案例开发与教学
教学案例设计开发
教学案例设计开发全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教学案例设计开发是现代教育领域中一个重要的研究方向，它是教学案例技术的应用。
教学案例是教学实践中产生的、具有代表性的问题和解决方案的记录。
教学案例设计开发旨在提供一个系统性的方法，帮助教师更好地理解和应用教学案例，促进教学场景中的知识传递和交流。
教学案例设计开发的过程主要包括以下几个步骤：1.确定教学目标：在开始设计教学案例之前，首先需要确定教学目标。
教学目标是设计教学案例的基础，它决定了案例教学的方向和内容。
2.选择教学案例主题：根据教学目标，选择合适的教学案例主题。
教学案例主题应该具有代表性，能够引起学生的兴趣，激发学生的思考和探究。
3.收集教学案例素材：收集与教学案例主题相关的素材，包括问题描述、背景信息、相关数据等。
收集的素材要真实可靠，能够反映实际教学场景和问题。
4.设计教学案例结构：根据教学案例主题和素材，设计教学案例的结构。
教学案例结构应该清晰明了，包括案例描述、问题提出、解决方案和评价等部分。
5.编写教学案例故事：根据设计好的结构，编写教学案例的故事。
教学案例故事要生动有趣，能够引起学生的共鸣和思考。
6.教学案例实践：在课堂教学过程中，引入教学案例，让学生根据案例故事进行分析和讨论，促进学生的思考和学习。
7.教学案例评估：根据学生的表现和反馈，评估教学案例的效果。
根据评估结果，对教学案例进行调整和优化，不断提升教学效果。
1.激发学生的学习兴趣：教学案例设计开发能够引起学生的兴趣，帮助学生树立正确的学习态度，提高学习积极性。
2.促进学生的思维能力：教学案例设计开发能够培养学生解决问题的能力，促进学生的思维发展和创新意识。
3.提高教学质量：教学案例设计开发能够有效地引导教学实践，提高教师的教学效果和教学质量。
4.促进教学创新：教学案例设计开发是教学创新的一种重要手段，能够推动教育教学体制的改革和发展。
教学案例设计开发是一项具有重要意义的工作。
校本课程开发案例范文(4篇)
校本课程开发案例范文(4篇)校本课程开发案例1 一、指导思想以科学发展观为指导，以关注学生全面发展为目的，全面落实新课程理念，大力推进素质教育，丰富学校的课外活动，全面提高学生综合素质，培养学生的兴趣和特长，使他们掌握基本的绘画技能，增强审美意识，为向往艺术的学生提供广阔的发展空间，实现“全面发展，张扬个性”的目标。
二、课程开发的目的校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。
绘画是中华民族的一种优良传统艺术。
把绘画作为我校校本课程，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解和热爱，培养学生特长爱好，提高学生艺术修养，促进学生德、智、体、美全面发展。
开展绘画教学与研究，我校具备一定的基础条件。
我校拥有高素质的美术教师和优美如画的校园环境;全校学生对学绘画兴趣极大，参与积极性很高，家长也很支持;“办特色学校，育合格人才”“全面发展，追求卓越”是我校办学的宗旨和目标，培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。
实施绘画教学，有利于整合我校的资源优势，体现我校的办学特色，促进我校的发展。
经广泛征求意见和认真考虑，决定将国画作为我校的一门校本课程，并积极组织实施。
三、课程组织机构成立课程开发领导小组组长：副组长：成员：四、课程实施目标1、让学生认识中国绘画这门民族的传统艺术，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。
2、培养学生对绘画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。
3、让学生了解和掌握绘画的基本技法和特点，初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。
4、培养学生具有绘画的欣赏能力，陶冶他们的情操，提高他们的审美情趣和艺术修养。
5、培养学生的绘画创作能力，为学生走进绘画艺术殿堂奠定基础。
五、课程内容与要求(一)、低年级1、了解点、线、面的关系。
案例开发与教学
根据目标和定位，确定案例库应包含的内容，如行业、领 域、主题等，同时设计合理的分类和组织结构，以便于用 户查找和使用。
选择合适的案例开发方法
根据案例库的内容和目标，选择合适的案例开发方法，如 实地调研、文献资料整理、访谈等，以确保案例质量和可 靠性。
案例库的维护与更新
பைடு நூலகம்定期更新案例内容
详细描述
市场营销策略的案例通常涉及市场调研、目标市场选择、产 品定位、促销手段等方面的内容。这个案例可以帮助学生了 解市场营销的基本原理和方法，以及如何在实践中运用这些 原理和方法来提高企业的市场竞争力。
案例三：组织结构调整的案例
要点一
总结词
要点二
详细描述
组织结构调整的案例展示了企业如何根据业务发展需要， 优化组织结构和管理流程，提高组织效率和灵活性。
详细描述
为了确保案例情境的真实性，可以采用实地调研、访谈、观察等方法获取一手资 料，同时也可以借鉴已有的实际案例或事件，进行适当的调整和改编。在编写案 例时，应注重细节描述和情境再现，以便更好地反映现实情境。
案例编写的技巧
总结词
案例编写需要采用一定的技巧和方法，如结构清晰、语言简练、重点突出等，以便更好地呈现案例情 境和问题。
详细描述
产品创新的案例通常涉及产品研发、设计、 生产和市场推广等方面的内容。这个案例可 以帮助学生了解产品创新的基本原理和方法 ，以及如何在实践中运用这些原理和方法来
推动企业的创新发展。
THANKS
感谢观看
详细描述
评估标准可以从案例主题、数据收集、情境真实性、编写技巧等方面制定具体的要求和 指标。评估方式可以采用专家评审、教师评审、学生使用反馈等多种方式进行评估和反
教学案例设计与开发-课程大纲
教学案例设计与开发课程简介∙这门课程将带你体验高效的教学案例设计和开发流程。
通过这个流程，你将学会如何科学地开发生动有效的教学案例。
这门课程也将传授很多实用新颖的方法和工具, 分享案例开发的全球最佳实践和操作模式。
这门课程确保你所开发的案例能够有机地融合到你的教学设计及课堂呈现中，提升教学的互动性和有效性。
课程特色∙国内领先，具备极高含金量和实操性的案例设计开发课程∙分享教学案例开发的全球最佳操作模式和流程∙融入柯氏四级效果评估方法，确保课程高效落地∙通过大量实战演练来体验案例开发的精髓课程学习目标/ 收益∙能够运用科学的流程、方法和工具来开发案例∙能够理解案例素材如何收集能够使案例要素清晰、提炼精准∙能够将成人学习原理运用到案例开发中∙能够掌握案例开发中案例如何设计以符合学员的学习程度，更好地贴近工作实际∙能够根据培训课件的需求开发适合的、高质量的、可信的案例∙能够开发同一案例的不同版本以适合不同学员的需求∙能够掌握案例讲解和导引的几种方式∙能够掌握评估和验证案例效果的方法∙能够掌握如何建立案例库参训对象∙有课程开发任务的专兼职讲师、课程开发人员、业务专家：学会应用科学的方法，开发出高质量的案例，进而设计出高质量的课程，同时加速个人职业发展。
∙知识管理规划人员：根据企业战略需求，将散布在企业中的最佳操作、成功案例、经验和体会收集、沉淀和提炼成为课程中的有效案例。
∙希望开发版权课程的专业人士：掌握将自己的专业经验转化为课程所用案例的科学方法，进而拥有专属自己的独特课程。
课程大纲（一天）辅助收益∙免费赠送全球最佳操作经验凝聚而成的近20份工具表单∙课后三个月内，免费的电子邮件/电话远程辅导∙安迪曼颁发的权威证书∙延续学习效果的相关书籍及工具库推荐讲师介绍：安迪曼资深顾问/高级讲师——崔连斌博士崔连斌博士是美国安迪曼咨询公司资深顾问，课程设计与开发中国区首席专家，中国人力资源开发协会(IACHRD)主席美国南伊利诺伊大学人力资源开发博士，美国鲍林格林大学商业教育硕士，北京科技大学教育管理硕士美国南伊利诺伊大学远程教育课程经理（军方项目）、美国管理培训咨询公司顾问/研究专员曾任国内某大型软件集团培训经理，美国及国内多家咨询公司高级顾问美国柯氏评估公司顾问，柯氏四级评估TM官方认证、授权的第一位中文讲师（目前仅有两位）美国培训与发展协会（ASTD）认证的绩效改进顾问美国认证的模拟课程设计和开发师专长领域：培训课程设计与开发（含教学案例的设计与开发）、成人学习心理、培训效果评估、绩效改进技术（Human Performance Improvement Technology）、课程体系设计（学习地图）、工作任务分析、咨询技巧、随需应变的嵌入式学习（On-demand Learning）、移动学习、混合式学习。
幼儿园数字化教学资源开发与应用案例分享
幼儿园数字化教学资源开发与应用案例共享数字化教学资源已经成为现代教育领域的重要组成部分，针对幼儿园教育的数字化教学资源开发与应用，更是备受关注。
在实践中，一些成功的案例表明，数字化教学资源的开发与应用可以为幼儿园教育带来许多新的可能性，增强幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
今天我们就来共享一些幼儿园数字化教学资源开发与应用的案例，希望能够给大家带来一些启发和借鉴。
1. 电子绘本资源的开发与应用在幼儿园教育中，绘本是非常重要的教学资源，能够激发幼儿的阅读兴趣和想象力。
而随着数字化技术的发展，电子绘本成为了一种新的选择。
一些幼儿园通过开发和应用电子绘本资源，来丰富幼儿的阅读体验。
设计互动性强的电子绘本，让幼儿可以通过触摸屏幕、点击按钮等方式参与故事情节，增强他们对故事的理解和记忆。
这样的应用不仅让幼儿在阅读中获得乐趣，还能促进他们的学习。
2. 视频教学资源的开发与应用另外一个成功的案例是关于视频教学资源的开发与应用。
一些幼儿园通过拍摄和制作教学视频，让幼儿在课堂之外也能够接触到丰富的教育内容。
制作有趣的动画视频来讲解科学知识、绘本故事等，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
这种应用不仅可以让幼儿在课程内容上得到拓展，还可以促进他们在多元媒体中的素养发展。
3. 交互式游戏资源的开发与应用一些幼儿园还尝试开发和应用交互式游戏资源，来辅助幼儿的学习。
这些游戏既可以是基于现实情境的角色扮演游戏，也可以是基于虚拟环境的电脑游戏。
通过参与这些游戏，幼儿可以在轻松愉快中获得知识，培养解决问题的能力，提高团队合作意识。
这种应用不仅可以让幼儿在玩中学，也可以培养其多方面的能力。
思考总结通过以上案例的共享，我们不难发现，数字化教学资源的开发与应用可以为幼儿园教育带来诸多益处。
然而，值得注意的是，数字化教学资源的开发与应用并非只是单纯地将传统教学资源数字化，而是要结合幼儿的特点和学习需求，设计出更符合他们学习方式和认知发展规律的资源，从而真正实现教育的优化和个性化。
幼儿园五感开发教学案例 幼儿园教学
幼儿园五感开发教学案例在幼儿园教学中，五感的开发是一个非常重要的教育目标。
通过启发幼儿的五种感官，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉，可以帮助他们更好地认识世界，促进他们的身心发展。
本文将以实际教学案例为例，介绍幼儿园五感开发教学的方法和效果。
一、教学目标1. 帮助幼儿认识五种感官，提高他们的感知能力和观察力。
2. 培养幼儿的细致观察和思维能力。
3. 激发幼儿对世界的好奇心，促进他们对事物的积极探索和认知。
4. 通过五感开发教学，促进幼儿的身心发展，提高他们的学习兴趣和主动性。
二、教学内容和方法1. 视觉开发教学内容：通过观察不同颜色、形状、大小的图画、玩具等，让幼儿认识和理解视觉感知的特点。
教学方法：利用图片、玩具等教具进行教学，组织幼儿参观花园、博物馆等地方，鼓励幼儿用眼睛观察、发现和理解。
2. 听觉开发教学内容：通过听音乐、听故事、听动物叫声等，让幼儿感知声音的来源及其特点。
教学方法：播放不同类型的音乐，让幼儿进行歌唱、跳舞等活动；讲述听觉相关的故事，让幼儿感受不同的情境。
3. 触觉开发教学内容：让幼儿通过触摸不同的物品，如布料、玩具、软硬材料等，感知不同的触觉感受。
教学方法：在教室设置触摸区域，放置不同的触摸物品，让幼儿进行自由触摸和感受；组织手工制作活动，锻炼幼儿的手部灵敏性。
4. 味觉开发教学内容：尝试各种不同味道的食物，如酸、甜、苦、辣等，让幼儿感知味道的不同特点。
教学方法：组织尝味小组活动，尝试不同的食物和饮品；安排厨房实践活动，让幼儿参与食物的制作和品尝。
5. 嗅觉开发教学内容：通过闻香味园艺、植物香味等活动，让幼儿感知不同的气味特点。
教学方法：在教室设置嗅觉区域，放置不同的气味物品，让幼儿进行自由嗅觉和感受；进行植物栽培活动，让幼儿接触和感知植物的香味。
三、教学效果经过一段时间的五感开发教学，幼儿在视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉方面都取得了明显的进步。
他们能够用更加细致的感知能力观察和理解世界，对事物表现出更加积极的认知和探索态度。
职业教育学习领域课程开发及其教学设计案例
一是从整个课程体系看：
专业课程体系没有弄清楚，就盲目开 始课程开发、教材编写
正确的逻辑： 体系重构 课程开发 教材编写（最后一步）
要根据工学结合的要求，重构专业课程体系
二是专业核心课程开发中：
首先，专业核心课程名称不符合要求 正确：“名词+动词”或“动词+名词” —
—体现职业工作的内容与行为（专业能力） 商品学（基础）-商品养护 市场调查方法与原理-市场调查策划与实施 销售渠道-销售渠道构建与管理
版商、教育行政部门等的行为。
3. 教材
是课程内容的具体化、规范化表达；依据课 程标准编写。教科书、教辅材料。
判断一本教材优劣的重要指标：对学与教原 理、理念的体现程度
编写：清新、简洁、准确、权威，易读 须经教育行政部门审定后，正式公开发行
（三）能力导向的职业教育课程模式
俄罗斯制 MES课程 CBE课程 学习领域课程
点）的教学过程 翻转课堂：让学生在家中或课外观看教师的教学视频，
把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导 是对传统课堂教学模式、教学方法的颠覆性改革
改革的基础：课程开发、教学设计
一、能力导向的职业教育课程模式
（一）什么是课程？什么是教学？
1.什么是课程
课程=教学内容（课程内容）？ 本质涵义：知识组织。不仅指一门课程内部的内容组织，而且
CBE课程开发技术：DACUM方法
80年代中后期及90年代初，主要的英联邦国家， 如英国、澳大利亚、新西兰先后根据能力本位职教 思想重新构建职业教育与培训体系。
1991年，中-加高中后职业技术教育合作项目在中 国第一次举办DACUM讲习班，将CBE课程模式进 入中国，引发CBE课程研究与实践热潮。
案例教学与系统开发在程序设计课程中的结合应用
（ 给借书者和管理员带来方便和快捷） 即“ ， 可行性研究 ” 阶段 。 可行性研究最根本的任 务是对 以后 的工作提出是 否可行 的建议 。程序 开发的 目的是能让工作 变得更 有
效， 人们用起来更方便 。 在教师 的引导下， 学生分成几个
案例教学与系统开发在程序设计课程中的结合应用
尤丽 卓
摘
要 ： 文对 目前 中职 院校 开设程序设计课 程进行分析 ， 本 指
例教 学与 系统 开发 结合运用 ， 者相得 益彰 ， 二 能够提 高教 学 实效。 关键词 ： 程序 设计课程 ； 系统开发 ； 案例教 学
程序设计课程具有较 强的工具性和实用性 ， 注重培 养学生敢用 、 会用并主动用所学 的语言 知识去解 决具体 问题 ， 强调实际的动手能力和创新 能力 。在 以往 的教学
方 便使 用者 查书 、 书 、 书 ； 借 还 方便 图书管理 员管理 图
书 。因此， 对于使用者和 管理员来说所需要功能是不一 样 的， 这就是“ 需求分析 ” 阶段。需求分析是确定系统必 须完成 哪些 工作， 也就是对 目标系统提 出完整、 准确 、 具 体 的要求 。 这一步是判断系统开发好 与坏并能否长期使 用 的关键 ， 以及将来 的使用过程 中能否带来 预期的效益
程序设 计课程教 学最终 的 目的是 要让 学生学会 设
计系统及开发系统 ，培养 学生的实际动手能力和探究 、 创新能力 ， 以系统的选取至关重要 。教师应准备好一 所 个具有 实际应用 功能 ，适合 学生 掌握 并理解 的开发系 统， 系统不 能过于 复杂 ， 系统里涉及 的 内容 是学生接触
具体说明。 （ ） 二 系统开发步骤与教学法具体实施。
案例开发与案例教学-以获奖百优案例为例20141127MPAcc-北航周宁1126
经验介绍 组 织 影 响 力
5名骨干教师在全国30多所管理学院做经验介绍 2名教师在全国首届MPAcc案例工作坊做案例宣讲
获奖
学院蝉联首届、第二届“百优”案例最佳组织奖 学院成为中国管理案例中心联盟常任理事单位
任职
欧阳桃花案例中心主任是全国案例学术研究专业委员会副主任委员
77
案例开发与案例教学经验分享
奖（2013年）
第一作者：沟通专家难“沟通”：搜才公司信息化项目沟通困局获全国第五届百
优（2014年）
第二作者：摁下葫芦起了瓢：MPO公司代工项目风险管理与控制之惑获全国第五
届百优（2014年）
3
案例开发与案例教学经验分享
学院案例开发的发展状况简介 简述教学案例开发的国际模式 获奖案例开发与教学心得体会 案例开发资源积累—案例论文
分析，像是“剥洋葱”；而决策型案例是提出强化或排除前因的解 决方案。
9
案例类型：描述案例 Vs. 决策案例
决策型案例撰写思维过程图——会计案例的主流形式
（注：此图来源由笔者依据陈时奋教授白板笔记整理绘制，并得到了陈时奋教授的修正©© Shih-Fen Chen）
描述型案例解释理论：剥洋葱式逐层分析
中航飞机股份有限公司（简称中航飞机）是中国特大型航空工业企业、
大中型军民用飞机的重要研制基地。本案例重点描述了中航飞机产品成 本核算所面临的问题。公司利用传统成本法计算的产品成本，并依此进 行企业经营决策和绩效评价，结果却遭到了质疑和不满，看似盈利的明 星产品不能给企业带来预期的收益。为准确了解企业产品的成本构成， 提高经营决策效率，寻找新的利润增长点，公司财务部部长拟采用作业 成本法代替传统成本法对该企业产品成本重新进行核算。传统成本法和 作业成本法有什么本质区别？分别适用于什么类型的产品？企业到底应 该采用何种方法进行产品核算？又应该运用什么样的成本信息为经营决 策提供依据？
校本课程开发案例_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------校本课程开发案例校本课程开发案例校本课程开发案例 -----葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生的创新能力秦皇岛开发区七小一、校本课程开发背景我校座落于秦皇岛经济技术开发区的最西端，是一所典型的规模较小的农村小学。
结合我校地理位置及特点：我校拥有丰富的乡土教育资源、略懂种植技术的教师、学生，精通葫芦烫画的教师，因此我校决定开发葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生创新能力这一校本课程。
这一课程的开发不但培养了学生热爱劳动的品质，提高了学生艺术创造力的热情，同时还培养了学生的创新能力。
二、校本课程设计（一）总体目标开发葫芦的种植管理与艺术设计，培养学生的创新能力这一课程的总体目标是培养学生能力，提高学生创新精神。
（二）具体目标 1．培养学生能力。
通过对葫芦的种植、管理，了解葫芦的生长过程，培养学生的劳动能力、观察能力；通过对葫芦的艺术设计，培养学生动手操作能力，激发学生对艺术的热爱之情。
2．丰富学生的课余生活。
通过对葫芦生长过程的观察，葫芦的艺术设计，丰富孩子们的课余生活，使他们健康快乐地成长。
1 / 63．了解中华民族艺术瑰宝。
葫芦烫画艺术是中华民族的艺术瑰宝，开发烫画课程就是要让学生了解中华的烫画艺术源远流长。
激发学生热爱祖国之情。
4.培养学生创新精神。
在葫芦的种植管理与艺术设计过程中，学生能主动参与、勤于动手，乐于探究，培养了学生初步创新精神、实践能力，提高学生的科学素养。
（三）课程内容 1、课程内容包括：（1）葫芦的种植、管理；（2）葫芦的艺术设计（包括：烫画设计，绘画设计，雕刻设计）。
2、资源来源：（1）网上下载图片；（2）选置于书籍上的图片；。
三、校本课程实施（一）内容层次校本课程实施的整个过程分以下几个层次：种植，管理，采收，艺术设计前的挑选、处理、绘画、烫制、雕刻、上色等。
案例开发与教学范文
案例开发与教学范文
案例开发是指通过收集和整理实际案例，加以深入分析和研究，从而
形成一套完整的教学案例，供学生学习和实践。
案例开发与教学在教育和
培训领域中被广泛应用，能够有效地提高学生的问题解决能力、创新能力
和实践能力。
案例教学是通过引入实际案例进行教学，使学生能够在实践中学习和
应用知识。
案例教学可以提高学生的学习主动性，培养学生的批判性思维
和问题解决能力。
在案例教学中，教师扮演的是指导者的角色，引导学生
进行讨论和思考，分析和解决实际问题。
学生通过案例分析和讨论，能够
深入了解案例中存在的问题和解决方法，提高自己的分析能力和创新能力。
案例开发和教学的优势在于能够提供具体的实际情境，使学生能够更
好地理解和应用知识。
案例教学能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生能够在实践中锻炼自己的能力。
案例开发和教学还能够促使学生自
主学习和探究，培养学生的学习兴趣和学习动力。
案例开发和教学的实施需要结合教学目标和学生特点，合理选择案例
和设计教学活动。
教师需要在案例教学中起到指导者和引导者的作用，引
导学生进行讨论和思考，发挥学生的主动性和创造性。
学生需要积极参与
到案例分析和讨论中，提出自己的观点和解决方法。
总之，案例开发和教学能够有效地提高学生的问题解决能力、创新能
力和实践能力。
通过引入实际案例进行教学，能够让学生在实践中学习和
应用知识，培养学生的批判性思维和创新精神。
案例开发和教学不仅能够
提高学生的学习兴趣和动力，还能够培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
校本课程开发案例
校本课程开发案例一、课程名称：《塔河明珠——沙雅》二、课程门类：自然、人文类三、教材来源：改编四、授课时间：32课时五、授课对象：小学三年级学生六、课程目标（一）知识与技能1.通过学习和讨论，使学生了解沙雅县的人文、自然环境。
2.通过访谈、调查等活动，让学生了解家乡的经济、社会发展情况。
（二）过程与方法1. 培养学生合作、分享的行为习惯和与人沟通、交往的能力。
2. 培养学生收集资料、处理信息、综合表达的能力。
（三）情感态度与价值观1. 通过观察、思考、体验，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
2. 通过了解和感受家乡的变化与发展，培养学生的社会责任感。
七、课程内容《塔河明珠——沙雅》按人文领域和自然领域分类编写（全一册），共六个单元，若干篇课文。
第一单元千年沙雅第一课美丽沙雅我的家2课时第二课穿越时空的见证——历史沿革1课时第三课溯源沙雅古迹1课时第二单元传奇沙雅第一课传奇的民间艺人1课时第二课香料与丝绸古道1课时第三课沙雅与神山道1课时第四课沙漠第一缸2课时第三单元品味沙雅第一课沙雅美食1课时第二课沙雅小刀2课时第三课围棋之乡——沙雅2课时第四课新疆沙雅国际胡杨节2课时第四单元享受沙雅第一课中国状元——塔克拉玛干原生态沙漠公园1课时第二课世界胡杨森林公园1课时第三课千年胡杨王2课时第四课无缰的野马——塔里木河1课时第五单元享誉沙雅第一课高品质种植业2课时第二课天然药材库1课时第三课特色养殖2课时第四课沙漠油田2课时第六单元畅游沙雅第一课神奇的魔鬼林1课时第二课塔河外滩1课时第三课神奇水域2课时八、编写体例《塔河明珠——沙雅》分单元编写，每个单元3-4篇课文。
每篇课文均设计了学习目标，以利于学生有目的的学习，“小资料”、“想一想”、“议一议”等栏目，用于指导学生学习。
“探究与实践”栏目则是引导学生在学习课文的基础上，通过探究、体验等实践活动进一步了解沙雅县的人文、自然环境和家乡的经济、社会发展情况，从而深化对课文的理解，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
实践教学案例开发的原则(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
实践教学案例作为一种教学资源，在实践教学过程中发挥着重要作用。
为了提高实践教学案例的质量，确保其符合教学需求，本文从以下几个方面阐述实践教学案例开发的原则。
二、实践教学案例开发的原则1. 实用性原则实用性原则是实践教学案例开发的首要原则。
案例的实用性体现在以下几个方面：（1）符合专业培养目标：案例内容应与专业培养目标相一致，有助于学生掌握专业知识、提高实践能力。
（2）贴近实际工作：案例应来源于实际工作，使学生了解行业现状、掌握实际操作技能。
（3）解决实际问题：案例应具有典型性，能够解决学生在实际工作中遇到的问题。
2. 科学性原则科学性原则要求实践教学案例在内容、结构、表达等方面符合科学性要求。
具体包括：（1）案例内容真实可靠：案例应基于真实事件，确保案例的真实性和可靠性。
（2）案例结构合理：案例应包含案例背景、问题、分析、解决方案等部分，结构完整、层次分明。
（3）案例表达准确：案例表达应清晰、准确，避免出现歧义或误导。
3. 创新性原则创新性原则要求实践教学案例在内容、形式、表达等方面具有创新性。
具体包括：（1）内容创新：案例内容应体现行业最新发展趋势，关注新技术、新理念。
（2）形式创新：案例形式可以多样化，如文字、图片、视频等，提高案例的趣味性和吸引力。
（3）表达创新：案例表达应生动、形象，激发学生的学习兴趣。
4. 可行性原则可行性原则要求实践教学案例在开发过程中，充分考虑教学资源、师资力量、学生特点等因素，确保案例能够在实际教学中得到有效应用。
具体包括：（1）教学资源充足：案例开发应充分利用学校现有教学资源，如实验室、图书馆等。
（2）师资力量雄厚：案例开发需要教师具备丰富的实践经验，以确保案例的实用性和科学性。
（3）学生特点符合：案例开发应充分考虑学生的认知水平、兴趣爱好等因素，提高案例的适用性。
学校课程开发实施案例解析
学校课程开发实施案例解析在学校课程的开发与实施过程中，有许多重要因素需要考虑。
本文将通过分析一个实际案例，探讨课程开发的关键问题，并提出一些建议和总结。
一、了解学生需求在开发课程之前，学校需要深入了解学生的需求和兴趣。
例如，在一所初中要引入一门新的音乐课程，学校可以进行一个调查来了解学生对音乐的兴趣程度和喜好类型。
这样，学校可以根据学生的需求开发出更适合他们的课程内容。
二、制定明确的课程目标在开发课程时，学校需要确定明确的课程目标。
例如，在英语课程中，学校可以将目标设定为提高学生的听说能力。
然后，学校可以制定相应的教学计划和评估方法，以确保学生能够达到这个目标。
三、选择适当的教材和资源教材和资源的选择对于课程开发至关重要。
学校应该根据学生的需求和学习水平选择适合的教材，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
此外，学校还应该提供各种多样化的教学资源，如电子课件、录音和视频等，以丰富教学内容。
四、设计富有挑战的任务为了激发学生的学习动力，学校应该设计一些富有挑战性的任务。
例如，在数学课程中，学校可以提出一道复杂的问题，要求学生进行推理和解答。
通过这种方式，学校可以培养学生的问题解决能力和创造性思维。
五、采用多样化的教学方法学校应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
例如，在语文课程中，学校可以使用小组讨论、角色扮演和实地考察等方法，以帮助学生更好地理解和运用语言知识。
通过多样化的教学方法，学校可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
六、关注学生的学习反馈学校在课程实施过程中应该关注学生的学习反馈。
通过定期的测验和作业评估，学校可以了解学生的学习情况和问题。
同时，学校还应该鼓励学生提出自己的想法和建议，以改进课程设计和教学方法。
七、配备合适的教师队伍教师是课程实施的关键因素之一。
学校应该配备具有专业知识和教学经验的教师队伍。
同时，学校还应该提供持续的教师培训和发展机会，以提高教师的教学水平和创新能力。
幼儿园实践课程开发与教学设计 幼儿园课程开发
幼儿园实践课程开发与教学设计一、引言幼儿园教育是孩子们接受教育的最早阶段，对于幼儿园的课程开发和教学设计是十分重要的。
因为教育是培养未来社会人才的重要途径，同时也是确保国家未来发展的根本保障。
本文主要讨论幼儿园实践课程开发与教学设计的重要性以及如何进行有效的课程开发和教学设计。
二、幼儿园实践课程开发的重要性1.培养幼儿的全面发展幼儿园实践课程开发是为了培养幼儿的全面发展而进行的。
在这个阶段，幼儿正处在成长的关键时期，他们的身心发展需要得到全面的关注。
课程开发应该注重培养幼儿的各方面能力，包括认知、语言、社交、情感等方面的发展。
2.培养幼儿的学习兴趣幼儿园的课程应该注重培养幼儿对学习的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
只有这样，幼儿才能在未来的学习中保持积极的态度，愿意不断地学习和探索。
3.促进幼儿的社会交往能力通过课程开发，可以设计一些适合幼儿园的集体活动，促进幼儿之间的交流与合作，培养他们的社会交往能力，使他们逐渐适应集体生活。
三、幼儿园教学设计的要点1.关注幼儿的个体差异在教学设计过程中，需要充分考虑到每个幼儿的个体差异，包括性格、兴趣、学习能力等方面。
只有根据幼儿的差异制定个性化的教学计划，才能更好地满足幼儿的成长需求。
2.融入游戏元素针对幼儿的特点，教学设计中应该充分融入游戏元素，让学习变得充满趣味性。
通过游戏，幼儿既可以愉快地学习，又可以在游戏中培养各种技能。
3.注重情感教育在幼儿园教学设计中，情感教育是至关重要的，教师应该注重培养幼儿的情感表达能力，让他们学会尊重他人、关爱他人，培养良好的情感品质。
4.多元化教学方法教学设计中可以尝试多种教学方法，包括讲故事、唱歌、手工制作等方式，从而激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地理解知识。
四、幼儿园实践课程开发与教学设计的实践案例以某某幼儿园为例，该园提出了以游戏为核心的实践课程开发与教学设计方案。
该方案主要包括以下内容：1.制定了一系列丰富多彩的游戏活动，包括认知游戏、动作游戏、合作游戏等，旨在激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园智慧芽苗启发思维与智力开发教学案例
幼儿园智慧芽苗启发思维与智力开发教学案例教学目标：1.帮助幼儿提高思维能力和智力开发。
2.培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3.培养幼儿的动手能力和解决问题的能力。
教学准备：1.一本有趣的绘本：《皮卡丘寻宝记》。
2.一些色彩丰富、形状各异的积木。
3.一些洞洞板，带有不同形状和大小的洞洞。
4.一些纸和彩色铅笔。
教学环节：一、导入（10分钟）1.教师带领幼儿看绘本《皮卡丘寻宝记》，鼓励幼儿主动参与阅读，提问幼儿关于故事中情节的问题，激发幼儿的思考。
二、探索（20分钟）1.给幼儿准备一些色彩丰富、形状各异的积木，让幼儿自由组合，发挥想象力和创造力，创造不同的造型和图案。
2.给幼儿准备一些洞洞板，让幼儿试着把洞洞板上的洞洞与形状相匹配的木块放入，培养幼儿的观察力和解决问题的能力。
三、表达（20分钟）1.教师给幼儿展示一些纸和彩色铅笔，鼓励幼儿自由绘画，发挥想象力，画出自己眼中的世界。
2.鼓励幼儿描述自己绘画中表现的内容，让幼儿通过语言表达，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
四、总结（10分钟）1.教师与幼儿共同总结今天的学习内容，回顾幼儿在思维能力和智力开发方面的收获。
2.教师鼓励幼儿在日常生活中继续运用启发思维的方法，培养幼儿的好奇心和创造力。
教学反思：通过这个教学案例，幼儿园能够有效地促进幼儿的思维能力和智力开发。
在导入环节中，通过阅读绘本激发幼儿的思考和想象力。
在探索环节中，通过搭建积木和放入木块的活动，培养幼儿的观察力和解决问题的能力。
在表达环节中，通过绘画和语言表达的活动，培养幼儿的创造力和语言表达能力。
整个教学过程中，教师要及时给予积极鼓励和正面肯定，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
在教学结束后，教师要与幼儿一起总结学习内容，让幼儿能够对所学知识进行整理和归纳。
现场流行病学案例开发思路与教学组织.pptx
2019-11-10
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一起人感染高致病性禽流感疫 情
此案例从不明原因肺炎死亡病例信息报告，通过现场流 行病学调查最终确诊为人感染高致病性禽流感的全过程 的描述，展示了疫情处置的全过程。
突出的特点是不明原因肺炎等不明原因疾病监测系统和 公共卫生的关系、意义、实施问题，
出现不明原因疾病，应确定的公共卫生目标，采用的流 行病学方法（证实传播范围？波及人群、传播途径？传 播机制等的流行病学方法和技巧）
学员参与教学的方法
课前准备
要认真做好案例学习准备。阅读案例的参考资料，
列出主要的案例事实，理解案例情境，
借助案例分析识别案例情境中包含的关键问题及次要问题，
当遇到自己知识点不足时，请教同伴或查阅相关资料。
课堂参与
积极参与案例讨论
对原有的案例分析或选择的行动方案进行检验、修订和完善。
发布自己的观点，并准备支持自己观点的依据；
倾听别人观点，分析评估他们的见解，提供反馈；保持开放心态， 当别人提供新的有说服力的见解时，愿意改变自己原有的观点；
注意当自己对某个问题不理解时要主动询问，有不同观点时主动 阐述。
课后复习
要对案例教学过程进行回顾，
对最初提出的问题和课堂中获得的答案进行比较，
2019-11-10
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聚集性不明原因死亡调查
此案例通过对偏远地区出现的不明原因死亡事件的调 查与处理，突出了不明原因死亡和发病的调查思路，
鼠疫的诊断和鉴别诊断，鼠疫的处置原则， 传播途径和传染源追踪方法和传播关系确定的基本原
则等特点， 对可能发生输入性鼠疫的地区提供鼠疫疫情现场控制
教师教育中的案例法与教学案例的开发
教师教育中的案例法与教学案例的开发王少非20世纪80年代末,由于教师专业化进程的压力，反思性教学观和新的教师知识观的出现，案例法在教师教育中日益受到了重视。
美、英等国的教师教育者为此作了大量的研究和实践，他们一致认为，尽管当前尚无足够的实证证据表明案例法是一种比其它方法更为有效的方法，但它对于教师教育是一种有前途的方法[1]。
教师教育中的案例法并非是新生事物，早在20世纪20年代，哈佛教育学院就曾尝试过案例法，但未有取得成功。
而在此之前,案例法在法律教育和商业教育领域已取得了广泛的成功。
这些成功对于教师教育最重要的启示之一就是:教学案例的开发是实施案例法成效的关键。
正如哈佛商业管理学院院长坦汉(L. B. Danham)在商业教育领域中推行案例法时所认识到的那样，没有适当的材料就不能实施案例法[2]。
确实,案例法作为一种“应用教学案例的教学方法”，它的成功在很大程度上依赖于教学案例的成功开发。
一、教学案例的界定所谓教学案例，是指用于教学的教师教育材料或有关教育活动的报告，通常由参与教育实践的教师以自身的实地经历作为原始资料来撰写。
它是对某事件的有技巧的叙述，常被置于某个大的事件或一系列事件的背景中展开。
案例是围绕某一中心问题展开的具体的而富有情节的叙事。
它不是简单到象教师叙说的故事一样。
故事不是案例，“称某种叙事为案件，就是作出一种理论判断——它是某种理论的案例或是较多事件中的一个实例”[3]。
案例必须表明一定的教育理论知识，若无这样的理论知识，那么所谓的案例就只是“轶事或无道德意义的寓言”[4]。
案例通常是陈述性的，但它必须能被解释者进行理论注解，被解释、说明、争论、仔细分析和比较。
美国著名教学研究专家舒尔曼认为，案例一般可分为三种：原型、范例和寓言。
原型就是指以案例来阐明理论主张的案例；范例是着重于提供可在类似的情景中加以遵循的行动指南和模式的案例；寓言指用于传递道德观和价值观的案例。
这种区分是以案例的作用为标准的。
案例开发与教学范文
案例开发与教学范文案例开发与教学是一种在教学过程中运用案例来帮助学生理解和应用知识的教学方法。
案例是真实或虚拟的故事，描述了一个具体的问题或挑战，并提供了解决问题的思路和方法。
在案例开发与教学中，学生被要求通过研究案例、分析问题、制定解决方案、做出决策等活动来学习和应用知识。
案例开发与教学有许多优点。
首先，案例是真实的或实际情景的模拟，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
通过分析和讨论案例，学生可以更深入地理解理论知识，将其应用到实际问题中。
其次，案例开发与教学可以培养学生的分析和问题解决能力。
通过研究案例，学生需要分析问题、提取关键信息、寻找解决方案等，这些能力对于他们在未来的职业发展中至关重要。
此外，案例开发与教学还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
在案例的分析和讨论过程中，学生需要与他人合作、互相交流，并就问题达成共识。
那么，如何进行案例开发与教学呢？首先，教师需要选择合适的案例。
案例应该是与教学目标相关的，能够引发学生的兴趣和思考，并提供解决问题的思路和方法。
其次，教师需要引导学生进行案例分析。
学生可以通过分析案例中的问题、挑战和解决方案，从中提取关键信息，并深入思考问题所涉及的理论知识。
接下来，学生可以制定解决方案并做出决策。
在制定解决方案的过程中，学生需要综合运用所学的知识，思考问题的各种可能性，并选择最佳的解决方案。
最后，学生可以通过讨论和反思来总结案例教学的经验和教训。
他们可以分析案例中的成功和失败之处，并思考如何改进自己的解决方案。
案例开发与教学有助于学生综合运用所学知识，更好地理解和应用知识。
通过案例的研究和分析，学生可以深入思考问题的各个方面，提高他们的分析和解决问题的能力。
此外，案例开发与教学还可以培养学生的团队合作和沟通能力。
在案例的分析和讨论过程中，学生需要与他人合作、交流意见，并就问题达成共识。
这些能力对于他们在未来的职业发展中至关重要。
总之，案例开发与教学是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
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写好案例的四个"必须"
必须真实 叙述为主 典型事件 冲突问题
案例开发的五个“关键”
选题
细节
结构
形式
关联
案例撰写的五个结构与两个类型
示例型模板
背景 主题 细节 结果 评析
研讨型模板
案例撰写五大流程
确定教学 目标
开展案例 研究
按标准编 写案例
征求意见 与完善
发展出教 学计划
案例的信息过滤
讨论前应让学员明确要求
讨论不一定要达成共识， 重要是过程中的经验共享
积极引导
讨论中应让学员人人有话 说且有及时引导
小组讨论后再大组集中发 言，培训师进行总结评点
THANK YOU
情景故事 解决问题
思考
什么不是案例？
对事件做静态的、缺少 过程的描述
没有对事件的理性认识 的描述
12
4
3
信手拈来的没有问题或 疑难情境的事件
没有客观真实为基础、 缺乏典型意义的事件
教学案例的分类
案例性质
案例分类
案例形式
案例研究与理论学习的区别
特征 目的 方法 重点 答案 主体状态
理论学习 以理论案 传授知识 记忆理解 是什么
删除
行业机密 敏感人物场景
案例内容检验的五个标准
引发决策问题
教学目标 01
知识点
模型
相关理论
案例修改的三个关键
结论的提炼技巧
找共性
看差异
挖实质
要拔高
成模型
案例撰写容易出现的四个问题
偏离主题
不够真实
细节过多
缺乏客观
5
教学设计
案例教学的特点与魅力
变被动学习为主动学习 提高了学习效率
重过程而不重结果 消耗小成果大
观察 发现
公共 知识
工具：案例素材开发表
S:背景 T:任务 A:行动 R:结果
案例发生的时间、地点、涉及人物及事件； 所处环境（经营管理案例需要说明详细的政治、经济、政策、竞争信息等）； 案例产生的起因； 案例当事人的任务或目标； 达成任务的挑战与难度； 面对这个任务的心情； 案例当事人才去的主要行动步骤和行动细节以及自己这样做的原因（可分步骤说明） 第一步行动及原因 第二步行动及原因 第三步行动及原因
一元 被动
案例研究 以案论理 培养能力 思考创见 为什么
多元 主动
教学案例开发五步曲
确定 目的
寻找 素材
筛选 整合
案例 撰写
教学 设计
1
确定目的
明确主题
选材
选题
选对象
目标分析
案例来源
ห้องสมุดไป่ตู้
教学目的
案例性质
2
寻找素材
案例构成的六大要素
背景
方案
案例素材收集的五种渠道
文件 资料
档案 记录
专家 访谈
案例教学七步法
内容引导
划分小组
提供案例
宣布规则
总结升华
激励引导
讨论分析
案例讨论的实施流程
介绍 介绍案例分析的理论框架
对案例作"无结论、开放 式"的总结
提出解决问题的方法、 思路和可供选择的方案
排列利益相关者的观点、方案
排列
讨论问题产生的背景 和环境
分析与问题有关的相 关条件和约束条件
如何引导学员进行研讨分析
采取行动后的直接结果是什么 带来的后续影响是什么
3
筛选整合
好案例的的六个标准
真实性
启发性
案例构思的五个化
情节化
结构化
构思
场景化
故事化
生活化
什么样的案例不能选？
未进入市场的案例
有争议的案例
4
案例撰写
写好案例的三个“关键”
主题
评析
针对性
选择一个有冲突的教学事件 对事件背景进行描述
确定事件中的“演员” 检查你行动的结果
案例开发与教学
Case Development And Teaching
案例的价值
隐性化
知识
显性化
什么是案例
案例是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述。案例是包含有问题或疑难情境在内的真实 发生的典型性事件，它有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果
真实性
典型性
启发性
浓缩性
背景 问题 评析