1找春天
1找春天评课稿
1找春天评课稿篇一：《找春天》评课稿《找春天》评课稿南苑小学任琴《找春天》是北师大版小学语文一年级下册第三单元的口语交际课。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
我听了徐老师的这节课，有以下几点体会：一、教学思路清晰明了，符合低年级课堂教学的要求，凸显了教学重点。
徐老师首先讲课伊始，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，通过各种富有春天气息的图片和美文解说，把抽象的内容转为具体生动氛围，让学生在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象，激发起学生对春天的喜爱，触发他们的交际欲望。
其次，从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。
让学生畅所欲言说说身边的春天，学生有话可说，能把自己看到的说出来与大家交流，再同桌交流，培养和锻炼学生的口语交际能力。
再次，在孩子们说身边的春天时，也许能做到把一句话说完整，但对于一副图，却不能做到说得“有序和生动”，这也是低年级说话的难点，这个环节的安排目的就是在教师的引导下，训练孩子们能把一副图按照一定的顺序、采用比喻和拟人的方法，说得生动。
最后，简明扼要的总结各个环节的内容后，让孩子们伴随着轻松欢快的音乐，唱起《春天在哪里》的歌曲，把课堂气氛再一次推向高潮，在高潮中结束整堂课的教学。
其中，一看图说话作为整堂课的训练重点，也是一年级学生的训练重点。
二、多种方法激发学生学习兴趣，提高课堂教学的是实效性。
整堂课通过“赏春天——找春天——说春天——赞春天——唱春天”这几个教学环节，利用各种媒体设施，引导学生大胆说出对春天的发现，注意倾听同伴的发言，大胆思考、想像，挖掘孩子的潜力，激发孩子的情感，充分调动起学生学习的积极性和全体参与、合作的精神，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力，使学生做到会说、乐说，在教师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得有序、完整、生动，使口语交际训练真正做到扎实有效。
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案(通用7篇)
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：生字卡、课件。
教学安排：二课时。
教学过程：〔一〕一、画面引入。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的气氛。
师生一起有感情朗读课文。
〔二〕一、复习稳固。
１．同桌抽读生字卡。
２．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
1找春天(前置作业)
脱 棉
学文字
冻 探 躲
结构，它的偏旁是 结构，它的偏旁是 ，它分为 ，它分为 和 和
溪 摇 解
两个部分； 两个部分。
野
我发现 “躲”是 “解”是
写拼音，组词语。试着选择其中一些词语说一句话给家长听。 （可借助字典）
会组词
羞 遮
我从这些地方发现了春天：
嫩 符
触（ 解（
） ）
乐收集
备注：介绍收集与分享资料时，请先说明你所获得的信息的来源与方法；个人准备的资料请粘贴在小研究的背面。
找春天写话二年级下册200字
找春天写话二年级下册200字《找春天》篇一春天在哪里呢？我和小伙伴们决定去找一找。
我们先跑到了小区的花园里。
哇，这里好像有好多春天的小秘密呢！那些小草，就像一个个调皮的小娃娃，从土里偷偷地探出脑袋，也许它们在想：“外面的世界有没有好玩的呀？”我轻轻地摸了摸它们，软软的，就像毛茸茸的小毯子。
再看那些花，桃花妹妹羞红了脸，像是在跟我们说：“嗨，欢迎来找春天哦。
”杏花姐姐呢，穿着一身洁白的裙子，美得像个小仙女。
我凑近闻了闻，那香味呀，简直比妈妈做的蛋糕还香呢！小池塘里的水也解冻了，水“哗啦哗啦”地流淌着，像是在唱着一首欢快的歌。
我觉得那里面的小鱼肯定也很开心，它们在水里游来游去，就像一群快乐的小逗号。
可是，我突然想到，这真的就是春天的全部吗？也许还有更多的春天藏在别的地方呢。
比如说，田野里是不是也有不一样的春天？那些麦苗是不是也在欢快地生长呢？哎呀，我越想越觉得春天像个神秘的大宝藏，到处都有它的踪迹，可又好像怎么找也找不完呢。
《找春天》篇二找春天喽，找春天喽！我就像一个小探险家，踏上了寻找春天的旅程。
我来到了公园里。
这里的树可真有趣，柳树姑娘垂下了她那长长的辫子，风一吹，辫子就随风舞动，我想她肯定是在秀自己的新发型呢。
说不定她还对着镜子——也就是小池塘，自我欣赏呢。
“柳树姑娘，你可真臭美！”我打趣地说道。
沿着小路走，我看到了一些小虫子在地上爬来爬去。
嘿，你们是不是也感受到春天的气息，出来活动活动筋骨啦？我好奇地蹲下来看它们。
这时候，一只小蚂蚁急匆匆地走着，我就问它：“小蚂蚁，你是不是也在找春天呀？”小蚂蚁没理我，可能它觉得我这个问题太傻了，它忙着找食物才不管什么春天呢。
走着走着，我看到了一大片的油菜花。
那油菜花金黄金黄的，就像一片金色的海洋。
我一头扎进去，感觉自己就像一个在黄金宝藏里的小海盗。
我在花丛里又蹦又跳，花粉都沾到了我的脸上，我变成了一个小花脸。
这时候我想，春天是不是就在这花丛里，在这小小的花粉里呢？也许吧，春天可能就在这些小小的东西里，也可能在那些大大的东西里，谁知道呢？反正我觉得我已经找到了好多春天啦。
找春天一年级写话50字
找春天一年级写话50字《找春天》篇一找春天，嘿，这可是个超有趣的事儿呢！我一早就拉着小伙伴出门啦。
刚出门，我就觉得春天可能在那棵老柳树身上。
你看那柳枝呀，就像小姑娘的长发，随风飘呀飘的，难道这不是春天在调皮地拨弄着它吗？我们沿着小路走，路边的小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿嫩绿的。
我心想，这小草是不是在和春天玩捉迷藏，现在忍不住探出头来了呢？也许是春天给了它们什么信号，让它们这么着急地出来看看这个世界。
我就忍不住对小伙伴说：“你看这小草，像不像一个个小脑袋在东张西望呀？”小伙伴哈哈笑着说：“你可真能想。
”走着走着，我们听到了小鸟的叫声，那声音可清脆了，就像唱歌一样。
我就寻思着，这小鸟是不是春天的使者呀？它在告诉我们春天已经来啦。
我有点兴奋又有点疑惑地问小伙伴：“你说春天是不是就在小鸟的歌声里呀？”小伙伴挠挠头说：“嗯，可能吧。
”这时候，一阵春风吹过来，凉凉的，但是却很舒服。
我张开双臂，想抱住这春风，我觉得春天就在这风里，它带着希望和生机，吹到每个角落。
我还在想，春天到底还有多少惊喜等着我们去发现呢？是不是在那朵小花的花蕊里，或者在那片小池塘的水面上呢？反正我觉得找春天就像一场超级刺激的寻宝游戏，到处都是春天的踪迹，只要我们用心去看，去感受。
《找春天》篇二找春天，这事儿听起来就很美好呢！我像只小猴子一样，蹦蹦跳跳地就出门去找春天啦。
我先跑到了小区的花园里。
哇，那些花骨朵儿可真有趣。
有的紧紧包着，像个害羞的小姑娘，我就想，它是不是在等着春天给它一个大大的拥抱，才肯张开笑脸呢？有的已经微微张开了一点，就像在偷偷地看这个世界有没有变得更美丽。
我凑近一朵花骨朵儿，轻声说：“小花呀，你是不是知道春天在哪里呀？”当然啦，它不会回答我，我就自己瞎琢磨着。
然后我看到了小池塘。
池塘边的泥土有点湿湿的，我想这可能是春天流下的口水吧，哈哈，这个想法有点怪哦。
池塘里的水变得更清澈了，在阳光的照耀下，闪着亮晶晶的光。
我就觉得这池塘像一面镜子，春天是不是就在这镜子里梳妆打扮呢？也许春天就在那水面下的小鱼身上，小鱼欢快地游来游去，它们肯定也感受到春天的到来了。
统编版语文二年级下册第2课《找春天》图文讲解+微课+知识点+同步练习
【微课堂】统编版语文二年级下册第2课《找春天》图文讲解++知识点+同步练习▼▼▼▼知识点我会写：冲：chōng（冲出、冲动、冲破）寻：xún（寻找、寻问、寻访）姑：gū（姑姑、姑娘、尼姑）娘：niáng（姑娘、大娘、娘亲）吐：tǔ（吞吐、吐出、谈吐）柳：liǔ（柳树、柳叶、柳枝）荡：dàng（荡起、摇荡、荡秋千）桃：táo（桃树、桃花、桃子）杏：xìng（杏花、杏子、杏仁）我会认：脱：tuō（脱掉、脱衣、逃脱）袄：ǎo（棉袄、皮袄、夹袄）羞：xiū（害羞、羞耻、羞答答）遮：zhē（遮挡、遮蔽、遮掩）掩：yǎn（掩护、掩埋、遮遮掩掩）探：tàn（探出、探子、打探）嫩：nèn（嫩绿、嫩叶、嫩芽）符：fú（符号、音符、符合）解：jiě（解冻、解开、解气）触：chù（触动、接触、触角）杜：dù（杜鹃、拒绝、杜梨）鹃：juān（杜鹃、杜鹃花）多音字：藏：cáng（躲藏）zàng（宝藏）冲：chōng（冲出）chòng（冲着）奔：bēn（奔跑）bèn（投奔）近义词：探——伸寻找——寻觅害羞——羞涩触——碰仔细——认真解冻——融化遮遮掩掩——躲躲藏藏反义词：害羞——大方仔细——马虎解冻——结冰理解词语：1.害羞：因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。
2.嫩芽：初生而柔嫩的芽。
3.解冻：冰冻的江河、土地等融化。
4.音符：乐谱中表示音长或音高的符号。
5.仔细：细心。
6.遮遮掩掩：因害羞或为躲避他人而闪避躲藏的样子。
7.躲躲藏藏：把身体隐蔽起来，不让人看见。
课内词语：春天寻找姑娘野花柳枝桃花杏花词语搭配脱掉棉袄冲出家门奔向田野寻找春天一朵野花一个音符害羞的小姑娘解冻的小溪仔细地找句子解析：1.我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
“脱掉”“冲出”“奔向”连用三个动词，表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
1找春天
二年级语文(下)人教版教案备课时间 2015.3 备课教师王燕燕主备人所在单位中垛小学备课课题1找春天课型新授项目内容修改栏教学目标⒈会认本课9个生字，会写9个字。
2．学会正确朗读课文，初步感知课文。
3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教学重、难点本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。
引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
教具准备学案教学方法自主合作探究教学流程评论或修改第一课时教师活动预设学生活动一、创设情境，引入新课（放录像，带领学生春游时的活动场面） 1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？ 2．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书：找春天二、初读课文，合作识字过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。
4．出示生字5．出示词语。
6. 默读课文。
要求把生字词带到课文中再读一读。
做到不出声，1．学生自由表达，谈谈自己的收获。
2．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
3．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。
读正确、通顺。
三、细读课文，指导写字1．指导写字。
要让学生先观察范字在田字格中的位置。
2．教师范写。
“溪、野、躲、解”几个难写的字。
四、轻声齐读，整体感知五、朗读课文，扩展活动 1．让父母当评委，朗读课文。
2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。
4．小老师领读，学生跟读。
5．交流识字情况。
6．开火车认读。
7．指名读自然段。
一边读一边评。
8．带着感情朗读。
9．学生交流。
体会字体美观、规范。
10．学生仿写。
在书上仿写两个， 11．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？ 12．学生交流。
13．学生质疑，合作研究。
14、朗读课文课后反思教学流程评论或修改第二课时教师活动预设学生活动一、谈话，激趣导入同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。
语文二年级下册找春天课文
语文二年级下册找春天课文《找春天》这篇语文课文是让二年级同学们在阅读过程中，感受到了春天风光的无限美好。
店铺为二年级师生整理了语文课文《找春天》资料，希望大家有所收获!语文二年级下册《找春天》课文原文春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……语文二年级下册《找春天》相关词语春：春季;一年的第一季。
如“四季如春”，“一年之计在于春”。
可组成“春景”、“春光”、“温暖如春”等。
[同义] 春天春日春季春今阳春艳阳春上大春三春九春青春艳阳天春景天初春：春季开头的时节。
例：“初春之风仍有凉意。
”春季：一年的第一季，我国习惯指立春到立夏的三个月时间，也指农历“正、二、三”三个月。
春令：春季。
例：“严冬已过，春令已到。
”注意：春令，也表示春季的气候。
如“冬行春令”。
春天：春季。
例：“明媚的春天，万物充满了生机。
”季春：指春季的末一个月。
开春：春初(一般指农历正月或立春前后)。
例：“开春农村又将是一番繁忙的景象。
”孟春：四季节令中的第一个月。
春天开头的第一个月。
暮春：晚春。
如“暮春三月”。
晚春：春之末。
新春：春节过后的一二十天泛称新春。
如“新春佳节”、“恭贺新春”。
阳春：泛指春天而言。
例：“阳春三月好风光。
”仲春：孟春之后阴历二月为仲春。
早春：初春。
如“早春二月”。
余春：犹暮春，晚春。
残春：余春。
酣春：春色正盛。
例“劳劳胡燕怨酣春”。
熙春：和煦的春天。
艳阳天：明媚的春天。
如“九九艳阳天”。
春风宜人：春天的和风使人感到舒适温暖。
二年级下册第一课《找春天》PPT课件
那是春天的眉毛 那是春天的眼睛 那是春天的音符 那是春天的琴声
探出头来
小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵、两朵， 那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？
-------------------, 那是春天的------吧？
•
看 听 春天来了！我们看到了她，我们 闻 触 听到了她，我们闻到了她，我们触到 了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾 巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑……
我 会 填 我们 看到 了。
我们 听到 了。 春天来了！ 我们 闻到 了。 我们 触到 了。
“我们”看到了春天的什么？ “我们”听到了春天的什么？ “我们”闻到了春天的什么？ “我们”触到了春天的什么？
春天像个害羞的小姑娘，遮 遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地 找啊，找啊。
下划线部分用了比喻和拟人的修辞 手法，把（）比作（）？ 春天比作小姑娘
春天像个害羞的小姑娘，遮 遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地 找啊，找啊。
读1~3段，完成练习：
1. 来了，几个孩子去 ，春 天像个 ， ， ，孩子们仔细地找啊，找啊。
孩子们找到：
小草
野花 嫩芽 小溪
小草从地下探出头来，那是春天的眉 毛吧？ 小草从地下探出头
来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵、两朵，那是春天 的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽, 那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
我会连
小草 野花 树木 小溪 丁丁咚咚 吐出嫩芽
开出一两朵
看到了：小草、野花、树木 听到了：小溪、喜鹊、杜鹃 闻到了：花香、春的气息 触到了：荡秋千、摇啊摇
《找春天》的课文
《找春天》的课文一、课文原文。
春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……二、生字词。
1. 会认的字。
- 脱（tuō）：脱掉、脱下。
可通过动作演示来记忆，如脱掉外套。
- 袄（ǎo）：棉袄。
可以联系生活中的棉袄实物来认识。
- 寻（xún）：寻找。
可与“找”字一起记忆，组成“寻找”这个词。
- 羞（xiū）：害羞。
可以让学生做出害羞的表情来理解这个字的含义。
- 姑（gū）：姑娘。
与“姑姑”这个亲属称呼联系起来学习。
- 遮（zhē）：遮遮掩掩。
可以用手遮挡眼睛的动作来理解“遮”的意思。
- 掩（yǎn）：遮遮掩掩、掩盖。
与“遮”字意思相近，可以对比记忆。
- 探（tàn）：探出、探头。
像小草从地下探出脑袋的动作，很形象。
- 嫩（nèn）：嫩芽。
观察植物新生的嫩芽来认识这个字。
- 符（fú）：音符。
联系音乐中的音符来学习。
- 解（jiě）：解冻。
理解冰雪融化的过程来认识这个字。
- 触（chù）：触到。
可以用手触摸物体的动作来记忆。
- 杜（dù）：杜鹃。
了解杜鹃这种鸟类或者杜鹃这种植物。
- 鹃（juān）：杜鹃。
与“杜”字组成“杜鹃”这个词。
2. 会写的字。
- 冲（chōng）：冲动、冲出。
书写时注意两点水的位置。
- 寻（xún）：笔顺为横折、横、横折、横、竖钩、点。
- 姑（gū）：左右结构，女字旁，书写时注意女字旁的写法。
- 娘（niáng）：姑娘、娘子。
找春天作文100字(7篇)
找春天作文100字（7篇）【第1篇】找春天作文100字今天，老师上我们到大自然中去找春天。
我来到了马路旁边，发现春风让柳树长出了小小的绿芽，柳条在春风里摇晃着，好像是个小姑娘在甩着长长的辫子；春风让小草伸出了小脑袋；春风还唤醒了蝴蝶，蝴蝶还在和春风跳舞呢！老师，我找到春天了！【第2篇】找春天作文100字春天，我发现小河里的冰化了，小燕子飞回来了，柳树抽出了嫩绿的枝芽，公园里的迎春花争先恐后地开放了。
春天，大街上的人们脱去了厚厚的棉袄，换上了时尚的春装。
青蛙、蛇、熊等冬眠动物都在惊蛰这一天醒来。
我发现，春天的白天慢慢变长了。
春天，小朋友在公园里放风筝，田野里，农民伯伯在耕地。
【第3篇】找春天作文100字春天来了！天气渐渐的变暖了，太阳照在人们的身上很舒服。
春雷惊醒了小草，小草从地下探出头来。
在春风中轻轻地摇摆。
春雨轻轻的下着，小花急忙的长着，有火红的茶花，粉红的月季，有黄色的迎春花，还有许多不知名的小花，美丽极了。
我爱春天。
【第4篇】找春天作文100字春天来了，万物复苏，我踏着明媚的春光去雕塑公园欣赏樱花，寻找春天。
一进公园，我就被无数棵盛开的樱花吸引住了。
走进人山人海踏春的人群中，一边欣赏樱花，一边寻找春天。
春天在那里呢？春天在那里呢？我到处寻找春天的脚印，啊！终于找到了！原来，它在盛开的樱花树上，在欢快的人群中，在嫩绿的树枝上……啊，春天真美呀！我们要珍惜着段美好的时光！【第5篇】找春天作文100字春天来了！春天来了！小伙伴们脱掉棉袄，兴高采烈地冲出家门，去寻找春天。
我们仔细地找啊找。
红红的太阳撒下温暖的阳光，那是春姑娘的脚步。
冰雪融化的小河，那是春姑娘的歌声。
可爱的小鸟在天空飞来飞去，那是春姑娘的伙伴。
春天来了，许多动物和植物都苏醒了。
跳舞兰就像翩翩起舞的少女，蝴蝶破茧而出，在花间飞舞……【第6篇】找春天作文100字春天来啦，春天来啦，我和小伙伴们冲出家门，向河边跑去，我们看见小河里的水叮咚叮咚欢快的跑了起来，河边的柳树长出了嫩绿的枝叶，桃花把脸都笑红了，小鸟在枝头高唱：“春天真美丽！”我们终于找到春天，春天来啦，我们都看到了美丽的春天，小朋友们你们找到春天了吗？找到了春天我们就一起享受春天的快乐吧！【第7篇】找春天作文100字一年之计在于春，我和朋友找春天。
《找春天》课文原文
《找春天》课文原文《找春天》课文原文《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。
课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。
下面是小编帮大家整理的《找春天》课文原文，希望能够帮助到大家。
《找春天》课文原文：春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找哇，找哇。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……作者简介：本文作者经绍珍，儿童文学作家，已在《人民文学》《人民日报》（海外版）《词刊》《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说《苦艾》曾获冰心奖。
《找春天》教案：一、教材简说春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
二、学习目标1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
三、教学流程（一）第一课时1、古诗引入。
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
找春天的课文内容
找春天的课文内容找春天的课文内容《找春天》是二年级语文下册第1课，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
以下是小编为大家搜集整理提供到的找春天的课文内容，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！《找春天》课文原文春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……《找春天》说课稿【说教材】春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
新人教课标版小学二年级语文下册 1 找春天 教学设计
1、找春天教学目标：1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重点：正确识字、写字。
有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐教学准备：课件等。
教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，激情引趣【出示词语：万紫千红桃红柳绿万物复苏鸟语花香百花争艳草长莺飞风和日丽百花齐放】（1）指名读。
（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。
今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！【出示课题】读两遍。
二、初读文本，通读词句请小朋友们认真朗读课文两遍：第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。
【出示：我会认】谁来领读？谁能做做“遮、掩、躲、探”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？【出示：生字词】会读吗？自读、分组读、齐读。
把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。
班级内交流读自己喜欢的句子。
（重点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐【出示：第一二自然段】轻声读，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的？随机品读：（1）【出示句子：春天来了！春天来了！】为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）【出示：第二自然段】：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。
配上动作，自由练读，同桌背诵。
四、巩固识字，指导书写1.识字【出示：我会写】熟字换偏旁：说——脱遥——摇深——探绵——棉熟字加偏旁：冻躲2. 指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法？（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。
【出示：动态笔顺】（3）临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。
二年级语文下册《找春天》课文
二年级语文下册《找春天》课文人教版二年级语文下册《找春天》课文《找春天》课文春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑教材简说：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
《找春天》教案设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
《找春天》教案（15篇）
《找春天》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《找春天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《找春天》教案1授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
找春天仿写句子4-7自然段
找春天仿写句子4-7自然段1. 找春天呀，就像寻宝一样。
我跑到田野里，那麦苗儿呀，像一片绿色的海洋，风一吹，哗啦啦地笑。
我就想啊，这春天是不是就躲在那麦苗的叶片底下呢？就像调皮的孩子躲猫猫。
我扒开叶片瞅啊瞅，啥也没有，可那麦苗的清新味道直往我鼻子里钻，真叫人舒坦。
我心里琢磨着，也许春天这个小机灵鬼，刚从这儿溜走了呢。
比如说我那小表弟，每次玩躲猫猫，他就专挑这种看似隐蔽的地方，可等你一找，他就又换地儿了。
2. 我又来到小河边找春天。
那河水解冻了，欢快地流淌着，发出叮咚叮咚的声音，像是在唱着迎接春天的歌。
我蹲下来，把手伸进水里，凉凉的，又不那么刺骨了。
这水呀，就像春天的信使，把春天到来的消息从远方带了回来。
我想，春天是不是就顺着这河水游过来的呢？就像那些勇敢的探险家沿着河流探索新大陆一样。
我对着河水轻声问：“春天，你在这儿不？”你说这水是不是知道春天在哪儿，只是不告诉我呢？就像我问同桌作业答案，他就是故意憋着不告诉我，可真气人。
3. 找春天的我呀，走进了树林里。
那些树儿都像是刚睡醒的巨人，伸着懒腰，树枝上开始冒出了嫩绿的小芽，像一个个小脑袋在好奇地张望着这个世界。
我仰着头看呀看，心里想，春天会不会就在这些小芽里面呢？也许就像鸡蛋里孵着小鸡一样，春天就藏在这小小的芽苞里，等着慢慢长大冒出来。
我伸手想去摸摸那些小芽，又怕弄疼了它们。
我嘟囔着：“小芽儿呀小芽儿，你要是能告诉我春天在哪儿就好了。
”这时候呀，一只小鸟飞过来，站在树枝上叽叽喳喳叫着，好像在嘲笑我找不到春天。
哼，我才不会轻易放弃呢。
4. 我在花园里找春天。
那些花儿们可真是春天的宠儿啊，五颜六色的，开得热热闹闹的。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
我凑近一朵盛开的花朵，深深吸了一口气，哇，那香味儿甜丝丝的，像蜂蜜一样直沁人心脾。
我就寻思着，春天是不是就住在这花朵的花蕊里呢？就像小仙女住在漂亮的城堡里。
我对花朵说：“花儿花儿，你把春天藏哪儿啦？”可是花朵只是静静地开着，不回答我。
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让我们想想：哪些生字宝宝可以 用“熟字+偏旁”记下来？
左右结构 左窄右宽
让我们找找：哪些生字宝宝的结构 相同？它们分别是什么结构？
左右结构 左短右长
让我们找找：哪些生字宝宝的结构 相同？它们分别是什么结构？
左右结构 左右相当
让我们找找：哪些生字宝宝的结构 相同？它们分别是什么结构？
让我们借助拼音再读课文， 注意把课文中生字的字音读准， 不添字，不漏字，不错字，不 回读。
让我们听听：读的 同学有没有把生字字音 读准。
1 2 3
4 5 6
7 8
害羞 喜鹊 探出头 嫩芽
音符 触到 遮遮掩掩
躲躲藏藏
杜鹃
让我们和同桌比一比，看谁认得快，读 得准。如果同桌读错了，请你纠正他。
躲嫩 探触
树木吐出点点嫩芽,多像春 天的音符啊！
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春
天的琴声吧?
反问句
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春 天的琴声。
解冻的小溪丁丁冬冬,多像春 天的琴声啊！
我会连
小草 丁丁咚咚
野花 吐出嫩芽
树木 小溪
开出一两朵
探出头来
那是春天的眉毛 那是春天的眼睛 那是春天的音符 那是春天的琴声
小草从地下探出头来，那是春天的眉 毛吧？
想想：哪些段落写了这幅
3
插图？并说说：你的依据
是什么？
4
5 6
7
8
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家 门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，
遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
仔细地找啊，找啊。
7 4
8 5
6
让我们再读读4—8自然段，想想：“我们”在哪里找到 春天，找到的春天是怎样的？用直线把有关的句子画出来， 并读一读。
笑 叫 荡秋千 摇啊摇
8 ~~
~~ ~~
~~
孩子们用什么方 法找到春天的？让我 们读读最后一段，看 看哪些词语告诉了我 们答案，用波浪线把 它们划出来。
4 5 6
“我们”看到了春天的什么？
7 8
“我们”听到了春天的什么？
7 8
“我们”闻到了春天的什么？
7 8
“我们”触到了春天的什么？
齐背第八段，填空：
小草从地下探出头来,那是春
天的眉毛吧?
反问句
小草从地下探出头来,那是春 天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春 天的眉毛啊！
早开的野花一朵两朵,那是春
天的眼睛吧?
反问句
早开的野花一朵两朵,那是春 天的眼睛。
早开的野花一朵两朵,多像春 天的眼睛啊！
树木吐出点点嫩芽,那是春
天的音符吧?
反问句
树木吐出点点嫩芽,那是春 天的音符。
让我们一起给这4个生字宝宝找找其 它的词语朋友。
让我们来做认字卡的游戏， 比比谁认得快，读得准。
让我们借助拼音再读课 文，注意标点符号的停顿， 句子中间也要有停顿，不能 把好朋友拆开。
1 2
3
4 5 6
7 8
1 找春天
让我们仔细观察这幅插图，说说： 图中有谁，在哪里，干什么？
1
2
让我们再读读课文，
nèn
害羞 喜鹊 探出头 嫩芽
fú chù zhē yǎn
音符 触到 遮遮掩掩
duǒ
躲躲藏藏
dù juān
杜 鹃 前鼻音
让我们一起借助拼音把这些生字宝宝读准吧，读 给自己听。
脱掉 解冻 小溪 棉 袄 野花 摇头
让我们和这些老朋友打个招呼吧，读给自己听， 注意读准字音。
让我们借助拼音再读课文， 注意把课文中生字的字音读准， 不添字，不漏字，不错字，不 回读。
让我们想想：这几个字的笔顺，再边读笔 顺边书空。
让我们在书上 也写一写这几个字。
写的时候注意： “一看，二写，三对照”； 写字“三个一”； “头正、肩平、腰直、足安”。
写的时候注意：“一看，二写，三对照”； 写字“三个一”； “头正、肩平、腰直、足安”。
小草从地下探出头来,那是春 天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春 天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春 天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴 上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在 桃花、杏花枝头笑……
我会连
树枝上
春天在
风筝尾巴上 喜鹊、杜鹃嘴里 桃花、杏花枝头
春天来了（
）。
春天来了
让我们借助拼音， 试着读读课文，注意把 字音读准。
xiū
què tàn
nèn
害羞 喜鹊 探出头 嫩芽
fú chù zhē yǎn
音符 触到 遮遮掩掩
duǒ
躲躲藏藏
dù juān
杜 鹃 翘舌音
让我们一起借助拼音把这些生字宝宝读准吧，读 给自己听。
xiū
què tàn
找春天
春天来了！我们 看了到她，我们 了听她到，
我们 了闻她到，我们 了她触。到她在
.
上柳荡枝秋上千，在
上风摇筝啊尾巴摇上；她在 、
嘴里叫喜，鹊在杜鹃、 枝头笑...桃...花 杏花
春天是一幅七彩的画，一首无言的 诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故 事……让我们伸出双手，拥抱春天，把 春姑娘永远留在我们的身边吧！