初中道德与法治_教学设计学情分析教材分析课后反思

理智的青春更美丽

一、教学目标

1、情感、态度、价值观：学习青春期心理知识，正确认识、认真对待青春期所出现的心理冲动；通过案例分析等活动，增强道德观念和法律意识，理智调控自己的心理冲动。

2、能力目标：开展反思、践行等活动，理解自己性格中潜在的心理冲动，学会自我反思、自我调控；通过经验介绍分享，逐步学会排解冲动带来的不良情绪。

3、知识目标：交流现实生活中因冲动酿成不良后果的案例，认识青春期冲动可能造成的后果；搜集交流成功调控冲动的基本方法。

二、教学重难点

重点：掌握调控青春期心理冲动的方法

难点：认识青春期所出现的心理冲动和心理行为

三、教学方法

案例分析、情景教学、合作探究、自主学习

四、课型新授课

五、课时 1课时

六、教学过程

（一）导入

T：游戏互动（成语接龙）

理智相关成语：泰然自若若无其事从容不迫处之泰然

不理智相关成语：丧心病狂走火入魔意气用事胡说八道

T：通过刚刚同学们敏捷的反映，在老师面前展示了同学们的反应力和知识面，让老师很是佩服。那下面再请同学们仔细观察两组成语，大家能发现什么规律吗？

S：它们是反义词

T：这是同学们从词语的词性上做的思考，那么从词语所表达的词意上来看呢？看看哪位同学能向孙悟空似的有一双火眼金睛。

S：第一组词是在说在处理问题时冷静，理智，第二组是处理问题时的理智丧失。P：英雄所见略同，老师的想法和大家一样。

T：青春时节的你们绽放着最天真、最可爱的笑容，这也是人生最美的花季，但是青春期我们的小小的心理冲动也在冲撞着我们理智的堤坝，为了让青春更美丽，不留遗憾，我们需要用理智来约束我们的行为，用理智调控我们的心理冲动。下面让我们走入今天的课堂《理智让青春更美丽》（板书）

（二）新授

环节一：心理冲动认识篇（识冲动，知后果）

T：想必同学们对下面的情景一定不陌生，周天的早上你正睡得正香，妈妈却在唠叨着让你起床写作业；周末约好和同学一起去玩，父母却以学习为理由，不让你外出，导致你和同学爽约。

T：问题设置1、面对类似的情景，你的心情如何？此刻，你的内心独白有哪些，会产生哪些心理冲动？2、如果我们不能控制好这些心理冲动会酿成哪些不良后果？

S1：难受，在同学面前伤自尊了，此刻肯定不想和父母说话，还可能会产生语言上的过激，有可能出现不合时宜的想法。S2：让父母和子女的矛盾和冲突加大。T：这是我们同学们的想法，但是我们在看解决问题时需要全面的看待问题，那你觉得父母让自己学习（对你的学习负责，重视），担心我们的外出玩耍时的安全问题是关心我们的表现吗？S：是关心我们的表现T：那当你们遇到父母不让我们外出的这种情景时，不让我们外出时，你会怎么办？S：告诉父母外出的时间，外出的地点，以及前提是对于作业完成的情况下，和父母进行沟通。P：方法很具体也很实用，对我们同学们处理类似的情境下产生的心理冲突很有借鉴意义。（或者老师通过你的回答，也相信你一定处理好因心理冲突而产生和父母之间的矛盾。）

活动一：三省吾身

T：曾子曰：“吾日三省吾身。”我也希望同学们通过反思进一步认识自己，认识青春期的自己。问题：同学们日常生活中有哪些冲动行为？并设想其后果。

S：在球场上、在与同学相处中、在家庭生活中。

T：（过度）不要因一时的冲动，让彼此要和的朋友变得冷淡，不要因为一时冲动，让和谐的家庭氛围变得冷淡，不要因为一时的冲动，让一辈子的师生情变得疏远。T：我们正处于青春期，有时会因为一桩小事、一点刺激而发火、发怒，做出过

激的行为。因为特殊的成长阶段出现一些心理冲动是正常的，但是在冲动面前并不是无能为力的，我们可以用理智来调控自己，防止因冲动酿成的不良后果。环节二：调控自我方法篇

T：郭冬临在春晚《男子汉大丈夫》中的“冲动是魔鬼”这句警示语让人印象深刻，冲动是一副手铐，是一副脚镣，是一副永远也吃不完的后悔药，所以为了拜托冲动对我们的束缚，所以我们也学会调控心理冲动，学会调控由冲动带来的不良情绪，帮助大家拥有更加美丽的青春。

N：大壮和晓栋是同班同学，又是好朋友。一天，他们几个同学到海水浴场游泳。大壮和晓栋打起了水仗，打着打着就打着急了，两个人在水中扭打起来，其他几个同学好不容易才把他们分开。事情到此本该结束了，课时两个人的火气都没有消。大壮指着晓栋说：“有本事咱们沙滩上见！”边说边向岸边走去。晓栋当然不甘示弱：“奉陪到底！”这时，不知谁说了一句：“你们就不怕这么多人笑话？”这句话提醒了晓栋，他想：“打起来既会影响浴场其他人的正常游玩，又会被人们笑话。”于是，他强压火气，没有向岸边走，而是“临阵脱逃”，又和其他同学玩了起来。“战火”就这样慢慢地熄灭了。

T:同学们都认可和佩服晓栋的做法，晓栋在熄灭“战火”前产生了哪些想法？那晓栋是怎样控制自己来熄灭“战火”的？

P：同学们说的都很有道理。在青春期冲动是在所难免的，但是理智可以让人冷静，所以我们要用理智控制自己的情感和行为，增强自制力。（课件知识点呈现）T：同学们跟着老师的思路在回到事故现场，设想如果当时晓栋没有抑制住怒火，没有控制好自己的冲动，那么两人“战火”燃起又会有哪些后果呢？

S：海水浴场人的不满意，伤害友情（考虑人与人相处的道德规范）T：那如果因为两人战火燃起，导致重伤住院呢？S：不仅受到道德规范的约束，而且还要考虑法律的要求，考虑冲动的后果，远离事故发生现场，避免出现更加严重的行为。（板书知识点二）

T：我用理智调控法、用规范约束法、用后果联系法等方法在控制冲动，但是有些同学的调控能力还是不尽如人意，在心里冲动随之带来的不良情绪，影响了同学们的学习和生活，《单元测试》考试后，小A的成绩不尽如人意，我们一起来看看小A的表现。（情景剧表演）

N：内容中午，单元测试发下来了，小A考得很不好，想到回家要被妈妈批评，他心里非常难过，也很懊恼。这时，同桌小B正发作业本，不小心把A的本子弄到地上了。这时的B马上道歉，可A的火气还是上来了，狠骂了B……

1.A当时的情绪表达是否合适？他应当怎样做才好？S：反思自己通过日记的方式，或者是转移注意力，做其他的事情

2.你能想象当时B的心情吗？S：很委屈很难受

3.B应如何做？S：原谅他，并且抑制住自己的冲动，换位思考，体会别人的情绪状态（小组合作）

T：表面上看，冲动情绪的表达似乎是个人的事情，其实不然，每个人都生活在集体之中，而且个人的情绪具有相通性和感染性，一个人情绪状态很容易影响到其他人，我们应该学会在适当的时间和场合，用合理的方法排解自己的不良情绪。T:活动二：温馨话匣

T：日常生活中你是如何排解冲动带来的不良情绪的？（考试没考好，和家长闹矛盾，）

S：学生自由回答。（运动方式）

三、颗粒归仓

下面又到了让我们一节课的总结提升的环节，每节课都有收获，与此同时这也意味着成长，收获的是知识，成长的美德。在今天这节课我们主要学习了2项内容。

1、为什么说“冲动是魔鬼”？

2、怎样调控自己的心理冲动？

四、走进生活（把控自己践行篇）

T：学以致用是学习的最高境界，大屏幕上有两个气球，我们把气球引爆，里面究竟有什么？

A、自习课时，后排同学向你请教一个题目，你转身去告诉他，恰巧这时侯班主任过来了，以为你是在聊天，不由分说的把你尅了一顿！这是时你脸色一变，书一摔……

B、中午放学的铃声响了，你飞似的往外冲，刚好踩到了另一位同学的脚，这个同学瞪你一眼：“没长眼睛啊！”你听后立马折回来，怒气朝这名同学走去，拉起这位同学的前胸襟……