人教版五年级下册作文指导
部编人教版小学五年级语文下册第二单元习作指导《作文构思》
部编人教版小学五年级语文下册第二单元习作指导《作文构思》这次习作要求写读后感。
请选择你读过的一篇文章或一本书，把自己产生的阅读感受写下来吧。
（1）引——选择内容。
扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。
这个环节一定要注意一点，就是不能大段大段地照搬原文。
而是要简要的叙述与自己的感想有关的部分。
与自己感想无关的东西都就不要叙述。
范例：我读了《西游记》。
孙悟空外出拜师学艺的那一段给了我极大的震撼。
孙悟空为了学到真本领。
跋山涉水，不辞辛苦的精神感动了我。
在写作这篇文章时，重点是孙悟空求学时的经历，孙悟空的其他事迹就不要再叙述了。
（2）议——得出观点。
自己“感”的中心或观点进行分析议论，说明道理。
范例：我们在学习上就要有不怕困难的精神。
为了学习一门技能，我们就应该像孙悟空一样不畏艰险。
我们应该提出自己的感想。
而这种感想是我们从原文中得到的启示或感受。
这将成为全文的论点。
在这个环节中特别注意，不要只说“孙悟空好厉害”这类的话，（3）想——联想生活。
就议论的中心展开联想，记叙某些典型事例。
也可联系社会和自己的生活抒发感受。
范例：有一回我要去上舞蹈课的时候，天突然下起了大雨。
我没有办法了，只好跟舞蹈老师请假。
其实我完全可以打伞去，打车去也可以。
但是我退缩了。
只有联系生活实际，还能让自己的感想更丰满、更可信。
还可以联系社会中的某些事件，借书中的内容来表达自己对社会事件的看法。
（4）感——总结感想。
结尾概括中心，总结全文，得出结论。
结论可与开头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发出号召。
范例：无论学习什么技能，在求学的路上都应该像孙悟空一样不畏艰险。
只有这样我们的将来才能和孙悟空一样神通广大。
文章的感想不能脱离主题，最后要照应你读的这篇文章。
人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导
【习作范文1】关于小学近视问题的调查报告一、问题的提出:我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜,我也就是其中的一员。
有多少人近视了？她们又为什么近视了？我做了一次调查。
二.调查方法:1.查阅有关书籍,了解普通人就是怎么近视的。
2.调查询问同学,了解她们就是怎么近视的。
3.通过多种途径,了解我班一共有多少人近视了。
4、通过班级博客发表问卷。
三、调查情况与资料整理:我班共有11个人近视。
我国的近视率已接近30%,小学生22、7%患有近视,初中近视率猛增到55、8%高中生70、3%人戴上眼镜,大学生近视比例高达80%。
近视成因较多,据我们猜想,造成近视的因素有:遗传因素,环境因素,个体因素,营养体质因素与睡眠因素。
导致小学生近视的主要原因就是作业做的太晚,使睡眠不足,过度地瞧电视、玩电脑,摄入大量的德与蛋白质。
现在小学生近视率很高。
虽然近视存在某种的遗传因素,但更重要的就是外界因素的影响。
目前除了配戴眼镜外,没有更有效的治疗方法,唯有持久地开展预防措施。
中学生极高的近视率与现行的教育制度虽然有一定的联系,但更多的就是因为用眼习惯而导致近视的发生。
近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。
四、结论通过对调查问卷的分析,我发现:1、从整体来瞧,作业负担较重的同学占大多数,作业负担随年级的升高而加重。
2、无论就是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息;而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。
3、抗疲劳眼药水与眼保健操都就是对眼睛有治疗作用的,但却没有引起同学的高度重视。
4、近视人数虽然远远高于非近视人数,但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。
这表明同学们对近视的问题还不够重视！5、其中的因素,像:姿势不对、用眼不当之类的毛病,我们可以努力克服、改正;像灯光太暗或太强之类的,我们可以调节;像防护不当、用药不当之类的,我们可以尽量避免;……我提出了以下几点建议:①每日坚持远眺、坚持眼保健操与课间操,并积极参加文体活动。
人教版五年级下册语文单元作文指导与范文
人教版五年级下册语文作文指导与范文一、瞧图作文(范文2篇)----(思路:六要素,人物及特点)精彩的足球赛一个阳光明媚的下午,一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地,把书包与帽子一丢,堆成两堆,便成了简易的球门。
激烈的球赛开始了。
那位头发金黄的守门员,脸因紧张与高兴涨成了红色,虽然昨天膝盖被擦破了,但她毫不在意。
只见她把双手放在膝盖上,半蹲着身子,聚精会神地盯着足球,跃跃欲试。
站在她身后的小男孩,穿着红色的运动服,挺着肚子,有些不服气,昨天大哥哥的腿摔破时,还就是她踢进了一球,取得胜利呢。
她想到这,有些洋洋得意。
过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。
纷纷停下脚,坐在长凳上,也不知就是谁家的小狗,它可对足球不感兴趣,它只对主人供它玩的小皮球感兴趣呢。
现在正无所事事地在草地上打呼噜。
您瞧,那个带着弟弟的小男孩,目光紧紧的琐在黄队,坐着一动不动,生怕黄队输了。
与守门员一样有着金黄色头发的小男孩,伸长了脖子,口中轻声喃喃自语:“加油！踢！好！”站在她身后的,头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿,索性站起来,只见她双手叉腰,眉头紧皱,好像有什么不顺心。
戴红色帽子的小女孩,弯着腰,伸头向右望去,她涨红了脸,虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。
一位抱着洋娃娃的女孩,一直微笑着,眼睛却繁忙了,一直盯着球,瞧球究竟在哪队里。
那个穿着绿衣服的小男孩,也许就是第一次瞧见这种场面吧。
她的小手在计算胜负,一边轻轻摇手,一边说:“真精彩,太不可思议了。
” 瞧得最认真的算就是那位大个子叔叔了,她瞧得津津有味。
她想起了童年,她就是足球的先锋,那就是多么难忘的岁月啊,她又想到了将来足球事业的发展,与即将到来的世界杯。
童年的水墨画一个阳黑暗媚的下午,在麦田尽头的牛瓜角树下,一场小足球赛正激烈地进行着,引来了不少观众,有小孩,也有大人。
矮墙边,有一个用书包与帽子做成的简易球门。
球门正中央,站着一个沉稳的小球守门员。
她肤色微棕。
上身穿着一件黑色白领的短袖衫,下着一条青绿色裤子,右腿膝盖上有一处擦伤口,用白纱布包着。
人教版小学五年级下册作文教案
人教版小学五年级下册作文教案语文教学是以学生为主体，以教师为主导的双边活动。
在这双边活动中，是教师利用教材对学生进行审美能力培养的最佳时期。
下面由我为大家整理了有关人教版小学五年级下册作文教案，供大家参考。
人教版小学五年级下册作文教案1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里?了解哪里?2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个朋友吗?3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?可以通过远方的一个朋友介绍认识;可以通过爸爸妈妈来联系;可能通过媒体来认识;可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：(1)首先写信，建立联系。
(2)比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
(3)若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
(4)……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做?第二课时(习作指导)一、谈话导入，激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活，生活的小环境、大环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
人教版五年级下册英语第三单元作文指导
人教版五年级下册英语第三单元作文指导English:In the third unit of the fifth grade English textbook of the People's Education Press, students typically learn about daily routines, such as waking up, brushing teeth, having breakfast, going to school, and so on. To write a composition for this unit, students can begin by describing their own daily routine in detail, including what time they wake up, what they do first thing in the morning, what they eat for breakfast, how they go to school, and any other activities they engage in throughout the day. They can use sequencing words like "first," "then," "next," and "finally" to organize their ideas logically. Additionally, they can add details such as how they feel during different parts of their routine, what their favorite part of the day is, and any interesting or unusual activities they may do. To conclude, they can express their feelings about their daily routine and whether they enjoy it or would like to change anything about it.Translated content:在人教版五年级英语教材的第三单元中，学生通常学习日常生活习惯，比如起床、刷牙、吃早餐、上学等等。
人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导与范文doc ppt课件
3. 李姓是当代中国人口最多的姓氏，也是世 界上人口最多的姓氏。据统计，李姓人口总数超 过一亿。
我也要利用信息，写 简单的研究报告 ······
我从这份材料中学到了 研究报告的另一种写法。
毒氧刑郭赐
在今后的学习和生活中，我们要注意搜集信息， 不断提高利用信息解决问题的能力。可以从以下几 个方面继续开展活动。
三、调查情况和资料整理
信息渠道 书籍、报刊
涉及的方面 李姓的来源
具体内容
传说李姓的直接来 源是商朝官名—— 大理。外族的改姓 也是来源之一。李 姓在唐朝发展为中 国第一大姓。
信息渠道 涉及的方面
具体内容
书籍、 报刊、 教科书
历史上的 李姓名人
李耳、李冰、李世 民、李白、李清照、 李时珍、李自成、 李大钊······
利用信息，写简单 的研究报告
活动建议 我们每个人都会遇到一些想探究的问题，如果
我们注意搜集，利用相关的信息进行分析研究，就 有可能解决这些问题。我们可以参考以下步骤开展 活动，撰写简的，也可 以选择其他话题，定一个简单的计划，独立或与同 学合作进行探究。
上网
据统计，目前李姓 李姓人口数量 人口总数已超过一
个亿。
信息渠道 涉及的方面
具体内容
爷爷的 讲述
李姓族谱
在福建连城县蓬峰镇的 文川，保存着一本 90 卷 之长的李氏族谱。
······
······
······
四、结论 1. 我国的李姓源远流长，传说东夷族首领皋陶 曾任尧帝的大理官(掌管刑法的官)，其子孙以官名 为姓，即理氏。商朝末年，理氏改为李氏。唐朝时， “李” 为国姓。从资料中发现，唐朝开国元勋中， 有诸将徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鲜于
五年级下册语文人教版第五单元作文讲解
五年级下册语文人教版第五单元作文讲解今天语文课，老师再一次讲了我最喜欢的单元——五年级下册的第五
单元！它可真的太棒了！
我记住了上节课老师说要写一篇作文，题目是“我喜欢的动物”。
我当时就得意得受不了，毕竟我最喜欢的小动物应该是小兔子！它毛绒绒，耳朵垂下，屁股圆圆的，吃胡萝卜的样子真可爱！而且，兔子还会跳，蹦蹦哒哒的，可爱极了！
老师还说，写作文的时候要观察仔细，要描写兔子的特点，也要描写它为什么让你喜欢。
我可凝重了，我把兔子吃饭、结伴而行玩耍、睡觉的样子都记好了。
我还要把兔子乖乖的、活泼可爱的、爱撒娇的样子都写进作文里，让大家感受到小兔子的可爱。
我还记得老师讲了我们课文里的动物，有一只叫“小草”的小猫，有“小白兔”和“小鹿”。
它们都很有特点，也很可爱，但，我最最喜欢兔子！
老师还说，写作文的时候要想象兔子会说什么，会干些什么。
我闭上眼睛，想象着兔子在我的房间里蹦蹦跳跳地，我给它喂胡萝卜，它开心地嘴里嚼，还亲了亲我的手，我好开心呀！
我一定要写一篇很棒的作文，让大家都能感受得到我爱兔子的心！我还想画一幅画，画一只毛茸茸的小兔子，送给我最爱的老师！。
微课堂_部编人教版语文五年级下册《习作：他____了》课堂笔记+习作指导+图文解读+习作范文
习作指导一、写作要求本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。
我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。
二、写作指导1、选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。
2、回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。
3、按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。
4、写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。
三、技巧点拨1、抓住神态特点和变化表现人物心情。
神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。
写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物神态的特点和神态的细微变化。
2、抓住语言描写表现人物心情。
“言为心声”。
语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业，尤其要符合当时的情境。
要准确描摹人物说话时的语气，具体生动地表现人物当时的心情。
3、抓住动作描写表现人物心情。
选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。
4、通过周围人的反应表现人物心情。
一个人的心情往往会对周围人产生影响。
写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。
图文讲解习作范文范文一：她后悔了“瑶瑶，这手机提醒说有新信息，我怎么看不了？”爷爷又在喊瑶瑶了。
爸爸给爷爷买了一个新手机，爷爷研究了一个下午，只要一有不懂的就问瑶瑶。
正在房间看书的瑶瑶，在爷爷的“刨根问底”之下彻底失去了耐心。
她来到客厅，大声对爷爷说：“爷爷，我在看书呢，手机操作这么简单，您怎么老是问我……”瑶瑶本想继续说下去，但看到爷爷脸上的笑容凝固了，眼神里透着失落，她有些不知所措，径直跑回房间了。
回到房间后，瑶瑶的内心久久不能平静，她根本无法静心看书。
她回想着爷爷刚刚失落的表情，意识到自己做错了。
人教版五年级下册语文教案：习作指导
人教版五年级下册语文教案：习作指导
一、教学目标
1.会阅读并理解简单的小说及其题材和结构特点。
2.能够回答有关阅读的问题。
3.继续培养学生的语文阅读习惯，开发学生学习语文的兴趣和欲望。
二、教学内容
小说《小鬼和小神》的阅读和写作。
三、教学重点
1.小说的阅读与理解。
2.回答问题和自由写作。
四、教学难点
如何逐步培养学生的语文习惯和写作能力。
五、教学方法
当堂教学，辅助教学，演示法和讨论法。
六、教学步骤
1.导入
a. 回忆小学四年级所学的有关小说的知识。
b. 引入本节课的主题：小说《小鬼和小神》。
2.阅读与理解
a. 明确阅读重点：主题、情节、人物形象等。
b. 小说《小鬼和小神》的整体阅读：观察叙述的事件和人物形象，了解主题和情节的展开。
c. 逐段讲解：共同理解文章中的语言，打开文本前的意境，帮助学生把握文本意思和风格。
d. 提高阅读理解：培养学生细微观察和推理能力。
3.问题回答
a. 对加深理解的重要性进行解释。
b. 帮助学生回答文本的具体问题。
4.自由写作
a. 明确写作主题，使用结构化的写作方法，让学生了解小说结构特点。
b. 教导学生如何寻找素材和提高写作能力的方法。
七、教学评价
1.反思老师的教学方法。
2.评价学生的课堂参与度和自由写作水平。
3.给予学生鼓励和建议。
语文人教版五年级下册 作文指导
第八单元
写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。
写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情的经过。
如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。
写作要求：
⑴“写什么”：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。
⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。
顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。
⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。
人教版小学语文新课程实验教材五年级下册第三单元作文指导
五年级下册第三单元作文指导-----学写发言稿一、发言稿常见的形式有哪些呢？发言稿写法比较灵活，结构形式要求也不那么严格，可以根据会议的内容、需要等情况而有所区别。
常见的形式有：?①开门见山提出本人要谈的问题及对问题的看法，然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。
?②直接写出要讲的几个问题或几点意见，可用序号1、2、3等表示，问题讲完，即告结束，不写开头和结尾。
?③汇报经验、情况的发言，内容比较系统，它包括情况叙述、经验介绍、体会收获等，这几方面的内容要连贯地写出来，构成一篇比较完整的文章。
二、?练习写发言稿要注意什么呢？?写发言稿时，要注意三点：?①观点鲜明。
对问题持什么看法，要明确表态。
对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。
?②条理清楚。
一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。
都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
?③语言简洁明快。
发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
三、列提纲?写一篇发言稿，一般要想好写作的内容。
?（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
?（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
?（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
1、题目：竞选班长发言稿开头：向大家问好。
中间：①介绍自己。
②说明自己为什么要竞选班长。
③说说自己打算如何当好班长。
结尾：表决心。
希望大家投自己一票。
2、题目：开学典礼发言稿①先问好，然后提出时间（如金色九月，阳光明媚，秋风送爽我们迎来了新学期的开学典礼）自我介绍，然后作为代表向祝愿大家。
②描述学校的美好，老师的辛勤，同学的努力。
（详）③提出这个学期的我们应该怎样做，具体做法。
（详）④再一次祝愿大家（如扬起前进的风帆，取得更加辉煌的成绩）再次谢谢大家。
最新人教版小学语文 五年级下册第二单元作文指导
要到一定得时间才能出壳，你怎么能帮它剥壳让它早出生呢？这样它 会死得。”我似懂非懂地点了点头。过了些时候我再去看那些小鸡， 自己出壳得都活蹦乱跳得，被我剥壳得那几只都耷拉着头，无精打采 得样子。我后悔极了，都怪自己自作聪明，可世上没有后悔药可吃。
现在，我长大了，但为小鸡“接生”得傻事我不会做了。我知道 这个世上得奥秘实在太多了，无知会做出许多违背规律得傻事 。
小黄嘴。
小鸡出壳时，半身在壳里半身在壳外，“小鸡出来了！”我高兴极 了，拍着手叫起来。小鸡用了差不多二十分钟才从壳中爬出来。不知 道它有多难受呀！我得想个办法来帮帮它们。
我眼珠子骨碌一转，想出一个“好”主意来：给小鸡“接生”。我 连忙搬来一张小板凳在鸡窝面前坐下，我把一只带有余热得鸡蛋拿起， 把蛋壳磕破，轻轻剥开，一只毛还未干得闭着眼睛得小鸡出生了，它 “吱吱”地叫着，好像在感谢我帮它早点来到世上。
注地注视着局势得发展。不知谁家得漂亮得白狗跟主人一块儿来了， 它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
那个抱着洋娃娃得小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直得，脸上没 有什么表情，好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边得那个戴风雪帽得小 男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈得球赛。
对这场球赛最感兴趣得要数那位大个子叔叔了。他面带笑容看得津 津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了他小时候踢球得美好回忆。
给小鸡“接生” 每当我看见鸡蛋，就会想起童年生活中得一件傻事。 那时我刚上幼儿园。有一天，我看见家中得一只老母鸡孵得鸡蛋 快出小鸡了，便蹲在那里看。“咯咯咯……”老母鸡出去找食去吃了。 忽然一只鸡蛋微微颤动，我知道小鸡快诞生了，赶紧靠近一点儿。这 时，蛋壳出现了一条缝隙，小鸡在啄壳。蛋壳破了，从里面露出一个
替补守门员
小守门员 在一处废弃得空地上。
语文人教版五年级下册“物”尽其用 ——借物喻人 托物言志类作文指导
“物”尽其用——借物喻人、托物言志类文章群文导写设计者：博才咸嘉学校吴辉辉群文导写篇目《白杨》《白杨礼赞》《我心中的树根》《黄山绝壁松》《夹竹桃》执教年级：五年级教学目标：1.在群文阅读中感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣，体会借物喻人、托物言志类文章的表达特点。
2.找出各篇文章相关联的地方，引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点，联系自己的生活实际，感悟其中蕴含的人生哲理。
3.以阅读为平台，引导学生走进文本，真切地感悟“借物喻人”“托物言志”类文章表达方式的特点，尝试仿创“借物喻人”“托物言志”的文章。
教学重难点：感悟群文中所借之“物”与想要表达的“意”之间的联系，引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点，联系自己的生活实际，感悟其中蕴含的人生哲理，并进行写作。
教学过程：一. 学生活动《我说论语》——第19号李淳（《我说论语》是这个学期我们班开展的语文学习活动，课堂前面五分钟由学生讲论语，按照篇章和学号轮流进行，内容包括诵读、解释、小故事、赏析、拓展、背诵等，由孩子自主设计。
刚好这节课是第19号李淳同学来讲述，她讲述的是《论语学而》“子曰：温故而知新，可以为师矣。
”）小结：感谢李淳同学带我们走进孔子的学习境界：温故而知新，温故是下功夫，凡事不下功夫，不可能有好的结果；知新是体悟，所谓书读百遍，其意自现，世间万物也是如此。
现在我们一起来回顾我们曾经学过的那些文章，看看是否会有新的感悟，新的收获。
1.观察图画：它们分别出自我们学过的哪篇文章？主要描写什么事物？表达了怎样的感情？（《梅花魂》《落花生》）它们在写法上有什么共同点呢？在文章中，像这样借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，这种写法就叫做借物喻人。
（板书：借物喻人）二.借物喻人，循文解物1.阅读《白杨》，。
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总结
▪
总之，只要善于观察、思考，家庭、
社会、学校以及我们赖以生存的大自然都
会给我们的心灵带来许许多多的触动。只
有心灵受到触动，真挚的感情才会很自然
地在我们的笔下流露出来。否则，勉强为
之，一定写不出好文章。
开头
▪ 时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消 失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已— —那一份深沉的母爱。
我们先来看几幅图片，
看看哪些图片触动了我们 的心灵，激起了我们的心声共 鸣。
▪想一想，他们的处境
如果她是你奶奶……
当你认为学习是一种负担时，那她呢?
看看他们的教室
他们的宿舍
那一杯水、一口饭的养育之恩你是否 已经将它遗忘?那年复一年,日复一日的呵 护叮咛,你是否已经习已为常?
下，在你的生活当中，有哪些人和事 时时触动着你的心灵？
六十秒后，请同学说出来，让我们 大家共同分享。
当我们被一幕幕感动 时，我们的心灵也正一次 次得到洗涤。
为什么我们觉得没有东西可写？
原因是： 1、缺少对生活的敏感。 2、缺少一颗对生活感恩的心。 3、缺少观察思考，缺少丰富的 联想。
然而,有了东西可写，就一定能写好作 文吗？当然不是，还得有方法和技巧。
[习作思路展示]
1、命运抗争型：
一个人有着悲惨命运，却不被命运所压倒， 勇于与不幸命运抗争的人是令人敬佩的，更 是令人感动的。如果我们能够选到类似的材 料，那就太好了。对这样的文章写法，建议 如下：先呈现人物悲惨命运的起因、现状， 突显其命运的“悲”，以达到引起阅读者强 烈的思想、情感震动，接着重点描写主人公 抗争命运的具体表现，要有具体、生动的事 例，用事实来验证；最后可以展开议论，抒 发自己的情感。
结尾
▪ 这些已成为美好的过去，永远留在 了我心中。这是我过的最开心而又 最让我感动的一次生日。
▪ 事情虽然过去了很久，但它时时感 动着我，教我好好做人，好好读书 ……
▪ 这件事情虽然已经过去很久了，但 是我却记忆犹新。
当你扔掉这些食物时,可曾想过那些挨饿的人们？
如果你的交通不够好，那他呢?
当你报怨住处不够好时,他们呢?
如果你认为自己很苦，你有他苦吗?
本次习作的要求十分明确，即选择一件令你 感动的事来写。那么，什么样的事才会令你 感动呢？这样的值得我们写作吗？这是我们 在写作时必须考虑清楚的。
这些图片能让你想到什么？ 请同学们闭上眼睛六十秒，回顾一
3、超常品质型
▪ 一个孩子，正在干着与其年龄很不相称的 事情，而这样的事情是其主动、自觉的行 为，或许是其出于一种特别的情感，或许 是出于一种责任，或许是出于一种无赖„„ 总之，他的行为已经让常人难以想象，并 为之所打动。这样的文章，在写作时建议 如下：可以先描绘其做事的场面，重点描 写其因自己的年龄不称而遇到的种种困难 ，或与其年龄不相称的行为表现，接着叙 述事件的背景及其行为的思想根源，在发 表自己的议论，抒发自己的感动之情。
▪ 2、理想奋斗型
▪ 一个人为了实现自己理想，不惜付出巨大的 代价，在奋斗、努力的过程中克服重重困难 ，战胜层层障碍，一定会给人留下深刻的印 象，令人感动。写这样的事，建议如下：重 点突出主人公因何立下远大志向，为了实现 理想是如何奋斗、努力的。要有具体的事例 ，充分展现主人公奋斗、努力的历程。在文 中还要适当地加上作者的议论，表达自己的 感动之情。
▪ 2.提炼素材－－发掘主题，深 化意蕴
它为什么感动你？
你从中受到了什么启发？
▪
这个过程，是发掘主题、深化意蕴
的过程。要善于从触动你心灵的人和事
中提炼出有价值的东西：它为什么触动
你？你从中受到了什么启发？一定要把
这些感悟写出来。
பைடு நூலகம்
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怎样写出触动心灵的人和事？
3、整体构思
动笔前一定要想一下要写的 人和事， 需要从哪点展开叙述？重点安排什么材料？ 在何处、做怎样的议论和抒情？怎么收尾？
那么，怎样才能写好感动的一件事？
▪ 一般情况下，令你感动的事应具有如下几 个特点：1、这件事中主人公的命运十分悲 惨，但是主人公能够正视这种现实，并勇 敢地与命运抗争；2、这件事中主人公的表 现出非同寻常的良好行为、品质或精神境 界；3、这件事中主人公为了追求自己的理 想或远大目标，不惜一切地努力、奋斗， 具有着常人所不具备的坚忍不拔的精神和 坚持不懈的毅力„„我们要善于从生活中发 现、寻找到这样的材料，写出的文章才能 符合题目的要求。
▪ 人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象最深刻 的事，是一件令我感动的事。
▪ 妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。唯独那一 个闷热的晚上，妈妈拿着扇子给我扇风的事，我至今 记忆犹新。
▪ 一个手势，一个动作，有时令人感动；一份歉然，一 份等待，有时令人难忘......在我的脑海里，曾经有过这 样一段回忆：那是在一次放学回家的路上......
开头
▪ 有一种感觉叫做幸福，有一种幸福叫做感 动。而我，正是会享受这种感动的一个幸 运女孩。
▪ 感动如爱，时刻温暖着我的心，只要我们细细 地发现，就能被感动，我就曾被这样的一件事 所感动。
▪ 在生活中，有千千万万件令我们感动的事，如： 鸭子妈妈为了保护自己的蛋，寸步不离，鸟儿 为了自己的孩子与猛兽做殊死搏斗，在这么多 想不完、记不清、数不尽的令我感动的事情中， 最令我难以忘怀的，还是*****的事。
4、关爱感激型
▪ 无论在学校还在家里，我们总是倍受关爱 的对象。生活中受到关爱的事情一定很多 。那么，如何写好这样的文章呢？建议如 下：要把被爱的感情，充分地渗透在具体 的事情细节中。无论是父母之爱，师生之 爱，都应该是真切的、具体的，所以文章 一定要把细节描写作为写作的重点。可以 是人物的动作、语言、心理活动....
怎样写出感动的一件事？
1、 发掘感动点----抓住细节 从自己的生活储备中寻找材料， 要特别留意，是什么人，什么事，什 么地方曾使你的心灵受到了触动，要 把它发掘出来。在发掘感动点时，要 注意抓住细节，把它形象地再现出来。
细节描写
对人物的外貌、语言、行动、心理和 社会环境、自然景物中某些具有特征的细 小环节的具体、生动而又细腻地描绘，以 达到“于细微处见精神”的描写方法。