1找春天
1找春天评课稿
1找春天评课稿篇一：《找春天》评课稿《找春天》评课稿南苑小学任琴《找春天》是北师大版小学语文一年级下册第三单元的口语交际课。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
我听了徐老师的这节课，有以下几点体会：一、教学思路清晰明了，符合低年级课堂教学的要求，凸显了教学重点。
徐老师首先讲课伊始，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，通过各种富有春天气息的图片和美文解说，把抽象的内容转为具体生动氛围，让学生在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象，激发起学生对春天的喜爱，触发他们的交际欲望。
其次，从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自在地感受春天的美。
让学生畅所欲言说说身边的春天，学生有话可说，能把自己看到的说出来与大家交流，再同桌交流，培养和锻炼学生的口语交际能力。
再次，在孩子们说身边的春天时，也许能做到把一句话说完整，但对于一副图，却不能做到说得“有序和生动”，这也是低年级说话的难点，这个环节的安排目的就是在教师的引导下，训练孩子们能把一副图按照一定的顺序、采用比喻和拟人的方法，说得生动。
最后，简明扼要的总结各个环节的内容后，让孩子们伴随着轻松欢快的音乐，唱起《春天在哪里》的歌曲，把课堂气氛再一次推向高潮，在高潮中结束整堂课的教学。
其中，一看图说话作为整堂课的训练重点，也是一年级学生的训练重点。
二、多种方法激发学生学习兴趣，提高课堂教学的是实效性。
整堂课通过“赏春天——找春天——说春天——赞春天——唱春天”这几个教学环节，利用各种媒体设施，引导学生大胆说出对春天的发现，注意倾听同伴的发言，大胆思考、想像，挖掘孩子的潜力，激发孩子的情感，充分调动起学生学习的积极性和全体参与、合作的精神，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力，使学生做到会说、乐说，在教师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得有序、完整、生动，使口语交际训练真正做到扎实有效。
1找春天(前置作业)
脱 棉
学文字
冻 探 躲
结构，它的偏旁是 结构，它的偏旁是 ，它分为 ，它分为 和 和
溪 摇 解
两个部分； 两个部分。
野
我发现 “躲”是 “解”是
写拼音，组词语。试着选择其中一些词语说一句话给家长听。 （可借助字典）
会组词
羞 遮
我从这些地方发现了春天：
嫩 符
触（ 解（
） ）
乐收集
备注：介绍收集与分享资料时，请先说明你所获得的信息的来源与方法；个人准备的资料请粘贴在小研究的背面。
1.找春天 人教版二年级下册
你知道春天是从哪一天开始的吗？
1.找春天
xiū
zhē
tàn
羞
chù
遮
yǎn
探
nèn
触
què
掩
duǒ
嫩
fú
鹊
躲
符
羞
触
遮
掩
探
嫩 符
鹊
躲
害羞 嫩芽 音符 接触 喜鹊 脱掉 棉袄 田野 解冻 探出头 摇啊摇
遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬
害羞 探头 触到
遮掩 嫩芽 喜鹊
躲藏 音符
照样子 填一填
喜鹊、杜鹃嘴里 桃花、杏花枝头
春天在柳枝上荡秋千。 春天在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 春天在___________________。
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀. 江南春绝句
村居 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开. 长恨春归无觅处, 不知转入此中来.
解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲 躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 小草 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛 吧？ 野花 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛 吧？ 树木 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声 吧？ 小溪
春天来了！我们看到了她，我们 看 听到了她，我们闻到了她，我们触到 听 闻 触 了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾 巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑……
遮掩 认真 躲藏 ___
遮遮掩掩 _______ _______ _______
找春天仿写句子第8段
找春天仿写句子第8段1. 找春天，就像寻找失散已久的老友。
我走进那片熟悉的树林，树枝上的嫩芽就像一个个小绿精灵在向我招手呢。
我满心欢喜地对它们说：“小绿精灵，你们可让我好找啊。
”你看，春天不就是这样，总是在不经意间给我们惊喜，只要我们用心去找。
2. 找春天呀，仿若探寻一个神秘的宝藏。
我来到田野里，那些刚冒出头的小草，多像一群好奇的小脑袋在张望这个世界。
我蹲下身子轻声问：“小家伙们，你们是不是春天派来的小使者呀？”春天就藏在这些小生命里，只要我们去发现，就像打开宝藏一样充满惊喜。
3. 找春天，就好比在黑暗中寻找那一丝曙光。
我漫步在公园的小径，花朵们争奇斗艳，红的像火，粉的像霞。
我不禁对着一朵盛开的花感叹：“你开得这么美，肯定是春天在你身上施了魔法吧！”这就是春天，像魔法一样无处不在，只要我们怀着期待的心去寻觅。
4. 找春天，好似寻找一首未完成的诗的下一句。
我站在小河边，解冻的河水欢快地流淌着，那声音就像在演奏一曲欢快的乐章。
我对着河水喊：“你是不是知道春天在哪里，所以这么高兴呀？”春天就在这流动的生机里，只要我们用心聆听，就像找到诗的灵感一样美妙。
5. 找春天，仿佛在寻找童年丢失的那串糖葫芦。
我爬上小山丘，微风轻轻拂过脸庞，那风里带着泥土和花香的气息，就像妈妈做的点心散发的香味。
我眯着眼对风说：“风啊，你是不是从春天的怀抱里跑来的呀？”春天就在这风中的温馨里，只要我们去感受。
6. 找春天，就像是寻找一本故事书里最精彩的情节。
我在花园里，蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞舞。
我笑着对蝴蝶说：“你这么忙碌，是不是在为春天的舞会做准备呢？”春天就像一场盛大的舞会，只要我们走进它，就能看到无数精彩的画面。
7. 找春天，如同寻找一场美梦的源头。
我走在乡间小道，鸟儿在枝头叽叽喳喳地叫着，那声音就像在诉说春天的故事。
我抬头问鸟儿：“你们是不是春天的歌唱家呀？”春天就在这鸟儿的歌声里，只要我们去倾听，就像追溯美梦的起点一样美好。
找春天一年级写话50字
找春天一年级写话50字《找春天》篇一找春天，嘿，这可是个超有趣的事儿呢！我一早就拉着小伙伴出门啦。
刚出门，我就觉得春天可能在那棵老柳树身上。
你看那柳枝呀，就像小姑娘的长发，随风飘呀飘的，难道这不是春天在调皮地拨弄着它吗？我们沿着小路走，路边的小草偷偷地从土里钻出来，嫩绿嫩绿的。
我心想，这小草是不是在和春天玩捉迷藏，现在忍不住探出头来了呢？也许是春天给了它们什么信号，让它们这么着急地出来看看这个世界。
我就忍不住对小伙伴说：“你看这小草，像不像一个个小脑袋在东张西望呀？”小伙伴哈哈笑着说：“你可真能想。
”走着走着，我们听到了小鸟的叫声，那声音可清脆了，就像唱歌一样。
我就寻思着，这小鸟是不是春天的使者呀？它在告诉我们春天已经来啦。
我有点兴奋又有点疑惑地问小伙伴：“你说春天是不是就在小鸟的歌声里呀？”小伙伴挠挠头说：“嗯，可能吧。
”这时候，一阵春风吹过来，凉凉的，但是却很舒服。
我张开双臂，想抱住这春风，我觉得春天就在这风里，它带着希望和生机，吹到每个角落。
我还在想，春天到底还有多少惊喜等着我们去发现呢？是不是在那朵小花的花蕊里，或者在那片小池塘的水面上呢？反正我觉得找春天就像一场超级刺激的寻宝游戏，到处都是春天的踪迹，只要我们用心去看，去感受。
《找春天》篇二找春天，这事儿听起来就很美好呢！我像只小猴子一样，蹦蹦跳跳地就出门去找春天啦。
我先跑到了小区的花园里。
哇，那些花骨朵儿可真有趣。
有的紧紧包着，像个害羞的小姑娘，我就想，它是不是在等着春天给它一个大大的拥抱，才肯张开笑脸呢？有的已经微微张开了一点，就像在偷偷地看这个世界有没有变得更美丽。
我凑近一朵花骨朵儿，轻声说：“小花呀，你是不是知道春天在哪里呀？”当然啦，它不会回答我，我就自己瞎琢磨着。
然后我看到了小池塘。
池塘边的泥土有点湿湿的，我想这可能是春天流下的口水吧，哈哈，这个想法有点怪哦。
池塘里的水变得更清澈了，在阳光的照耀下，闪着亮晶晶的光。
我就觉得这池塘像一面镜子，春天是不是就在这镜子里梳妆打扮呢？也许春天就在那水面下的小鱼身上，小鱼欢快地游来游去，它们肯定也感受到春天的到来了。
《找春天》的课文
《找春天》的课文一、课文原文。
春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……二、生字词。
1. 会认的字。
- 脱（tuō）：脱掉、脱下。
可通过动作演示来记忆，如脱掉外套。
- 袄（ǎo）：棉袄。
可以联系生活中的棉袄实物来认识。
- 寻（xún）：寻找。
可与“找”字一起记忆，组成“寻找”这个词。
- 羞（xiū）：害羞。
可以让学生做出害羞的表情来理解这个字的含义。
- 姑（gū）：姑娘。
与“姑姑”这个亲属称呼联系起来学习。
- 遮（zhē）：遮遮掩掩。
可以用手遮挡眼睛的动作来理解“遮”的意思。
- 掩（yǎn）：遮遮掩掩、掩盖。
与“遮”字意思相近，可以对比记忆。
- 探（tàn）：探出、探头。
像小草从地下探出脑袋的动作，很形象。
- 嫩（nèn）：嫩芽。
观察植物新生的嫩芽来认识这个字。
- 符（fú）：音符。
联系音乐中的音符来学习。
- 解（jiě）：解冻。
理解冰雪融化的过程来认识这个字。
- 触（chù）：触到。
可以用手触摸物体的动作来记忆。
- 杜（dù）：杜鹃。
了解杜鹃这种鸟类或者杜鹃这种植物。
- 鹃（juān）：杜鹃。
与“杜”字组成“杜鹃”这个词。
2. 会写的字。
- 冲（chōng）：冲动、冲出。
书写时注意两点水的位置。
- 寻（xún）：笔顺为横折、横、横折、横、竖钩、点。
- 姑（gū）：左右结构，女字旁，书写时注意女字旁的写法。
- 娘（niáng）：姑娘、娘子。
人教版语文二年级下册第1课找春天同步习题
20XX年人教版语文二年级下册第1课找春天同步习题人教版语文二年级下册第1课《找春天》生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上寻找春天，感受美好春光的情景。
小编在此整理了人教版语文二年级下册第1课《找春天》同步习题，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文二年级下册第1课《找春天》同步习题1一、看拼音写词。
tuō xià jiě dònɡ xī shuǐ mián yītàn tóu yáo tóu yě huā duǒ shǎn二、比一比，组词语。
{说( )脱( ){摇( )遥( ){深( )探( ){解( )触( )四、读课文，连一连。
小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛1/ 4早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符五、课内阅读。
我们几个孩子，( )棉袄，( )家门，奔向田野，去( )春天。
1、在括号里填上合适的词语。
2、这些词语都是表示( )的词语。
3、我也能写出这样的词语：_________六、按课文内容填空。
1._________、_________ 的小溪_________，那是春天的音符吧?2、春天来了!我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她，我们______到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里______，在桃花、杏花______ _________ _……3、我还发现( )是春天的使者。
小鸟叽叽喳喳，那是春天的( )吧?人教版语文二年级下册第1课《找春天》同步习题2一、读拼音，写词语。
xī shuǐ mián bù tàn tīng yuán yěduǒ shǎn jiě dòng yáo dòng tuō luò二、比一比，组词语。
{说脱{摇遥{深探2/ 4三、多音字组词。
二年级下册语文-1找春天教案
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
1.学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。
2.把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。
3.指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。
（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”。
（2）4—7自然段
A．指名读句子，相机出示填空题：
4.采用多种方式感悟读文：
（1）引读（2）合作读（3）竞赛读
5.自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。
四、巩固延伸
1.放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画，跟读课文。
2.引读。师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。 师：她在……，生：在……；师：她在……，生：在……。
2.出示带拼音生字（屏幕打出），检查认读：小老师领读，学生跟读。
3、出示去拼音生字，检查认读：
（1）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，你是用什么办法记住它的。）
（2）再读词语。
4、指导书写：
三、品读领悟
师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！
3.找春天：你还在哪里发现了春天？大家尽情说出你的发现吧，看哪个小朋友是生活的有心人？学生可以交流自己搜集的图片和想到的一些诗句。
《找春天》课文原文
《找春天》课文原文《找春天》课文原文《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍，朗读人是梓君。
课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。
下面是小编帮大家整理的《找春天》课文原文，希望能够帮助到大家。
《找春天》课文原文：春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找哇，找哇。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……作者简介：本文作者经绍珍，儿童文学作家，已在《人民文学》《人民日报》（海外版）《词刊》《少年文艺》等百余家报刊发表大量诗歌、小说、童话、寓言、散文等，小说《苦艾》曾获冰心奖。
《找春天》教案：一、教材简说春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧！我们到校园里找一找，到野外去找一找。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。
二、学习目标1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
三、教学流程（一）第一课时1、古诗引入。
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二年级语文找春天课文原文及教案
【导语】《找春天》出⾃于⼈民教育出版社⼆年级下册语⽂教科书，作者是经绍珍，课⽂讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。
下⾯是®⽆忧考⽹整理的内容，希望对你们有帮助！⼆年级语⽂找春天课⽂原⽂ 春天来了！春天来了！ 我们⼏个孩⼦，脱掉棉袄，冲出家门，奔向⽥野，去寻找春天。
春天像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
⼩草从地下探出头来，那是春天的眉⽑吧？ 早开的野花⼀朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树⽊吐出点点嫩芽，那是春天的⾳符吧？ 解冻的⼩溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫，在桃花、杏花枝头笑……⼆年级语⽂找春天教案 教学⽬标 1、会认“羞”等9个⽣字，会写“脱”等9个字。
2、抓住⽂中的三个⽐喻句和反问句引导学⽣正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂，在具体的语⾔⽂字中进⼀步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验⼤⾃然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记⽣字，积累词语，感悟读⽂。
教学难点：体会春光的美好，体验⼤⾃然的情趣 教具准备：⽣字词卡⽚；课⽂插图或课件；⾳乐磁带《春天在哪⾥》 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 1、谈话导⼊。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的⾝边，让我们⽤美丽的词语去迎接她的到来吧！（学⽣说出有关描写春天的词语或句⼦。
）是的，春天就像⼀个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们⼀起去找春天吧！（板书：找春天） 2、歌曲导⼊。
（播放《春天在哪⾥》的录⾳磁带或师⽣哼唱。
） 师：春天在哪⾥呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们⾝边，只有仔细观察的⼩朋友才能找到它。
孩⼦们，让我们⼀起去寻找春天吧！ ⼆、整体感知，初读⽂本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课⽂⾥，请同学们仔细地读读课⽂，⼀边读⼀边感受春天的⽓息。
找春天的课文内容
找春天的课文内容找春天的课文内容《找春天》是二年级语文下册第1课，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
以下是小编为大家搜集整理提供到的找春天的课文内容，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！《找春天》课文原文春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……《找春天》说课稿【说教材】春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
找春天写话二年级下册50字
找春天写话二年级下册50字《找春天》篇一春天，就像一个调皮的小娃娃，总是在你不经意的时候悄悄来临。
我呀，就像个寻宝者，迫不及待地想要找出春天的踪迹。
那天，我走出家门，心里就琢磨着：春天啊春天，你到底藏哪儿了呢？我先来到了小区的花园里。
哟呵，那几棵老柳树像是听到了春天的召唤，原本光秃秃的枝条上，不知啥时候冒出了一个个小绿芽儿，就像一个个刚睡醒的小娃娃，伸着懒腰，好奇地张望着这个世界。
我忍不住伸手摸了摸，凉凉的，滑滑的，“嘿，小芽儿，你是不是春天派来的小信使呀？”我轻声问道。
再往前走，我看到了一片草地。
哎呀，这草地可不像冬天时那样枯黄枯黄的，就像被谁施了魔法一样，冒出了好多好多嫩绿的小草。
我蹲下身子仔细瞧，这些小草挨挨挤挤的，像一群正在开秘密会议的小精灵。
我突发奇想，要是我能变得和它们一样小，那是不是就能听到它们在聊春天的趣事了呢？也许它们在说：“春天来了，春天来了，咱们又可以茁壮成长啦！”我觉得这可太有意思了。
这时候，我听到了一阵叽叽喳喳的声音，抬头一看，原来是一群小鸟在树上唱歌呢。
这些小鸟就像一个个小歌唱家，在树枝间跳来跳去，歌声清脆悦耳。
我心想，它们是不是也在庆祝春天的到来呢？说不定它们正在举行一场盛大的音乐会，欢迎春天这个大明星呢。
“小鸟小鸟，你们是不是也觉得春天超棒呀？”我大声问道，虽然它们没有回答我，但我觉得它们肯定是默认了。
走着走着，我又闻到了一股淡淡的花香。
顺着香味找过去，原来是几株小野花盛开了。
它们的颜色可真鲜艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
我凑过去闻了闻，那香味虽然不浓烈，却让人觉得特别舒服。
我想，这大概就是春天的味道吧。
这时候，我突然觉得自己就像一个置身于仙境中的小仙子，周围的一切都是那么美好。
我找啊找，找啊找，原来春天就在我身边的每一个角落。
它在柳树的嫩芽里，在小草的嫩绿里，在小鸟的歌声里，在小野花的芬芳里。
我兴奋地跑回家，对妈妈喊道：“妈妈，我找到春天啦！春天就在我们身边，它可真像一个神奇的宝藏，充满了惊喜！”《找春天》篇二找春天？嘿，这可有点像一场神秘的探险呢。
二年级语文下册 1 找春天(第一课时)教学课件 新人教版
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
10
谢谢欣赏！
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
11
找春天 目录
生字学习
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羞 xiū 遮 zhē 掩 yǎn 躲 duǒ
害羞 遮盖 掩护 躲开
探 tàn 嫩 nèn 符 fú 触 chù
探头 嫩芽 符号 触到
找春天 目录
生字学习
鹊 què 喜鹊 脱 tuō 脱掉 棉 mián 棉袄 野 yě 野外
二年级语文下册《找春天》课文
二年级语文下册《找春天》课文人教版二年级语文下册《找春天》课文《找春天》课文春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑教材简说：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
《找春天》教案设计理念：“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。
教师的教是为学生的自主学习、主动探索创造条件，是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。
自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去发展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。
《找春天》教案（15篇）
《找春天》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《找春天》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《找春天》教案1授课时间：2课时教学目标：1、会认9个生字，会写9个字会。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会春天的美景。
教学重点：会认、会写生字，感情诵读。
教学难点：体会春天美景。
教学类型：精读课。
教学准备：挂图，录音。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激发情感。
1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）生：仔细观看2、你们看到了什么？生答（略）3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。
4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生：朗读圈点。
2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。
生：小组讨论，同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。
4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。
生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
15、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读课文，感知发现。
1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。
2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文，教师评价。
生：交流合作质疑（略）第二课时一、品读课文，读中悟文。
（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了）？生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”??2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？生做动作3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。
二年级语文下册第一单元1找春天教案1鲁教版
轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点。
老师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
（四）学习课文第四至七自然段。
1、自由读四至七自然段，思索：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
2、师：我们是怎样知道春天来了？
在大屏幕上打出练习题，学生补充完整。
我们 了。
我们 了。
我们 了。
我们 了。
4、春天究竟在哪里呢？谁能帮老师把线连上？大屏幕上打出连线题，学生回答。
树枝上 笑
风筝尾巴 叫
喜鹊、杜鹃嘴里 荡秋千
桃花、杏花枝头 摇啊摇
5、朗读试背课文。
配乐读文
指名配乐读全文，体会春天的漂亮
师：谁情愿来试一试？
学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。
（二）学习课文其次自然段。
1、师：面对漂亮的春天，我们孩子们在做什么呢？谁情愿来读其次自然段课文？（指名读文）
2、师：几个孩子是怎样去找春天的？把表示动作的词划住，体会一下孩子们的心情怎样？
（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野）
3、读出兴奋，焦急的心情来。
总结，布置
春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们在课余时间一起到田野里去找一找吧。
指导写字
1、野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的改变。
2、师范写。
3、生练写。
板书设计
找春天
小草——眉毛
野花——眼睛
嫩芽——音符
小溪——琴声
作业设计
一、组词
脱（ ） 东（ ） 躲（ ） 深（ ）
1找春天——精选推荐
1 找春天主备人：钱青蕾一、教材内容结构本课写了春天来临，孩子们到田野里寻找春天的情景。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着内绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……二、教材内容梳理1.主线是什么？重点是什么？难点是什么？突破点选在哪里？（1）主线：课文按“揭示春天——展示春天的美丽——寻找春天”这一线索安排材料。
（2）重点：识字、写字（3）难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在语言间尽情地畅游体验春天之美，感受文本之美，激发学生爱祖国语言、爱生活之情。
（4）突破点：①识字：A.先集中识字，再朗读课文。
B.用猜字、玩字卡游戏方式引导学生自主识字。
C.通过组词语记住字形，了解字义。
D.读词语、读句子、读课文巩固生字。
②写字：A.认写结合，先认后写。
B.组词理解字义，分析字形、数笔画记住字形。
C.观察字在田字格中的位置，通过范写、临写把字写美观。
D.仔细观察三点水和草字头的字的间架结构及在田字格中的位置，师范写，生临写。
2.本篇章解决主题的主要方法是什么？还有什么方法？（1）解决主题的主要方法：欣赏图片——朗读课文——理解感悟——指导背诵（在正确读文的基础上说一说春天美在哪里？然后说一说是从哪找到了美丽的春天？最后通过比赛感情朗读达到背诵。
）（2）次要方法：搜集春天的图画，制作春天的礼物。
3.各个材料内容之间是什么关系？请说明白。
“揭示春——春天有哪些美丽的景物——赞美寻找春天”是按总分的顺序安排材料，通过寻找美丽的春天来赞美丽的秋春天，知道春天是个美丽的季节。
4.本单元可对比链接的其它内容。
与本篇文章可对比链接的是《春天在哪里》。
三、本篇章课标中基础知识生成训练有哪些？感悟理解有哪些？1.基础知识生成训练（1）会认8个生字，会写8个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
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1找春天
【教材分析】
《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。
课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。
【教学目标】
1.会认9个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学重点】
识记生字，积累词语，感情朗读。
【教学难点】
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
【课前准备】
1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。
2.课件。
3.歌曲《春天在哪里》
【课时安排】2课时
【教学流程】
一、激趣导入,积累词语
1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）
2.师：是的。
春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）
3.板书课题，齐读。
（板书：找春天）
二、初读课文，自主识字
1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
（1）出示生字词，学生认读。
（自读、指名读、开火车读）
指导：“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声。
“嫩”韵母是en不un。
（2）合作交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。
自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）
嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
（3）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3.出示句子，巩固识字。
（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
（3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
（4）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
（5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
三、朗读课文，感悟积累
1.快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。
（2）读好带“！”的句子。
2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏
3.学习4—7自然段
（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
A.指名读句子。
B.相机出示填空题:
( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴声吧?
（2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。
(感受语言的准确,想象的丰富。
)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
（3）多种形式的朗读,积累背诵。
4.学习第8自然段
（1）我们继续去找春天,她还会在哪里呢？
（2）朗读第3句。
“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”
A.由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
B.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
C.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记住好吗？
老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
六、实践作业
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板书设计
1找春天
看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香
触到了春风。