CD=6 m,点P到CD的距离是3 m,求P到AB的距离.解:∵AB∥CD,∴△PAB∽△PCD∴AB∶CD=P到AB的距离∶点P到CD的距离.∴2∶6=P到AB的距离∶3.∴P到AB的距离为1 m.给予学生一定的时间去思考,充分讨论,争取让学生自己得到正确答案,并对学习有困难的学生适当引导、点拨.画出平面图形的中心投影,通过物体的影子能够分析出点光源的具体位置.变式训练从不同角度考察投影的知识,加强学生对知识的掌握和理解.活动四:课堂检测【课堂检测】1.下列各种现象属于中心投影的是(A)A.晚上人走在路灯下的影子 B.中午用来乘凉的树影通过设置课堂检测,进一步巩固所学新知,同时检测C.上午人走在路上的影子 D.早上升旗时地面上旗杆的影子2.如图所示,甲、乙两建筑物在太阳光的照射下的影子的端点重合在C处.若BC=20 m,CD=40 m,乙的楼高BE=15 m,则甲的楼高AD=30m.3.如图,两幅图片中竹竿的影子是在太阳光下形成的,还是在灯光下形成的?请你画出两图中小树的影子.①②解:如图所示:图①是灯泡光线形成的,图②是太阳光线形成的.学生进行当堂检测,完成后,教师进行批阅、点评、讲解.学习效果,做到“堂堂清”.课堂小结1.课堂总结:(1)本节课主要学习了哪些知识?学习了哪些数学思想和方法?(2)本节课还有哪些疑惑?说一说!师生总结:主要内容有投影、投影面、投影线、平行投影和中心投影的概念.主要技能是在投影面上画出物体的中心投影,并能通过投影分析出点光源的具体位置.2.布置作业:教材第92页习题29.1第1,2题.注重课堂小结,激发学生参与课堂总结的主动性,为每一个学生的发展与表现创造机会.板书设计29.1 投影第1课时投影1.平行投影2.中心投影提纲挈领,重点突出.教学反思反思教学过程和教师表现,进一步提升操作流程和自身素质.详见电子资源第2课时正投影在学习本课时之前,学生已经具有一定的关于平面图形与立体图形的知识,并且在七年级上册接触过“从不同方向观察物体”和“点、线、面、体”之间的联系及基本几何体的平面展开图等反映平面图形与立体图形之间的联系问题.上一节课,学生又学习了投影的一些基础知识包括投影、中心投影、平行投影的概念,在此基础上,这节课主要学习正投影概念及探究正投影的成像规律,以正投影为平台,进一步深入研究投影的性质,更深一层理解立体图形与平面图形的相互转化关系,培养学生的空间观念,这为过渡到三视图的学习起着辅垫的作用,更为高中学习立体几何打下基础.【归纳导入】如图表示一块三角尺在光线照射下形成的投影,三个图的投影存在如下特点:图①中的投影线集中于一点,形成中心投影;图②③中,投影线互相平行,形成平行投影.图③中投影线垂直照射到投影面,这种投影叫正投影,而图②中,投影线斜着照射到投影面,不是正投影,所以平行投影不一定是正投影,但正投影一定是平行投影.正投影是光线与投影面之间的关系,与物体的放置无关.①②③【说明与建议】说明:经过观察、分析、比较的过程,抽象出正投影的概念,学生通过思考教师提出的问题,加深对正投影概念的理解.建议:让学生自主观察图形特点,结合概念加以理解.命题角度常见几何体的正投影及判断1.把一个正三棱柱如图摆放,光线由上向下照射此正三棱柱时的正投影是(B)A B C D2.圆形的纸片在平行光线下的正投影是(D)A.圆形 B.椭圆形 C.线段 D.以上都可能日晷简介日晷,本意是指太阳的影子.现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器,又称“日规”.其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻,通常由晷针和晷面组成.利用日晷计时的方法是人类在天文计时领域的重大发明,这项发明被人类沿用达几千年之久.在一天中,被太阳照射到的物体投下的影子在不断地改变着:第一是影子的长短在改变.早晨的影子最长,随着时间的推移,影子逐渐变短,一过中午它又重新变长.第二是影子的方向在改变.在北回归线以北的地方,早晨的影子在西方,中午的影子在北方,傍晚的影子在东方.从原理上来说,根据影子的长度或方向都可以计时,但根据影子的方向来计时更方便一些.故通常都是以影子的方位计时.随着时间的推移,晷针上的影子慢慢地由西向东移动.移动着的晷针影子好像是现代钟表的指针,晷面则是钟表的表面,以此来显示时刻.早晨,影子投向盘面西端的卯时附近;当太阳达正南最高位置(上中天)时,针影位于正北(下)方,指示着当地的午时正时刻.午后,太阳西移,日影东斜,依次指向未、申、酉各个时辰.课题29.1 第2课时正投影授课人素养目标1.了解正投影的概念.2.能根据正投影的性质画出简单图形的正投影.3.学生学会关注生活中有关投影的数学问题,提高数学的应用意识.教学重点正投影的含义及根据正投影的性质正确画出简单图形的正投影.教学难点归纳正投影的性质,正确画出简单图形的正投影.授课类型新授课课时教学步骤师生活动设计意图回顾展示问题:1.什么是投影?投影的两个要素是什么,试举例进行说明.2.投影是如何进行分类的?试举例进行说明.学生回顾已学过的知识和生活实例,为学习新知做好铺垫.活动一:创设情境、导【课堂引入】1.观察图(1)(2)(3)中的投影线有什么区别?它们分别形成了什么投影?通过观察活动,使学生体会到将实入新课师生活动:教师展示图片,提出问题,学生观察思考,相互讨论,发表意见.(1) (2) (3)2.图(2)(3)的投影都是什么投影?它们的投影线与投影面的位置关系有什么区别?师生活动:教师展示图片,学生观察思考、相互交流,教师引导学生回答图(2)(3)两幅图中的投影都是平行投影,图(2)中的投影线斜着照射投影面,图(3)中的投影线垂直照射投影面.给出正投影的概念:平行投影中,投影线垂直于投影面产生的投影叫做正投影.际问题抽象成几何图形,有助于分析问题的本质.经过对比更清楚地认识平行投影和中心投影的区别,为引出正投影的概念做必要的铺垫.活动二:实践探究、交流新知问题1:把一根直的铁丝(记为线段AB)放在三个不同的位置:①铁丝平行于投影面;②铁丝倾斜于投影面;③铁丝垂直于投影面(铁丝不一定要与投影面有交点).三种情形下铁丝的正投影各是什么图形?大小有何关系?师生活动:教师实物演示或图片展示,提出问题,学生观察、猜想、测量,教师引导学生归纳得出结论:①正投影是线段,线段长等于正投影长;②正投影是线段,线段长大于正投影长;③正投影是一个点.问题2:把一块正方形硬纸板(记为正方形ABCD)放在三个不同的位置:①纸板平行于投影面;②纸板倾斜于投影面;③纸板垂直于投影面.三种情形下纸板的正投影各是什么图形?大小有何关系?师生活动:教师实物演示,提出问题,学生先独立观察、思考,再相互交流,大胆猜想,勇于发表见解,教师引导学生归纳得出结论:①纸板的正投影与纸板的形状、大小一样;②纸板的正投影与纸板的形状、大小不完全一样;③纸板的正投影为一条线段.问题3:当物体的某个面平行于投影面时,这个面的正投影与这个面有怎样的关系?1.通过试验观察,分析正投影,简单直观,易于发现正投影的规律,为研究物体的正投影规律打下基础.2.用正方形纸板表示正方形,运用正投影的概念,观察分析它的正投影,根据前面所得规律,运用类比归纳得出平面图形正投影的规律.师生活动:教师提出问题,学生独立思考,大胆猜想,得出结论.教师根据学生的回答进行完善,师生共同归纳物体正投影的性质:当物体的某个面平行于投影面时,这个面的正投影与这个面的形状、大小完全相同.活动三:开放训练、体现应用【典型例题】例1(教材第90页例)画出如图摆放的正方体在投影面上的正投影.(1)正方体的一个面ABCD平行于投影面(图1).(2)正方体的一个面ABCD倾斜于投影面,底面ADEF垂直于投影面,并且其对角线AE垂直于投影面(图2).图1 图2例2当某一几何体在投影面P前的摆放位置确定以后,改变它与投影面P的距离,其正投影的形状(A)A.不发生变化 B.变大 C.变小 D.无法确定学生自主解答问题后,分组展开讨论,待学生充分交流后,教师组织学生展示自己的答案,共同得到正确的结论.【变式训练】如图,回答下列图形在投影面上的正投影是什么图形.(1)矩形AA1D1D.(2)矩形CC1D1D.(3)棱CC1,A1B1.解:(1)矩形AA1D1D的正投影是矩形.(2)矩形CC1D1D的正投影是线段.(3)棱CC1的正投影是线段,棱A1B1的投影是点.给予学生一定的时间去思考,充分讨论,争取让学生自己得到正确答案,并对学习有困难的学生适当引导、点拨.通过利用正投影的性质画物体的正投影,巩固所学重点内容,提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力,发展学生的空间观念.重点考查正投影的含义及性质.活动四:课堂检测【课堂检测】1.木棒长为1.5 m,则它的正投影的长一定(D)A.大于1.5 m B.小于1.5 m C.等于1.5 m D.小于或等于1.5 m2.矩形的正投影不可能是(B)A.矩形 B.梯形 C.正方形 D.线段3.如图,投影线的方向如箭头所示.画出下列图中几何体的正投影.(1) (2) (3)解:(1) (2) (3)学生进行当堂检测,完成后,教师进行批阅、点评、讲解.通过设置课堂检测,进一步巩固所学新知,同时检测学习效果,做到“堂堂清”.课堂小结1.课堂总结:(1)本节课主要学习了哪些知识?重点研究了什么问题?(2)平行投影与中心投影是根据什么进行分类的?平行投影与正投影有怎样的联系和区别?2.布置作业:教材第92~93页习题29.1第3,4题.通过小结,使学生梳理本节课所学内容,形成概念体系,掌握本节课的核心知识.板书设计29.1 投影第2课时正投影1.线段的正投影2.平面图形的正投影提纲挈领,重点突出.教学反思反思教学过程和教师表现,进一步提升操作流程和自身素质.详见电子资源29.2三视图第1课时三视图本节内容是立体几何的基础之一,三视图是利用物体的三个正投影来表现空间几何体的方法,在教材中起着衔接平面几何和立体几何的重要作用.【情景导入】多媒体播放古诗《题西林壁》的配画朗诵视频.【宋】苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中.这首诗教会了我们怎样观察物体(横看、侧看、近看、身处其中看),这类似于本节课所研究的内容——三视图.【说明与建议】说明:通过一首古诗和美丽的庐山图中,引出课题,能够激发学生的学习兴趣,也能很好的反映本节课的主题.建议:由文学诗歌引入数学概念,体现教师的亲和力和学科之间的联系性,展示了数学的深层价值.【置疑导入】活动一:如图 1,直三棱柱的侧棱与水平面垂直.请与同伴一起探讨下面的问题:(1)以水平面为投影面,这个直三棱柱的三条侧棱的正投影分别是什么图形?(2)画出直三棱柱在水平面的正投影,得到的投影是什么图形?它与直三棱柱的底面有什么关系?(3)水平面的这个投影能完全反映这个物体的形状和大小吗?如果不能,那么还需要哪些投影?图1如图 2所示是一个长方体,从上面、正面、左面三个不同方向对长方体进行正投影,得到不同的图形,它们都有什么特点呢?图2【说明与建议】说明:活动一回顾上节课学习的正投影,为本节课做好铺垫和准备.建议:班级分组操作活动二,教师引导学生得到主视图、俯视图和左视图的概念及性质.命题角度1 识别几何体的视图1.如图所示的几何体是由5个大小相同的小正方体搭成的,则从上面看到的该几何体的形状图是(C)A B C D命题角度2 识别实物的视图2.如图,这是一个由2个大小不一样的圆柱组成的几何体,则该几何体的俯视图是(B)A B C D命题角度3 画物体的三视图3.请你画出如图几何体的三视图.解:如图所示:课题29.2 第1课时三视图授课人素养目标1.会从投影的角度理解视图的概念.2.会画简单几何体的三视图.3.通过观察探究等活动知道物体的三视图与正投影的相互关系及三视图中位置关系、大小关系.教学重点从投影的角度加深对三视图的理解和会画简单的三视图.。

《三视图》投影与视图PPT课件

《三视图》投影与视图PPT课件

小练习
例 :指出下列立体图形的对应的俯视图,在括号里填上对应的字母
( C ) ( A ) ( D) ( B)
解析:A是以圆锥,其俯视图是中 间带有一点的圆;B是一圆柱,其 俯视图是圆;C是一三棱锥,其俯 视图是三角形加中心到三个顶点 的连线;D是一长方体,其俯视图 是长方形。故答案为C,A,D,B。
知识梳理
知识点2:三视图的特征 主视图可以反映物体的长和高;俯视图可以反映物体的长和 宽;左视图可以反映物体的高和宽。
例 :如图,直三棱柱ABC-A1B1C1的侧棱长 和底面各边长均为2,其主视图是边长为2 的 正方形,则此直三棱柱左视图的面积为____
解析:
知识梳理
知识点3:三视图的画法 画三视图时要遵循主视图与俯视图的长对正,主视图与左视 图的高齐平,左视图与俯视图的宽相等的原则。 例 :画出如图所示几何体的三视图。
解析
练习
例 2 :画出下图所示的支架(一种小零件)的三视图,其中 支架的两个台阶的高度和宽度相等
解析:
知识梳理
知识点1:三视图的概念 一个物体在三个投影面内进行正投影,在正面内得到的由 前向后观察物体的视图,叫做主视图;在水平面内得到的 由上向下观察物体的视图叫做俯视图;在侧面内得到的由 左向右观察物体的视图,叫做左视图。
第29章 投影与视图
29.2 三视图
-.
教学新知 下图分别是从哪个方向看的呢?
教学新知
当我们从某一方向观察一个物体时,所看到的平面图叫做 物体的视图。
主视图的概念:在正面内得到的由前向后观察物体的视图, 叫做主视图。
在水平面内得到的由上向下观察物体的视图,叫做俯视图。 在侧面内得到由左向右观察物体的视图,叫做左视图。
教学新知

29.1 投影(第二课时)( 教学设计)九年级数学下册同步备课系列(人教版)

29.1 投影(第二课时)( 教学设计)九年级数学下册同步备课系列(人教版)

29.1 投影(第二课时)教学设计一、内容和内容解析1.内容本节课是人教版《义务教育教科书•数学》九年级下册(以下统称“教材”)第二十九章“投影与视图”29.1 投影(第二课时),内容包括:理解正投影的概念.2.内容解析在学习本课时之前,学生已经具有一定的关于平面图形与立体图形的知识,并且在七年级上册接触过“从不同方向观察物体”和“点、线、面、体”之间的联系及基本几何体的平面展开图等反映平面图形与立体图形之间的联系问题,上一节课,学生又学习了投影的一些基础知识包括投影、中心投影、平行投影的概念,在此基础上,这节课主要学习正投影概念及探究正投影的成像规律,以正投影为平台,进一步深入研究投影的性质更深一层理解立体图形与平面图形的相互转化关系,培养学生的空间观念,这为过渡到三视图的学习起着铺垫的作用,更为高中学习立体几何打下基础.基于以上分析,确定本节课的教学重点:理解正投影的概念及根据正投影的性质画简单图形的正投影.二、目标和目标解析1.目标1. 理解正投影的概念;2. 能根据正投影的性质画出简单图形的正投影.3. 学生学会关注生活中有关投影的数学问题,增强数学的应用意识.2.目标解析达成目标1)的标志是:理解正投影的概念.达成目标2)3)的标志是:会根据正投影的性质画简单图形的正投影.三、教学问题诊断分析本节课先研究线、平面图形的正投影,进而继续探究立体图形正投影。

而学生对这个知识无从下手,从研究平面图形到研究立体图形,本节内容对学生来说有一定难度,要加强与实际的联系,因此运用多媒体,制作演示动画课件等,通过学生观察,动手实践,结合已有的生活经验,将原有认知迁移到本课中来,从而画出简单立体图形的正投影.基于以上分析,本节课的教学难点是:正确画简单图形的正投影.四、教学过程设计(一)复习巩固【提问一】简述投影的概念?【提问二】投影是如何进行分类的?试举例说明?师生活动:教师提出问题,学生通过之前所学知识尝试回答问题.【设计意图】通过回顾之前所学内容,为接下来学习正投影打好基础.(二)探究新知【问题一】观察下图,并填空1)图(1)与图(2)(3)的投影线有什么区别?2)图(2)(3)的投影线与投影面的位置关系有什么区别?师生活动:学生认真观察图片中的影子,回答问题,最后由教师给出正投影的概念:如果投射线垂直于投影面,那么这种投影称为正投影.【设计意图】通过观察图片,结合上节课所学知识,引出正投影的概念,激发学习投影的欲望,培养学生观察能力和抽象能力.【问题二】由平行投影与正投影的概念,你发现了什么?师生活动:学生认真观察图片中的影子,回答问题,教师引导与补充,得出:1)正投影是特殊的平行投影.2)平行投影分为斜投影与正投影.【设计意图】让学生理解正投影是特殊的平行投影.【探究一】如图,把一根直的细铁丝(记为线段AB) 放在三个不同位置.1) 铁丝平行于投影面;2) 铁丝倾斜于投影面;3) 铁丝垂直于投影面(铁丝不一定要与投影面有交点). 三种情形下铁丝的正投影各是什么形状?它们的大小关系呢?师生活动:教师通过多媒体展示三种情形下铁丝的正投影,学生观察结果,探讨它们大小的关系.【设计意图】通过观察图片,让学生理解三种情形下线段正投影的形状.【探究二】如图,把一块正方形卡片P(记为正方形ABCD) 放在三个不同位置.1) 卡片平行于投影面;2) 卡片倾斜于投影面;3) 卡片垂直于投影面三种情形下卡片的正投影各是什么形状?它们的大小关系呢?师生活动:教师通过多媒体展示三种情形下卡片的正投影,学生观察结果,探讨它们大小的关系.【设计意图】通过观察图片,让学生理解三种情形下平面图形正投影的形状.【问题三】简述线段正投影的投影规律?师生活动:学生尝试回答问题.【问题四】简述平面图形正投影的投影规律?师生活动:学生尝试回答问题.【设计意图】通过归纳总结,让学生理解线段正投影、平面图形正投影的投影规律.【探究三】如图,把一个正方体纸盒P(记为正方体ABCDEFGH) 放在两个不同位置.1)纸盒的一个平面ABCD平行于投影面;2)纸盒一个面ABCD倾斜于投影面P,底面ADEF垂直于投影面,并且其对角线AE垂直于投影面;观察两种情形下正方体纸盒的正投影,你发现了什么?【设计意图】通过观察图片,让学生理解两种情形下立体图形正投影的形状.【问题五】观察线段、平面图形、立体图形的正投影,由此你发现了什么?师生活动:先由学生回答问题,再由教师引导与归纳,最后得出:当物体的某个面平行于投影面时,这个面的正投影与这个面的形状、大小完全相同,并且物体正投影的形状、大小与它相对于投影面的位置有关.【设计意图】让学生理解立体图形正投影的形状、大小与它相对于投影面的位置有关.(三)典例分析与针对训练例1 下列说法正确的是()A.三角形的正投影一定是三角形B.长方体的正投影一定是长方形C.球的正投影一定是圆D.圆锥的正投影一定是三角形【针对训练】1. 直立在投影面上的圆锥的正投影是()A.圆B.三角形C.矩形D.正方形2. 木棒长为2.5m,则它的正投影的长一定()A.大于2.5m B.小于2.5mC.等于2.5m D.小于或等于2.5m3.如图,长方体的一个底面ABCD在投影面P上,M,N分别是侧棱BF,CG的中点,矩形EFGH与矩形EMNH的投影都是矩形ABCD,设它们的面积分别是S1,S2,S,则S1,S2,S的关系是_____(用“=、>或<”连起来)4.(2022下·广东河源·九年级校考期末)把下列物体与它们的投影连接起来.5.(2023·湖北恩施·校考模拟预测)物体正投影的形状、大小与它相对于投影面的位置有关.一个三角板的正投影不可能是()A.一条线段B.一个与原三角板全等的三角形C.一个等腰三角形D.一个小圆点6.(2022上·山西大同·九年级统考期末)如图,A1B1是线段AB在投影面P上的正投影,AB=10cm,∠A1AB=110°,则投影A1B1的长为()A.10sin70°cm B.10sin20°cmC.10tan70°cm D.10cos70°cm7. 如图所示,一条线段AB在平面Q内的正投影为A′B′,AB=4m,A′B′=2√3,则AB与A′B′的夹角为( )A.45°B.30°C.60°D.以上都不对8. 已知一纸板的形状为正方形ABCD如图所示.其边长为10厘米,AD、BC与投影面β平行,AB、CD与投影面不平行,正方形在投影面β上的正投影为A1B1C1D1.若∠ABB1=45°,求投影面A1B1C1D1的面积.(四)归纳小结1. 通过本节课的学习,你学会了哪些知识?2. 简述正投影的概念?3. 简述物体正投影的形状、大小与什么有关?(五)布置作业P92:习题29.1 第3题、第4题、第5题五、教学反思。

新人教版九年级数学下册全套PPT课件 第二十九章 投影与视图全章课件汇总

新人教版九年级数学下册全套PPT课件 第二十九章 投影与视图全章课件汇总
(2)画出由上面图形能折叠成的多面体的三视图,并指出三视图中是 怎样体现“长对正,高平齐,宽相等” 的;
(3)如果上图中小三角形的边长为1,那么对应的多面体的体积和表面 积各是多少?
答案:

×

2、找出图中三视图所对应的直观图。
(1)
(√2)
(3)
(4)
课堂小结
1. 数学是以数量关系和空间形式为主要研究对象的科学,数量关系和空 间形式是从现实世界中抽象出来的。
(2)正方体的一个面ABCD倾斜于投影面P,上底面ADEF垂直于投影面P,并 且上底面的对角线AE垂直于投影面P。
A’
D’
B’
C’
A
D
B
C
例、画出如图摆放的正方体在投影面P上的正投影。
(1)正方体的一个面ABCD平行于投影面P;
(2)正方体的一个面ABCD倾斜于投影面P,上底面ADEF垂直于投影面P,并 且上底面的对角线AE垂直于投影面P。
二、工具准备 刻度尺、剪刀、小刀、胶水、硬纸板、马铃薯(或萝卜)等.
观察
探究
以上的立体图形,都是通过拼接平面图形得 到的。
如何制作平面图形,从而拼接得到立体图形 呢?
观察三视图,并 综合考虑各视图所表 示的意思以及视图间 的联系,可以想象出 三视图所表示的立体图形的形状,这 是由视图转化为立体图形的过程。
长,且上面正方形位于下面正方形的中间.故选B.
2.下列几何体中,左视图是圆的是( D) 中考链接
解析:图形A的左视图是等腰三角形;图形B的左视图是 长方形;图形C的左视图是梯形;图形D的左视图是圆.故 选D.
中考链接
3.在①长方体、②球、③圆锥、④竖放的圆柱、
⑤竖放的正三棱柱这五种几何体中,其主视图、

最新人教版九年级下册数学-第29章 投影与视图-教案

最新人教版九年级下册数学-第29章 投影与视图-教案

29.1 投影第1课时平行投影与中心投影1.理解平行投影和中心投影的特征;(重点)2.在投影面上画出平面图形的平行投影或中心投影.(难点)一、情境导入北京故宫中的日晷闻名世界,是我国光辉灿烂文化的瑰宝.它是我国古代利用日影测定时刻的仪器,它由“晷面”与“晷针”组成,当太阳光照在日晷中轴上产生投影,晷针的影子就会投向晷面,随着时间的推移,晷针的影的长度发生变化,晷针的影子在晷面上慢慢移动,聪明的古人以此来显示时刻.本节课学习有关投影的知识.二、合作探究探究点一:平行投影【类型一】判断影子的形状下列图形中,表示两棵小树在同一时刻阳光下的影子的图形可能是()解析:选项A.影子平行,且较高的树的影子长度大于较低的树的影子,正确;选项B.影子的方向不相同,错误;选项C.影子的方向不相同,错误;选项D.不同树高与影子是成正比的,较高的树的影子长度小于较低的树的影子,错误.故选A.方法总结:平行投影特点:在同一时刻,不同物体的影子同向,且不同物体的物高和影长成比例.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第2题【类型二】平行投影作图在某一时刻,操场上有三根测杆,如图所示,其中测杆AB的影子为BC,你能画出测杆MN的影子NP吗?若测杆XY的影子的顶端恰好落在点B处,且XY=MN,你能找出XY 所在的位置吗?请将上述问题画在下面的示意图中,并简述画法.解析:过物体顶点作光线的平行线得到物体的平行投影,再根据平行投影中物体与投影面平行时的投影是全等的可找到XY 的位置.解:连接AC ,过点M 作MP ∥AC 交NC 于点P ,则NP 为MN 的影子.过点B 作BX ∥AC ,且BX =MP ,过X 作XY ⊥NC 交NC 于点Y ,则XY 即为所求.方法总结:先根据物体投影确定光线,然后利用两个物体的顶端和各自影子的对应点的连线是一组平行线,过物体顶端作平行线与地面相交,从而确定影子.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第4题【类型三】 平行投影的相关计算李航想利用太阳光测量楼高.他带着皮尺来到一栋楼下,发现对面墙上有这栋楼的影子,针对这种情况,他设计了一种测量方案,具体测量方法如下:如示意图,李航边移动边观察,发现站到点E 处时,可以使自己落在墙上的影子与这栋楼落在墙上的影子重叠,且高度恰好相同.此时,测得李航落在墙上的影子高度CD =1.2m ,CE =0.6m ,CA =30m(点A 、E 、C 在同一直线上).已知李航的身高EF 是1.6m ,请你帮李航求出楼高AB .解析:过点D 作DN ⊥AB ,可得四边形CDME 、ACDN 是矩形,即可证明△DFM ∽△DBN ,从而得出BN ,进而求得AB 的长.解:过点D 作DN ⊥AB ,垂足为N ,交EF 于M 点,∴四边形CDME 、ACDN 是矩形,∴AN =ME =CD =1.2m ,DN =AC =30m ,DM =CE =0.6m ,∴MF =EF -ME =1.6-1.2=0.4m.∵EF ∥AB ,∴△DFM ∽△DBN ,DM DN =MF BN ,即0.630=0.4BN,∴BN =20m ,∴AB =BN +AN=20+1.2=21.2m.答:楼高为21.2m.方法总结:在同一时刻的物体高度与影长的关系:物体高度物体影长=另一物体的高度另一物体的影长. 变式训练:见《练习册》本课时练习“课后巩固提升”第6题探究点二:中心投影【类型一】 判断是否是中心投影下面属于中心投影的是( )A .太阳光下的树影B .皮影戏C .月光下房屋的影子D .海上日出解析:中心投影的光源为灯光,平行投影的光源为阳光与月光.在各选项中只有B 选项得到的投影为中心投影.故选B.方法总结:判断投影是中心投影的方法是看光线是否相交于一点,如果光线是相交于一点,那么所得到的投影就是中心投影.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第6题【类型二】 判断影长的情况晚上小亮在路灯下散步,在小亮从远处走到灯下,再远离路灯这一过程中,他在地上的影子( )A .逐渐变短B .先变短后变长C .先变长后变短D .逐渐变长解析:晚上小亮在路灯下散步,当小亮从远处走到灯下的时候,他在地上的影子由长变短,当他再远离路灯的时候,他在地上的影子由短变长.故选B.方法总结:中心投影的光线特点是从一点出发的投射线.物体与投影面平行时的投影是放大(即位似变换)的关系.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第5题【类型三】 中心投影作图如图是小明与爸爸(线段AB )、爷爷(线段CD )在同一路灯下的情景,粗线分别表示三人的影子.请根据要求,进行作图(不写画法,但要保留作图痕迹).(1)画出图中灯泡所在的位置;(2)在图中画出小明的身高.解析:(1)利用中心投影的图形的性质连接对应点得出灯泡位置即可;(2)根据灯泡位置即可得出小明的身高.解:(1)如图所示:O 即为灯泡的位置;(2)如图所示:EF 即为小明的身高.方法总结:连接物体和它影子的顶端所形成的直线必定经过点光源.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第8题【类型四】 中心投影的相关计算如图,王华晚上由路灯A 下的B 处走到C 处时,测得影子CD 的长为1m ,继续往前走3米到达E 处时,测得影子EF 的长为2m ,已知王华的身高是1.5m ,求路灯A 的高度AB .解析:根据在同一时刻物高和影长成正比,即在同一时刻的两个物体,影子,经过物体顶部的光线三者构成的两个直角三角形相似解答.解:当王华在CG 处时,Rt △DCG ∽Rt △DBA ,即CD BD =CG AB;当王华在EH 处时,Rt △FEH ∽Rt △FBA ,即EF BF =EH AB =CG AB ,∴CD BD =EF BF.∵CG =EH =1.5m ,CD =1m ,CE =3m ,EF =2m ,设AB =x ,BC =y ,∴1y +1=2y +5,解得y =3,经检验y =3是原方程的根.∵CD BD =CG AB ,即1.5x =14,解得x =6m.即路灯A 的高度AB =6m. 方法总结:解题的关键是利用中心投影的特点可知在这两组相似三角形中有一组公共边,利用其作为相等关系求出所需要的线段,再求公共边的长度.变式训练:见《练习册》本课时练习“课后巩固提升”第7题三、板书设计1.平行投影的定义及应用;2.中心投影的定义及应用.本节以自主探索、合作交流为设计主线,从皮影戏、手影、日晷等学生熟悉的生活实际出发,引入物体投影的相关概念,通过观察图片等活动,使学生认识中心投影和平行投影的区别与联系,加强主动学习数学的兴趣,体现数学的应用价值.29.1 投影第2课时正投影1.理解正投影的概念;(重点)2.归纳正投影的性质,正确画出简单平面图形的正投影.(难点)一、情境导入观察下图,这三个图分别表示同一块三角尺在阳光照射下形成的投影,其中图①与图②③的投影线有什么区别?图②③的投影线与投影面的位置关系有什么区别?二、合作探究探究点:正投影【类型一】确定正投影的形状如图所示,左面水杯的杯口与投影面平行,投影线的方向如箭头所示,它的正投影图是()解析:依题意,光线是垂直照下的,故只有D符合.故选D.方法总结:当投影面垂直于入射光线时,球体的投影是圆形,否则为椭圆形.若投影面不是平面,则投影形状要复杂得多.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第2题【类型二】物体与其正投影的关系木棒长为1.2m,则它的正投影的长一定()A.大于1.2m B.小于1.2mC.等于1.2m D.小于或等于1.2m解析:正投影的长度与木棒的摆放角度有关,但无论怎样摆都不会超过1.2 m.故选D.方法总结:当线段平行于投影面时的正投影与原线段相等,当线段不平行于投影面时的正投影小于原线段.【类型三】画投影面上的正投影画出下列立体图形投影线从上方射向下方的正投影.解析:第一个图投影线从上方射向下方的正投影是长方形,第二个图投影线从上方射向下方的正投影也是长方形,第三个图投影线从上方射向下方的正投影是圆且有圆心.解:如图所示:方法总结:在画图时一定要将物体的边缘、棱、顶点都体现出来,看得见的轮廓线都画成实线,看不见的画成虚线,不能漏掉.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第4题探究点二:正投影的综合应用【类型一】正投影与勾股定理的综合一个长8cm的木棒AB,已知AB平行于投影面α,投影线垂直于α.(1)求影子A1B1的长度(如图①);(2)若将木棒绕其端点A逆时针旋转30°,求旋转后木棒的影长A2B2(如图②).解析:根据平行投影和正投影的定义解答即可.解:如图①,A1B1=AB=8cm;如图③,作AE⊥BB2于E,则四边形AA2B2E是矩形,∴A2B2=AE,△ABE是直角三角形.∵AB=8cm,∠BAE=30°,∴BE=4cm,AE=82-42=43cm,∴A2B2=43cm.方法总结:当线段平行于投影面时的正投影与原线段相等,当线段不平行于投影面时的正投影小于原线段,可以用解直角三角形求得投影的长度.【类型二】 正投影与相似三角形的综合在长、宽都为4m ,高为3m 的房间正中央的天花板上悬挂着一只白炽灯泡,为了集中光线,加上了灯罩(如图所示).已知灯罩深AN =8cm ,灯泡离地面2m ,为了使光线恰好照在相对的墙角D 、E 处,灯罩的直径BC 应为多少?(结果保留两位小数,2≈1.414)解析:根据题意画出图形,则AN =0.08m ,AM =2m ,由房间的地面为边长为4m 的正方形可计算出DE 的长,再根据△ABC ∽△ADE 利用相似三角形对应边成比例解答.解:如图,光线恰好照在墙角D 、E 处,AN =0.08m ,AM =2m ,由于房间的地面为边长为4m 的正方形,则DE =42m.∵BC ∥DE ,∴△ABC ∽△ADE ,∴BC DE =AN AM ,即BC 42=0.082,∴BC ≈0.23(m).答:灯罩的直径BC 约为0.23m.方法总结:解决问题的关键是画出图形,根据图形相似的性质和判定解题.变式训练:见《练习册》本课时练习“课后巩固提升”第7题三、板书设计 1.正投影的概念及性质;2.正投影的综合应用.本节课的学案设计,力求具体、生动、直观.因此,学生多以操作、观察实物模型和图片等活动为主.比如通过观察铁丝、圆柱、圆锥等图形在不同位置时的正投影特征,归纳出物体正投影的一般规律,并能根据此规律画出简单平面图形的正投影.在介绍投影概念时,借助太阳光线进行投影实例的观察,这样不仅直观而且富有真实感,能激发学生学习兴趣.29.2 三视图第1课时 三视图1.会从投影的角度理解视图的概念 ;(重点)2.会画简单几何体的三视图.(难点)一、情境导入如图所示:直三棱柱的侧棱与水平投影面垂直,请与同伴一起探讨下面的问题:(1)以水平投影面为投影面,在正投影下这个直三棱柱的三条侧棱的投影是什么图形?(2)画出直三棱柱在水平投影面的正投影,得到的投影是什么图形?它与直三棱柱底面有什么关系?这个水平投影能完全反映这个物体的形状和大小吗?如不能,那么还需哪些投影面?物体的正投影从一个方向反映了物体的形状和大小,为了全面地反映一个物体的形状和大小,我们常常再选择正面和侧面两个投影面,今天我们将学习与这三个面的投影相关的知识.二、合作探究探究点一:简单几何体的三视图【类型一】判断俯视图下面的几何体中,俯视图为三角形的是()解析:选项A.长方体的俯视图是长方形,错误;选项B.圆锥的俯视图是带圆心的圆,错误;选项C.圆柱的俯视图是圆,错误;选项D.三棱柱的俯视图是三角形,正确;故选D.方法总结:在水平面内得到的由上向下观察物体的视图,即为俯视图.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第1题【类型二】判断主视图下面的几何体中,主视图为三角形的是()解析:选项A.主视图是长方形,错误;选项B.主视图是长方形,错误;选项C.主视图是三角形,正确;选项D.主视图是长方形,中间还有一条线,错误;故选C.方法总结:一个物体在三个投影面内同时进行正投影,在正面内得到的由前向后观察物体的视图,即为主视图.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第3题【类型三】判断左视图在下面的四个几何体中,左视图与主视图不相同的几何体是()解析:选项A.正方体的左视图与主视图都是正方形,不合题意;选项B.长方体的左视图与主视图都是矩形,但是矩形的长宽不一样,符合题意;选项C.球的左视图与主视图都是圆,不合题意;选项D.圆锥的左视图与主视图都是等腰三角形,不合题意;故选B.方法总结:主视图、左视图是分别从物体正面、左面看所得到的图形.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第4题探究点二:简单组合体的三视图用四个相同的小立方体搭几何体,要求每个几何体的主视图、左视图、俯视图中至少有两种视图的形状是相同的,下列四种摆放方式中不符合要求的是()解析:选项A.此几何体的主视图和俯视图都是,不合题意;选项B.此几何体的主视图和左视图都是,不合题意;选项C.此几何体的主视图和左视图都是,不合题意;选项D.此几何体的主视图是,俯视图是,左视图是,符合题意,故选D.方法总结:主视图、左视图、俯视图是分别从正面、左面、上面所看到的图形.理解定义是解决问题的关键.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第5题探究点三:画图形的三视图分别画出图中几何体的主视图、左视图和俯视图.解析:从正面看,从左往右4列正方形的个数依次为1,3,1,1;从左面看,从左往右3列正方形的个数依次为3,1,1;从上面看,从左往右4列正方形的个数依次为1,3,1,1.解:如图所示:方法总结:画三视图的步骤:①确定主视图位置,画出主视图;②在主视图的正下方画出俯视图,注意与主视图“长对正”;③在主视图的正右方画出左视图,注意与主视图“高平齐”、与俯视图“宽相等”.要注意几何体看得见部分的轮廓线画成实线,被其他部分遮挡而看不见的部分的轮廓线画成虚线.变式训练:见《练习册》本课时练习“课后巩固提升”第7题三、板书设计1.主视图、俯视图和左视图的概念;2.三视图的画法.本节课力求突出具体、生动、直观,因此,学生多以亲自操作、观察实物模型和图片等活动为主.使用多媒体教学,使学生更直观的感受知识,激发学习兴趣.在本次教学过程中,丰富了学生观察、操作、猜想、想象、交流等活动经验,培养了学生的观察能力和想象能力,提升了他们的空间观念.29.2 三视图第2课时由三视图确定几何体1.会根据俯视图画出一个几何体的主视图和左视图;(重点)2.体会立体图形的平面视图效果,并会根据三视图还原立体图形.(难点)一、情境导入让学生拿出准备好的六个小正方体,搭一个几何体,然后让学生画出几何体的俯视图,并选择一位学生上台演示并在黑板上画出俯视图(如右图),教师在正方体上标上数字并说明数字含义.问:能不能根据上面的俯视图画出这个几何体的主视图和左视图?看哪些同学速度快.二、合作探究探究点:由三视图确定几何体【类型一】根据三视图判断简单的几何体一个几何体的三视图如图所示,则这个几何体是()A.四棱锥B.四棱柱C.三棱锥D.三棱柱解析:主视图是由两个矩形组成,而左视图是一个矩形,俯视图是一个三角形,得出该几何体是一个三棱柱.故选D.方法总结:由三视图想象几何体的形状,首先应分别根据主视图、俯视图和左视图想象几何体的前面、上面和左侧面的形状,然后综合起来考虑整体形状.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第1题【类型二】由三视图判断实物图的形状下列三视图所对应的实物图是()解析:从俯视图可以看出实物图的下面部分为长方体,上面部分为圆柱,圆柱与下面的长方体的顶面的两边相切且与长方体高度相同.只有C满足这两点,故选C.方法总结:主视图、左视图和俯视图是分别从物体正面、左面和上面看所得到的图形.对于本题要注意圆柱的高与长方体的高的大小关系.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第3题【类型三】根据俯视图中小正方形的个数判断三视图如图,是由几个小立方体搭成的几何体的俯视图,小正方形中的数字表示在该位置上的立方体的个数,这个几何体的主视图是()解析:由俯视图可知,几个小立方体所搭成的几何体如图所示:,可知选项D为此几何体的主视图.方法总结:由俯视图想象出几何体的形状,然后按照三视图的要求,得出该几何体的主视图和侧视图.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第4题【类型四】由主视图和俯视图判断组成小正方体的个数如图,是由几个相同的小正方体搭成的几何体的主视图和俯视图,组成这个几何体的小正方体的个数是()A.5个或6个B.6个或7个C.7个或8个D.8个或9个解析:从俯视图可得最底层有4个小正方体,由主视图可得上面一层是2个或3小正方体,则组成这个几何体的小正方体的个数是6个或7个.故选B.方法总结:运用观察法确定该几何体有几列以及每列小正方体的个数是解题关键.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第2题【类型五】由三视图判断组成物体小正方体的个数由若干个相同的小立方体搭成的几何体的三视图如图所示,则组成该几何体的小立方体有()A.3块B.4块C.5块D.6块解析:由俯视图易得最底层有3个立方体,第二层有1个立方体,那么组成该几何体的小立方体有3+1=4(个).故选B.方法总结:解决此类问题时要借助三种视图表示物体的特点,从主视图上弄清物体的上下和左右形状;从俯视图上弄清物体的左右和前后形状;从左视图上弄清物体的上下和前后形状.综合分析,合理猜想,结合生活经验描绘出草图后,再检验是否符合题意.变式训练:见《练习册》本课时练习“课后巩固提升”第3题【类型六】由三视图确定几何体的探究性问题(1)请你画出符合如图所示的几何体的两种左视图;(2)若组成这个几何体的小正方体的块数为n,请你写出n的所有可能值.解析:(1)由俯视图可得该几何体有2行,则左视图应有2列.由主视图可得共有3层,那么其中一列必有3个正方体,另一列最少是1个,最多是3个;(2)由俯视图可得该组合几何体有3列,2行,以及最底层正方体的个数及摆放形状,由主视图结合俯视图可得从左边数第2列第2层最少有1个正方体,最多有2个正方体,第3列第2层最少有1个正方体,最多有2个正方体,第3层最少有1个正方体,最多有2个正方体,分别相加得到组成组合几何体的最少个数及最多个数即可得到n的可能值.解:(1)如图所示:(2)∵俯视图有5个正方形,∴最底层有5个正方体.由主视图可得第2层最少有2个正方体,第3层最少有1个正方体;或第2层最多有4个正方体,第3层最多有2个正方体,∴该组合几何体最少有5+2+1=8个正方体,最多有5+4+2=11个正方体,∴n可能为8或9或10或11.方法总结:解决本题要明确俯视图中正方形的个数是几何体最底层正方体的个数.变式训练:见《练习册》本课时练习“课后巩固提升”第8题三、板书设计1.由三视图判断几何体的形状;2.由三视图判断几何体的组成.本课时的设计虽然涉及知识丰富,但忽略了学生的接受能力,教学过程中需要老师加以引导.通过很多老师的点评,给出了很多很好的解决问题的办法,在以后的教学中,要不断完善自己,使自己的教学水平有进一步的提高.29.2 三视图第3课时由三视图确定几何体的面积或体积1.能根据三视图求几何体的侧面积、表面积和体积等;(重点)2.解决实际生活中与面积、体积等方面有关的实际问题.(难点)一、情境导入已知某混凝土管道的三视图,你能根据三视图确定浇灌每段这种管道所需混凝土的体积吗(π=3.14)?二、合作探究探究点:由三视图确定几何体的面积或体积【类型一】由三视图求几何体的侧面积已知如图为一几何体的三视图:(1)写出这个几何体的名称;(2)若从正面看的长为10cm,从上面看的圆的直径为4cm,求这个几何体的侧面积(结果保留π).解析:(1)根据该几何体的主视图与左视图是矩形,俯视图是圆可以确定该几何体是圆柱;(2)根据告诉的几何体的尺寸确定该几何体的侧面积即可.解:(1)该几何体是圆柱;(2)∵从正面看的长为10cm,从上面看的圆的直径为4cm,∴该圆柱的底面直径为4cm,高为10cm,∴该几何体的侧面积为2πrh=2π×2×10=40π(cm2).方法总结:解题时要明确侧面积的计算方法,即圆柱侧面积=底面周长×圆柱高.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第3题【类型二】由三视图求几何体的表面积如图是两个长方体组合而成的一个立体图形的三视图,根据图中所标尺寸(单位:mm),求这个几何体的表面积.解析:先由三视图得到两个长方体的长,宽,高,再分别表示出每个长方体的表面积,最后减去上面的长方体与下面的长方体的接触面面积即可.解:根据三视图可得:上面的长方体长6mm ,高6mm ,宽3mm ,下面的长方体长10mm ,宽8mm ,高3mm ,这个几何体的表面积为2×(3×8+3×10+8×10)+2×(3×6+6×6)=268+108=376(mm 2).答:这个几何体的表面积是376mm 2.方法总结:由三视图求几何体的表面积,首先要根据三视图分析几何体的形状,然后根据三视图的投影规律—“长对正,高平齐,宽相等”,确定几何体的长、宽、高等相关数据值,再根据相关公式计算几何体的面积.注意:求解组合体的表面积时重叠部分不应计算在内.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练” 第4题【类型三】 由三视图求几何体的体积某一空间图形的三视图如图所示,其中主视图是半径为1的半圆以及高为1的矩形;左视图是半径为1的四分之一圆以及高为1的矩形;俯视图是半径为1的圆,求此图形的体积(参考公式:V 球=43πR 3).解析:由已知中的三视图,我们可以判断出该几何体的形状为下部是底面半径为1,高为1的圆柱,上部是半径为1的14球组成的组成体,代入圆柱体积公式和球的体积公式,即可得到答案.解:由已知可得该几何体是一个下部为圆柱,上部为14球的组合体.由三视图可得,下部圆柱的底面半径为1,高为1,则V 圆柱=π,上部14球的半径为1,则V 14球=13π,故此几何体的体积为错误!.方法总结:由三视图求几何体的体积,首先要根据三视图分析几何体的形状,然后根据三视图的投影规律“长对正,高平齐,宽相等”确定几何体的长、宽、高等相关数据值.再根据相关公式计算几何体各部分的体积并求和.变式训练:见《练习册》本课时练习“课堂达标训练”第6题【类型四】由三视图确定几何体面积或体积的实际应用杭州某零件厂刚接到要铸造5000件铁质工件的订单,下面给出了这种工件的三视图.已知铸造这批工件的原料是生铁,待工件铸成后还要在表面涂一层防锈漆,那么完成这批工件需要原料生铁多少吨?涂完这批工件要消耗多少千克防锈漆(铁的密度为7.8g/cm3,1kg防锈漆可以涂4m2的铁器面,三视图单位为cm)?解析:从主视图和左视图可以看出这个几何体是由前后两部分组成的,呈一个T字形状.故可以把该几何体看成两个长方体来计算.解:∵工件的体积为(30×10+10×10)×20=8000cm3,∴重量为8000×7.8=62400(g)=62.4(kg),∴铸造5000件工件需生铁5000×62.4=312000(kg)=312(t).∵一件工件的表面积为2×(30×20+20×20+10×30+10×10)=2800cm2=0.28m2.∴涂完全部工件需防锈漆5000×0.28÷4=350(kg).方法总结:本题主要考查了由三视图确定几何体和求几何体的面积;关键是得到几何体的形状,得到所求的等量关系的相对应的值.变式训练:见《练习册》本课时练习“课后巩固提升”第7题三、板书设计1.由三视图求几何体的侧面积;2.由三视图求几何体的表面积;3.由三视图求几何体的体积.本节重在引导学生总结解决此类问题的方法和规律,探究其实质.在小组讨论的过程中,学生了解了三视图中相关数据的对应关系,即“长对正,高平齐,宽相等”,找到了解决问题的根本,通过具体的例题,让学生进行练习,巩固学习效果.29.3课题学习制作立体模型。

数学九年级下册课件投影与视图课时2

数学九年级下册课件投影与视图课时2

A
BA
BA
B
A1
B1 A2
B2 A3(B3)
通过观察、测量,我们可以发现:
(1) 当线段AB平行于投影面时,它的正投影是线段A1B1,
线段与它的投影的大小关系为AB__=___A1B1;
(2) 当线段AB倾斜于投影面时,它的正投影是线段A2B2,
线段与它的投影的大小关系为AB__>____A2B2;
A
D
B
CD A
C A
B
D C
D′ C′ D′ C′ B D′(C′)
A′
B′ A′ B′ A′(B′)
通过观察、测量可知: (1) 当纸板 P 平行于投影面时,P 的正投影与 P 的
形状、大小一样 ; (2) 当纸板 P 倾斜于投影面时,P 的正投影与 P 的 形状、大小不完全一样 ;
(3) 当纸板 P 垂直于投影面时,P 的正投影成为 一条线段 .
2.画出如图摆放的物体(正六棱柱)的正投影: (1)投影线由物体前方照射到后方;
2.画出如图摆放的物体(正六棱柱)的正投影: (2)投影线由物体左方照射到右方;
2.画出如图摆放的物体(正六棱柱)的正投影: (3)投影线由物体上方照射到下方.
3.如图,棱长为 2 的正方体的侧棱与平面 H 平行,其 上、下底面的对角线 AC,A1C1 与平面 H 垂直. (1)作出该正方体在平面 H 上的正投影;
课后作业 请完成课本后习题第3、4题.
人教版-数学-九年级-下册
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29.1 投影 第二课时
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人教版-数学-九年级-下册

人教版《投影与视图》ppt课件2

人教版《投影与视图》ppt课件2
二.
(3)试画出例题摆放的正方体在投影面P上的正投影.
人教版《投影与视图》p p t 课件2
三、研读课文
归纳 当物体的某个面平行于
知 投影面时,这个面的正投影与这
识 个面的 形状 、 大小 完全相
点 三
同,并且物体正投影的形状、大 小与它相对于投影面的
有关.
人教版《投影与视图》p p t 课件2
人教版《投影与视图》p p t 课件2
> AB
A2 B2;
(3)当线段AB
垂直于投影面P时,它的正投影是一
个点 A3.
人教版《投影与视图》p p t 课件2
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三、研读课文
平面图形的正投影
仔细阅读课本第103页探究的内容,完成以下练习.
知 识 点 二
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(1)当纸板P 平行于 投影面Q时,P的正投影与P的
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三、研读课文 线段的正投影
2、仔细阅读课本第102页探究的内容,完成以下练习.


= 点 (1)当线段AB平行于投影面P时,它的正投影是线
一 段 A1B1 ,线段与它的投影的关系为AB
A1B1;
(2)当线段AB倾斜于投影面P时,它的正投影是线段,
线段与它的投影的关系为
线段的正投影
1、仔细阅读课本第102页思考的内容,完成以下 练习.


点 一
(1)图(1)投影线集中于一点,属于_中_心_投_影_; 图(2)(3)投影线互相平行,属于平__行_投_影。
(2)图(3)中,投影线 垂直 投影面产生的投影
叫做正投影。正投影是特殊的平行投影.
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B A1 B1 A2 B2
p 通过观察,我们可以发现:
A3(B3)
(1)当线段AB平行于投影面P时,它的正投影是线段A1B1,线段与它 的投影的大小关系为AB_____A1B1; = (2)当线段AB倾斜于投影面P时,它的正投影是线段A2B2,线段与它 的投影的大小关系为AB______A2B2; >
A
路 灯 杆
C
B C1
B1
CA与C1A1所在的直线相交于一点
即路灯的位置 6
想一想:
已知在路灯下树和 人的影子,你能找出 灯的具体位置吗?
A1
A
路 灯 杆
C
B
B1
C1
7
CA与C1A1所在的直线相交于一点
即路灯的位置
图中表示一块三角尺在光线照射下形成投影,其中图(1)与图(2) (3)的投影线有什么区别?图(2)(3)的投影线与投影面的位置 关系有什么区别?
点A3(B3) (3)当线段AB垂直于投影面P时,它的正投影是一个________
11
P110 如图,把一块正方形硬纸板P(例如正方形ABCD)放 在三个不同的位置: (1)纸板平行于投影面; (2)纸板倾斜于投影面; (3)纸板垂直于投影面。 三种情况的正投影各是什么形状?
D
A D A D* A* Q (1) (2) B C* B* C D A B D* A* B* C B
A1
A
路 灯 杆
B
C
B1 不相似
C1
路 灯 光 可 以 看 成 点 束 光 线
4
△ABC与△A1B1C1相似吗?
灯光与影子 灯光可以看成点束光线。
中心投影: 探照灯、手电筒、路灯和台灯的 光线看成是从一点发出的,像这 样的光线所形成的投影叫做中心 投影。
5
想一想:
已知在路灯下树和人的影子, 你能找出灯的具体位置吗? A1
C
C*
D*(C*) A*(B*) (3)
12
通过观察、测量可知:
(1)当纸板P平行于投影面Q时,P的正投影与P的_________________; 形状、大小一样 (2)当纸板P倾斜于投影面Q时,P的正投影与P的___________________; 形状、大小发生变化
(3)当纸板P垂直于投影面Q时,P的正投影成为_______________. 一条线段
(1)
(2)
(3)
8
P108 中心投影、平行投影、正投影
中心投影
平行投影
平行投影 正投影
9
P109 把一根直的细铁丝(记为线段AB)放在三个不同的位置:
B
A B A
A
B A1 B1
P
A2
B2
A3(B3)
(1)铁丝平 (2)铁丝倾 (3)铁丝垂 行于投影面。 斜于投影面。 直于投影面。
10
A
B
A B A
A*
D*
F*
A*
D*
B*
A
C* E F A
G*
B*
C*
D
C P G B
D
H C P
B
从正面看
从正面看
15
lianxi
练 习
投影线的方向如箭头所示,画出图中圆柱体的正投影:
16
5. 如果在阳光下你的身影的方向为北偏东60°方向,你能说出太阳相 对于你的方向吗?
西

17
6. 下面图中是光线由上到下照射一个五棱柱时的正投影,你能分别指出五 棱柱的各个面的正投影是什么吗?
D
A D A D1 A1 (1) B C1 B1 C D A B D2 A2 (2) B2 C B
C
C2
D3平行于投影面时,这个面的正投影与这个面的 形状、大小完全相同.
人们经常根据上述规律绘制图形
14
P110 例 画出如图摆放的正方体在投影面P上的正投影。 (1)正方体的一个面ABCD平行于投影面P; (2)正方体的一个面ABCD倾斜于投影面P,上底面 ADEF垂直于投影面P.
1
复习:
太阳光线是平行光线。
A1
同一时刻旗杆和人 在太阳下的影子
旗 杆
A

B C B1 C1
2
利用△ABC∽△A1B1C1
想一想:
你会画出在路灯下树 和人的影子吗?
路 灯 光 可 以 看 成 点 束 光 线
3
A1
A
路 灯 杆
B
C B1
C1 不相似
△ABC与△A1B1C1相似吗?
想一想:
你会画出在路灯 下树和人的影子吗?
18
图(1)中的投影线集中于一点,形成中心投影; 图(2)(3)中,投影线互相平行,形成平行投影;图(2)中, 投影线斜着照射投影面; (3)中投影线垂直照射投影面(即投影线正对着投影面),我们也称 这种情形为投影线垂直于投影面.像图(3)这样,投影线垂直于投影 面产生的投影叫做正投影. 在实际制图中,人们经常采用正投影.
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