五年级下册作文指导
2020年部编版小学语文五年级下册课堂同步作文小练笔指导
部编版小学语文五年级下册课堂同步小练笔指导1 古诗三首一、练笔要求本课的三首古诗充满了童真童趣，你的童年发生过哪些有趣的事呢？写一写发生在自己身上的童年趣事。
二、练笔指导1.确定习作内容。
写有趣的事，可选择自己感到好奇或者喜爱的事来写。
可选择对大自然探索发现方面的事，反映我们对自然生活的求知欲望等，如“追月亮”“观小蚂蚁搬食”“给小鸡‘接生’”；可选择与亲人或他人相处方面的事，反映亲情、友情等，如“给妈妈做贺卡”“叠纸飞机”“我和伙伴照镜子”；贪玩是我们的特点，可选择游戏方面的事来写，如“贴鼻子”“捉鱼”“打雪仗”“溜冰”“游泳”；可选择自己做的傻事来写，如“学爸爸刮胡子”“给小猫捂被子”“追影子”“踩浪花”等。
2.交代事情，清楚完整。
一件事情的构成离不开时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这六个基本要素，即我们常说的“六要素”。
记事时，要把这“六要素”交代清楚，这样，读者对你所记叙的事就有了全面的了解和深刻的感受。
3.按一定的顺序写。
任何事情的发生都有它的前因后果。
写作时，按照一定的顺序记叙，才能把事情写得清楚明白。
一般情况下，我们可以按照事情的发展顺序或事情发生过程中的时间先后顺序来叙述，使其符合人们认识事物的规律，写起来就会条理清楚，脉络分明。
4.事情经过要具体。
“言之有物”是评价习作优劣的重要标准。
要做到这一点，就必须把事情的经过写具体，不仅要交代清楚整个过程，还要突出细节描写，对人物有趣的举动进行具体、生动的描写，并注意刻画人物的心理活动。
另外，必须注意，叙述要真实，说的话与表达的体会、感受必须符合人物的年龄特点。
三、范文展示给小鸡“接生”每当看见鸡蛋，我就会想起童年生活中的一件傻事。
那是几年前的事了，我刚上幼儿园。
有一天，我看见家中的一只老母鸡孵的蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。
“咯咯咯……”老母鸡出去找食吃了。
忽然，一只鸡蛋微微颤动，我知道小鸡快出生了，赶忙靠近一点儿。
这时，蛋壳上出现了一条细缝，小鸡在啄壳。
部编版五年级下册 第四单元作文指导
部编版五年级下册第四单元作文指导《部编版五年级下册第四单元作文指导》作文一同学们，今天咱们来聊聊怎么写好这第四单元的作文。
咱们先来讲讲选材。
比如说，你可以写一次让你特别感动的经历。
就像有一次我在公交车上，看到一个小朋友主动给一位老奶奶让座，老奶奶那感激的眼神和小朋友脸上纯真的笑容，真的让我心里暖暖的。
再说说怎么把事情写清楚。
你得按照事情发展的顺序来写，开头、中间、结尾都要交代明白。
比如说，写自己生病时妈妈照顾自己，那得先写自己怎么生病的，然后详细描述妈妈是怎么照顾你的，给你喂药、量体温，整夜守在你的床边，写自己病好了，感受到妈妈的爱。
还有啊，别忘了描写人物的细节。
比如妈妈照顾你时焦急的神态，温柔的话语，轻柔的动作。
这样，你的作文才能生动形象，让别人读了也能感受到那种情感。
同学们，加油写，相信你们一定能写出精彩的作文！作文二小朋友们，咱们一起来学习第四单元的作文怎么写哟！呢，想一想生活中那些让你印象深刻的瞬间。
比如有一回，我看到一位叔叔在马路上扶着一位盲人爷爷过马路，车辆都停下来等着，那场面可温馨啦！然后呢，咱们在写的时候，要把自己的感受写出来。
比如说，你看到好朋友帮助别人，你是不是觉得很开心，很佩服他？把这种心情写出来，作文就更有味道啦。
还有哦，多运用一些修辞手法。
像“太阳像个大火球”，这就是比喻句，能让作文更有趣。
好啦，小朋友们，按照这些方法去写，你们的作文一定会很棒的！《部编版五年级下册第四单元作文指导》作文一同学们，咱们要写好这第四单元的作文，可得好好下功夫。
比如说，写一个让你难忘的人。
像我邻居家的爷爷，他总是特别热心肠。
有一次，我不小心把钥匙丢了，进不了家门，急得直哭。
爷爷看到了，一边安慰我，一边帮我一起找钥匙，还把我带到他家等爸爸妈妈回来。
写的时候，要把这个人的特点写清楚。
爷爷的热心肠，就体现在他的言行上，他安慰我的话，找钥匙时认真的样子，都要写出来。
而且呀，语言要生动。
不要总是“他说”“我说”，可以换成“他拍着我的肩膀说”“我着急地喊道”。
五年级下册语文作文 写作指导思维导图病文升格 第三单元 写简单的研究报告
部编版语文五年级下册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第三单元写简单的研究报告汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。
我们每天都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的规范使用做点力所能及的事。
从下面的内容中选择一项开展活动，尝试着写一份简单的研究报告。
搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的汉字内容，开展简单的研究。
调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。
本次习作是根据活动写一份简单的研究报告。
围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的汉字内容，或者学校、社会用字不规范的情况。
表达要恰当。
习作重点：中心明确（表达出明确的中心，了解汉字，为汉字的规范使用做力所能及的事）。
材料真实（用恰当的方法，上网查、实地调查、请教他人，获取真实的资料）。
表达恰当（可以用介绍式的说明文，也可以用夹叙夹议的记叙文，还可以用研究报告的形式，展示研究成果）。
本次习作可以直接用“报告”拟题，如《作业错别字调查报告》《社会用字调查报告》《关于“吕”姓的历史和现状的调查报告》等；也可以用料内容拟题，如《仓颉造字》《汉字造字法》《汉字七体》等。
1.搜集资料为发言做准备。
同学们可以通过查阅图书、网络搜索、请教他人等方法搜集有关汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料。
注意：所搜集的资料要能反映出“趣味”。
2.分享趣味汉字。
分享时，首先，要言之有物，条理清晰。
你所搜集的资料可能会很多，不能一股脑、不加整理地倒出来，可以按照特点或者形式的不同，有条理地说一说。
其次，语言要生动，幽默。
这次交流会的主题是“趣味汉字”，活动的基调是轻松的、有趣的，让同学们愉快地沉浸在汉字的王国里，所以发言时表情、语调不必非常严肃，让聆听发言的人，从内容到形式都能感觉到“趣”字。
3.认真倾听。
在别的同学发言时，要注意倾听，如果有与自己相同的观点或看法，可以记录下来，然后看看自己还能不能有更新的想法，避免发言重复。
五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计
五年级语文下册第一单元习作指导.教学设计一、教学目标1.熟练掌握第一单元所学课文内容，能够流畅朗读。
2.能够运用所学课文知识，完成习作。
3.提高学生的语言表达能力和写作水平。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点重点：1.熟练掌握课文内容。
2.使用正确的语言表达方式表达自己的思想。
难点：1.如何运用所学内容进行习作创作。
2.如何提升自己的写作水平和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：备好教案、习作指导书籍等学习资料。
2.学生准备：准备好笔、纸，可以自带课本和参考资料。
四、教学过程第一步：复习课文1.让学生自主诵读本单元课文，确保每个学生都能够流畅朗读。
2.提问学生，确保他们理解课文内容。
第二步：习作指导1.教师引导学生，帮助他们找到写作的主题和中心思想。
2.讲解写作的结构和逻辑，指导学生如何布局习作。
第三步：习作实践1.让学生开始动笔写作，根据自己的想法和所学内容展开写作。
2.教师适时巡视，给予学生写作建议和指导。
第四步：讲评与指导1.学生完成写作后，互相交换习作，进行互相点评和修改。
2.教师对学生的习作进行评价，并提出改进意见。
五、教学反思本单元主要围绕课文内容展开写作指导，通过实践操作，学生能够更好地理解课文内容，并提升自己的写作能力。
在教学过程中，我发现学生在找寻写作主题和布局方面还存在一些困难，下一次教学需要更多地引导学生，帮助他们建立写作思维和结构的能力。
六、扩展阅读推荐1.《五年级语文下册习作指导》2.《写作技巧大全》3.《提高写作水平的方法》以上是针对五年级语文下册第一单元习作指导的教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握写作技巧和提升写作水平。
五年级下册语文第二单元作文指导与范文
五年级下册语文第二单元作文指导与范文今天要和大家分享的是人教版五班级下册语文第二单元（（作文）指导）与（范文），优秀的作文值得我们一起去学习，下面就来跟一起看看吧。
人教版五班级下册语文第二单元作文指导与范文一、看图作文(范文1篇)----(思路：四要素，人物及特点)精彩的（足球）赛一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高兴奋兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。
激烈的球赛开始了。
那位头发金黄的守门员，脸因紧张和兴奋涨成了红色，虽然昨天膝盖被擦破了，但他毫不在意。
只见他把双手放在膝盖上，半蹲着身子，聚精会神地盯着足球，跃跃欲试。
站在他身后的小男孩，穿着红色的运动服，挺着肚子，有些不服气，昨天大哥哥的腿摔破时，还是他踢进了一球，取得胜利呢。
他想到这，有些洋洋得意。
过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。
纷纷停下脚，坐在长凳上，也不知是谁家的小狗，它可对足球不感爱好，它只对主人供它玩的小皮球感爱好呢。
现在正无所事事地在草地上打呼噜。
你瞧，那个带着弟弟的小男孩，目光紧紧的琐在黄队，坐着一动不动，生怕黄队输了。
和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，伸长了脖子，口中轻声喃喃自语：“加油!踢!好!”站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小女孩儿，索性站起来，只见她双手叉腰，眉头紧皱，好像有什么不顺心。
戴红色帽子的小女孩，弯着腰，伸头向右望去，她涨红了脸，虽说她没有上“战场”但她的心跳自己清清楚楚能听见。
一位抱着洋娃娃的女孩，一直微笑着，眼睛却繁忙了，一直盯着球，看球究竟在哪队里。
那个穿着绿衣服的小男孩，也许是第一次看见这种场面吧。
他的小手在计算胜负，一边轻轻摇手，一边说：“真精彩，太不可思议了。
”看得最仔细的算是那位大个子叔叔了，他看得津津有味。
他想起了童年，他是足球的先锋，那是多么难忘的岁月啊，他又想到了将来足球事业的进展，和即将到来的世界杯。
二、童年趣事(范文3篇)：(思路：点题---事件---照应;重点：“趣”)童年趣事(1)童年是一幅画，画里看到我们五彩的生活;童年是一个梦，梦里有我们的想象和向往。
五年级下册语文作文写作指导+思维导图+病文升格第一单元那一刻,我长大了(部编版)
部编版语文五年级下册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第一单元那一刻，我长大了翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？◇今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……◇今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋，接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……◇三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……这次习作，写一件自己成长过程中印象最深的事情，不但要把事情的经过写清楚，还要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。
题目自拟。
写完后和同学交流，看看有没有把“那一刻”的情形写具体，根据同学的意见进行修改。
本次习作是写一件成长过程中印象最深的、感到自己瞬间长大的事情。
在写作过程中，要把事情的经过写清楚。
把自己受到触动、感到长大的“那一刻”写具体。
记录自己当时的真实感受。
本次习作是要我们写一件感到自己长大了的事情，因此可以直接以《那一刻，我长大了》为题，也可以用“具体时刻－我长大了”拟题，如《演讲成功了，我长大了》《稳稳地骑好自行车的那一刻，我长大了》；也可以根据所要写的事情带给自己的感受来拟题，如《一件让我感动的事》《这件事真让我后悔》等。
1.认真思考，仔细选材。
在你的成长经历中一定有许多令你感动或难忘的事情，在写作之前，你可以认真筛选一件使你印象深刻、触及心灵深处的事作为本次写作的素材。
这件事或许让你深受启发，催你奋进；或许让你懂得亲情的珍贵、友情的美好；或许教给你为人处世的方法……2.内容完整，叙述具体。
一方面，在写作时要交代清楚时间、地点、人物等要素，还要把事情发生的来龙去脉写清楚；另一方面，要注意运用细节描写（人物的语言、神态、动作、心理等），从细处着手，表现出自己受到触动、感到长大的那个瞬间。
3.抒发感情，以情动人。
在叙事过程中要融入自己的真情实感，以情感人，把自己的感情细致地表现出来，从而引发读者的共鸣。
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例_写作指导
捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例捕捉细节感悟真情——五年级下册第四单元《令人感动的一件事》指导案例教学目标：1.借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。
2.抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。
教学重点、难点：指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。
教学过程：一、导入：世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！二、回味爱：1. 感受爱：爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。
我们先来看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。
【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。
】过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏（播放《母亲》mtva）。
师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。
现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？学生交流小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。
(完整版)部编版五年级下册第四单元作文《他_____了》写作指导
部编版五年级下册第四单元作文《他_____了》写作指导写作指导一、写作要求本次习作要求我们写一写某个人感动、生气、伤心、兴奋……的样子。
我们可以选择印象最深的一件事，把事情的经过写详细，特别要把他当时的样子写具体，表现出他的内心活动。
本次习作的重点是抓住人物动作、语言、神态，表现他内心的特点。
二、写作指导1、选择的事情最好是亲身经历、印象深刻的，这样才能把人物写活。
2、回忆人物当时的样子，体会人物的心理，选择恰当的描写方法。
3、按照顺序把事情写下来，重点把人物当时的表现写具体，反映出人物的心理活动。
4、写完后和同学交流，根据同学的意见修改作文。
三、技巧点拨1、抓住神态特点和变化表现人物心情。
神态与人物思想感情的关系极为密切，内心活动常常从人的脸部显示出来。
写作时，要选择最能体现人物心情的神态细致描绘，写出人物神态的特点和神态的细微变化。
2、抓住语言描写表现人物心情。
“言为心声”。
语言描写必须个性化，符合人物独特的身份、性格、年龄、职业，尤其要符合当时的情境。
要准确描摹人物说话时的语气，具体生动地表现人物当时的心情。
3、抓住动作描写表现人物心情。
选择最能体现人物心情的典型动作，精选动词，把动作写得准确具体，写出动作的连续变化过程，具体表现人物的心情。
4、通过周围人的反应表现人物心情。
一个人的心情往往会对周围人产生影响。
写作时，可以具体生动地描写周围人的反应，侧面衬托人物的心情。
习作例文她生气了你们班有翻过墙头，去校外买零食玩具的同学吗？我们班就有两位这么淘气的同学，他们在午休时间，趁老师没注意，就偷偷翻过学校墙头跑出校园，惹得一向和蔼可亲的王老师大发雷霆。
星期三那天中午，老师和同学们都在津津有味地吃午饭，只有小明和小光轻手轻脚地去放饭盒，他们可是班里出了名的捣蛋鬼，想要出班级大门，可不是那么容易的，只见他俩东瞅西瞄，鬼鬼祟祟地蹭到门口，看着老师正在吃饭，“嗖”地一下窜出了教室。
大家吃完饭，准备午休，老师照例清点人数，才发现小明和小光不见了。
部编小学五年级下册语文第四单元作文指导
部编小学五年级下册语文第四单元作文指导全文共5篇示例，供读者参考部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇1一、班级基本情况分析本班学生59人，经过一学期的努力，学生的语文基础知识和基本能力有了明显进步，大部分学生基础较扎实，有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。
二、工作目标在教学上，要加强学生的基础知识训练，每月继续向学生推荐一、两本好书，激发学生的阅读兴趣，提高阅读量。
重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。
针对学生习作中存在的问题，加强学生自我修改作文的'能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。
指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。
相信学生的习作会有所提高。
三、方法和措施1、充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。
2、注意提高学生学习的积极性和主动性。
针对学生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。
努力提高其学习的积极性。
从原来的“厌学”到“爱学”。
3、充分利用“略读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。
4、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。
抓住作业质量不放松。
5、注意调动学生练笔的积极性，利用周记形式，对学生进行作文训练。
尽量鼓励学生自由表达和说真话、实话、心里话，表达真情实感。
部编小学五年级下册语文第四单元作文指导篇2一、指导思想：以学校工作计划，教导处工作计划和语文大组工作计划为根本指导思想，一切从学生出发，以学生为本，以学定教，以教促学，以提高课堂四十分钟质量为核心，以推进“互动课堂，学程导航”教学范式为重点，深入开展教学研究，确保提高教育教学质量，使我们组的语文教学和教研工作更上一层楼。
小学语文五年级下册习作《那一刻,我长大了》习作指导和范文
小学语文五年级下册习作《那一刻，我长大了》习作指导和范文第一部分：作文《那一刻，我长大了》指导一、习作要求（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个瞬间写具体，如引发心灵的触动，让自己明白某些道理，感觉长大了。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
二、选材指导（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦。
（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识。
（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常激动。
（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人。
三、写作技巧1.选取典型事例，突出中心。
在我们的成长过程中，会发生许许多多的事情，但我们要选择那些引发自己真实感受，让自己真正成长的典型事例，更加有力地突出中心。
2.要详略得当，突出事情的重点。
我们可以按照事情发展的顺序，把事情的前因后果叙述完整。
一般详写事情的经过，略写起因和结果，让读者很快清楚事件的主要环节。
3.抓住细节描写，把事情的经过写具体。
我们可以运用多种描写方法进行细致描写，把事情的重点部分写具体。
结合这篇文章的主题，我们可以多运用心理描写，写清自己的心理感受。
心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。
【统编版】语文五年级下册第六单元习作指导+习作范文
写作指导一、审清题意：本次习作要求编一个惊险刺激的探险故事。
限制词：“各选一个人物”“探险小队”中心词：“惊险刺激”体裁：“想象作文”提示词：探险场景“茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛”等装备“指南针、地图、饮用水、药品”等险情“遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮”等二、写作重点：1．展开丰富合理的想象。
根据探险人物的特点及探险的地点，合理想象探险的经历。
比如茫茫大漠会遭遇断水断粮、沙尘暴、流沙等险情，而不会是暴雨来袭。
2．探险故事要突出探寻的是什么，探寻的过程中遇到了哪些险情，探寻的结果又是什么。
为了使故事更加有吸引力，应该把故事的情节写得一波三折，从而让探险故事更具神秘色彩。
三、写法指导：1、写环境，做铺垫。
写探险类作文，首先要设定一个特定的环境。
可以运用比喻、拟人、夸张等手法对环境的奇特之处进行重点描写，突出环境的险恶，渲染神秘惊险的气氛，吸引读者的阅读兴趣。
2、抓细节，显曲折。
写探险过程时，要抓住人物的语言、动作等方面的细节，尤其要对体现探险惊险的细节进行描写。
写出人物在探险过程中的细微变化，使故事情节曲折生动。
3.抓心理，表惊险。
写探险作文时，要注意通过心理描写表现惊险。
可以运用内心独白或前后对比的方式，细腻地刻画人物心理，营造紧张气氛，表现故事的惊险刺激。
四、写作思路1、拟题可以根据探险的人物来拟题，或者用探险的场景来拟题，也可以两者结合，拟一些别出心裁的题目。
如：《古堡探险记》《“无人区”历险记》《胆小鬼探险记》《辣妈商场探险记》《穿越热带雨林》《“鬼洞”的秘密》2、开头（1）可以直接交代时间、人物以及去哪里探险；（2）可以简单描写在探险途中遇到的危险情景；（3）可以写一写去探险的激动心情。
3、中间中间主要写探险的经历，展开丰富合理的想象，把遇到的困境及求生的方法写具体。
旅途中会遇到什么困境，可以根据选择的探险之地的特点来写。
如在原始森林就可能遇到猛兽，在热带雨林就可能遇上暴雨袭击而生病，在沙漠就可能遇上流沙，在南极冰川就可能遇上雪崩……在写求生方法、摆脱困境的情节时，要根据平时的积累，联系生活实际来写。
人教部编版五年级语文下册作文指导：范文展示+名师点评+素材积累第一单元那一刻,我长大了
部编版语文五年级下册同步作文详解 之范文展示、名师点评和素材积累第一单元 那一刻我长大了那一刻，我长大了有些人认为长大就是年龄的成长、体型的变化，而我觉得长大不仅仅是这些，还有可能只是心理的变化。
——题记事情要从我想买一本《同步作文》开始说起，一本不过二十几块钱。
但是由于前一段时间，妈妈在工厂中出了事，家里花了很多钱，这也是为什么我迟迟没有向爸爸提出想要买书的原因。
①有一天，我终于鼓起勇气跟爸爸说了买书的事，可是爸爸什么也没有说，就转身离开了。
顿时让我觉得很郁闷，我又不是买小说，也不过二十几块钱而已。
②星期天，我和同学约了一起出去玩儿。
出门的时候，我就看到爸爸趴在书桌上，不知道在写什么。
③因为买书的事，我心里还在恼着爸爸，所以我也没有心思去理会他。
那天，我和同学在外面疯玩了一天，天快黑了才回家。
等我回到家，看到爸爸还趴在书桌上写字，感觉很奇怪，就走过去看他在写什么。
爸爸写得太认真，以至于我走到了他的背后，他都不知道。
④我叫了一声“爸”，他才慢慢直起背来，扭过头，一脸慈祥地望着我，可我还从他的眼睛中看到了疲惫。
我正想要说什么，爸爸微笑着说：“琳儿，我借来了你想要的那本作文书，但跟人说好了明天还，我怕你一时看不完，所以就先给你抄一些，你可以慢慢读……”⑤话音刚落，爸爸又立刻趴在了书桌上，继续忙碌起来。
⑥那一刻，屋里面安静得只剩下爸爸写字发出的“沙沙”的声音，我的眼睛湿润了，我的心里充满了愧疚，我理解了父爱如山的含义，我在心里暗暗发誓：我以后不会再任性了，会努力学习，加倍偿还爸爸对我的疼爱。
⑦小作者通过写自己想买一本作文书，但是没钱，后来爸爸帮他抄写作文书的事情，他在那一刻突然懂得了父爱如山，得到了"成长"，可见小作者是一个懂事的孩子。
文章语言质朴，感情真挚，通过"以小见大"的手法，完美地切合了"长大"的主题。
这篇习作首尾呼应，结构严谨，按照事情发展的顺序叙述了“我”感到长大的瞬间，并通过动作描写、心理描写等将这个瞬间写得十分具体、生动，感情真挚。
小学语文五年级下册期末作文押题及写作指导
小学语文五年级下册期末作文押题及写作指导【五年级语文下册单元习作】小学期末考试的作文类型一般是记叙文（写人、写事）、状物文（景物、动物、植物、物品）、古诗改写、编写童话、看图写作（所给词语编故事）、应用文（写封信、建议书）。
五年级经常考的作文题目是人物和事件相结合的写作特点。
通过事件描写，表达人物的形象，或者通过人物特点，表达事件的发展。
第一单元：那一刻，我长大了——叙事作文（写事）第二单元：写读后感——应用文第四单元：他________了——叙事作文（写事）第五单元：把一个人的特点写具体——写人作文第六单元：神奇的探险之旅——想象作文第七单元：中国的世界文化遗产——说明文第八单元：漫画的启示——看图作文，议论文【期末押题】题目一：最美的___春天的新绿，故乡的圆月；“采菊东篱下"的悠闲，"天生我材必有用"的洒脱;陌路上的相视一笑，危难时的义无反顾…在生活中，美随处可见，需要我们去发现，去体验，去感悟。
最美，是美的升华，它令人刻骨铭心、灵魂震撼、心驰神往。
请以“最美的___”为题目，写一篇记叙文。
要求：先把题目补充完整，围绕题目把自己的见闻和感受写清楚。
内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。
写作指导：1、审题立意。
以“最美的___”为题创作；“美”一般形容人或事物的美好，文章应体现人、事、物等背后蕴含的精神或意义；“最”为程度副词，强调“美”的程度之深，文章应侧重体现自己认为某人、事、物等美的原因，体现该人、事、物等对自己的影响之深。
可补写题目为“最美的绽放，最美的母亲，最美的理想、最美的风景、最美的时光、最美的礼物”等，立意可围绕“亲情、友情、师生情、奋斗、追梦、理想、坚强”等方向立意。
2、运用对比，凸显主题题目中的关键词“最美”，包含两方面内容：“最”为副词，表明程度特高；“美”既可以指味、色、声、态的好，也可以指才德或品质的好。
“最美”一词可以直抒胸臆，也可以采用对比手法：可以纵向比，把景、物、人、事的过去与现在进行对比；可以横向比，把景、物、人、事与其他情境中的景、物、人、事等进行对比。
最新部编版五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导
部编版五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导写作指导一、审清题意：写一写从漫画中得到的启示。
限制词：“选择一幅”或“其他漫画”中心词：“生活的启示”二、写作重点：1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。
仔细观察漫画，看看漫画画了什么内容，有什么深意。
2．结合生活实际来谈启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
3、写作有序，详略得当。
先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，但要注意对漫画的内容进行略写，写清楚即可，受到的启示要结合生活实际进行详写。
三、写法指导：要把漫画的启示写深刻，我们就要结合生活实际来谈感受，结合生活中的行为表现或事例来进行分析。
四、写作思路1、拟题漫画作文首先要读懂漫画的意义才可以拟题，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。
如：《不知道转弯的人走不远》《看漫画<假文盲>有感》《一幅漫画的启示》《从漫画《假文盲》说起》2、开头（1）可以直接介绍漫画的题目及内容；（2）可以概括地说说自己看了这幅漫画后有什么感受。
3、中间结合生活实际谈谈自己从漫画中得到的启示。
（1）可以由漫画的内容展开议论，然后联系实际；（2）可以由漫画联想到生活中的某一现象或事例，然后综合起来展开议论，发表自己的看法；（3）可以由漫画内容来反思自己在生活和学习中的表现。
4、结尾（1）可以总结自己得到的启示；（2）可以发出呼吁，倡导大家怎么去做。
例文：1假文盲北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。
她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点来到。
这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处这几个大字，走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里……不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处，得第一名的绝对优势！而那位母亲不只是害怕还是冷。
五年级作文辅导资料讲义（共9篇）
五年级作文辅导资料讲义(共9篇)作文,讲义,五年级,辅导资料篇一：人教版小学语文五年级下册作文指导(精)人教版小学语文五年级下册第一、二单元作文指导第一单元口语交际·习作训练一：给远方的小学生写一封信[习作要求讲解]习作要求：在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。
大家彼此建立联系，交上朋友有多好！让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动。
先商量一下，可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系？取得联系后，可以开展哪些活动来增进彼此的了解，可以为对方做些什么有益的事？然后以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。
在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。
信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。
要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。
要求讲解：本次习作属于应用文练习，与口语交际整合在一起，是口语交际的延续，很好地体现了由说到写的顺序，说的过程为我们写作打下了良好的基础，作了必要的准备。
习作的要求是：给远方的小学生写一封信，在信中，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。
写完后要读一读，改一改，学会正确书写信封，把信寄出去。
本次习作的目的是：通过书信练习，和远方的小学生建立联系，并通过书信来交流“手拉手”的想法，以达到活动的目的，即增进彼此的了解，做一些有意义的事情。
所以，在写书信时，要真诚地介绍自己的情况，让对方了解你，接受你，所写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。
这封信要寄出去哦，一定要写清楚收信人的地址、姓名、邮政编码，注意格式正确。
[习作写法指导]同学们，在这之前我们曾经写过书信，大家还记得书信的一般格式吗？现在我们就来回顾一下。
书信的基本格式：开头顶格写称呼，打上冒号；换行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。
部编版五年级语文下册第二单元作文《写读后感》写作指导
统编语文五年级下册第二单元作文《写读后感》写作指导写作指导一、什么是“读后感”？顾名思义，先来读，再有感受和想法。
读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。
二、习作方法解密“读后感”的“感”是从读中产生的。
“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。
我们在读的基础上做到以下几点：1、认真读原作，理解所读作品的主要内容和写作意图。
2、把作品中的时间、地点、人物和事件弄清楚，做好读书笔记。
3、在深入理解原文的基础上，抓住感受最深，最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。
三、写作技巧点拨1.选好读后感的切入点。
我们在写作的时候，首先要认真读好原文，把握原文的主要内容和思想感情，然后选取感悟最深，最有话可说的那一点来写，这就是写作中的“感点”。
2.采用叙议结合的表达方式。
读后感常见的有两种方式，一种是先叙后议，可以先概述原文中自己感触最深的情节或引用原文中经典的语言、段落，然后针对所引述内容重点谈体会、感受；男一种是边引述原文内容便进行议论分析，叙议结合。
无论用哪种方式，一定要做到叙述简洁、准确，切忌喧宾夺主。
3.联系赛际谈感受。
大多出色的读后感，总是受原文内容或情感触发，从而引起对生活、学习、思想等实际问题的思考。
我们可以展开联想，把作者的经验教训与自己的切身体会结合起来，使读后感更真切，更有感染力。
四、写作结构1、点明篇名，抒发感情。
（点）2、紧扣原文，概括内容。
（引）3、寻找感点，叙议结合。
(议）4、联落实际，发装感想。
(联）5、总结全文，提升中心。
(结）五、作文标题题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟题目。
六、修改指导(1)是否有读有感，以感为主？(2)是否表达了真情实感？(3)是否联系实际？(4)还有哪些地方值得借鉴、学习？同步练习2读《童年》有感这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。
部编版五年级下册第七单元作文中国的世界文化遗产写作指导+范文赏析+病文升格
部编版五年级下册第七单元作文中国的世界文化遗产写作指导+范文赏析+病文升格习作：中国的世界文化遗产1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。
2.将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。
3.能根据习作要求和评价表相互评价。
4.能根据修改意见自主修改习作，养成修改习作的好习惯。
题目：中国的世界文化遗产1.审清题材:你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
这次习作，从中国的世界文化遗产中，选择一处你感兴趣的介绍给别人。
（说明文）2.审清内容:要求写中国的世界文化遗产,可以写江河湖海、名山大岳,也可以写园林建筑、宫殿庙宇等等。
写什么内容由自己来选择。
在写这些名胜古迹中,可以领略美妙的自然风光,可以感悟深厚的历史文化，体现出一定的知识性或趣味性，让人读了能开阔眼界、丰富知识。
搜集资料☆有目的地搜集相关资料，如历史背景、基本现状。
☆把资料来源记录下来。
整理资料☆根据要介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史变化的，讲述相关故事的。
☆筛选资料，剔除无关信息。
如果资料不够完善，可以继续搜集、补充。
撰写☆将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
☆可以使用图片、表格等辅助形式。
写完后，和同学交流，互相评一评介绍得是否清楚，再根据同学的意见修改习作。
3.审清重点:能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
【拟题思路】题目可以用地名直接命名，如：长城、故宫、天山、桂林……可以用添加法，如，登泰山、游洞庭湖、参观颐和园……可以用点题法：如，美丽的太湖、神奇的九寨沟、美丽的黄山、北京真美……还可以用创新法：如，天下第一楼、太行美、不虚此行……我的魅力题目：可以选择下面的题目来写中国的世界文化遗产，也可以自拟一个有趣的题目。
●长城●登泰山●天下第一楼●太行美……【写作思路】开头：先点明所写的中国的世界文化遗产是什么。
五年级下册语文教案作文批改指导
五年级下册语文教案-作文批改指导近年来，随着知识水平的提高，越来越多的人意识到了语文作文在我们日常生活中的重要性，不仅能够对人们进行表达和思维的锻炼，同时也能够帮助我们更准确地表达出自己的意思，使人们的交流更加顺畅和高效。
对于学生来说，如何写好一篇语文作文就显得尤为重要。
而作为一名教育工作者，我们更需要关注学生的语文作文教育，及时了解学生的写作状况，并给予适当的指导和纠正。
本文主要就五年级下册语文教案中作文批改指导部分进行探讨，旨在为大家提供一些有关如何进行作文批改和指导的方法和技巧。
一、认真审题批改者应该认真审题，在读懂文章的基础上，准确理解文章的主旨，找到文章的核心和重点，对作文形式、结构、逻辑、内容等方面进行全面评估。
并能够将这些方面融入到分和指导中，为学生提供更有针对性的批改建议。
二、注重细节批改者应该注重细节，通过仔细阅读文章，从作文的语句、词汇和表达方式等方面，找出其中存在的不足之处，并及时给予指导和纠正。
比如，对于冗长、重复、错别字、语法错误、标点符号的使用不当等方面，批改者应该予以纠正。
三、评估内在价值批改者也必须考虑作文的内在价值，并据此进行评估。
即批改者应当从文章通达性、结构合理性、语言的生动性和表达的深度等方面着手，为学生提供合理的指导，帮助学生更好的发掘文章的潜在价值。
四、阳性评价在批改中，批改者也应该注重阳性评价，及时发现文章中的亮点与优点，并予以适当的表扬。
这样不仅可以增强学生的自信和兴趣，同时也有益于学生树立正确的态度和价值观。
五、关注思维与表达能力批改者应当注重学生的思维和表达能力，在批改中为学生提供有针对性的指导。
比如，在帮助学生改正语法和表达不当时，也需要引导学生多进行归纳和演绎思考，提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
总结而言，五年级下册语文教案中的作文批改和指导是非常重要的一环，对于学生的语文写作水平的提高起到了举足轻重的作用。
正确地进行作文批改和指导，不仅有助于提高学生的写作水平，同时也能够增强学生的自信心和兴趣。
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习作一:想象作文本单元得四篇课文,描写了人与动物、动物与动物之间得感人故事。
在《老人与海鸥》一文中,作者通过对老人得神态、动作、语言以及对海鸥动作得描写,反映出老人与海鸥之间得深厚情谊。
习作内容:扩写《老鼠开会》寓言故事原文:老鼠开会很久很久以前,老鼠们因深受猫得侵袭,十分苦恼。
于就是,她们在一起开会,商量用什么办法对付猫得威胁,以求平安。
会上,老鼠们纷纷说出自己得主意,但都被否认了。
最后一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛,这样,只要铃铛一响,就知道猫来了,大家就可以逃走了。
她们一致通过这个办法。
这时,有一只始终一声不吭得老鼠站起来问派谁去把铃铛挂在猫脖子上,老鼠们一下子傻了眼。
习作知识:这次习作,就就是根据上面得文字材料,展开丰富得想象扩写这则寓言故事,要把老鼠提出哪些主意写具体,通过叙述人物得语言描绘老鼠们热烈讨论得场景,还要抓住老鼠们得动作及神情变化,生动地写出老鼠们得内心世界,使这篇寓言故事更加生动有趣。
习作要求:1、抓准扩写点,把老鼠得语言、动作、神态等写具体,写生动。
2、在结尾处点明寓言故事所蕴含得道理。
3、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。
语言鉴赏:1、一只呆头呆脑得老鼠抬了抬鼻梁上得眼镜说:“把猫打死,不就行了。
”顿时,会场内爆发出一片笑声。
“那您打给我们瞧瞧。
”“万一一拳打不死,把猫激怒了怎么办？”傻老鼠无言以对。
2、一只抹着口红、甩着手绢得母老鼠站起来,晃晃蕾丝裙,娇声说道:“依我瞧,要发明一种鞋子,察觉到猫后,它会自动控制我们得脚,让我们以最快得速度奔回洞里。
这样就能躲过猫得追杀。
”一只年轻得老鼠轻蔑地瞥了她一眼,不屑一顾地说:“等您发明出那种鞋子,咱们老鼠家族也差不多灭亡了！”母老鼠张张嘴,想说什么,却欲言又止,垂头丧气地坐了下去。
习作二:记事作文同学们,您有没有自己动手制作过小工艺品,如制作泥塑小乌龟,用鸡蛋壳做不倒翁,用花布缝一个毽子,做叶贴画……您还会做什么呢？请把您印象最深刻得一次经历写下来。
本次习作,我们要通过把时间、地点、人物、事情发生得起因、经过、结果交代清楚,继续学习把事情得经过分几步写清楚、写具体。
习作内容:我做成了_______习作知识:1、这次习作可供选择得范围还就是比较广得。
从时间来说,可以就是课上,也可以就是课外;从地点来说,可以在学校,也可以在家里。
2、要把制作得“经过”分成几步,然后按照先后顺序一步一步地写清楚。
写得时候多问几个“为什么、怎么样”,文章就具体了。
3、注意材料得详略,有所侧重。
对一些重要得过程、场面要细致描绘,使读者有身临其境得感觉。
习作要求:1、注意记叙文作文“六要素”(时间、地点、人物、原因、经过、结果), 重点把事情得经过写清楚、写具体。
2、写出自己制作过程中得心情变化,表达自己得真情实感。
3、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。
范文: 我做成了不倒翁星期天下午,我躺在床上瞧一本工艺美术书。
突然,我眼睛一亮,瞧到书上有怎样制作不倒翁,我忍不住立刻行动起来。
我先拿了一个鸡蛋,又从橱柜里拿了一个空碗与一根筷子,然后找来剪刀、彩纸、水彩笔、胶水。
我用筷子在鸡蛋尖头上戳出了一个小洞,急忙把洞口对着碗,可就是蛋清蛋黄没有出来,仔细一瞧,原来还有一层薄膜,我捅破了膜,蛋清才慢慢地流了出来,可蛋黄堵在洞口,怎么也出不来,我用筷子捅进鸡蛋,小心翼翼地搅了几下,这才把蛋黄给请了出来。
倒出蛋黄与蛋清,接下来就要放入一些米粒了。
书上说要在蛋壳中放入四分之一高得米粒才可以做出“不倒翁”。
可就是洞口太小了,要想把米粒放进蛋壳也不就是一件容易得事情,这可把我急坏了。
突然我瞥见事前准备得彩纸,一拍脑瓜,有办法了！我把纸对折一下,捏一小撮小米放在纸上,让小米沿着对折得线往小洞洞里跑,哈哈,这些小米就像排列整齐得小士兵快速进入“战场”。
我感觉米粒放得差不多了,就迫不及待地想瞧瞧这个“不倒翁”就是否真不倒。
但令我失望得就是,我这个“不倒翁”居然倒了站不起来,我估计就是米粒放多了。
倒出一些后,再试一试,嗬！果然站起来了！把它推到,它又站起来,“耶！我成功了！”我挥着拳头高兴地欢呼起来。
赶紧剪了个小圆片涂上胶水封住了小洞。
为了让我得不倒翁更加漂亮,我用黑色水彩笔给它画上一双大眼睛,再添上几笔长长得睫毛,哈哈！眼睛瞧起来炯炯有神,好像有了生命一般。
接着用红笔画了一张嘴巴,嘴巴咧得大大得,仿佛正冲着我笑呢！为了让它更神气,我用彩纸给它做了一顶小礼帽,多像一个绅士呀！瞧着憨态可掬得不倒翁,我忍不住一次又一次地按倒它,它都能站起来笑眯眯地瞧着我,我呢,心里别提有多高兴了！习作三:记事作文习作内容:难忘得一刻写作提示:静心回忆一下让您难忘得某件事或某个场景,放慢镜头,选好材料。
1、童年生活充满了欢乐,您可以介绍一次快乐得体验。
2、自己曾经经历得痛苦与沮丧也同样让人难以忘怀。
3、我们得身体在成长,我们得心灵同样也在成长。
现实生活中,我们会从很多事情中受到一次一次得教育或启迪,不知不觉我们“长大”了,可详细记录一件事情中让您有所领悟得那一刻。
4、一些特殊得场面,很少经历得场景也让您记忆犹新。
5、某件激动人心得事也会在脑海里留下深刻得印象。
习作知识:1、这篇作文还就是应该注意写事得六要素:时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、文章要写出真情实感。
写出得文章要以情动人。
那么,如何写出真情实感呢？一定要选择熟悉得、真实得事。
3、详细描写主要人物得动作、神态、语言,更应该着重进行心理活动描写,以表现自己得内心感受,才能体现“难忘”两字。
习作要求:1、选择让您难忘得某件事或某个场景,注意写事六要素。
2、对主要人物进行动作、神态、语言、心理活动描写,写出自己得真实感受。
3、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。
语言鉴赏:该就是唱票得时间了,我得心也绷紧了,耳边回荡着唱票员李文文清脆得声音:“张旭1票,刘宁,方蕊……”老师得粉笔在黑板上不停地划着“正”字。
一票,两票,三票……讲台上得票越来越少,黑板上得“正”字越来越多;李文文得语速似乎越来越慢,给我无限期待;气氛越来越紧张,我得心跳越来越快……习作四:活动作文范文: 吸乒乓球活动课得时间到了,黄老师满面春风地走进教室。
站在放着一个大盒子得讲台前,笑吟吟地对我们说:“这节课,我们做一个有趣得游戏——‘吸乒乓球’。
”“耶！”大家兴奋得大叫。
接着,黄老师向我们介绍游戏规则:用一个粗吸管把乒乓球从一个盒子吸到另一个盒子里,在半分钟内,谁吸得乒乓球多谁就获胜。
“谁来试一下？”“我、我！”大家争先恐后地举起手来。
老师叫了四名男同学参加游戏。
“开始！”老师一声令下,一次别开生面得吸乒乓球比赛开始了。
只见王思琪撮起嘴唇,小心地用吸管对着乒乓球吸气,她得脸憋得通红,生怕丢了她得“战利品”。
她得额头暴起了几根青筋,眉头紧紧皱着,嘴唇有一点儿微微颤动。
她小心翼翼地将乒乓球向另一个盒子转移,一过盒子沿儿,她“呼”地一吹,乒乓球乖乖地掉进盒子里……王思琪又猛猛地吸足一口气,接二连三地把乒乓球成功转移。
“加油！加油！王思琪,加油！”台下得同学们兴致勃勃地呐喊助威。
“停！”选手们欣喜地数着自己得“战利品”……轮到我了,我真就是又紧张又高兴。
“开始！”老师话音刚落,我立刻投入到了比赛中。
讲台已经被围得水泄不通,加油声此起彼伏。
一开始,乒乓球像被我驯服了一样,悬在半空,我想:您跑不掉了！可就是,眼瞧到了盒子边儿,情况发生了大逆转,我就是在屏不住气了,“砰——”乒乓球掉到了桌子上。
那球似乎在调皮地对我说:“想吸住我,没门！”“张明宇,加油,加油啊！”听到同学们急切得呐喊声,我重新对准目标,真想一下子把它吸到另一个盆子里,可不知怎么了,“啪——”乒乓球像个调皮得孩子,又“逃”走了。
我心急如焚,猛吸一口气,将一个乒乓球吸起,屏住呼吸,迅速向另一个盒子转移,“嗒”得一声,乒乓球成功落进盒子。
成功了！我欣喜若狂,一鼓作气,又连续成功吸进了两个球。
“快,开始倒计时了！”在同学们焦急得催促声中,我又急急地吸起一个球,可它又摆脱了我得控制落到桌面,还“骨碌碌”滚了好几圈,似乎在说:“瞧您拿我怎么样！”“停！”我瞧瞧自己得战利品——孤单得三个小球,真就是哭笑不得,心想:真就是瞧花容易绣花难啊！“吸乒乓球”活动在我们得笑声、呐喊声中结束了。
虽然这次活动我得成绩一般,但我还就是很高兴,因为我从中获得了无限得快乐。
习作知识:写好一次活动得场面,一定要注意按活动得顺序写出活动得过程。
有顺序地描写活动得过程,可以包括以下内容:1、交代活动得时间、地点、参加得人员、活动得规则等,即活动前得相关情况。
如范文得第一、第二自然段。
2、叙述活动得经过,即活动时,这就是文章得重点。
精彩得场面,人物得动作、神情、语言要具体描写。
例如范文中,小作者抓住动作、神情对王思琪进行了描写,对“我”着重进行了心理描写,同时小作者还注重了气氛描写。
3、写出自己参加活动后得心情或感受,受到什么教育,有什么启发。
写活动作文,可以按照“活动开始——活动经过——活动结束”得顺序一步一步写清楚。
习作内容:夹弹珠夹弹珠,就就是用一双筷子把圆溜溜得弹珠从一个盘子夹到距离它30厘米远得另一个盘子里,一分钟之内,谁夹得多谁就赢。
您不要以为这个活动很容易,把弹珠夹稳可不简单,不信,您就来试试。
习作准备:分小组进行夹弹珠活动,仔细观察活动场面。
习作要求:1、按照“活动开始——活动经过——活动结束”得顺序把活动写下来。
2、重点描写活动经过,抓住一两个印象深刻得同学或自己得表现进行描写,注意写出人物得动作、神态、语言、心理活动等。
3、写出活动得紧张、热烈气氛。
4、写完后,反复地读自己得作品,用修改符号修改不通顺得地方。
习作五:写人作文习作知识:写人为主得记叙文,离不开写事。
首先我们确定好要写得人就是谁？她具备什么品质？要通过什么事情来表现她得品质？1、熟悉人物确定好,抓住特点写外貌。
描写人物得外貌,可以写人物得长相身材,也可以写衣着打扮,而且要符合这个人得年龄、性别、职业或性格。
但一定切记,必须要抓住最突出得特点来写,切莫面面俱到。
2、典型事例写具体,言行神态表品质。
典型事例就就是有代表性、有意义得、最能体现人物品质得事,这些事就是根据塑造人物得需要进行取舍得。
我们可以通过一件事或几件事来表现。
如果选择得事例不典型,那么用再多得文字来描绘也不会突出这个人物得特点与品质,这样给人得印象就是清楚明白得,也就是突出得。
要想让人物鲜活起来,不能只叙事,要从多个侧面进行描写,特别要抓住人物得语言、行动与神态加以描绘,将其融入到事情当中,合理得再现人物得特点,表现人物得品质。
因此教会孩子把人物得语言、动作、神态、心理活动等写好尤其重要。
3、开头简单做介绍,结尾评价很重要。