班级管理之教育故事

班级管理之教育故事

这一学期以来，孩子身上发生的故事让我受到很大的启发，使我在班级管理中以及小组合作学习中得到很大的益处。

播撒爱的种子，收获幸福人生。

教师这一职业既教书又育人，再苦再累，一旦登上讲台，看到孩子们渴望知识的眼神就激情满怀，我就会抛开一切烦恼，全身心地投入到学习中来，问心无愧地树立起健康良好的师德师风；真诚爱护、关心和尊重学生，保护学生身心健康，师生关系融洽。

有一次，班内一名学生闹情绪，作业只有他不愿意交，并且对我有怨言，我一想孩子思想上对老师有成见是有原因的，我便单独把他叫到办公室，拿来一把椅子让他坐下说：“孩子，人无完人，老师也是一样，我也有犯错的地方，现在咱们俩可以谈谈心吗？不要有顾虑，我绝不会有意见。”孩子见我态度如此和蔼，终于打开了心扉：他说有一次老师批评错了，本不是他的错，可他事后也没有向老师说清楚这件事，所以一直对老师有意见，通过不完成作业的方式来引起她的注意；我当时就给他道了歉。说：“对不起，你不说，老师还真不知道，谢谢你，今后老师再也不犯类似的错误。”我想当老师的一定要细心发现孩子情绪的变化，寻找出问题的所在，及时发现，及时解决，从这孩子的身上，可以说给我上了一节生动的思想品德课，今后的工

作我更加细心了。十几年来，我每天早来晚走，日复一日，年复一年，我用真诚的爱心和诚心、耐心、精心的工作态度唤起了师生及家长的共鸣，达到了师生间、家校间的彼此知心，用爱的钥匙开启了学生心灵的锁，以自己良好的师德、师风影响着学生、家长，促进了学生的健康成长。我所带班集体荣获济宁市优秀班集体、学校最洁净班级的光荣称号。

耐心静听花开的声音

人们常说：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。其实我不这样认为。我觉得应改为：有心栽花花更美，无心插柳柳枝衰。你想，要想让自己栽种的花开得更加娇艳，更加富有特色，不是要花费更多的时间来照顾它吗，随便在一干旱的沙漠里插一柳枝，几天的时间不就枯萎了吗？无数赞美园丁的诗句不正说明这个道理吗？当然，我不是随便说说而已。

我班里有一位叫孔艳的问题学生，不要说班级卫生她从不认真打扫，就连个人卫生也很麻烦：桌面上胡乱地摆放着铅笔盒、笔、书本、衣服，或者有时就把衣服扔在地上，她的桌椅底下废纸团扔得到处都是，身上经常发出难闻的气味，因此，很多同学不愿意和她做同桌。我安排班干部和她同桌，目的就是想帮帮她，时时提醒她，注意些公共卫生和个人卫生。刚开始还有作用，可是过不了几天，老毛病就又犯了。不行，我必须想办法让她自觉改掉这个毛病，于是就安排她当了一名卫生小组长，谁知她却并不以为然。我鼓励她，寻找优点夸奖她，当面她都能答应得好好的，可是一旦离开老师的视线就又恢复原

样了，有时放学后连地也不扫就走了，同学对她不满，我也大伤脑筋。如果放弃，那就是不敢承担责任。不行，不能就这样放弃。于是我上网查找一些问题学生的处理方式，并经常借阅有关报刊资料寻求解决的办法。

偶然一次阅读，我看到这样一句话：“教育是一种爱的职业，这种爱不同于母爱、友爱，是严与爱的结合，是理智科学的爱。‘是一切为了学生的爱’，它包含了教师崇高的使命感和责任感。”我内心如同一石激起千层浪，久久不能平静。是方法不对，还是我没能真正走进孩子的内心世界？我内心嘀咕着。条条道路通罗马，我试着换一下方式。我把她叫进办公室对她说：“好孩子，我知道你有一个很大的优点，平时爱帮助老师。（她经常很大方地出入办公会，如入无人之境。）我想让你帮助我把桶内的垃圾扔掉。”“ok”她还没等我反应过来就提着垃圾快步如飞地跑了，回来后还问我有没有其他事情需要她帮忙的，我趁此对她大加表扬了一番，于是说：“如果你的桌椅地下周围连续干干净净一周，我就给你加十颗星奖励。我说到做到，怎么样呢？”她瞪着一双大大的眼睛，疑惑地望着我，虽然没说一句话，但还是慢腾腾地伸出手同我拉了钩钩。

我想教师只有满怀真诚，才能带给学生智慧的启迪，才能给予他们生命的激励，才能唤醒他们灵魂深处最真、最善、最美的那一部分。我深深体会到了。现在我和孔艳是非常默契的朋友关系了，只要下课没事，她就去找我问有垃圾没？如果有我都会让她来帮我拿出去，回来我都鼓励她：“你变得越来越讲卫生了，更加懂事了，不但帮助老

师倒垃圾，自己的卫生也大有进步。”我故意夸大她的优点，看到她羞答答微笑的样子，此时我想爱的力量已经渗入到孩子的内心世界了，这种爱就如同一条唱着一曲动人歌谣的潺潺小溪在滋润着孩子灵魂深处那一方干渴的心田。同时我也深深自责，以前或许是我的言语过于严厉，管理方法不当，导致孩子表面上答应而实际上并没有真正接受，故意这样做以引起老师的注意。我为我的过错难过。

就这样连续一周过后，这位同学在个人卫生和班级卫生方面一直都是积极表现，为此我在班会上大力表扬她，当众为她加了十颗金星，全体同学为她鼓掌，这是鼓励的掌声，这是信任的掌声。此刻我看到她眼睛里闪烁着激动的泪花。突然，我班的中队长孔亮亮说：“我提议，让孔艳同学来当我班的卫生委员吧。”说完掌声再一次响起来。我很庆幸我成功地找到了问题的切入点并创造性地开展了工作，我想只要我们能够找到这样一个“支点”，相信所有的教育问题都会迎刃而解。

这件事之后，我深深地认识到：学会耐心静听花开的声音对一位老师来说是多么地重要。所以，好的老师，一定会用足够的时间，让孩子慢慢长大；一定会有足够的耐心，静待花开；一定会有足够的信念，坚信每个孩子都有成功的可能，迟开的花儿一样鲜艳。真可谓，有心栽花花更艳，无心插柳柳枝衰。我庆幸自己栽的这朵花已经绽放出娇美的生命，今后会更加令人赏心悦目！

一个班级实际上就是一个温暖的大家庭。开学以来，为了便于科学管理班级，李校长亲自抓班级管理。她积极学习魏书生的科学管理

方法，以组为单位，在班级管理中严格划分了小组，采取的方式是插秧式发散化管理，对班级微割化分割法，人数固定为六人，固定的小组长必须是责任心强，有爱心，团结同学，能给老师当小助手，对这些小组长，学校里集体进行了培训。他右边的同学是小组长助理，帮助小组长完成小组里的各项任务。除此之外，要制定严格的奖罚制度，奖罚分明，措施要到位，才能真正落实。

之后，我们根据学生的各方面情况划分了小组，基本上每个小组中都有行为习惯或学习上需要帮助的一两个学生，实际上这种办法和一帮一，结对子都差不多，这样的分工从形式上是把一个班集体划分了几个小组，便于班主任管理，减轻了班主任的工作压力；同时，提高了各组你追我赶的竞争能力，加强了每个小组的团结合作的能力和人人参与班级管理，增多了人人为小组做贡献的机会，尽量让每个孩子体验“团结就是力量，努力就会成功，成功收获自信，自信成就成功”的良好人生观念和融洽的班级氛围。

通过学习实践，我们科任老师感觉到六人一组操作起来不如四人小组参与的面大，六人小组有的同学只在一边闲着，时间上有点短，效果不如四人好，参与全，效果好。

近几年来，因为农村的孩子为了接受更好一点的教育，到城里来就读的越来越多。就拿我班的孩子来说有三分之一多一点的就是从乡下来的。班额变得也大起来，我班就有70人。为了解决在教学上、管理上的困难，我们一直都提倡采用小组合作的方式学习，这样做的好处是在小组中让自制力较好的管理暂时较差的同学，同时这也是结