浅谈教学相长

浅谈教学相长

摘要：教学相长这一古老的教学经验，对今天的教学仍有深刻的意义。本文对教学相长的历史渊源、教学相长在实践中的意义及如何做到教学相长进行阐述。

关键词：教学相长民主和谐创新模式共同进步

教学相长是我国古代教育者在教学实践过程中总结出来的宝贵教学经验和教学原则，这一古老的经验在教育改革创新的年代也有着深刻的意义。对于这一理论的历史渊源、在教学实践中的意义以及如何实现教学相长，本文进行了探讨。

一、教学相长的历史渊源

教学相长出自《礼记·学记》，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”其含义是，学生通过学习就会知道自己的不足，教师通过教就会感觉到自己的欠缺，于是要边教边学，共同提高。学生一边向教师学习，获得知识，提高能力；教师也要在教的过程中完善自己，提升智慧，不断前行。

我国伟大的教育家孔子培养了一大批有才干的学生，积累了丰富的教学经验，形成了比较系统的教育思想，他践行了教学相长，是师生共济的楷模。他主张的“学无常师”“三人行必有我师”，是与他人合作的典范。近代教育家陶行之也说过：“先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作而创作出值得彼此崇拜之活人”。

二、教学相长在教学实践中的意义

1.教学相长有助于建立民主和谐的师生关系

教师认识到教学相长的意义，放下架子，不搞“一言堂”，不搞“满堂灌”，才能真正发挥教学过程中教师主导、学生主体的作用。教师在课堂上是学生学习的启发者、指导者和合作者，学生是教学的积极参与者、促进者。在教学互动中，使学生“亲其师，信其道，爱其学”，教师尊重、关心、信任学生，允许学生出错和质疑，形成民主和谐的教学氛围，使学生在教师的引导下无拘无束地展开想象，在思想的原野上纵横驰骋，使学优者思维更活跃，学困者思维被激活。

2.教学相长能促进教学的创新

现代社会需要创新型人才，教学应从“为应试而教”“为应试而学”向培养创新精神和创新能力转变，倡导师生互为主体。教师要适应新形势的发展，有危机感、紧迫感。现在学生获取知识的渠道不断增加，除了传统的课本外，电视、网络也融入了学生的生活与学习。教师也不能

落后，不仅要一边教，而且要一边努力学习专业技能和提高自身素养，开拓自己的眼界。可见教学相长不失为教学创新的推进剂。

3.教学相长能促进教学水平的提高

在教育过程中，教师和学生都有能动作用。教师在教育过程中积极引导和启发学生，促进学生主动与教师协调配合，积极思考，从而促进教学内容尽可能深化。教师对学生提问，使学生积极思考，深化理解，灵活运用。学生的反问和质疑能对教师构成挑战，从而促进教师进一步钻研理论，探讨教育规律，提升教育水平。

三、在教学中如何做到教学相长

1.淡化教师概念，改变教师在课堂上的“霸主”地位

教师不要认为自己精心准备的知识是绝对正确的，教学方法是有效的。要认识到教学相长的意义，走下“霸主”宝座，建立一个有强大“场引力”的“信息场”，放下架子，尊重学生，建立新型的师生关系，为学生创造一个民主和谐的学习氛围，调动学生参加学习的内驱力。只有学生主动参与了，才能提高课堂效率，同时实现教学相长。

2.应用不同的教学方法和手段，创新课堂教学模式

教学有法，但教无定法。教师在课堂教学上采取多种教学方法和手段，让自己和学生都成为课堂的主人。学生积极参与到课堂教学中来，不仅学到了知识，也感觉到了快乐。教师根据教学内容、学生的特点，可以采用启发式教学、评价式教学、讨论式教学、互动式教学等，把握好课堂教学的每一个环节，课堂教学就会像磁石一样牢牢吸引住学生的注意力。

3.创造充满激情的、开放的课堂

苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻在进行的心灵接触。”教育就应是师生间知识的共享、智慧的共享和情感的传递。激情的课堂离不开教学内容的丰富，离不开教师渊博的知识，开放的课堂更需要学生积极主动、教师张弛有度。

学无止境，学海无涯。人生的道路就是在学习中不断前行，教师也要在工作中不断反思、不断完善，把提高学生素质和提高自身修养相结合，方能教学相长、共同进步。

（作者单位：唐山市丰润区综合职教中心）