幼儿园绘画特点分析及指导方式
幼儿园儿童绘画指导方案 幼儿园绘画
儿童绘画是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画，儿童可以表达自己的情感、观察和思考世界的能力，提高手眼协调能力，培养审美情感，促进全面发展。
制定一套科学合理的幼儿园儿童绘画指导方案显得尤为重要。
一、幼儿园儿童绘画的特点1. 幼儿园儿童绘画是幼儿个体能力和个性发展的重要表现形式。
2. 幼儿园儿童绘画是幼儿智力发展的重要载体。
3. 幼儿园儿童绘画是幼儿审美情感发展的有效手段。
二、幼儿园儿童绘画的指导原则1. 尊重幼儿的个体差异，注重因材施教。
2. 创设丰富多彩的绘画环境和资源。
3. 让幼儿在绘画中感受快乐、体验成功。
三、幼儿园儿童绘画的指导内容1. 色彩的启蒙教育，指导幼儿认识和使用基本的色彩。
2. 线条的基础训练，培养幼儿的线条感和手部灵活性。
3. 物体的形象构成，引导幼儿从简单的几何图形开始，逐步绘制生活中的物体。
四、幼儿园儿童绘画的教学方法1. 示范引导法，教师通过自己的绘画作品示范给幼儿看。
2. 情境体验法，让幼儿在生活情境中感受绘画的乐趣。
3. 游戏教学法，通过绘画游戏激发幼儿的兴趣。
五、幼儿园儿童绘画的评价与指导1. 针对每个幼儿的绘画作品，进行积极的肯定和激励。
2. 针对每个幼儿的绘画作品，进行细致的评价和指导。
3. 定期举办绘画作品展或家庭作业展，让家长参与其中，对幼儿进行综合评价。
六、幼儿园儿童绘画的实施策略1. 制定幼儿园绘画教学大纲和教材，保障教学的系统性和科学性。
2. 培养幼儿园教师的绘画教学能力，进行相关的培训和交流。
3. 营造家园合作的良好氛围，让家长和社会资源参与到幼儿园儿童绘画教育中来。
七、幼儿园儿童绘画的示范案例广东省某幼儿园通过实施儿童绘画教育指导方案，取得了丰硕的成果。
该幼儿园注重培养幼儿的创造潜能和审美情感，引导幼儿在绘画中表达自己，自由发挥想象力，开发了很多优秀的绘画作品。
该幼儿园还注重与家长的互动，定期举办绘画展览和亲子绘画活动，实现了家园合作的良好效果。
幼儿园中的绘教学指导
幼儿园中的绘教学指导绘画是幼儿园教学中重要的艺术形式之一，对幼儿的认知、审美和创造能力有重要影响。
因此，幼儿园教师在日常教学中需要针对幼儿的特点，进行绘教学指导。
本文将从绘教学的重要性、教学准备、教学方法和评价等方面进行探讨，旨在提供有效的指导方法，提升绘教学的质量。
一、绘教学的重要性绘画是幼儿自我表达和创造力发展的重要途径，通过绘画，幼儿可以表达自己的情感、观察物体的细节、培养创造思维和想象力。
同时，绘画还培养了幼儿的观察力、注意力和集中力，促进了幼儿的细致观察和思维发展。
因此，绘教学在幼儿园教育中占据着重要的地位。
二、教学准备1. 制定教学目标：明确教学目标有助于教师针对幼儿的发展需求和特点进行切实的教学指导。
教师可以根据幼儿年龄段的特点，确定培养幼儿绘画技能、提高幼儿观察力和创造力等方面的目标。
2. 准备教材与工具：选择适合幼儿年龄的绘画教材和工具，如颜料、画笔、纸张等，保证教学材料的安全、无毒、环保。
同时，教师还应提前准备好相关的教具和参考资料，以便在教学过程中使用。
3. 创造良好的教学环境：在教室中设置专门的绘画角，保持教室整洁、明亮，并提供绘画所需的桌椅和工具，使幼儿能够有一个舒适的学习环境。
三、教学方法1. 示范法：教师可以通过示范一些简单的绘画技巧，如线条、色彩的运用等，激发幼儿的兴趣和学习欲望。
同时，通过示范可以帮助幼儿理解绘画的基本要素，提高绘画能力。
2. 自由创作法：鼓励幼儿进行自由创作，发挥他们的想象力和创造力。
在自由创作过程中，教师可以提供一些启发性的问题或主题，引导幼儿思考并表达自己的想法。
3. 合作学习法：组织幼儿进行小组合作绘画，促进幼儿之间的交流与合作。
在合作学习中，幼儿可以互相学习、观察和借鉴对方的作品，在合作中提高自己的绘画水平。
4. 多媒体辅助法：利用现代多媒体设备，如电视机、投影仪等，播放一些与绘画相关的视频或图片，丰富幼儿的视觉体验，激发他们对绘画的兴趣。
幼儿园美术特色总结
幼儿园美术特色总结幼儿园美术活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，对于幼儿全面发展起着重要的推动作用。
幼儿园美术教育的特色主要集中在以下几个方面。
首先，幼儿园美术教育注重培养幼儿的艺术兴趣和创造力。
通过丰富多样的美术活动，如绘画、手工制作等，激发幼儿对美的认知和表达的兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，培养创造性思维和创造力。
其次，幼儿园美术教育重视情感教育。
通过观察、表达和交流的方式，让幼儿通过绘画表达内心感受，体验美的情感，培养他们的审美情感和艺术欣赏能力。
同时，通过美术活动中的合作与分享，培养幼儿的团队合作精神、友爱互助的品质，培养他们的情感交流和合作能力。
再次，幼儿园美术教育注重启发幼儿细致观察和想象力的培养。
通过观察、感知和模仿的过程，让幼儿学会观察事物的特点和细节，提升幼儿的观察力和注意力，培养幼儿的创造性想象力和想象力，为他们今后的学习和生活提供了良好的基础。
最后，幼儿园美术教育注重个性化发展。
在幼儿园美术教育的过程中，教师会根据幼儿的兴趣、特长和个性，设计个性化的美术活动，激发幼儿的主动性和学习的兴趣，帮助他们发现和发展自己的潜能，培养他们的自信心和自我价值意识。
幼儿园美术教育的特色不仅在于培养幼儿的艺术兴趣和创造力，也在于帮助幼儿发展情感、观察和想象力，以及个性化的发展。
通过培养幼儿的美术素养，可以促进他们的全面发展，培养他们的创造性思维和创造力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
同时，美术教育还可以提升幼儿的审美情感和艺术欣赏能力，培养幼儿对美的认知和表达能力，提高他们的审美素养和文化修养，培养他们的审美意识和创新意识，为他们成为有艺术维度的综合素质人才奠定基础。
艺术领域的目标内容与指导(美术)
SU10/31
别样的美术课
幼儿园优质课 中班美术《放烟花》.f4v 幼儿园大班美术优质课展示《墨汁作画》_.f4v
手工 1、小班（3-4岁）儿童手工活动的目标 （1）认知目标 ①初步熟悉泥工、纸工等的工具、材料。 ②了解泥的可塑性质。 ③了解纸的性质 （2）情感目标 通过玩泥、撕纸等活动，体验手工活动的快乐。 （3）技能目标 ①掌握泥工中团圆、搓长、压扁等基本技能。 ②学习撕纸、粘贴，初步撕出简单形状粘贴成画；并学会用自然材料拼 贴造型。 ③学会用印章、纸团、木块等材料，蘸上颜色在纸上敲印。 （4）创造目标 能大胆地运用印章、纸团、木块等材料在纸上按意愿压印。
三、幼儿美术教育的分类目标
●绘画
1．引导幼儿初步学习多种绘画的基本技能和方法，帮助他们形成良好的 绘画习惯。
2．引导幼儿大胆地用线条、形状、色彩、构图初步进行创造性的表现， 培养其绘画创造能力和创造意识。
3．帮助幼儿体验绘画活动的快乐，培养他们对绘画的兴趣。
●手工 1．引导幼儿初步学习多种手工材料和工具的基本使用方法，培养其良 好的手工活动习惯。 2．引导幼儿在塑造和制作活动中，发展小肌肉动作和手眼协调的能力。 3．帮助幼儿体验手工活动的快乐，培养他们对手工的兴趣。
3．大班(5—6岁)儿童绘画活动目标 (1)认知目标 ①认识物体的整体结构和各种空间关系。 ②增强配色意识，提高对颜色变化的辨析能力。 ③知道运用不同的绘画工具和材料能表现不同效果的作品。 (2)情感目标 在安排画面的过程中逐步体会均衡、对称、变化等形式美。 (3)技能目标 ①能较灵活地表现各种人物、动物的动态。 ②能运用对比色、相似色、同种色等多种配色方法，注意色彩的整体感与内容的 联系。 ③能有目的地安排画面，表现一定的情节，并变化多种安排画面的方法。 (4)创造目标 ①能将图形融合，尝试用轮廓线创造多种图画，形成自己的图式。 ②综合运用多种绘画工具和材料进行绘画创作。
幼儿园绘画教学中的线条构图指导
幼儿园绘画教学中的线条构图指导教学价值：绘画是幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的创造力、想象力和艺术表达能力有着重要的培养作用。
而线条构图则是绘画中的基本技巧之一，通过线条的安排和组合，可以帮助幼儿更好地表达和展示自己的想法和感受。
因此，教学中注重线条构图指导具有重要的教育价值。
教学目标：1. 帮助幼儿了解线条构图的概念，认识线条构图在绘画中的重要性。
2. 培养幼儿观察、分析和表达能力，提高他们的艺术造诣。
3. 鼓励幼儿发掘自己的创造力和想象力，培养他们的艺术创作能力。
教学区域：绘画教学需要一个宽敞明亮的教室或活动区域，教室内有充足的自然光线和良好的通风条件。
同时，教室内的墙壁应设有专门用于展示幼儿绘画作品的空间，以激发幼儿的艺术创作热情。
教学准备：1. 为每位幼儿准备一张纸和绘画工具，如彩色铅笔、蜡笔等。
2. 准备一些幼儿易于理解和模仿的示范作品，为教学提供参考。
3. 准备一些线条构图的教学素材，如简单的几何图形等，以帮助幼儿学习和掌握线条构图的技巧。
教学介绍：在正式开始教学之前，可以通过展示一些名家的线条构图作品，引导幼儿欣赏并讨论其中的线条运用和构图方式。
同时，通过简单的讲解和示范，向幼儿介绍线条构图的基本概念和技巧，激发幼儿的学习兴趣。
教学重点：线条构图的教学重点在于培养幼儿的观察、分析和表达能力。
教师需要引导幼儿观察周围的事物，发现其中的线条构图，并通过绘画进行表达。
重点讲解线条的粗细、长短、方向等对构图的影响，同时强调线条的有机组合和整体效果。
教学方法：1. 示范法：教师可以通过示范，向幼儿展示如何运用线条构图进行创作。
示范作品要简单易于理解，并充分体现线条构图的特点和魅力，以激发幼儿模仿和学习的动力。
2. 互动式教学：教师可以与幼儿进行回合对话，引导幼儿观察并描述线条构图的要点。
同时，鼓励幼儿主动提问和发表自己的见解，培养他们的思考能力和表达能力。
教学过程：1. 引导幼儿观察：选择一幅线条构图作品，让幼儿仔细观察其中的线条特点和构图方式，并向幼儿提出一些问题，引导他们发现和思考。
幼儿园中班小动物绘画教学指导 幼儿园绘画
幼儿园中班小动物绘画教学指导概述1.幼儿园绘画教学是培养幼儿审美情趣和动手能力的重要内容。
2.小动物是幼儿喜爱的题材，因其可爱、活泼，很受孩子们的喜爱。
3.本文将针对幼儿园中班小动物绘画教学进行指导，使教学更加科学、有效。
幼儿绘画教学的意义4.幼儿绘画教学是培养幼儿审美情趣和动手能力的有效途径。
5.通过绘画，幼儿能够锻炼手部肌肉，提高手眼协调能力。
6.绘画教学也是幼儿认识和表达世界的一种重要方式，能够促进幼儿语言表达和想象能力的发展。
小动物绘画教学的重要性7.小动物是幼儿生活中常见的事物，也是幼儿喜爱的题材。
8.通过绘画小动物，可以激发幼儿的绘画兴趣，增强他们对绘画的好奇心。
9.小动物绘画教学还可以培养幼儿对动物的了解、爱护和保护意识。
小动物绘画教学的指导原则10.指导原则一：注重观察、体验11.教师要引导幼儿仔细观察小动物的特征和动作，让幼儿通过身临其境的体验，感受小动物的可爱和活泼。
12.指导原则二：着重表现个性13.幼儿的绘画作品应该突出小动物的个性特征，不必拘泥于形态，而是要在形似的基础上表现出小动物的可爱、活泼等特点。
14.指导原则三：注重想象发散15.教师可以通过故事、图片等方式，引导幼儿发挥想象，想象小动物的家庭、朋友等，丰富他们的绘画内容。
16.指导原则四：肯定鼓励17.教师要及时给予幼儿肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心，促进他们的绘画积极性。
小动物绘画教学的具体操作18.步骤一：情境热身19.教师可以通过播放小动物的音频、视瓶、讲述小动物的故事等方式，引发幼儿兴趣。
20.步骤二：观察描述21.教师可选择一些图片或真实的小动物进行展示，让幼儿仔细观察，并通过描述小动物的形态、颜色、特征等，引导幼儿深入了解小动物。
22.步骤三：示范引导23.教师可以通过简笔画等形式，示范一些简单的小动物绘画方法和技巧，引导幼儿掌握绘画小动物的基本要领。
24.步骤四：自由创作25.给予幼儿一定的自由创作时间，让他们根据自己的理解和想象进行小动物的绘画创作。
小班教案幼儿园绘技巧指导
小班教案幼儿园绘技巧指导小班教案：幼儿园绘技巧指导一、引言绘画是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画活动，可以培养幼儿的观察力、想象力和创造力，促进他们的身心发展。
本教案旨在为小班幼儿提供一些绘技巧的指导，帮助他们发展绘画能力。
二、幼儿绘画的特点幼儿绘画与成人绘画存在许多不同之处。
幼儿绘画的特点主要体现在以下几个方面：1. 表达的简洁性：幼儿的绘画通常是简洁而直接的，他们用简单的线条和色彩表达自己的想法和感受。
2. 创造性的发展：幼儿在绘画过程中可以自由发挥想象力，创造出自己独特的视觉表达方式。
3. 强调感官体验：幼儿绘画注重感官体验的表达，他们通过触摸、感受、观察来创作，使绘画作品更富有生命力。
三、教学目标本教案的教学目标如下：1. 培养幼儿对绘画的兴趣，并促进他们对绘画的理解和认识。
2. 培养幼儿的绘画技能，提高他们的绘画表达能力。
3. 开发幼儿的观察力、想象力和创造力，培养他们的艺术修养和审美能力。
四、教学内容与方法在教学过程中，我们将结合以下几个绘画技巧进行指导：1. 轮廓线的描绘：通过练习描绘物体的轮廓线，培养幼儿的观察力和手眼协调能力。
可以选择一些简单的物体进行练习，如水果、动物等。
2. 色彩的运用：引导幼儿学习和掌握基本的色彩概念，如红、黄、蓝等。
可以以填色的方式进行教学，让幼儿感受不同颜色的表达效果。
3. 线条的运用：通过引导幼儿使用不同类型的线条来表达自己的想法和感受，培养他们的想象力和创造力。
可以使用直线、曲线、粗线、细线等进行练习。
4. 倾听绘画：通过让幼儿描述自己的绘画作品，倾听他们的想法和感受，培养他们对绘画的理解和表达能力。
五、教学步骤本教案的教学步骤如下：1. 导入：通过展示一些优秀的幼儿绘画作品，引起幼儿的兴趣，激发他们对绘画的热情。
2. 示范绘画：教师在黑板或纸上进行绘画示范，并逐步介绍和演示不同的绘画技巧。
3. 练习与巩固：让幼儿根据教师的示范，进行绘画练习，巩固所学的绘画技巧。
浅析中班幼儿绘画特点及应对策略
浅析中班幼儿绘画特点及应对策略摘要:中班幼儿不喜欢抽象的东西,教师要选择新颖的美术教材激发幼儿的兴趣;中班幼儿喜欢观看并模仿他人的绘画作品,教师要创造适宜的美术环境促使幼儿作品多样化;4-5岁的幼儿喜欢一种颜色涂到底,教师要提供丰富的美术材料让幼儿感觉色彩搭配;4-5岁的幼儿能够将自己的想法无所顾忌的用图画的方式表现出来,教师要使用鼓励性的评价,给幼儿一个自由想象的空间。
关键词:教材、兴趣、环境、多样化、色彩搭配、评价早期教育中艺术素质教育已越来越被人们所重视,而美术教育是艺术素质教育的一个重要组成部分。
孩子眼里的世界是五彩缤纷的,他们都喜欢用色彩来描绘周围的人物和大自然的风光。
新《纲要》指出:“要为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。
”同时也指出:“教师要根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。
”中班幼儿有了一定的生活经验及绘画基础,我结合这一时期美术教学工作实践,总结出了一些中班幼儿绘画特点,并针对这些绘画特点采取了相应的策略对他们进行指导。
一、选择新颖的美术教材激发幼儿绘画的兴趣兴趣是最好的老师,中班初期,幼儿对绘画的兴趣已经有了很大的提高。
在绘画活动中,孩子门常常在最初的绘画过程中感到的是一种享受,一种满足,一种轻松愉快的情感体验,在不断的涂涂画画中,孩子们对绘画的兴趣越来越高。
从事美术教学的教师不难发现,这一时期,对于抽象的东西,他们不喜欢,很难提高他们的兴趣。
如:在一本美术杂志上有一副美丽的“五彩圆”,我决定让孩子们尝试画这幅比较抽象的画,我非常仔细的给他们讲解了大圆与小圆的组合及色彩的搭配,可是,孩子们并没有按我说的去认真的画,而是草草几笔就完成作品,效果差极了。
反思中孩子们说道:“这样的画太没有意思了,我们不喜欢。
”所以,我们在选择活动内容时必须考虑如何吸引幼儿的注意力,调动他们主动学习的欲望和积极性。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点引言概述：绘画是幼儿时期重要的艺术表现形式之一，对幼儿的发展具有重要的影响。
了解幼儿绘画发展的特点，有助于教育者和家长更好地引导幼儿进行绘画活动，促进其绘画能力的发展。
本文将从幼儿绘画的表现形式、发展阶段、特点以及教育意义四个方面进行详细阐述。
一、幼儿绘画的表现形式1.1 幼儿绘画的涂抹表现幼儿在早期绘画中，常常以涂抹的方式表现自己的情感和意识。
他们会用手指、刷子等工具将颜料涂抹在纸上，表达出自己内心的感受和想法。
1.2 幼儿绘画的线条表现随着幼儿的生理和认知发展，他们逐渐能够掌握绘画工具，开始画出简单的线条。
这些线条可能是直线、弯曲线或者圆圈等，代表着幼儿对于周围事物的认知和表达能力的提高。
1.3 幼儿绘画的图像表现在幼儿发展的后期阶段，他们能够画出更具象的图像，如画出家庭成员、动物或者日常生活中的场景等。
这种图像表现能力的提高，反映了幼儿认知和观察能力的发展。
二、幼儿绘画的发展阶段2.1 涂抹阶段在1-2岁的幼儿时期，他们主要通过涂抹的方式来进行绘画活动。
这个阶段的绘画作品通常是无目的、无形象的，主要是通过感官的刺激来满足自己的需求。
2.2 涂鸦阶段在2-3岁的幼儿时期，他们开始涂鸦，并能够画出简单的线条。
这个阶段的绘画作品已经具备了一定的形象性，但还缺乏明确的主题和结构。
2.3 图像阶段在3-6岁的幼儿时期，他们逐渐能够画出更具象的图像。
他们开始能够表达自己的想法和感受，创造出更具有结构和主题的绘画作品。
三、幼儿绘画的特点3.1 自我表达幼儿绘画是他们表达内心世界的一种方式。
通过绘画，幼儿能够表达自己的情感、想法和观察。
3.2 想象力和创造力幼儿绘画具有丰富的想象力和创造力。
他们可以将自己的想象力转化为绘画作品，创造出独特的形象和场景。
3.3 发展综合能力绘画活动对幼儿的发展具有综合性的影响。
通过绘画，幼儿能够提高手眼协调能力、观察和感知能力，以及思维和表达能力。
四、幼儿绘画的教育意义4.1 促进感知和认知发展幼儿绘画活动能够促进他们的感知和认知发展。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例 (10)
小班玩色活动中的创作与指导案例实录案例一：烟花材料：油画棒、黑色颜料、排笔、纸实录：楷楷拿着油画棒在白纸上画线条，边画边说：“嗖——嗖——象飞机一样，象流星一样。
我画的是流星烟花。
”他落笔很重，线条拉出时很快，又轻盈地提起，不一会，纸上就出现了很多看似杂乱的线条。
我提醒他：“烟花是白天放的，还是夜晚放的？”楷楷说：“晚上”。
我拿出一些黑色颜料，说：“黑夜来临了。
”楷楷用黑颜料涂抹起来，画了一会儿，他停了下来，盯住自己的画面。
“你看什么？”我问他。
他说：“我看毛毛虫钻出来。
你快来，和我一起看吧。
”原来是他把颜料涂在线条上时发现线条会慢慢重新展现出来，我说“那里画不上去是吧。
”楷楷说：“我去找些特殊的材料试试。
”他转身拿来一卷双面胶，试图贴在油画棒上无法着色的地方，因为画面是湿的，胶带也粘不上去，他把胶带反过来看了看，放弃了这个方法。
案例二：弹珠画材料：弹珠、颜料、纸盒实录：鞋盒里有很多弹珠，哗啦啦响的声音激发了他摇晃起来，于是我提议：“不如用这两样材料画画吧”，说完我拿来红黄蓝绿四管颜料，楷楷疑惑地问：“用这些？怎么画啊？”我在鞋盒里垫了张纸，让楷楷把颜料调好，然后在弹珠上沾上颜色，把弹珠放进鞋盒里，“让弹珠滚起来跳舞就行了。
”楷楷摇晃鞋盒，五彩的轨迹使他的大眼睛闪闪发光，“哈哈，真好玩！”案例三：雨后材料：颜料、青菜、白纸、塑料袋实录：楷楷用青菜梗印了把小伞，然后便开始用手指点画、用排笔点画，绘画时他一声不吭，完成后，他拉着我说自己画了个故事——“下雨了，我有一把蘑菇伞，伞底下有很多的小雨滴。
小蚯蚓从洞里出来了，还有很多青蛙也出来了，在地上留下了许多许多脚印。
地上还有个棒棒糖呢。
”我指着漩涡问：这是什么意思。
他说：“这是蚯蚓和青蛙的洞啊”.案例四：小熊的家材料：颜料、排笔、白纸楷楷拿出一张纸，用笔沾了绿色横着涂起来，我问：“你画的什么？”他想了想说“鳄鱼”。
“如果这样呢？”我在上面长出一根草。
“哈哈，是草地，我来我来！”他又急着要试了，其中有一根草长的特别长，象勾出了一个半圆形，他说：“看，山洞”。
幼儿园中班绘画活动的观察及指导策略
幼儿园中班绘画活动的观察及指导策略一、观察幼儿绘画活动的特点幼儿园中班的宝宝们，正处于对外界认知和感知的探索阶段，绘画活动是他们表达情感、展现想象力的重要方式之一。
观察幼儿绘画活动，我们可以发现以下特点：1. 多样性：幼儿绘画的题材和形式非常多样，有些宝宝喜欢画人物、动物，有些喜欢画自然风景，还有些则喜欢抽象的涂鸦。
2. 表达个性：每个宝宝的绘画作品都有自己独特的风格和表达方式，反映了他们的个性和情感。
3. 想象力丰富：幼儿的想象力是非常丰富的，他们在绘画中常常能够展现出各种奇妙的想法和构思。
4. 注意力集中：在绘画活动中，部分宝宝会表现出较强的专注力和耐心，尤其是在自选主题的创作中。
5. 形式和技巧欠缺：由于幼儿的认知和技能尚未完全发展，所以绘画作品在形式和技巧上存在较多的不足。
1. 提供丰富的绘画材料：针对幼儿绘画的多样性和想象力丰富，我们应该提供不同种类的绘画材料，如颜料、彩色笔、彩色纸、贴纸等，让宝宝们能够根据自己的喜好和创意进行选择和运用。
2. 尊重个性和鼓励自由发挥：在幼儿绘画活动中，我们应该尊重每个宝宝的个性和创意，鼓励他们自由发挥，不要过多地干预和规范。
每个宝宝都有权利表达自己内心的想法和情感。
3. 提供示范和启发：针对幼儿在形式和技巧上的欠缺，我们可以提供一些简单的绘画示范和启发，引导他们学习一些基本的绘画技巧和构图方法，同时也可以提供一些范例和素材，激发他们的创作灵感。
4. 引导情感表达：绘画是幼儿表达情感的一个重要方式，我们可以通过一些游戏和故事的方式引导他们用绘画来表达自己的情感和想法，让他们在绘画中找到发泄和宣泄情感的出路。
5. 提供展示和分享机会：在绘画活动后，我们可以组织一些展示和分享的机会，让宝宝们可以互相欣赏和交流自己的作品，从中学习他人的优点，丰富自己的绘画经验。
6. 注重绘画活动的情境营造：为了激发宝宝们的创造力和想象力，我们应该注重绘画活动的情境营造，如通过故事、音乐等方式，营造出一个轻松愉快的氛围，让他们在心境愉快的情况下进行绘画创作。
幼儿园中班绘画活动的观察及指导策略
幼儿园中班绘画活动的观察及指导策略幼儿园中班的绘画活动是孩子们进行艺术创作和表达自己想法的重要方式之一。
通过观察幼儿园中班绘画活动，我们可以了解孩子的绘画技能、创造力、想象力和表达能力等方面的发展情况。
我们也可以采取有效的指导策略，帮助孩子们提高绘画技能和表达能力。
1.观察孩子的绘画技能发展通过观察孩子的绘画作品，我们可以了解到孩子的绘画技能发展情况。
包括线条的粗细、色彩的运用、形状的掌握等方面。
有些孩子可能还在尝试涂抹颜料、握笔的基本技能，而有些孩子可能已经能够勾勒出简单的形状和图案。
2.观察孩子的创造力和想象力绘画活动是孩子发挥创造力和想象力的好机会。
通过观察孩子的绘画作品，我们可以了解到他们的创造力和想象力的发展程度。
有些孩子可能能够创造出自己独特的形象和场景，而有些孩子可能还停留在模仿和复制的阶段。
3.观察孩子的表达能力绘画是孩子们表达自己想法和情感的方式之一。
通过观察他们的绘画作品，我们可以了解到孩子对某个主题或情感的理解和表达。
孩子可能通过绘画来表达自己的喜怒哀乐、对某种事物的喜爱或厌恶等情感。
二、指导策略1.提供良好的画画环境和材料为了激发孩子的绘画兴趣和创造力，教师需要提供一个良好的绘画环境和丰富的绘画材料。
可以摆放一些孩子喜欢的绘画作品、艺术图片和图书，布置一个小画廊，让孩子们参观和欣赏。
还可以提供各种颜料、画笔、纸张、画板等绘画材料，让孩子们自由选择和体验。
教师还可以定期改变绘画工作区的摆放，增加孩子的创造力和想象力。
2.扩大绘画主题和内容的选择在绘画活动中，教师可以提供一些不同的主题和内容，让孩子们有更多的选择。
可以以季节、动物、植物、家庭、朋友等作为绘画主题，让孩子们根据自己的兴趣和经验进行创作。
教师还可以鼓励孩子们进行艺术创新，提供一些更具挑战性和拓展性的绘画主题和内容。
3.提供示范和引导在绘画活动中，教师可以提供一些示范和引导，帮助孩子们掌握基本的绘画技能和表达能力。
大班美术特色总结
大班美术特色总结本学期，大班的美术特色教学活动以发展幼儿手部的细小肌肉为主要目的，锻炼孩子们使用细腻的绘画技法，在画种上也比以前有了更多的变化，现总结如下：作业活动1、进行教学活动共记十六课时，线描画成为本次教学活动的主题，幼儿园大班美术特色活动总结。
利用细腻的笔法和丰富的想象，一幅幅线条清晰、布局新异的画面出现在每个孩子的笔端。
2、画种的增加。
由原来较为单一的涂色练习、水彩蜡笔画拓展为多主题、多画种，使幼儿在原有基础上有了较为明显的进步。
3、丰富的色彩感受。
在原有认识24色的基础上，学习认识并使用更多的中间色。
4、绘画技法的加强。
画面的底色装饰更加多种多样，图案的设计也有了自己独特的个性。
针对大班幼儿善于运用各种图案和色彩的特点，加强线描画的学习和练习，让幼儿能够有机会展示自己的新颖设计。
作品展示1、一年一度的迎“元旦”幼儿绘画作品展示。
在这样的时候，给予每一个孩子同等的表现机会。
将他们所有的作品进行编辑、组合，和他们一起挑出自己最满意的作品，布置到画展之中。
2、为展现大班幼儿对于图案、色彩的细致的运用能力，特别设计了一幅长卷组画——《动物乐园》。
大班孩子们的动手能力提高了，他们在装点自己的图画的同时也装点了自己的心灵，细腻、细致的笔触，描绘出人小心不小的志向，从每一点、每一滴、每一笔、每一划中走出自己快乐的、自信的每一步！本学期我班美术继续以线描画为特色，围饶这一特色，我们开展了一系列的美术活动，并取得了可喜成绩。
这个学期我们主要是通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿对线描画的经验，提高幼儿画线描画的技能技巧，以鼓励孩子大胆画为重点，营造良好的美术氛围。
经过一个学期的努力，幼儿对线描画不但有了较深的认识而且在技能技巧方面也有了较大的提高，而且还画出了自己的特色，主要表现在以下几个方面：一、会画了。
孩子们有了一个学期画线描画的基础，这个学期画起来显得轻车熟路，我引导他们想象各种各样的点、线、面，鼓励他们自己动手画，并创造一切的机会让孩子们画，动员家长为孩子准备各种线描画工具在家也画，一次次的作画和练习，孩子们对线描画的理解也越来越深，画画的经验也越来越丰富了，他们的技能技巧有了明显的提高。
幼儿绘画作品解读 评价
幼儿绘画作品解读评价一、绘画作品的解读在幼儿的绘画作品中，常常能看到他们天马行空的想象力和独特的艺术表现力。
以一幅幼儿绘画作品为例，它绘制了一个五彩斑斓的花园，画中有红色的玫瑰花、黄色的向日葵、蓝色的风车和绿色的小草。
在画面的角落处，有一个笑脸太阳和一对会飞的蝴蝶。
可以看出，这个作品充满了孩子们对美好世界的向往和想象。
在绘画作品中，幼儿运用了鲜艳的色彩和夸张的造型来表现他们内心的快乐和想象力，可以说，这幅画是对童年世界的一次美好展现。
二、绘画作品的评价1.肢体表现力强在幼儿的绘画作品中，常常能看到他们对事物的简化表现，而这种简化往往更加生动有趣。
比如，在某幅作品中，幼儿画了一只雄鸡，没有画出真实的鸡羽和鸡冠，而是用简单的线条和图形表现出鸡的形象，但却让人一眼就能认出这是一只雄鸡，这充分显示出幼儿的想象力和表现力。
2.艺术表现力强幼儿在绘画作品中，常常能看到他们对事物的独特表现。
比如，在某幅作品中，幼儿画了一只乌龟，黑色的身体上面还画了很多小圆圈，看上去就像是乌龟的壳，这种独特的艺术表现方式，充分显示了幼儿的创造力和艺术表现力。
3.想象力丰富幼儿的绘画作品中，常常能看到他们对世界的丰富想象。
比如，在某幅作品中，幼儿画了一个奇幻的花园，画中有一只很大的青蛙，身边还有一只黑色的蛤蟆，这种奇幻的表现方式，充分显示了幼儿对奇幻世界的向往和丰富的想象力。
三、完善幼儿绘画作品的方法1.培养观察力观察是绘画的基础，因此，我们应该引导幼儿去观察自然和事物，让他们从生活中找到绘画的灵感，培养其对绘画对象的观察力和表现力。
2.提高艺术素养通过接触丰富的绘画作品，培养幼儿对艺术的兴趣和理解，提高他们的艺术修养和绘画技能，并通过专业老师的指导，帮助幼儿养成良好的绘画习惯和方法，提高绘画作品的艺术表现力。
3.鼓励创新表现鼓励幼儿尝试用不同的颜色和形状来表现事物，培养他们的创新思维和表现力，让他们在创作中展现出独特和个性的艺术表现。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点引言概述：幼儿绘画是幼儿时期重要的艺术表现方式之一，对于幼儿的综合发展起着重要的促进作用。
幼儿绘画的发展特点是指在幼儿绘画过程中，他们所表现出来的特定的认知、感知和创造能力的特点。
本文将从五个方面详细阐述幼儿绘画的发展特点。
一、绘画的表现形式特点：1.1 幼儿绘画的形象性：幼儿绘画更加注重形象的表达，他们通过绘画来展现自己对于周围事物的观察和理解。
1.2 幼儿绘画的简化性：幼儿在绘画时常常将事物简化为几何图形或线条，以便更好地表达自己的想法。
1.3 幼儿绘画的变形性：幼儿在绘画过程中，常常会对事物进行一定的变形，这是他们对于事物特征的个性化表达。
二、绘画的色彩运用特点：2.1 幼儿绘画的色彩选择：幼儿在绘画时常常选择明亮、鲜艳的颜色，以增加绘画作品的视觉效果。
2.2 幼儿绘画的色彩运用方式：幼儿在绘画时常常使用大面积的色块，缺少细节的表现，更注重色彩的整体效果。
2.3 幼儿绘画的色彩表达能力：幼儿在绘画时，通过色彩的运用来表达自己对于事物的感受和情感。
三、绘画的线条表现特点：3.1 幼儿绘画的线条选择：幼儿在绘画时常常使用简单的直线、曲线和弯曲线，以表达自己对于事物的轮廓和形状的认知。
3.2 幼儿绘画的线条运用方式：幼儿在绘画时常常使用重复的线条，以表达事物的运动和节奏感。
3.3 幼儿绘画的线条表现能力：幼儿在绘画时，通过线条的运用来表达自己对于事物的结构和比例的理解。
四、绘画的空间表现特点：4.1 幼儿绘画的空间感知：幼儿在绘画时常常表现出对于空间的感知能力，能够将事物的前后、上下、左右关系表现出来。
4.2 幼儿绘画的空间透视：幼儿在绘画时常常使用近大远小的透视法，以表现出事物的远近关系。
4.3 幼儿绘画的空间构成：幼儿在绘画时常常通过线条和色彩的运用来构成自己想要表达的空间形象。
五、绘画的创造力特点：5.1 幼儿绘画的想象力：幼儿在绘画时常常表现出丰富的想象力，能够创造出自己独特的绘画作品。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点引言概述：幼儿绘画发展特点是指幼儿在绘画过程中所表现出的独特特点和发展规律。
绘画是幼儿表达自我、探索世界的重要方式之一，对于幼儿的综合发展具有重要意义。
本文将从五个大点阐述幼儿绘画发展特点，包括表现形式、色采运用、线条运用、空间感知和想象力。
正文内容：1. 表现形式1.1 幼儿绘画的表现形式多样化，早期主要是涂抹和乱涂，随着年龄的增长，逐渐浮现图象化的表达。
1.2 幼儿的绘画作品往往是以自我为中心，表现自己的情感和经历，如画家自画像、家庭场景等。
2. 色采运用2.1 幼儿在绘画中喜欢使用明艳的颜色，对于色采的运用往往是随意的，不受现实的限制。
2.2 幼儿在色采运用上往往表现出天马行空的想象力，他们会将不同的颜色组合在一起，创造出独特的色采效果。
3. 线条运用3.1 幼儿的线条运用往往是无序和随意的，线条粗细、长短不规则，表现出幼稚的特点。
3.2 随着年龄的增长，幼儿的线条运用逐渐规范，线条变得更加有条理和准确。
4. 空间感知4.1 幼儿的绘画中往往缺乏空间感知，画面往往是扁平的，缺乏立体感。
4.2 随着年龄的增长，幼儿逐渐能够表现出远近、大小、高低等空间关系，画面逐渐具备立体感。
5. 想象力5.1 幼儿的绘画往往充满了想象力，他们可以将不同的事物组合在一起，创造出奇妙的场景。
5.2 幼儿的想象力在绘画中得到了充分的发挥，他们可以画出一些超浮现实的形象，表现出丰富的想象力。
总结：综上所述，幼儿绘画发展特点包括表现形式、色采运用、线条运用、空间感知和想象力。
幼儿的绘画作品呈现出多样化的表现形式，色采运用随意且充满想象力，线条运用逐渐规范，空间感知和想象力得到了发展。
幼儿绘画发展特点的了解对于幼儿的教育和艺术培养具有重要意义。
幼儿绘画发展特点
幼儿绘画发展特点幼儿绘画是指儿童在幼儿阶段通过手持绘画工具绘制的图画作品。
幼儿绘画的发展特点包括：感性表现、形式直观、自由性和想象力丰富。
首先，幼儿绘画的发展特点是感性表现。
在幼儿阶段，幼儿的绘画表现主要依靠自己的感性经验和感官感受。
幼儿会通过观察、感受和模仿周围的事物来创作绘画作品。
他们可能用简单的几笔勾勒出大象的形状，用红色画出太阳，用绿色画出树叶，旨在通过色彩和形状来表达他们对周围事物的感受。
其次，幼儿绘画的发展特点是形式直观。
幼儿在绘画时，往往只能以形象的方式表达自己的构思和想法，他们还不具备抽象思维和符号化能力。
因此，他们的绘画作品往往是现实的、具体的，并且偏向于表现单一的对象或事物，例如一朵花、一只鸟或一辆汽车。
形式的直观性使得幼儿的绘画作品易于被观看者理解和欣赏。
第三，幼儿绘画的发展特点是自由性。
幼儿在绘画时往往没有预设的规则和目标，他们只是随着自己的感觉和兴趣来进行创作。
幼儿可以根据自己的喜好选择不同的绘画工具和材料，也可以根据自己的意愿决定画什么。
他们会享受画画的过程，并通过绘画来表达自己的情感和想法。
最后，幼儿绘画的发展特点是想象力丰富。
幼儿在绘画时常常运用丰富的想象力，创作出奇特、夸张、离奇的图画。
他们可能画一匹会说话的小马，画一片红色的天空，画一只有八只眼睛的人物。
这些图画虽然不符合客观事物的真实形态，但却展现了幼儿丰富的想象力和创造力。
总的来说，幼儿绘画的发展特点包括感性表现、形式直观、自由性和想象力丰富。
了解这些特点可以帮助教师和家长更好地引导幼儿进行绘画活动，并促进他们的艺术发展和创造力的培养。
基于小班幼儿绘画表征特点分析
基于小班幼儿绘画表征特点分析绘画是幼儿期一种最为基本的艺术表现形式，也是幼儿语言不足时，表达情感和思想的一种方式。
在幼儿绘画中，它更多的是表现幼儿个性的一种表达方式。
小班幼儿期，幼儿的内在情感和思想非常丰富，这些情感与思想通过绘画表现出来，是幼儿认知发展的重要表现形式。
故而，本论文通过对小班幼儿绘画的表征特点进行分析，希望能够为幼儿园教育和幼儿美术教育提供一定的参考依据。
一、小班幼儿绘画的表征特点1.形式随意、自由性强小班幼儿期的幼儿绘画，因为缺乏成人思维的束缚，所以表现出来的形式更具随意性和自由性。
他们的绘画作品多样，有些画面井然有序，有些则感性、有灵性，有些则非常夸张。
这一点在他们的绘画技法和构图中表现得尤为明显。
2.色彩表现的多样性小班幼儿期的幼儿对于色彩的认知和表现能力在不断发展，所以幼儿在绘画中，常常使用非常鲜艳的颜色来表现自己的心情和思想。
他们不仅能使用最基本的色系，还能将多种颜色巧妙地组合在一起，形成更加富有表现力的作品。
3.情感表现的强烈性小班幼儿期的幼儿表现出来的情感非常强烈，这也是他们个性化表现的重要方面。
在绘画作品中，幼儿表现的情感无处不在，有些幼儿会画出自己美好的愿望、好奇心、好玩的想法，有些则表达自己的不满、不安、愤懑等负面情绪。
二、小班幼儿绘画的表征特点的具体例子1.幼儿情感表现的具体例子小杰（化名）是个非常敏感的小男孩。
每当老师发现他的表情不太对劲时，小杰就会低着头，在纸上随意乱涂乱画。
但是通过观察他的绘画作品，可以发现他对颜色的表现非常感性，常用红色来表达自己的情绪。
一次，小杰的最好的朋友因为搬家而离开，离别的痛苦让小杰非常难以承受。
于是，他在绘画中画出了成片的红色，不断用颜色表达自己内心深处的伤感。
2. 幼儿色彩表现的具体例子小妹（化名）是个可爱、活泼的女孩子，她的绘画作品也富有表现力。
一次，小妹设计了一张旅游海报，她运用各种鲜艳的颜色，将海洋中丰富的植被形象地表现出来。
大班美术分析方案
大班美术分析方案1. 简介本文档提供了大班美术分析的方案，包括分析目标、方法、工具和实施步骤等方面的内容。
大班美术分析旨在通过深入分析大班学生的美术表现，帮助教师了解学生的学习情况和特点，进一步改进教学策略和培养学生的艺术素养。
2. 分析目标大班美术分析的主要目标是：•了解大班学生的美术兴趣和表现水平；•发现学生的潜在优势和待提高的方面；•确定教学策略和个别辅导的方向；•评估教学效果和学生进步。
3. 分析方法大班美术分析可以采用以下方法进行：3.1. 观察教师可以通过观察学生的美术作品和绘画过程，收集学生的兴趣、创造力和表现能力等信息。
观察可以包括以下要点：•学生绘画的题材、风格和表现技巧；•学生对颜色、形状和结构的运用；•学生的作品中是否体现了原创性和想象力；•学生在绘画过程中的注意力和耐心等。
3.2. 作品分析教师可以对学生的美术作品进行分析，了解学生的美术表现水平。
作品分析可以从以下方面展开：•色彩运用：学生对颜色的运用是否丰富多样、协调和富有表现力；•结构和比例：学生对物体的结构和比例关系是否把握准确；•创意和表现技巧：学生作品是否具有独特性、创造力和技巧性；•细节表现：学生是否注重细节的表现和刻画能力。
3.3. 交流与访谈教师可以与学生进行交流和访谈，了解学生对自己作品的理解和感受，以及他们对美术学习的期望和困惑。
交流与访谈可以通过以下方式进行：•个别面谈：教师可以安排时间与学生单独进行面谈，让学生表达自己的观点和意见；•小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，促进互相学习和交流；•问卷调查：教师可以设计相关问卷，收集学生的反馈意见和建议。
4. 分析工具在执行大班美术分析时，可以借助以下工具进行数据收集和分析：•观察记录表：用于记录观察学生绘画过程中的各项表现；•评估表：用于对学生的美术作品进行综合评估；•问卷调查表：用于收集学生的意见和建议；•访谈记录表：用于记录与学生的交流和访谈内容。
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幼儿园绘画特点分析及指导方式
作者：徐艳敏
来源：《读写算·教研版》2015年第14期
摘要：幼儿园绘画活动是幼儿喜爱的艺术活动之一，儿童不同时期的作品之间存在着个性心理状态及儿童的天资和后期教育的差异，还存在着生理年龄、心智的差异。
要了解不同阶段儿童绘画的发展，给儿童作品正确的指导，促进其正常发展，就要将不同年龄阶段的儿童绘画分别对待。
关键词：3—6岁幼儿；绘画特征；指导方式
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-129-01
幼儿的世界和成人的世界有很大的区别，孩子们的笔下的形象，往往与现实的对象有很多的差距。
他们追求形体的透视比例，尽情的夸张，却产生意想不到的效果。
利用幼儿的年龄和心理特点，让孩子们充分发挥想象，给所画的物体注入生命。
在多年的教育教学中我发现，对幼儿的绘画指导，长期存在着重视孩子对范画的模仿，以及对绘画技能的训练，轻视对幼儿艺术想象和艺术创造能力的培养，常常是教师做范例，幼儿模仿，绘画的结果千篇一律，看不到幼儿的性格，也看不到幼儿的思想、创新。
这都使幼儿艺术感受能力下降，审美方式遭到破坏，从而使稍有创意的想法和作品，在评价时遭到制止和批评。
同样，家长在对幼儿绘画作品的评价中也存在许多问题，往往作品稍有出格，便加以批评，也过分强调知识技能的掌握，进而更加抑制了幼儿艺术想象力和创造力的发展。
因此，面对3—6岁的幼儿，培养他们的想象力和创造力，就需要老师更新观念，转变思想，也需要得到家长应有的重视。
3—6岁的幼儿进入象征期：儿童象征期作品的特点是：制作幼稚简单，线条不流畅，形象近似于符号。
这一时期的儿童试图用图形来表达头脑中感知的具体事物，儿童在幼儿园接受了初期绘画教育或是受同龄伙伴的影响，开始能够使用线条和色彩表达思想意图。
但这一时期孩子的脑和手还不能协调一致，所画出的物象颇为夸张，表现出儿童强烈的主观感受和表现欲望。
在这种情况下，家长要给孩子创造良好绘画环境，给他们准备好绘画工具，并教给他们使用各种工具、材料的方法。
3—4岁是小班的儿童，此年龄段的儿童处在对儿童画的认知阶段，以模仿涂鸦为主。
针对这一阶段儿童的生理、心理特点，以训练色彩识别、方向、大小、曲直、几何图形的组合并融入情景及科学知识为主。
4—5岁中班的孩子在用美的方式反映着他们情感的同时，把个人的观察力、记忆力、想象力、创造力都综合地表现出来，孩子们的创作具有浪漫的色彩、荒诞的内容。
孩子们把他们的情感宣泄于充满了儿童气息的想象画中。
5—6岁到了大班的儿童已达到绘画热情的高峰期，也是儿童对现实社会家庭的真实反映阶段。
有些儿童已进入儿童画的创作阶段。
由于此阶段的儿童在心理、生理上逐渐成熟，对客观世界有了自我认识，大脑对逻辑思维的意识逐渐加强。
这一阶段的绘画教学注重培养儿童的观察力，加强其自我分析能力及判断能力。
在教学内容上融入丰富的知识、自由的想象、多角度的启发。
使儿童在绘画的创作元素中发挥的淋漓尽致。
对于处在形象期的中大班幼儿来讲，能引导他们在画中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力是非常重要的。
因为，它可以帮助教师更好的了解幼儿的内心世界和身心发展水平，并借助艺术手段促进幼儿健康、和谐、富有个性的发展，提升幼儿的审美能力，为幼儿的终生发展奠定良好基础。
所以，教师要特别注意利用多种手段丰富幼儿的知识经验，提高幼儿的审美能力。
激发幼儿的创作情趣，让幼儿有可以表达的内容和想表达的强烈愿望。
中大班幼儿正是想象力发展的高峰时期，“稚气”、“虚幻”、“荒诞”的出现正是幼儿在绘画创造中不同于成人的表现方法。
所以，在认知的过程中，教师要尊重他们的意见和想法，让他们的大脑活跃起来，达到自由流畅、大胆、无拘束表达的状态；在创作的过程中，不要限制过多，不要拘泥于技法，多给孩子想象、创造的空间。
因此，在美术教学活动中，老师要通过各种途径，运用灵活的教学方法，让美术教育发挥到更大的作用。
启发幼儿自愿学习，培养幼儿的兴趣。
首先，要让孩子爱上美术活动，教师要因势利导地让幼儿进行一些观察，启发和保护幼儿的好奇心。
通过幼儿自己的对事物的认识，产生绘画的想法。
在课后还要开展一些游戏活动，幼儿在画画的同时，学习到有关的知识。
对幼儿的创造是有好处的。
让幼儿在玩中学，学中玩。
培养幼儿的想象能力，让幼儿变得主动学习。
在幼儿绘画中，除了学习一些绘画基础知识，还要培养幼儿的创造意识和审美情趣，在绘画的造型能力上，主要学习线、形、色和简单的组织面面的能力，以及如何设计出不同于老师的画面，做到画中有主次、大小、轻重的构图方法。
学习运用三角形、正方形、长方形、以及垂直线、波浪线等等组合成画的技巧，学习利用三原色更好的勾勒出更多美丽的色彩来，给画面以明快的效果。
形成热烈、浓郁的风格。
学习客观合理的评价自己的作品。
当幼儿绘画时，他们的大脑和手无疑都得到了锻炼，绘画还对他们的观察能力和思维能力及阅读能力有很多的帮助，同时也增强他们的想象能力和创造能力。
通过绘画学习，培养了幼儿的组织能力。
如：幼儿在动笔之前，往往没有明确的中心，常常是想到哪就画到哪，思维虽然活跃，但没有中心点，所以在幼儿绘画中，要让幼儿学习构思作品和评价作品。
在学习构思作品前，要多观察一些好的绘画作品，看看这些画究竟好在哪里？它们在画面的布局在有哪些高明之处。
如：把近的物体画的大一些，更好的体现出物体的生动性，远的景物要画小，是为了给近物做铺垫，使画面产生深远的意境，而且能更好地表现主要景物。
学习如何评价自己的作品是幼儿的一个提高审美能力，集思广益的方法，在评价中学习同伴的绘画技巧，掌握一些好的构图、用色方法。
使孩子们自信心得到增强，给他们的创造增添动力，画画更有情趣，更加喜欢美术活动。