浅谈教学相长

浅谈教学相长

教学相长是一种普遍的教育教学经验认识，也是现代教育教学改革的一种理念。古今中外都十分重视和运用，积累了丰富的经验。在我国教育教学体制改革浪潮下，教学相长越来越受到重视。教学相长包括教与学两个方面，是辩证统一的关系。做到教师的教，需要教学理念、教学过程的转变，需要教师良好的素质，做到教师的学，需要认识到教师的学是一种态度，一种自我地位、幸福感的提升。

教学相长教与学教学理念教学态度对于从事教学工作的人，在教中学，学中教，教学相长是一种普遍的教育教学经验认识，也是现代教育教学改革的一种理念。即使古代的《中庸.礼记》记载“是故，学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故教学相长也。”概述了学生的学与教师的教之间的辩证关系，反映出古代人对教育教学中教学相长理念的深刻见解。实际上，从古至今对于教学相长的教学理念是一脉相承、源远流长的。从3500年前的商朝宰辅傅说的“学学半”，唐朝韩愈的《师说》，到近代教育家陶行知的“教学合一”，甚至是西方发达国家在现代教育方法上提出的“双边型”等等，都是对教与学关系的多角度分析。我国在不断教育教学体制改革的过程中，逐渐认识到师生之间、教与学之间的密切关系，我在多年的教育教学过程中，不断地思索探究如何真正的做到教学相长，如何更好的推行实施，构建自己的教育教学模式。

我国现代教育，提倡新型师生关系，建立民主、和谐、平等师生关系，创建快乐式教学环境，构建现代式教学模式，作为教师的我们就要紧跟时代的发展，努力从细节处着手推动教学进步，实现新跨越。也就是说教师更要立足自身，以万变应不变，以小进步实现新跨越。应对以上问题的关键就是能做到教学相长，构建师生和谐的教学模式，让学生实现应试教育形式下的全面发展。

教学相长简单地说包括两个方面的内容：教与学。

一是教师的教，要做到春风化雨、润物有声。传统教学中强调老师教学生要春风化雨，润物无声，以一颗激情饱满的心胸去感悟学生，默默奉献于学生；在师生之间浇铸人为的桥梁，但实质上还是双重门的领域，学生只是教学的对象，是学习的主体，是学制的实践者；教学过程中还是简单的线性关系，以教学为纽带连接在一起，师生是两个群体的代名词。要想打破这种现状，适应现代教育教学改革的大潮，就要在教学中使老师和学生真正融入到彼此的世界里，听到彼此的心声，可谓是“心有灵犀一点通”。

（1）在教育理念上，教师不仅仅是“传道、授业、解惑也”，也是学生心灵的倾诉者，真正的朋友，生活的玩伴。老师以平等的眼光对待他们，挖掘他们潜在的智慧，坚信每位学生都是优秀的，老师的智慧在于不断地发掘和发现。在这种理念中就会自然而然的看到学生的优点，在教学过程中实现民主教学。

（2）在教学过程中，教师要认识到教学不只是学生掌握科学知识、技能技巧，得到智力智能的形成发展，更是一种师生互动的信息交流方式。在学习生涯

中，学生每天接触的是老师和老师带来的新信息，在漫长的课堂时间中如何更好的把握好教学过程是每位老师需要思考的。实践证明，师生之间积极互动、信息交换、角色转换等多维互动模式都会表现出好的教学效果，在现代课堂，灵活运用启发式教学是每位老师的必修课，因为启发式教学在教学过程中实施起来就需要老师不断探究和琢磨，创建自己的启发教学模式。

（3）是老师要有良好的思想道德素质。老师在学生管理方面特别重要，因为你面对的不仅仅是课堂中的他们，更有生活中的他们。处理好师生关系的关键是要有“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的气量，给予学生适度的心理空间，相信他们。就要做到耐心、诚心、细心。耐心去对待学生的成长和变化，不要事事关注，人人管理，耐心等待他们的自我蜕变，不要过分干涉学生的情感世界，因为他们有自己的价值观和审美观；真诚的对待他们和他们周围的环境，把他们看作是你身边需要帮助的朋友，用真诚感染他们，他们的学习、生活、情感是丰富多彩的，需要用诚心诚意对待；细心地发现他们的个性特点、心理变化、社会影响的痕迹，尽力用实际行动去引导和提醒。做到这些并不需要太多的精力，它是一种良好的素养。

二是教师的学。教师的学顾名思义是老师在教学中不断学习，这其实是一种教学要求的体现。现代教学改革要求教师是教育者、研究者、专家型、双师型等，这是时代进步的体现，教师需要在教育教学中不断地自我教育和完善，适应时代的发展要求。实际上在教学过程中，学生的多角度回答往往会给老师带来新灵感或加深对知识的理解把握；学生的态度价值观也会对老师的思想素质有一定的触动；学生管理中的问题与现象，会对教师的教学研究带来突破口，实现教学理论与教学研究的交叉融合等，教师能够做到教中学，对以后的教学教育都有重要作用。

教师的学是一种态度的学习，是“三人行必有我师”的求学求知态度，是一种实现师生和谐的新途径，是一种新型的教学相长的理念。学生需要尊重和理解，教师的学是一种需要通过教学实现师生互动，在相互中彼此交流从而实现教学的良性循环。因此教师就要做到在尊重中实现师生和谐关系，为教育教学创造良好的环境氛围。

教师的学更是一种自我人生的提升，在教学中教师获得幸福的真谛，拥有人生中最美好的快乐。“当你将一个一时糊涂而做错事的学生说服，师生彼此之意见沟通的喜悦是多么甜美啊！又当你将一个聪明的学生，培育其更聪明，往更高的理想迈进，又是多么的欣悦啊！我们都为着培养我们的美好世界而快乐无比地努力，更在享受这神圣职业的芳馨”。

教学相长是教与学的结合体，是辩证统一关系，无法明确的分开。作为一名老师我们要真正理解教学相长的内涵，在教育教学实践中不断探索与实践，在现代教育制度下坚守好自己航向，做好惊涛骇浪中的掌舵者，引导学生通向胜利的彼岸。

参考文献：

[1]林永喜.师范教育.文景出版社，1996.

[2]张相轮，钱振勤.教学美学.江苏教育出版社，1998.

[3]马长庚.“学学半”与“教学相长”.河北教育，1999.