13课新艺术的实验_西方现代艺术
人美版高中美术鉴赏高一年级全册全书全套教案教学设计全集
人美版高中美术鉴赏高一年级全册全书全套教案教学设计全集目录第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义(1)第2课美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言(10)第3课如实地再现客观世界——走进具象艺术(21)第4课对客观世界的主观表达——走进意象艺术(30)第5课美术作品可以什么都不像吗——走进抽象艺术(40) 第6课漂亮是美术鉴赏的标准吗——艺术美和形式美(51) 第7课是什么使美术作品如此的千姿百态——分析理解美术作品的创作意图(60)第8课所有的美术作品都一样重要吗——美术作品的意义与价值判断(69)第9课形神兼备迁想妙得——中国古代绘画撷英(78)第10课人类生活的真实再现——外国古代绘画撷英(95) 第11课感受中国古代恢宏的雕塑群——中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑(104)第12课现实与理想的凝结——外国雕塑撷英(108)第13课新艺术的实验——西方当代艺术(116)第14课百花齐放推陈出新——中国当代美术(134)第15课民族文化的瑰宝——辉煌的中国古代工艺美术(148)第16课美在民间永不朽——中国民间美术(158)第17课用心体味建筑之美——探寻建筑艺术的特点(164) 第18课凝固的音乐——漫步中外建筑艺术(177)第19课不到园林怎知春色如许——漫步中外园林艺术(188)第20课关注当今城市建设——城市建设开发与古建筑的保护(201)第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义一、教材分析（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及研究美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）内容结构本课首要包括四个部分：第一部分从现代人的全面发展出发，指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。
第二部分“什么是美术鉴赏”，先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，并由此引出美术鉴赏的问题。
第13课 新艺术的实验课件
第13课新艺术的实验——西方现代艺术课题：新艺术的实验——西方现代艺术课型：讲授教材分析：围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
授课时间：1课时教学目标：认知：通过对外国现代主义绘画的介绍，使学生能正确认识外国现代主义绘画，初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏外国现代绘画作品，了解外国现代主义绘画的艺术特征。
情感：培养学生欣赏外国现代主义绘画的正确的审美情趣，陶冶情操，激发学生的求知欲望。
教学重点：正确认识和理解外国现代主义绘画，具体讲述西方现代艺术产生的原因、过程、特征及其后果。
教学难点：①本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何与美术的发展联系起来的，还需要下一番功夫来学习。
②本课涉及大量的美术流派，这些流派又涉及丰富、复杂的背景知识，对于教师是必须掌握的。
教学过程：一、导入：用三个苹果改变世界的故事导入。
三个苹果改变世界的故事引出乔布斯理念对于苹果公司的重要性，提出在绘画艺术中画家个性的体现的重要性，引出最初体现画家个性的时期—19世纪中叶西方现代艺术的发展。
二、新知探究：环节一、西方现代艺术的范围。
西方现代艺术的范围：笼统地说是指西方自19世纪以来的艺术。
它在艺术理念、艺术标准、创作方法、语言形式等方面都几乎形成了一个与传统完全不同的新艺术体系。
环节二、西方现代艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？教师活动：用多媒体投出：①西方艺术发生的背景：西方自文艺复兴开始逐步建立了起一个以比例、解剖、透视为依据的科学写实的美术体系，他经过几百年的发展，到19世纪的时候已经非常完善，人们长期在这种单一、僵化与程式化的艺术中产生了厌倦情绪，希望找到一种新的艺术形式来替代它。
于是一些西方艺术家开始践行新的艺术实验。
②促成这种转变的动力源：摄影的发明：这可以视为西方艺术转变的内部原因。
第13课新艺术的实验
《亚威农少女》
这幅画可谓是第一件立体主义的作品。画面左边的三 个裸女形象显然是古典型人体的生硬变形，而右边两个裸 女那粗野、异常的面容及体态，则充满了原始艺术的野性 特质。野兽派画家发现了非洲及大洋洲雕刻的原始魅力， 并将它们介绍给毕加索。然而用原始艺术来摧毁古典审美 的是毕加索， 而不是野兽派画家。 在这幅画上不仅是比 例， 就连人体有机的完整性和延续性都遭到了否定。 因 而 这 幅 画“恰似一地打碎了的玻璃”。在这里， 毕加 索破坏了许多规则，甚至可以说是所有的规则。无论是形 象还是背景，都被分解为带角的几何块面。它们由于被衬 上阴影而具有了某种三度空间的感觉。我们并不总能确定 它们是凹进去还是凸出来；它们看起来有的像实体的块面， 有的则像是透明体的碎片。这些非同寻常的块面，使画面 具有了某种完整性与连续性。
勃拉克（1882---1963年）法国
列斯塔格的房子（油画，1906年）勃拉克（法国）
• 解读p76 • 一个被称为立体主义 的新的艺术流派宣告 产生。
列斯塔 格的房 子照片
我自已---肖像风景（油画，1890年）卢梭（法国）
• 这里的《我自己——肖像 风景》一画是卢梭开始走 向成熟时期的作品。他把 自己画成一个艺术家的样 子，高高地站立在风景之 中 ( 但这不是一个具体的 风景，而是一个抽象的风 景，是卢梭对他心目中的 风景的综合，这也是他成 熟期所有作品 的 特 点)， 这似乎表现了卢梭对他的 艺术和未来的憧憬、向往 和想象。辽阔的天空增强 了这种憧憬和想象的空间。
埃菲尔铁塔
埃菲尔铁塔是1887年 1月26日动工， 1889 年 5 月15 日开放的，距今已有 100多年的历史了。 埃菲尔铁塔占地 一 公 顷， 耸立在巴黎市区赛纳 河畔的战神广场上 。除了 四个脚是用钢筋水泥铸 造 之外，全身都用钢铁构 建 尔成，塔身高达 320 多米 总重量7000吨 。 塔分三 层， 除了第三层平台没有 缝隙外， 其他部分全是透 空的。 从塔座到塔顶共有 1711级阶梯，现已安装电 梯，故十分方便。每一层 都设有酒吧和饭馆，供游 客在此小憩，领略独具风 采的巴黎市区全景：每逢 晴空万里，这里可以看到 远达70公里之内的景色。
第13课 新艺术的实验——西方现代艺术 .doc
第13课新艺术的实验——西方现代艺术o Balla，1871—1958）早年在巴黎学画，主要学习的是点彩派的画法。
在罗马期间结识了米兰诗人马里内蒂，并很快成为好朋友，这影响了他一生的艺术生涯。
1910年，他和一批画友联名发表了《未来派绘画技术宣言》，提出用美术的武器去摧毁一切旧社会的文化习俗与秩序。
他们的宣言在整个西方产生了广泛的影响。
尽管未来派后来与政治产生了千丝万缕的联系，其过激的政治主张曲折地反映了当时欧洲的社会现实要求，但其主要意图还是在艺术上。
它主张打碎一切即存现实的社会和艺术秩序，提倡表现飞速变化的时代动力，希望在一个画面上表现一个连续性的物象形象。
这种艺术使人们对生活中的一切事物的动感和速度产生了兴趣和启发。
事物在画面上被表现得像电影中的慢镜头一样，以形象的重叠和模糊性来造成动感与速度感。
巴拉的《拴着链子的狗的动态》就是这样一幅作品，它只截取了生活中的一个局部——牵狗妇女的脚和她的一条狗，来表现这种新的美学观，强调狗在行走过程中的动态。
这样，狗的腿的动态已不是4条腿，而是24条腿了。
同时，妇女的裙子在摆动，链子也产生了晃动的感觉。
这是未来派最著名的作品之一。
骚动的城市（油画，198厘米×300厘米，1910年，纽约现代艺术博物馆藏）波菊尼（意大利）波菊尼（Umberto Boccioni，1882—1926）原在巴拉的画室学习，最初是从巴拉学习点彩派的画法，自接触了未来派的理论家和领导人马里内蒂之后就接受了他的理论，并最早把这种理论运用到绘画中。
1910年，波菊尼参加了《未来派绘画技巧宣言》的起草工作，把他的思想结合到了宣言之中。
这幅《骚动的城市》就典型地反映了他对未来派理论的诠释。
用他的话说，这幅作品表现了“劳动、光线和运动的伟大综合”。
在画面的前景出现了一匹巨大的跃动的马，占据了大半个画面，它在城市中横冲直撞、左冲右突，几乎把整个城市搅动起来，使之处于骚动之中。
这匹烈马在这里具有象征意味，它象征着现代技术化的工业社会，人们在这个社会中都不得不被它的工业化进程所吸引和推动、冲击，有的在这种冲击中倒下了，有的则更为激动和兴奋，但整个画面的骚动和冲突则给人以混乱和惊恐的感觉，这也是现代社会中人的普遍感觉。
高中美术人美版《美术鉴赏》《第十三课 新艺术的实验-西方现代艺术》优质公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《美术鉴赏》《第十三课新艺术的实验-西方现代艺术》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教材分析
围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”,对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理,使学生对西方现代艺术有一个整体的了解和把握,并让他们知道,西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的。
课型:艺术鉴赏课
2教学三维目标
知识与技能:通过对外国现代主义绘画的介绍,使学生能正确认识外国现代主义绘画,初步学习用视觉艺术的语言去感受和欣赏外国现代绘画作品,了解外国现代主义绘画的艺术特征。
过程与方法:通过欣赏艺术作品,分析讨论、学会艺术鉴赏的方式评鉴艺术作品
情感:培养学生欣赏西方现代主义绘画的正确的审美情趣,学会对世界艺术的尊重,激发学生的求知欲望。
3教学重难点
教学重点:正确认识和理解外国现代主义绘画,具体讲述西方现代艺术产生的原因、过程、特征及其后果。
教学难点:本课涉及西方的历史和哲学等方面的知识这些知识是如何与美术的发展联系起来的,还需要下一番功夫来学习。
本课涉及大量的美术流派,这些流派又涉及丰富、复杂的背景知识,对于教师是必须掌握的。
4学情分析
学生已经掌握基本的美术鉴赏分类的方法,在第三课中已经初步了解了艺术语言的分类,本课将在此基础上进行进一步深入探讨产生这些艺术的社会环境及流派的共同点。
5教学过程
5.1第一学时
教学活动
1【活动】第一学时。
2021人美版高中《美术鉴赏》第13课《新艺术的实验-西方现代艺术》PPT课件(共20张PPT)
他也是一位出色的雕塑家，他是现代派雕塑的先驱 者之一，其雕塑作品追求简洁、结实的风格。
二、西方现代主义艺术的 主要特征是什麽？
1.哲学化 2.理论化 3.形式主义 4.创新意识
三、无止境的形式创新使 艺术走到了危险的边缘
亨利·马蒂斯（Henri Matisse,1869-1954）
二十世纪最伟大的善于运用色彩 的画家，野兽派的代表人物。
青年时代曾在巴黎装饰美术学校 学习，1895年进巴黎美术学院，跟随 象征派画家莫罗学习，后受后期印象 派的影响，并吸取东方艺术及非洲艺 术的表现方法，形式“综合的单纯化”画 风，提出“纯粹绘画”的主张，1906年 后的作品，造型夸张，多用单纯的线描和色块的组 合，形成装饰感的画风，追求装饰和形式感，是马
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2020/9/16
比较两组绘画的不同
一、西方艺术产生的原因？ 是怎样向现代转化的？其动 力是什麽？
西方艺术走向现Байду номын сангаас的动力源 ：
1.摄影的发明 2.现代大工业的发展 3.宗教的衰落 4.哲学的影响
派有很大的影响。
毕加索艺术成长历程
1.青少年时期
《老渔民》《科学与仁爱》
2.蓝色时期
《老吉他手》《年老的犹太人》
3.玫瑰色时期
《拿烟斗的男孩》
4.立体主义时期
《亚威农少女》
乔治·勃拉克(Georges Brapue,1882-1963)
现代绘画大师，立体主义绘 画创始人之一。立体主义抛弃了 过去的一切视觉，恢复了绘画的 自主，使画成为一种建筑，使对 象成为某种比现实还要真实之物. 在这一行动中，勃拉克起了主要 作用。他比所有其他的立体派画 家更多地带来不可缩减的具体和 一针见血的分析，带来少有的和 谐色彩和他的任何同伴都无能为 力的典雅流畅的线条。
西方现代艺术__学科信息：美术-人美版-高中全一册
西方艺术是怎样向现代转化的？
西方自文艺复兴开始逐步建立起一 个以比例、解剖、透视为依据的科学写 实的美术体系，它经过几百年的发展， 到19世纪的时候已经非常完善，人们长 期在这种单一、僵化与程式化的艺术中 产生了厌倦情绪，希望能找到一种新的 艺术形式来代替它。于是一些西方艺术 家开始进行新的艺术实验……
波普艺术
波普艺术，亦称为“流行艺术”，发端于 20世纪60年代左右，以英国伦敦和美国的纽约 为中心出现的一个艺术运动。英国画家理查 德·汉戴尔顿曾把波普艺术的特点归纳为：普及 的（为大众设计的）、短暂的（短期方案）、 易忘的、低廉的、大量生产的、年轻的（对象 是青年），浮滑的、性感的、骗人的玩意儿， 有魅力和大企业式的。
１、摄影的发明
这可以视为西方艺术转变的内部原因。因为摄影的发明从根本上 动摇了西方传统艺术古典—写实艺术的根基，从而使美术产生了自我意 识；
2、现代大工业的发展
这是西方艺术向现代转化的外部原因。因为现代 大工业的发展带来的是社会的分工和对自我的重视， 它孕育了整个社会的个人主义和创新意识；
３、宗教的衰落
2.表现形式从具象到意象、抽 象。
塞尚 (Paul Cezanne,1839-1906)
塞尚生于法国南部小镇埃克斯， 后印象主义的代表人物。被称 为“现代绘画之父”。 塞尚从小就喜欢画画，但是直到1868 年他父亲才最终同意他去巴黎正式学画。
画家经过研究和体验后发现的另一 个世界，这个世界已成为独立于传统的 视觉真实的另一种真实，即绘画的真实。 塞尚的这一发现把自普桑、大卫、安格 尔的传统直接接入了现代，他从自然中 把自然的真实与绘画的真实分离开来， 最终导致了以纯形式主义为基础的现代 艺术的产生。
３、形式主义
即强调美术形式的独立性，通过形式的极端化 和绝对化而提倡美术自身的独立；
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现代大工业的批量化生产和流水作业直 接造成了人的个性的丧失和分工的细化， 为了表明自己的存在，人们急需个性化 的表现或者在个性化的艺术品中获得精 神的满足，由此推动了西方现代艺术中 的不断创新意识。
现代社会的飞速发展使人们的情感依托 越来越远离宗教，从虚无的世界回到真 实可感的现实世界，因而人们注意到现 实世界美的丰富性，但又同时造成了人 的终极关怀的失落，这就出现了西方现 代艺术既重视现实又表现出精神迷茫的 矛盾
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高一美术第十三课教案
第13课新艺术的实验——西方现代艺术一、教材分析（一）教学目标在对各种类型美术作品的鉴赏知识有了大致了解之后，本课主要是为以上学习内容提供一个关于西方现代艺术的背景知识。
因此，本课的目的就是围绕本课的主题——“个人主义与形式主义的汇合”，对西方现代艺术作一个概括的历史性梳理，使学生对所学的美术鉴赏的主要内容之一——西方现代艺术，有一个整体的了解和把握，并让他们知道，西方现代艺术的发生和发展是与西方的历史情境密切相关的，它与中国的现代艺术完全不同，这些对于学生鉴赏具体的作品也是有帮助的。
（二）内容结构本课由四大部分组成。
第一部分首先对“现代艺术”这个概念给出一个时间上的界定，即本课学习的是哪个阶段发生的事情，然后指出在这个阶段发生的西方“现代艺术”是一种与其传统艺术完全不同的东西，因而被理论家称为“现代性的断裂”。
第二部分“西方艺术是怎样向现代转化的？其动力是什么？”具体解释了西方艺术发生“现代性的断裂”的原因和过程。
西方艺术向现代转化的原因和过程当然非常复杂，但这里只是把握住了艺术上的一个关节点，就是否定古典主义的客观主义自然反映论，而提倡艺术家的主观表现，这样就带出了西方现代艺术的本质特性——个人主义与形式主义的汇合，这也是本课的主题，西方各种现代艺术流派由此而产生。
促成这种转变的动力源这里列举了四点：1.摄影的发明——这可以视为西方艺术转变的内部原因。
因为摄影的发明从根本上动摇了西方传统艺术古典—写实艺术的根基，从而使美术产生了自我意识；2.现代大工业的发展——这是西方艺术向现代转化的外部原因。
因为现代大工业的发展带来的是社会的分工和对自我的重视，它孕育了整个社会的个人主义和创新意识；3.宗教的衰落——宗教情感在西方社会中具有至高无上的地位，但在现代大工业的社会中人的情感日益现实化，由此造成人的现实理想与终极理想之间的矛盾，表现在艺术中就是其物质性的加强和精神性的失落；4.哲学的影响——从19世纪末开始，许多西方哲学家都极力提倡个人意识和精神的重要价值，反对以往的工具理性思想，使人们从深层上看到了社会转型的必然。
高中美术人美版美术鉴赏第十三课《新艺术的实验——西方现代艺术》课件
同学们想一想 还可以用什么 样的方式表达 艺术作品？
达达主义作品
《泉》做为西方美术史 中第一件完全利用现成 品的“装置”作品，开 创了所谓“装置艺术” 的先河。 自此，现成品 进入艺术的领域，改变 了以往只能透过画笔和 手工制造的移情投射观 念，转向客观视觉背后 的精神活动。整个西方 艺术的思潮便迈入了另 一个艺术观点的里程碑。
西方艺术家是如何体现个人主义、 形式主义、创新意识的？
立 体 主 义
立 体 主 义
立体画派创始人， 他和他的画在世 界艺术史上占据 了不朽的地位。 毕加索是位多产 画家。据统计， 他的作品总计近 37000 件，包括： 油画1885 幅，素 描7089 幅，版画 20000 幅，平版 画6121幅。他对 二十世纪的艺术 史有着浓墨重彩 的一笔，人们称 他为“人类艺术 史上罕见的天 才”。
三、动力源：宗教的衰落。现代社会的飞 速发展使人们的情感依托远离宗教。
四、动力源：哲学的影响----从19世纪哲 学家极力提倡个人意识和精神的重要价 值 ， 反对以往的工具理性思想 ， 使人们 从深层上看到了社会转型的必然。
二十世纪西方现代艺术流派 西方现代艺术是十九世纪末、二世纪 初的艺术，这个时期出现许多流派 表现不同的艺术风格也与众不同的表 现形式。
达达主义作品
谈谈你对西方艺术的认识！
西方现代艺术的魅力在于每个人 都可以用自己独特的语言，来表 现自己的感情。意趣、意念、思 想，甚至包括潜意识、梦幻、梦 境等主观的真切感受，不必在意 是否“像’某个物体，因为艺术 不再是现实世界的标签或图解， 它是用来表达人们情感与思维的 媒介。
立
画面左边的三个裸女 形象显然是古典型人
体
体的生硬变形，而右
主
初中美术 13 新艺术的实验——西方现代艺术课件
波普艺术作品欣赏 装置艺术作品欣赏 偶发艺术作品欣赏 大地艺术作品欣赏 ……
谢谢大家!
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
马 蒂 斯野 的兽 《主 弹义 吉画 它家 的 女 人 》
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埃菲尔铁塔，耸立在塞纳河畔。以建筑工程师 居斯塔·埃菲尔铁塔的名字为命名。
铁塔占地13公顷， 塔高320米， 重约9000吨
埃菲尔铁塔雄居于法国首都巴黎市中心的战神较场上。 它是法国政府为庆祝年法国资产阶级大革命一百周年、 举办世界博览会建立起来的永久性纪念物。铁塔占地13 公顷，塔高320米，重约9,000吨，由18,038个精密度达 到十分之一毫米的部件和2,560,000个铆钉接成。塔身分 为3层，每层均有平台和高栏，第一层距地面50米，第二 层距地面115米，第三层距地面174米，在往上就是顶端 的塔楼了。人们欲登塔眺望，或沿盘旋的1010级楼梯一 步步的攀登，或乘可容纳五十至一百人的宽大电梯升上 塔的各层平台。步入平台，整个巴黎都在你的脚下。天 气晴朗时，从第三层平台上可以眺望80公里以外的自然 风光。埃非尔铁塔于1887年11月26日动工，历时21个月，
第十三课 新艺术的实验-西方现代艺术-人美版《美术鉴赏》教案
第十三课新艺术的实验-西方现代艺术-人美版《美术鉴赏》教案一、教学目标1.了解西方现代艺术发展的历史背景和特点；2.学习并理解新艺术、印象派、野兽派、立体派等艺术流派的艺术理论和表现形式；3.培养学生的审美能力和识别能力。
二、教学内容和流程1. 西方现代艺术简介西方现代艺术是指19世纪末至20世纪初，在欧美等地区所出现的具有现代性质的艺术。
它跳出了传统绘画的束缚，以强调色彩、光线、形式和感情等因素为特点，运用各种先进技术和艺术手段，使艺术创造与生活和科学技术紧密结合，达到了一种前所未有的艺术表现效果。
西方现代艺术对世界艺术史、美术教育和美术发展产生了深远的影响。
2. 新艺术新艺术是西方现代艺术的开端，是指19世纪末至20世纪初由欧洲各国的艺术家提出的一种极具宣言性的艺术运动，它主张“艺术至上”，反对资本主义和庸俗主义的文化倾向。
新艺术的艺术表现形式具有偏重于生命、个性、经验和感受等方面的特点，追求美感的提升和艺术的精神境界的提高，运用色彩、线条、形状、空间和构图等元素来表现艺术的审美意义。
3. 印象派印象派是西方现代艺术中的一支，它认为艺术的本质就是对印象的再现和创造，大胆运用光线和色彩等元素，将自然界的形象进行重新演绎，并以此表现出自己的思想和感受。
印象派的代表人物有科罗先生、莫奈、德加、雷诺阿等人。
在印象派的画作中，我们可以看到大量使用了强烈的色彩对比和细腻的光影效果，形象呈现出一种模糊的、不确定的状态，表现出一种模糊而神秘的美。
4. 野兽派野兽派是西方现代艺术中的又一支，它强调自己创造性和个性的发挥，不拘泥于传统的规则和技法，表现出一种强烈的冲突和反叛情绪。
野兽派的代表人物有马蒂斯、德拉克罗瓦、吕西安、弗朗西斯·畢卡索等人。
在野兽派的画作中，我们可以看到大量运用抽象的形式和几何化的构图来表现真实的世界和情感的交汇。
5. 立体派立体派是西方现代艺术中一支极具影响力的艺术流派，它强调在平面的画面上创造出立体的效果，以此来表现一种多角度的空间感。