班级管理之教育故事
【良心出品】班级管理之教育故事
班级管理之教育故事这一学期以来, 孩子身上发生的故事让我受到很大的启发, 使我在班级管理中以及小组合作学习中得到很大的益处。
播撒爱的种子, 收获幸福人生。
教师这一职业既教书又育人, 再苦再累, 一旦登上讲台, 看到孩子们渴望知识的眼神就激情满怀, 我就会抛开一切烦恼, 全身心地投入到学习中来, 问心无愧地树立起健康良好的师德师风；真诚爱护、关心和尊重学生, 保护学生身心健康, 师生关系融洽。
有一次, 班内一名学生闹情绪, 作业只有他不愿意交, 并且对我有怨言, 我一想孩子思想上对老师有成见是有原因的, 我便单独把他叫到办公室, 拿来一把椅子让他坐下说：“孩子, 人无完人, 老师也是一样, 我也有犯错的地方, 现在咱们俩可以谈谈心吗？不要有顾虑, 我绝不会有意见。
”孩子见我态度如此和蔼, 终于打开了心扉：他说有一次老师批评错了, 本不是他的错, 可他事后也没有向老师说清楚这件事, 所以一直对老师有意见, 通过不完成作业的方式来引起她的注意；我当时就给他道了歉。
说：“对不起, 你不说, 老师还真不知道, 谢谢你, 今后老师再也不犯类似的错误。
”我想当老师的一定要细心发现孩子情绪的变化, 寻找出问题的所在, 及时发现,及时解决, 从这孩子的身上, 可以说给我上了一节生动的思想品德课, 今后的工作我更加细心了。
十几年来, 我每天早来晚走, 日复一日, 年复一年, 我用真诚的爱心和诚心、耐心、精心的工作态度唤起了师生及家长的共鸣, 达到了师生间、家校间的彼此知心, 用爱的钥匙开启了学生心灵的锁, 以自己良好的师德、师风影响着学生、家长, 促进了学生的健康成长。
我所带班集体荣获济宁市优秀班集体、学校最洁净班级的光荣称号。
耐心静听花开的声音人们常说: 有心栽花花不开, 无心插柳柳成荫。
其实我不这样认为。
我觉得应改为: 有心栽花花更美, 无心插柳柳枝衰。
你想, 要想让自己栽种的花开得更加娇艳, 更加富有特色, 不是要花费更多的时间来照顾它吗, 随便在一干旱的沙漠里插一柳枝, 几天的时间不就枯萎了吗？无数赞美园丁的诗句不正说明这个道理吗？当然, 我不是随便说说而已。
班级集体管理教育故事
班级集体管理教育故事在一个小小的城镇里有一所中学，它的班级集体管理教育工作非常出色，被周围的学校所称道。
故事要从小明这个班级开始说起。
小明所在的班级是初一（1）班，他们班级的团结友爱和纪律严明的集体管理给人留下了很深的印象。
一天，小明班级的班主任告诉他们，学校要组织一个班级集体活动，要求每个班级设计一个主题，通过各种形式展现班级的风采和团队精神。
小明班的同学们都充满了想法和热情，纷纷提出了自己的主题。
小明的班级最终确定了一个主题：成长的足迹。
他们决定通过自己的作品展示自己在中学这段时间的成长和进步。
于是，班级成员们分工合作，逐渐展开了相关的准备工作。
首先，他们在班级的墙壁上贴上了一条长长的足迹，每个同学拿一张纸，写上自己在中学期间最大的进步和收获，然后贴在足迹上。
整个足迹就像是一个成长的记录，让大家看到了每个人在学习和生活中的努力和成就。
接下来，班级还准备了一场主题展览。
每个同学都展示了自己在学习、体育、艺术和公益等方面取得的成绩和进步。
展览中，同学们互相分享经验和感悟，鼓励和激励彼此，更加坚定了继续前进的信心。
除了展览，班级还举办了一场讲座。
班级请来了一位成功人士，他在演讲中分享了自己的经历和成功的秘诀。
同学们认真聆听，受到了很大的启发。
讲座结束后，同学们纷纷表示要珍惜学习机会，努力向这位成功人士看齐，实现自己的梦想。
这场主题活动让小明的班级更加团结和成熟。
他们通过互动和合作，不断提高自己的能力和素质，树立了一个充满活力和创新精神的班级形象。
除了班级集体活动，小明的班级还注重培养每个同学的个人素质和能力。
他们班级定期组织学习小组和讨论会，为同学们提供交流和学习的平台。
在这里，同学们可以自由发表自己的意见和观点，提出问题并得到解答，不断提高自己的学习能力和团队合作能力。
同时，班级还组织一些特色活动，如班级独唱比赛、班级运动会等，让同学们在争做“班级之王”的过程中展示自己的才能和个性。
这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，也激发了同学们的参与和创造力，提高了班级的凝聚力和竞争力。
幼儿园班级管理教育故事及反思分享
幼儿园班级管理教育故事及反思共享在幼儿园中，班级管理教育是一项重要的工作。
通过恰当的管理教育，不仅可以营造良好的学习氛围，还可以培养孩子们的自理能力和团队合作精神。
下面，我将共享一则幼儿园班级管理教育的故事，并结合自己的观点和理解进行反思共享。
故事：在某幼儿园的一年级班级中，有一个孩子叫小明，他非常活泼好动，时常难以安静下来听老师讲课。
这给老师带来了不少困扰，班级管理也因此出现了一些问题。
老师们经过研究和探讨后，决定采取多种方式来帮助小明改善自己的行为，同时也加强了对全班学生的管理教育。
老师们在班级中引入了一些新的游戏和活动，通过这些活动来吸引小明的注意力，让他在活动中得到放松和满足。
老师们通过鼓励和表扬的方式，激励小明改善自己的行为，让他感受到积极的肯定和鼓励。
老师们通过和小明的单独沟通，了解到他有一些内心的困扰和问题，才导致了他的活泼。
于是，老师们在班级中加强了对困扰和问题的关怀和解决，让小明感受到班级是一个温暖的大家庭，他能够在这里得到帮助和关爱。
老师们还号召全班学生一起关心小明，帮助他改善自己的行为，同时也提醒全班学生要注意自己的言行举止，为班级的良好氛围做出贡献。
通过这样的努力，小明在一段时间内逐渐改善了自己的行为，班级管理教育也取得了明显的进步，全班学生之间的团结和合作精神也得到了加强。
反思共享：这个故事让我深刻地认识到，幼儿园班级管理教育是一个复杂而又细致的工作。
在班级管理教育中，需要全面地了解每个孩子的特点和问题，采取针对性的措施来帮助他们。
也需要引导全班学生共同参与到班级管理教育中，培养他们的责任感和团队意识。
另外，班级管理教育也需要老师们有充分的耐心和爱心，尤其是对一些行为较为活泼的孩子，需要给予更多的关爱和理解，通过引导和激励来帮助他们改善自己的行为。
幼儿园班级管理教育是一个温暖和包容的过程，需要老师们和家长共同努力，给予孩子们更多的支持和关爱，帮助他们健康成长。
这是我对幼儿园班级管理教育的一些观点和理解，希望能够对你有所启发和帮助。
班级管理教育故事案例（精选14篇）
班级管理教育故事案例（精选14篇）班级管理教育故事案例篇1尊敬的各位领导、老师们：大家好!很高兴在这里交流我们为人师的幸福和快乐，付出和收获!我今天演讲的题目是《爱的力量》。
寒暑易节，岁月如歌!从教十三年，做班主任十三年，我虽然付出了数不清的心血和汗水，但我收获的是那么多学生的展翅高翔，收获的是我们彼此心中无尽的惦念和牵挂，是经岁月流逝而在心底越来越醇的师生情爱。
与同学们在一起的点点滴滴铺就了我的又一条生命旅程，那就是充满爱的心灵之旅!今天，就在这个讲台上，我再次回首离我最近的却是最不平常的一段心灵旅程!今年，我接任四年(1)班的班主任工作。
开学第一天，当我走进这个班，我看到的是42双眼睛，那是一双双充满个性、张扬、挑剔、怀疑、调皮、冷漠，甚至还有挑衅的眼睛，凭我做班主任这么多年的经验，我知道，这个班不好带，但我胸有成竹，我一定会把这个班带好。
因为我深深知道：我有这样一种力量，可以给顽劣以理智，可以给懦弱以坚强，可以给浮躁以沉稳，可以给颓唐以激昂，可以给迷惘以理想，它可以穿越再遥远的心灵的距离，那就是博大无私的师爱。
我把我的爱无私地给了我的学生。
我要让我所有的学生眼中都充满自信，充满宽容，让我所有的学生都充满对未来的追求和渴望，要让学生知道，为了明天，无论是何时何地，无论有多大的困难，在心里，给自己一轮太阳，有了它的照耀，何时何地都不会绝望，老师就是他们的太阳!在寒冷时给他们以温暖，在黑暗时给他们以光明!孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”我用自己的人格和做事原则影响着我的学生。
每天，我都准时走进教室的门，我想让每一个学生看到我的身影。
无论烈日炎炎的盛夏还是寒风凛冽的严冬，学生出操，我也跟在学生队伍的后面，和他们一起，我要让学生知道，他们热，他们冷，他们累，但老师是跟他们一起的!我用我的爱温暖着我的学生。
学生身体不舒服了，我就给他们悉心的照顾、关怀。
我班里的女生郝婉施身体很差，每当她不舒服时，我会递水送药，家长来了之后感激地说，梁老师，辛苦你了，把孩子交给你，我们做家长的放心。
班级管理教育故事演讲稿（通用22篇）
班级管理教育故事演讲稿（通用22篇）班级管理教育故事篇1——前行，源于感动感动是一种发现，于人于自然;感动是一种感激，于理解于关怀;感动更是一种动力，于思想于志向于行动。
总之，我们的生命少不了感动，是感动让我们记住过去，体味现在，憧憬未来。
我是一个容易感动的人。
别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。
有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。
感动真的是一种美好的情愫，值得我好好地珍惜她，细细地品味她，尽情地享受她。
当我幸运的成为一名小学老师老师时，我的这种感动就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们, 是他们给了我无限的感动，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活，解读教师的神圣与伟大，也让我收获了幸福快乐的人生。
20xx年9月，学校安排我任一年级43班的语文老师兼班主任。
班里大多是农村孩子，双职工的只有两个，很多人都不看好我们这个班，彷徨过，犹豫过。
偶尔看到了中国台湾作家席慕容的这样一段话：在阴暗的画室里，手上拿着这块调色板，我心中有着强烈的感动，别人是怎样把女儿托付到我们手中的啊!他们用着多谦卑与多热切的态度，希望我们能够，请求我们能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。
我肩头负着的是怎样的一副重担!而我，我尽力了吗?我真的可以问心无愧吗? 它让我警醒：班里的每一个学生，不应该只停留在统计学意义上的五十几分之一，而是家长百分之百的希望。
既然是语文老师兼班主任，除了对学生尽心尽力的帮助，别无选择。
如今，这些孩子们在风风雨雨中和我一起走过了四年的岁月，说实话，我们43班走到今天并不容易。
如果像得奖的明星那样，“感谢CCTV，感谢我的经纪公司，感谢......"那我要感谢的人也有一大堆，感谢曾经和我一起奋斗过的各课任老师、感谢那些一直支持我的家长们，更感谢我的孩子们。
小学班级管理教育故事
小学班级管理教育故事: 班级大事记那是一个晴朗的春天, 阳光明媚。
小学一年级的班主任李老师迎来了一批可爱的新生。
小明是一个调皮活泼的男孩子, 经常不听课、捣乱闹事。
李老师非常头疼, 为了让他改正自己的不良习惯, 李老师决定采取一种新的方法, 让他们自己监督管理。
于是, 李老师组织了一个班级管理小组, 小组成员由全班同学自愿报名而成。
他们的任务是监督班级的纪律, 协助老师管理班级。
小明看到这个机会, 也报名参加了班级管理小组。
在小组的鼓励和监督下, 小明渐渐改变了自己的行为, 成为了一个乖巧听话的学生。
不久后, 班级扩充了新的学生, 其中一个叫小红的女孩, 她来自农村, 因为家庭的贫困, 她的衣服破旧, 没有书包, 也没有学习用品。
班级管理小组了解到这个情况后, 他们商量决定为小红筹集学习用品, 还有新的衣服。
小明发挥了自己的特长, 他在班级的同学中组织了一个义卖活动, 所有的同学都积极参与。
不久后, 他们筹集到了足够的物品, 送给了小红。
小红感激地说: “谢谢大家, 你们让我感受到了班级团结的力量。
”班级管理小组的成员们也感受到了自己的价值, 他们认为自己是班级的骄傲。
接下来, 班级管理小组提出了一个新的倡议: 每周组织一次班级文化活动来增强班级凝聚力。
第一次的文化活动是一个才艺表演比赛, 每个同学都可以准备一个节目, 在班级面前展示自己的才艺。
活动当天, 班级管理小组负责布置场地和准备道具。
同学们充满了期待, 大家都希望能通过这个机会展示自己的才艺。
表演开始了, 小明展示了在玉石演唱, 小红表演了舞蹈。
其他同学也有的唱歌, 有的口技, 有的托马斯, 有的魔术等等。
大家的表演都很精彩, 不仅增加了班级的欢乐气氛, 还让同学们互相了解了更多。
班级管理小组的活动得到了同学们的一致好评。
从此以后, 班级管理小组的活动变得丰富多样, 不仅有才艺表演, 还有班级运动会、班级旅行等等。
每一个活动都让同学们感到开心和充满活力。
幼儿园班级管理教育故事与经验分享
幼儿园班级管理教育故事与经验共享一、概述幼儿园班级管理教育是培养孩子良好习惯和品质的重要环节，也是孩子从小培养自主学习和社交能力的基础。
在这个过程中，教师的角色至关重要。
在本文中，我将共享一些幼儿园班级管理教育的故事和经验，希望能为广大教师和家长提供一些启发和帮助。
二、角色定位有一次，我在幼儿园班级管理教育中遇到了一位叫小明的孩子。
小明是一个活泼好动的孩子，但是在课堂上总是不能安静下来，给其他孩子上课带来了困扰。
作为班级管理教育者，我深知教育是需要耐心和爱心的。
于是，我开始尝试用不同的方法和角度来帮助小明，从而激发他的学习兴趣和主动性。
三、方法探讨1. 耐心引导在班级管理教育中，我选择了采取耐心引导的方式来帮助小明。
我和小明进行了一次深入的交流，了解到他在家庭环境中缺少了一些关爱和陪伴。
于是，我开始在课堂上给予小明更多的关心和理解，通过谈心和倾听，逐渐培养他对学习的热情和自信心。
2. 个性化教育在班级管理教育中，我发现每个孩子都是独一无二的，需要个性化的教育。
我开始尝试从小明的兴趣点入手，设计了一些针对他的特殊教育方式。
我鼓励小明在班级活动中发挥自己的特长，让他在成功中获得成就感。
3. 合理引导在班级管理教育中，我还意识到对于小孩子来说，合理的引导是非常重要的。
我开始尝试用游戏和童话故事来引导小明，让他在快乐中学习和成长。
通过这种方式，小明逐渐学会了如何与他人共享和合作，培养了良好的习惯和品质。
四、总结回顾通过上述的故事和经验共享，我深刻地意识到班级管理教育是需要细心和关爱的。
教师要注重个性化教育，合理引导孩子，激发他们的学习兴趣和主动性。
只有这样，才能让每一个孩子在幼儿园的教育中都能得到充分的关爱和成长。
五、个人观点和理解在我看来，好的幼儿园班级管理教育是需要教师用心去体会和实践的。
我们要赋予孩子足够的关爱和理解，让他们在快乐中学习，在成长中享受。
希望每一位教师都能在班级管理教育中用心去关爱每一个孩子，让他们在幼儿园的教育中得到全面、深刻和灵活地发展。
幼儿园班级管理教育故事案例分享
幼儿园班级管理教育故事案例分享幼儿园班级管理教育故事案例共享一、引言在幼儿园环境中，班级管理是非常重要的一环。
好的班级管理能够帮助教师更好地教育孩子，同时也有助于孩子们更好地适应学校生活。
接下来，我将共享一些幼儿园班级管理教育的案例故事，希望能给大家一些启发和思考。
二、案例一：建立积极的班级文化在某幼儿园，一位教师发现班级中存在许多负面行为，如争吵、打架、不愿意共享等。
他意识到这是一个严重的问题，需要及时解决。
于是，他决定通过建立积极的班级文化来解决这个问题。
他制定了一些班级规则，例如互相尊重、共享玩具、帮助他人等。
他与学生们一起讨论这些规则的意义，让他们意识到这些规则对于班级的和谐非常重要。
接下来，他设计了一些有趣的活动，帮助学生们更好地理解这些规则，并在日常生活中贯彻执行。
经过一段时间的努力，班级中的负面行为大大减少，学生们之间的关系也变得更加融洽。
这个案例告诉我们，建立积极的班级文化是班级管理教育的重要一环，可以帮助教师更好地管理班级，也有助于孩子们更好地成长。
三、案例二：有效的情绪管理在另一所幼儿园，一名教师发现自己的班级中存在着孩子们情绪波动大、学习积极性不高的问题。
她意识到这个问题可能是由于学生们无法有效地管理自己的情绪所致。
于是，她决定通过教育孩子们有效的情绪管理来改善这个问题。
这位教师设计了一些有趣的游戏和活动，帮助学生们了解不同的情绪，并学会如何有效地处理这些情绪。
她还鼓励学生们在日常生活中表达自己的情绪，同时教导他们如何与他人共享自己的感受。
通过一系列的活动和教育，学生们的情绪管理能力得到了极大的提升，班级氛围变得更加积极向上。
这个案例告诉我们，情绪管理是班级管理教育中非常重要的一部分，可以帮助教师更好地管理班级，也有助于孩子们更好地适应学校生活。
四、总结通过以上两个案例的共享，我们可以看到，幼儿园班级管理教育是一个复杂而重要的工作。
建立积极的班级文化和有效的情绪管理都是班级管理教育中不可或缺的一环。
班级管理故事4篇
班级管理故事第1篇我班的卢权，这个孩子的学习态度很差，起初的几次作业马虎得难以入目。
学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。
他的母亲曾对我说：“我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。
”我微笑着点点头。
我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，我应当选择哪1种呢？有1次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁……可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上1些恰当的词语。
看着这篇作文，我仿佛看到了他那颗要求上进的心。
我于是在他的作文本上盖上了醒目的“优”并写上了“写得很好！加油！”。
在课堂上，我把他的小日记作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，看着他那带着泪花的双眼，我相信他已经开始进步了。
自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，帮助他走上正确的轨道。
班级管理故事第2篇班主任工作看起来简简单单，就是管理几十个孩子而已。
其实，做过班主任的老师都知道，班主任的工作特别繁琐，方方面面都要考虑到：班干部的培养，学生的卫生纪律，和家长的沟通等……在这样众多的班务中，我觉得了解学生的动态，研究学生的心理，更能帮助学生及时解决问题，有助于学生用愉悦的心情，饱满的精神去面对每天的生活和学习。
我根据自己工作的定位，在担任三年级班主任的时候，用爱心纸条的形式和孩子们进行谈心和交流。
每个学生，都可以把自己的心里话和老师交流，交流的内容方方面面，自己在学校受的委屈或者欺负，和某个学生发生了矛盾、对任教的学科老师有什么建议或者看法、自己的心事或者烦恼等……都可以和老师说，纸条可以放心班级里面指定的盒子里，也可以直接给老师。
可以选择署名或者匿名。
署名的，老师直接纸条回复；匿名的，就在晨会上面解决。
有一天晚上，我在箱子里发现了一张纸条，是班里一个叫子萱的女孩写的。
她平时很文静，话语很少，课下更多的时间是读课外书。
她说自己的爸爸准备再婚，她很害怕，不知道自己的后妈会不会和《白雪公主》里面的王后一样凶恶。
教育小故事之班级管理（精选五篇）
教育小故事之班级管理（精选五篇）第一篇：教育小故事之班级管理给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬作为一名刚加入教师岗位的新人，在班级管理等各方面都还是个新手，总会面临很多疑难杂症，不知如何下手去处理问题。
然而对于一堂课，良好的班级管理和有序的课堂秩序，将关系到这节课的教学效果是否达成，学生是否真的掌握知识。
所以，如何学习班级管理，调控课堂氛围，也是先学条件和首要条件，因此我总是困惑和不断思考，甚至向其他教师讨教一些管理的好方法。
近段时日，我深感表扬和鼓励学生，对学生而言远比批评更能增强他们的自信心和学习兴趣。
或许别吝啬我们的赞美之词，给学生一片爱心，多一些宽容与赞扬，少一些严厉与批评，慢慢地我们也会发现他们身上的闪光点。
作为一所农村小学，班级的学生性格迥异，学习、行为习惯等方面各异，特别是一些外来打工者的子女，他们的父母大多外出打工，无暇顾及孩子的学习，导致有些孩子作业不会做、乱做等情况。
比如我们班就有位学生经常爱打架，上课不认真听讲，爱做小动作，每次作业都没做，或许是他的父母大多外出打工，无暇顾及，导致考试常常都是待及格，造成各科科任老师对他印象不佳，甚至视为“后进生”，表扬鼓励之类的话语对他而言几乎少之又少。
偶然一次数学课的课前准备，我采用小组比赛的方式，端正学生坐姿，发现他坐得很端正，不经意间表扬了他“坐得最好！”。
之后的几次课堂，我都察觉到每次课前准备，他都坐得很端正，等着我开始上课，而且数学作业相较之前的没做、乱做而言有所改善。
或许是那句不经意间的表扬，给了他信心。
我想，我应该不能吝啬我的赞美之词，哪怕只是简单的只言片语，这对于学生而言，如同一粒温暖而充满信任的种子，总有一天它会在心灵深处生根发芽。
所以，渐渐地在批改学生作业或者考卷的时候，一有空闲时间我就会为每一位学生写上一句附注，对于基础好的，答案完全正确的学生，我会印个“大拇指”，写上：“你很棒！”“继续保持！”；针对有进步的学生，我会写上：“你有进步！”，“争取下一次作业更好！”“继续努力！”之类鼓励的话语。
小学班级管理教育故事（通用12篇）
小学班级管理教育故事（通用12篇）小学班级管理教育故事篇1时间过得真快，一晃已是一个学期过去了，回首在学校的这一个学期里，我的身边也发生过许多的小故事。
这些小故事太多太多了，多得不计其数，大家似乎也曾遇见过。
这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中所说的：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞。
没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
”事实正是这样，坚信学生一定会成功，学生便会从教师爱中获得一种信心和力量，情不自禁地投入到学习的过程中，从而迸发出智慧的火花。
教学是一门艺术，也是一门科学。
作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律;而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
这是发生在我教的班的其中两个真实小故事。
“点石成金”苏霍姆林斯基说过：只有能激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。
今年我担任的是一年级的(1)、(2)两个班数学教学，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。
一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。
一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。
下午第二节课，我与一(1)班的孩子们在课堂上初次见面了。
到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。
看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，小手放得最好?”这时他们才发现老师来了，安静了下来。
我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。
可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。
班级管理小故事（共五则）
班级管理小故事（共五则）第一篇：班级管理小故事班级管理中的细节在我们的日常生活中，能做大事的实在太少，多数人的多数情况是做一些具体的、琐碎的事。
作为班主任，尤其是小学的班主任，管理班级正是如此。
在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
同时在和学生打交道中，让我体会到了人生的价值，体验到了做班主任的辛酸快乐，也积累了一些班级管理的案例，我也在班级管理中不断总结，从中吸取经验提高管理能力，我觉得班级管理应从以下几方面入手：一、宽容——让学生体会错误的存在记得开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都盖上一个红花印章，我专门去买了几个好看的印章。
但是，过了几天，放在盒子里印章居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个小孩发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个孩子也想要老师为他印个章，而自己的表现达不到要求，丢了一个印章，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了印章的孩子，知道老师已经发现印章不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子印章，但是现在红花印章不见了，算了，不印了。
过了一段时间，我改给孩子印五星时，无意间发现有个孩子在自己本上印了好几个红花。
我一下子闷住了，难道这印章是他拿的？我就问了一句：“这究竟是怎么回事？”他回答了一句：“是我自己印的。
”“你这印章哪儿来的？”他吱吱唔唔的，说不清楚。
我的火一下子吊了起来。
但我强压住火，不露声色地对对他说：“你走吧。
”又过了一天，我抽空让这个孩子跟我到办公室去。
在走廊上，我边走边和颜悦色地问他：“今天放学后，谁来接你？”当他告诉我说是他奶奶接时，我又对他说：“我想让你妈妈来接你，我想跟你妈妈聊聊。
班级管理----教育小故事
班级管理----教育小故事
最近发现两个学生早恋了。
我想通过班长了解真实情况，然后在适当的时机教育他们。
清晨时分，我找到班长，我们坐在石凳上平静地聊天。
班长是个正气的人，而且和早恋的学生同宿舍。
我问她班级的近况，她非常了解，似乎有一种领袖风范。
直到我提到早恋的学生，她才意识到我还有事要说。
她告诉我她已经知道了，班主任也找过他们几次，但是他们还是经常在一起。
我说我并不是想了解那两个学生，而是想了解其中一个学生的情况。
班长有些意外，但我相信她的真诚。
她有些犹豫，但最终还是告诉了我一些情况。
我明白了她的难言之隐，她不想失去自己在“江湖”中的形象和人际关系。
我决定尊重她的选择，因为我相信“江湖”中也有真诚和纯粹。
她的语气缓和了许多，说话也变得简短了，这与她平时的风格有些不同。
她说：“我会去跟那个女孩谈谈。
”
虽然我不知道她们会谈些什么，但我感受到她的真诚。
尽管她没有透露那位女孩的具体情况，但我仍能感受到她的真心。
在这个浮躁的社会里，我看到了一个孩子虽然看起来不太诚实，但却是真心的。
删除明显有问题的段落）。
班级管理的“小细节”——我的教育故事分享
班级管理的“小细节”——我的教育故事分享2023年，我成为了一名班级管理老师。
虽然这份工作带给我很多挑战，但也让我有机会成长，并且认识了很多优秀的学生和家长。
在我的班级里，我非常注重管理的小细节。
因为我知道，这些看似微不足道的小事情，却能对学生产生巨大的影响，甚至影响他们的一生。
为了让我的班级管理变得更加出色，我想和大家分享几个我自己的教育故事。
故事一：班级座位的安排初到我这个班级时，学生们的座位是自由选择的。
可就在这时，班里开始出现了各种问题：有些学生总是爱聊天，有些总是在看手机不听课，还有一些总是懒散散漫。
为了解决这些问题，我决定重新安排学生的座位。
但是，我不是随便一哆嗦就开始调换座位，而是采取了“轮流座位”的方法。
这种方法不仅能让学生们交流更多，还能让他们不断适应不同的座位环境，懂得尊重自己的同学。
经过一段时间的试验，班级氛围变得更加融洽，学生们的成绩也有了明显提升。
故事二：每天“三句话”在我的班里，每天开始上课前，我都会给学生们五分钟的时间写下“今天的目标”。
而在课程结束后，我也会让学生们花费五分钟时间总结“今天完成了什么”。
但是，有一次学生反馈给我，他们觉得时间太短了，还有很多话想写，却没时间写下来。
于是，我决定加入“三句话”的要求：每天开始上课前用一句话表达自己的态度，中午用一句话表达自己的想法，下午用一句话表达自己的感受。
这样，班级里的学生们每天都会有很多话题，并且能够实时掌握同学们的情况。
这也为我的班级管理打下了良好的基础。
故事三：微笑管理班级，不仅是让学生不停地努力，更是帮助他们获得良好的精神状态。
因此，我的教育理念之一就是“微笑一天，快乐一世”。
在我的班级中，常常能看到我不停微笑着和学生们交流、思考问题。
这样做的结果是，学生们与我之间的关系非常融洽，他们也愿意向我倾诉自己的烦恼和困难。
其实，除了以上三个小细节，我的班级管理中还有很多其他的小细节，如每周开一次班会、经常与家长联系、为学生送礼物等等。
我的班级管理教育故事
我的班级管理教育故事诚然,做班主任的确很辛苦,但如果在自己的教育行为中注入理性和艺术的力量,就会化难为易,帮助孩子健康成长。
你想知道我的班级管理教育故事怎么写吗?接下来就一起分享小编为大家整理的我的班级管理教育故事吧!我的班级管理教育故事一我班有一名学生，除了体育好点以外，成绩是我班最差的一个，纪律更不用说，隔三差五的迟到，上课说话、抽烟,不良习惯很多;为此我找他多次谈话，他都每次“虚心”听取我的意见，主动承认错误并写检查;可是不出一两天他还是照样，曾经按照班规处罚他做了两周的值日，跟家长谈话，但这并没有解决本质问题，他这些坏习惯丝毫没有改变。
一次午自习时间，我去班里巡视，还没进教室，在楼道就听见他的声音，当时我的心情可想而知，心里一肚子火，心想这回可得好好的批他一顿，他一看见我进来，就赶紧坐好不说话了，当我正要开口时，他先说了，“老师，我错了，您放心，以后我一定不说话了”，听到他说这话，我有点无奈，他什么都明白，但就是做不到，作为班主任的你该怎么办呢?接着他又说了，“老师，咱们俩掰手腕吧，你要赢了我保证一个月不说话”，当时我灵机一闪，觉得或许这是一个好的教育契机，就说“行，不许反悔”，他说，“我决不反悔”，经过一番激烈较量之后，他输了，但他还是不服输，说，“老师，我左手的劲比右手大，咱们再来试试?”，又一番较量，他最后输的心悦诚服。
可能当时他很自信，觉得我不是他的对手，借此可以在班里显示一下自己的实力，的确他的手劲很大，不过他毕竟是个孩子，我确信他不是我的对手。
经过这件事后，他那一个月的确比较老实。
既然事情有了一个良好的开端，那下一步该怎么办呢?面对这样的学生，单纯批评教育，采取惩罚措施是解决不了问题的，那又该如何去处理呢?我觉得作为班主任要在他的心目中树立威信，让他特别信服你，让他去认可你，这样他才会对你言听计从，从心底真诚的去接受你的劝导和建议，而不是那种表面上的应付。
为此，我便从他兴趣爱好入手，他爱好篮球，我就在体活课上陪他和班里的其他男生一块打会篮球，给他们一些技术上的指导;他爱踢足球我也陪他一块去练练，另外，我发现他和其他几个学生下午放学以及中午吃饭的时间喜欢下象棋，我也不懂下棋的方法，但高阳同学却能讲明白什么是开局、中局、残局的知识，于是我利用这个机会让他给同学们讲解下棋的知识，加深了我们师生之间的沟通，这样我终于初步在他的心目中树立了威信，然后我把以前的批评教育改为表扬鼓励，一次他主动要求把全班同学喝饮料的瓶子拿到外面收购站卖了作为班费，这种为了集体利益而牺牲个人时间的精神我在班级大加赞赏;对他近来一个月能够不说话，按时交作业我也给予表扬鼓励，这样渐渐的去树立他的自信心，让他觉得自己在体育方面好以外，其他方面也可以做的更好。
我的班级管理故事3篇
1、善待每个孩子，为成长助力每个孩子都是天使，闪烁着不同的光芒，教育的魅力就在于让每一个不同的生命绽放。
作为一名班主任我会时刻提醒自己，要努力挖掘每个孩子身上的潜力，和孩子一同见证成长。
我一度用有色眼镜看待xx以及像他一样的“差生”。
我想，这也是我们部分教师的通病。
在与同事或身边人的闲聊中，毫不避讳的抱怨那些所谓的“差生”，说他们怎么怎么差劲、怎么怎么伤脑筋、如何如何不可救药。
面对那些“差生”，我们不是想尽千方百计去疗救、治愈，而是抱怨、挖苦。
刚进班时他的难以管教就初现端倪，说到底，只是自制力差而已。
上课经常说话，每次上课，他总是埋头玩自己的东西：橡皮、尺子等等只要在手头，都会沦为手中玩物。
这种现象不是一天两天，一个月两个月了。
写作业也是从来没有时间规划，写着玩儿着，说着，别人20分钟写完的作业，他可能需要2个小时，也不一定写得完。
周清测试就更不用说了，想写了写两道题，不想写就潇洒的不交。
有一次测试，我说我要把你的作业拍照发给廖校长，让她看看我们班的实力，你可不能让我失望哦。
然后他竟然在规定时间完成了测试，并且写的很好。
我给了他奖励，我亲耳听到，他嘴里反复念叨：我太高兴了。
激动、自豪、兴奋的心情溢于言表。
xx真的差吗？每天倒垃圾毫无怨言，老师安排的活儿麻溜儿干完。
班上每次大扫除，他都会主动帮忙。
只是在学习时会把老师气的忍不住咆哮。
我突然意识到，我可能需要管管自己了，不仅仅是管理学生。
我也需要管理自己的情绪，虽然会有被气的发火儿的时候，但是温柔的对待每一个孩子，换一种方法和思路去教育孩子，也是我的必修科目。
每一个孩子，都值得我们温柔以待，他们是一个家庭的未来。
当我们面对所谓“差生”和“问题孩子”时，其实他们需要的是我们多一点点、再多一点点的包容、关爱和激励，他们同样会被点燃，同样能发光发热，同样可以璀璨耀眼。
孩子需要的是被尊重、被接纳。
作为老师，我们要善待每一个孩子，就像精心雕琢每一块璞玉一般，用心呵护他们，温柔以待，为成长助力。
班级管理教育故事案例
班级管理教育故事案例班主任的工作难度其实是非常大的,当班主任不难,当好班主任却需要老师多花心思、多下功夫,和班上的同学密切合作,共同营造一个良好的班集体。
下面是小编为大家整理的班级管理教育故事案例.供大家分享。
班级管理教育故事案例一家长朋友们：下午好!首先我代表一年级所有老师，感谢您在百忙之中来参加我们的第一次家长会!我是一(3)班的班主任，教孩子们的数学，全校的班主任大部分都是语文老师，我是一个特例，教数学，语文老师马老师任学校少先队大队辅导员。
这次家长会很想与各位家长好好沟通。
我想这也是各位家长共同的心愿吧。
一个星期前，你们的孩子还是幼儿园的小朋友，而今已经进入我们岳化二小，成了一年级新生，一年级，是人生中最重要的起点。
孩子们从幼儿园到一年级有一个短暂的适应过程。
在这个过程中，老师的作用当然是重要的，但是家长也起着不可忽视的作用。
在一个星期的学习生活中，你们的孩子已经在以一个小学生的标准在要求自己，他们在慢慢适应学校的生活。
孩子在学校一天的生活也是非常紧张的，一节接一节的课，我觉得孩子也不容易。
你们的孩子已经慢慢学会了上早读课，学会了排队做操，学会了上课不乱讲话，学会了自己回家，还知道了要爱护学校的一草一木，和同学们团结协作。
可以说，孩子的进步还是很明显的。
可是，做一个合格的甚至优秀的小学生的却远远不止这些，因此，还需要各位家长朋友们的全力支持和配合。
今天的会，我要讲五个方面的内容，第一，做一下开学工作小结。
第二，讲家长应该怎样来看待孩子的小学生活;第三，讲我的班主任工作重点;第四，讲家长和老师配合的工作;第五，讲我的数学课上对孩子们的要求，和对家长的要求。
一、正确认识孩子的小学学习生活。
1、重心定位。
刚入校的一年级学生需要更多的关注，但关注也需要多角度，家长的关注和鼓励将是决定学校教育成败与否的关键因素。
关注的同时必须要充满信任，相信自己的孩子：你能行!别人能做到的要求，我的孩子也一样能达到。
班级集体管理教育故事（精选5篇）
班级集体管理教育故事（精选5篇）班级集体管理教育故事篇1大家好!我演讲的题目是《让阳光和春风伴随孩子们成长》我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。
更幸运的是，从教二十年来，我一直担任班主任工作。
在二十年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悦，有成功，有失败，有诸多说不完的故事。
其中有一个故事给了我永远的鞭策和启迪。
这是发生在十五年前的一个故事，当时我接任的是一个毕业班。
面对个头和我差不多高的四十九个孩子，心里总有这样的想法：“严师出高徒，我必须严厉点，才能镇住他们。
”于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。
当时班里有一个出了名的“捣蛋大王”叫李旺，他学习成绩差，经常欺负同学，全班孩子都惧怕他。
暗地里还给他起了个了不起的绰号：李大帅。
一次，他又打了班里的孩子，当时火冒三丈的我对他是一顿狠狠地训斥。
没想到，他不但不服气，还理直气壮地顶撞我，我感到颜面尽失，当时就被气哭了，觉得自己受了莫大的委屈和耻辱。
(说心里话，当时我真想狠狠的打他一个大耳光，但是理智告诉我，千万不能动手。
)这件事之后，我对他冷若冰霜。
而他上课再也不听我讲课，经常变着花样给我捣乱，对于我的大发雷霆，他根本就无动于衷。
下课后，他更加肆意地欺负同学。
他每天都给我繁忙的工作带来更多更大的麻烦。
当时，我对这个孩子既恨之入骨，又无计可施。
可后来的故事却改变了他，更教育了我。
有一次习作，题目是《老师，请听我说》，我看到李旺的作业本，感到很纳闷，因为他平时很少交作业，今天，我看到的虽然写的不是很多，但一看就是自己写的，其中有几句这样写道：“老师，你一定非常非常地讨厌我、恨我吧，但我不讨厌你，因为我知道你是恨铁不成钢，可我讨厌你对我毫不留情的训斥，并且不喜欢你凶巴巴的样子。
”我把这段话读了很多很多遍，内心深处有一种说不出的滋味，更有一种难以名状的感觉。
我对自己说：“该好好反省自己了。
”于是，我在孩子的作业本上，写了这样一段话，我说：“孩子，老师粗暴的话语伤害了你，老师真心向你道歉。
班级集体管理教育故事
班级集体管理教育故事一次班级集体管理教育的经历, 至今让我回味无穷。
那是在我担任四年级的班主任时, 决定组织一个特殊的班级集体管理教育活动。
我感觉到, 这个活动对于班级的集体荣誉建设, 对于学生的个体能力培养, 都有着非常重要的意义。
于是我开始筹划, 联系学校领导和家长, 制定详细计划, 并得到了大家的支持。
活动的主题定为“班级积极向上, 共同进步”。
我希望通过这次活动, 激发学生的团队合作意识, 提高他们的自律能力和责任感。
为了让学生更好地体验集体合作的力量, 我决定让他们组成小组, 每个小组有不同的任务和角色。
首先, 我给每个小组分派了不同的任务。
有的小组负责班级的环境整洁, 他们要负责打扫教室、操场、走廊等公共场所。
有的小组负责班级的卫生管理, 他们要监督大家的卫生习惯, 保持良好的卫生环境。
还有的小组负责班级的活动策划和组织, 他们要负责班级的各种活动安排, 如班级文艺演出、学习交流等。
通过这样的任务分配, 我希望学生能够充分发挥自己的才能和潜力, 培养他们的领导能力、协作能力和创新能力。
接下来, 我给每个小组指定了一名小组长。
小组长是由学生自己选举产生的, 我只是起到一个监督和引导的作用。
我希望通过这样的方式, 让学生主动参与班级事务的管理, 培养他们的领导能力和责任感。
在整个活动中, 我注重培养学生的自主管理能力。
我要求学生在完成任务的过程中, 要有计划、有条理, 发挥自己的主观能动性, 而不是单纯依赖老师的指导。
例如, 我鼓励学生提前制定活动方案, 明确任务目标和具体措施, 发挥团队合作的精神, 相互配合, 共同完成任务。
这种自主管理的培养方式, 不仅能够提高学生的组织能力和执行力, 还能培养他们的创新精神和解决问题的能力。
整个活动进行了一个学期, 期间学生们积极参与, 充满了激情和团队精神。
通过这次班级集体管理教育活动, 我看到了学生们的巨大变化。
他们学会了团队合作, 学会了分享和承担责任, 学会了积极向上和不断进步。
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班级管理之教育故事
这一学期以来，孩子身上发生的故事让我受到很大的启发，使我在班级管理中以及小组合作学习中得到很大的益处。
播撒爱的种子，收获幸福人生。
教师这一职业既教书又育人，再苦再累，一旦登上讲台，看到孩子们渴望知识的眼神就激情满怀，我就会抛开一切烦恼，全身心地投入到学习中来，问心无愧地树立起健康良好的师德师风；真诚爱护、关心和尊重学生，保护学生身心健康，师生关系融洽。
有一次，班内一名学生闹情绪，作业只有他不愿意交，并且对我有怨言，我一想孩子思想上对老师有成见是有原因的，我便单独把他叫到办公室，拿来一把椅子让他坐下说：“孩子，人无完人，老师也是一样，我也有犯错的地方，现在咱们俩可以谈谈心吗？不要有顾虑，我绝不会有意见。
”孩子见我态度如此和蔼，终于打开了心扉：他说有一次老师批评错了，本不是他的错，可他事后也没有向老师说清楚这件事，所以一直对老师有意见，通过不完成作业的方式来引起她的注意；我当时就给他道了歉。
说：“对不起，你不说，老师还真不知道，谢谢你，今后老师再也不犯类似的错误。
”我想当老师的一定要细心发现孩子情绪的变化，寻找出问题的所在，及时发现，及时解决，从这孩子的身上，可以说给我上了一节生动的思想品德课，今后的工
作我更加细心了。
十几年来，我每天早来晚走，日复一日，年复一年，我用真诚的爱心和诚心、耐心、精心的工作态度唤起了师生及家长的共鸣，达到了师生间、家校间的彼此知心，用爱的钥匙开启了学生心灵的锁，以自己良好的师德、师风影响着学生、家长，促进了学生的健康成长。
我所带班集体荣获济宁市优秀班集体、学校最洁净班级的光荣称号。
耐心静听花开的声音
人们常说：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。
其实我不这样认为。
我觉得应改为：有心栽花花更美，无心插柳柳枝衰。
你想，要想让自己栽种的花开得更加娇艳，更加富有特色，不是要花费更多的时间来照顾它吗，随便在一干旱的沙漠里插一柳枝，几天的时间不就枯萎了吗？无数赞美园丁的诗句不正说明这个道理吗？当然，我不是随便说说而已。
我班里有一位叫孔艳的问题学生，不要说班级卫生她从不认真打扫，就连个人卫生也很麻烦：桌面上胡乱地摆放着铅笔盒、笔、书本、衣服，或者有时就把衣服扔在地上，她的桌椅底下废纸团扔得到处都是，身上经常发出难闻的气味，因此，很多同学不愿意和她做同桌。
我安排班干部和她同桌，目的就是想帮帮她，时时提醒她，注意些公共卫生和个人卫生。
刚开始还有作用，可是过不了几天，老毛病就又犯了。
不行，我必须想办法让她自觉改掉这个毛病，于是就安排她当了一名卫生小组长，谁知她却并不以为然。
我鼓励她，寻找优点夸奖她，当面她都能答应得好好的，可是一旦离开老师的视线就又恢复原
样了，有时放学后连地也不扫就走了，同学对她不满，我也大伤脑筋。
如果放弃，那就是不敢承担责任。
不行，不能就这样放弃。
于是我上网查找一些问题学生的处理方式，并经常借阅有关报刊资料寻求解决的办法。
偶然一次阅读，我看到这样一句话：“教育是一种爱的职业，这种爱不同于母爱、友爱，是严与爱的结合，是理智科学的爱。
‘是一切为了学生的爱’，它包含了教师崇高的使命感和责任感。
”我内心如同一石激起千层浪，久久不能平静。
是方法不对，还是我没能真正走进孩子的内心世界？我内心嘀咕着。
条条道路通罗马，我试着换一下方式。
我把她叫进办公室对她说：“好孩子，我知道你有一个很大的优点，平时爱帮助老师。
（她经常很大方地出入办公会，如入无人之境。
）我想让你帮助我把桶内的垃圾扔掉。
”“ok”她还没等我反应过来就提着垃圾快步如飞地跑了，回来后还问我有没有其他事情需要她帮忙的，我趁此对她大加表扬了一番，于是说：“如果你的桌椅地下周围连续干干净净一周，我就给你加十颗星奖励。
我说到做到，怎么样呢？”她瞪着一双大大的眼睛，疑惑地望着我，虽然没说一句话，但还是慢腾腾地伸出手同我拉了钩钩。
我想教师只有满怀真诚，才能带给学生智慧的启迪，才能给予他们生命的激励，才能唤醒他们灵魂深处最真、最善、最美的那一部分。
我深深体会到了。
现在我和孔艳是非常默契的朋友关系了，只要下课没事，她就去找我问有垃圾没？如果有我都会让她来帮我拿出去，回来我都鼓励她：“你变得越来越讲卫生了，更加懂事了，不但帮助老
师倒垃圾，自己的卫生也大有进步。
”我故意夸大她的优点，看到她羞答答微笑的样子，此时我想爱的力量已经渗入到孩子的内心世界了，这种爱就如同一条唱着一曲动人歌谣的潺潺小溪在滋润着孩子灵魂深处那一方干渴的心田。
同时我也深深自责，以前或许是我的言语过于严厉，管理方法不当，导致孩子表面上答应而实际上并没有真正接受，故意这样做以引起老师的注意。
我为我的过错难过。
就这样连续一周过后，这位同学在个人卫生和班级卫生方面一直都是积极表现，为此我在班会上大力表扬她，当众为她加了十颗金星，全体同学为她鼓掌，这是鼓励的掌声，这是信任的掌声。
此刻我看到她眼睛里闪烁着激动的泪花。
突然，我班的中队长孔亮亮说：“我提议，让孔艳同学来当我班的卫生委员吧。
”说完掌声再一次响起来。
我很庆幸我成功地找到了问题的切入点并创造性地开展了工作，我想只要我们能够找到这样一个“支点”，相信所有的教育问题都会迎刃而解。
这件事之后，我深深地认识到：学会耐心静听花开的声音对一位老师来说是多么地重要。
所以，好的老师，一定会用足够的时间，让孩子慢慢长大；一定会有足够的耐心，静待花开；一定会有足够的信念，坚信每个孩子都有成功的可能，迟开的花儿一样鲜艳。
真可谓，有心栽花花更艳，无心插柳柳枝衰。
我庆幸自己栽的这朵花已经绽放出娇美的生命，今后会更加令人赏心悦目！
一个班级实际上就是一个温暖的大家庭。
开学以来，为了便于科学管理班级，李校长亲自抓班级管理。
她积极学习魏书生的科学管理
方法，以组为单位，在班级管理中严格划分了小组，采取的方式是插秧式发散化管理，对班级微割化分割法，人数固定为六人，固定的小组长必须是责任心强，有爱心，团结同学，能给老师当小助手，对这些小组长，学校里集体进行了培训。
他右边的同学是小组长助理，帮助小组长完成小组里的各项任务。
除此之外，要制定严格的奖罚制度，奖罚分明，措施要到位，才能真正落实。
之后，我们根据学生的各方面情况划分了小组，基本上每个小组中都有行为习惯或学习上需要帮助的一两个学生，实际上这种办法和一帮一，结对子都差不多，这样的分工从形式上是把一个班集体划分了几个小组，便于班主任管理，减轻了班主任的工作压力；同时，提高了各组你追我赶的竞争能力，加强了每个小组的团结合作的能力和人人参与班级管理，增多了人人为小组做贡献的机会，尽量让每个孩子体验“团结就是力量，努力就会成功，成功收获自信，自信成就成功”的良好人生观念和融洽的班级氛围。
通过学习实践，我们科任老师感觉到六人一组操作起来不如四人小组参与的面大，六人小组有的同学只在一边闲着，时间上有点短，效果不如四人好，参与全，效果好。
近几年来，因为农村的孩子为了接受更好一点的教育，到城里来就读的越来越多。
就拿我班的孩子来说有三分之一多一点的就是从乡下来的。
班额变得也大起来，我班就有70人。
为了解决在教学上、管理上的困难，我们一直都提倡采用小组合作的方式学习，这样做的好处是在小组中让自制力较好的管理暂时较差的同学，同时这也是结
合我们学校办学校的宗旨是要办一所体现《孔子教育思想与现代小学教育相结合》研究相结合的小组合作学习模式。
这种管理方式在我的课堂教学中经常采用，我感觉非常好。
比如，在纪律方面，课堂上有个别同学管不住自己，总想跟别人说话，小组长就起到监督、引领的作用；在做作业方面，如果小组内的个别同学出现学习上的困难，小组内的成员就可以都来帮助他，成绩是以小组的综合成绩来评比的，这样小组内的成员会把这些事情看成是自己的事，积极性较高。
大部分同学都能积极配合小组长的要求。
我会根据各小组的表现采用奖优罚劣的评价方式来调动他们积极性。