大理学院临床技能实训中心简介
无菌技术操作教学中存在的问题与对策
１ 资料与方法
只手套的反折面 。
１ １ 一般 资料 对 即将 进入临床实 习的 ２ ０ ． ０ ６级大专班 的 １８ ５ 名学生 随机进行 护理技能考试 。 中 ５ 其 ２人进行 了
无菌技术操作考核 。 １２ 方 法 考试 中设计考 试题 目 ３ ， ． 项 分别是无菌技术 操作 、铺麻醉床和 口腔护 理 ，由 １８名 即将实 习的学生 ５ 在这 ３项 中随机抽取题 目进 行操作 ， 由护理教师按 照《 基
３ ２ 无 菌技术操作 错误产生 的原 因 ． ３ ２ １ 思想 不重视 、 ．． 认识 不 明确 首先 ， 有部 分学生认
为学好 护理技术 ，实质 上就是 学会 打针输液 ，操作 时能 够一针 见血就行 ，没有 认识到无 菌技术操作是所有无 菌 技术 的基础 和必要条件 ，是贯 穿医疗 始终 的、关系到 医 患双方 安全的一项重要 保障措施 。其次 ，部分 同学选择 学 习护 理专业本为无奈 之选 ，根本 不爱护理专业 ，对之 也就不 予重视 ；再次 ，也有部分 学生认为现在是理论 学 习阶段 ，只需掌握理论 就行 ，对操 作不需严格要求 ，等 进入医 院后再严 格无菌操作也 不迟 。 ３ ２ ２ 生活习惯差 无菌观念淡薄笔者观察发现护理专 ．． 业部分学生生活 习惯较差，如喝水杯子不盖杯盖、到处乱 摸后拿起零食就吃 、 同学之间混用餐具、 暖水瓶塞、 杯盖、 饭盒盖 子 内面 向下扣放 或到处 乱放 等， 由于生活 习惯 使 然 ，学 生在 护理实践操 作 中也就难 免带有生活 习惯 的痕 迹， 大理学 院临床技能培训中心主任李梅教授等认为： 学 “ 生在多年 的生活 中形成一定的习惯， 这些习惯不仅不符合
第 ８ １ 第 ４期 总 第 ９ ４期
２１ ０ ０年 Ｏ ７月 ・ 下 ＤＤＴＵＯ ＨＩ ＲＣ￣ ＩＣ ＥＯ育 ＮＩ 现 ＮＮ ＳＮ Ｄ远 Ｆ Ｅ ＳＣ ｆ 呻Ｍ Ａ 程 Ａ Ｍ为 代 Ｉ
数字媒体技术应用理实一体化实验实训室介绍
数字媒体技术应用理实一体化实验实训室介绍
数字媒体技术应用理实一体化实验实训室是为了培养学生在数字媒体技术应用方面的能力而设立的实验实训场所。
该实训室具备理论与实践相结合的特点，旨在提供一个能够模拟真实工作环境的场所，让学生能够通过实际操作来学习和掌握数字媒体技术的应用。
实训实验室内配备了一系列专业的数字媒体技术设备和软件，包括各类计算机、图像处理设备、音频视频设备、多媒体编码器等。
学生可以在这些设备上进行实际的操作和实验，通过实践掌握数字媒体技术的应用技能。
实训实验室还提供了完善的实操指导和教学资源，配备了专业的实验指导教师和助教。
教师会根据学生的学习需求和实际情况，设计和组织实验项目，帮助学生进行实际操作和实践，引导学生进行问题分析和解决，培养学生的创新能力和实践能力。
实训室内还设有一系列的实验台和实验设施，以及学生休息和交流的空间。
学生可以在这里进行团队合作和交流，互相学习和借鉴，提高自己的实践能力和合作能力。
总之，数字媒体技术应用理实一体化实验实训室为学生提供了一个全面、系统、真实的学习环境，旨在培养学生的实践能力和创新能力，使他们能够在数字媒体技术领域有良好的表现和应用能力。
3000万的医学专业实训中心整体方案
（一）医学模拟教育浅析.................................................................................................................1 （二）我国医学护理及相关专业教育中存在的问题.....................................................................1 （三）运用医学模拟实训中心进行医学教育的优势.....................................................................1 （四）中国迫切需要建立医学模拟中心.........................................................................................2 第三部分 建设思路..........................................................................................................................3 （一）设计要求.................................................................................................................................3 （二）设计目标.................................................................................................................................4 第四部分 总设计原理说明................................................................................................................ 4 （一）主导思想.................................................................................................................................4 （二）科学配备产品.........................................................................................................................5 （三）突出重点特色.........................................................................................................................5 （四）接轨国际教育.........................................................................................................................5 （五）合理使用资金.........................................................................................................................5 第五部分 主要功能区布局说明........................................................................................................ 6 （一）模拟中心接待站设计说明.....................................................................................................6 （二）多媒体护理示教室设计说明.................................................................................................7 （三）现代护理实训室.....................................................................................................................8 （四）ICU 实训室设计说明（1 间）...............................................................................................9 （五）网络版高级生命支持实训室设计说明............................................................................... 11 （六）护士工作站设计说明...........................................................................................................13 （七）妇产科及母婴护理实训室...................................................................................................15 （八）儿科训练室设计说明...........................................................................................................20 （九）临床技能实训室...................................................................................................................22 （十）模拟手术室设计说明...........................................................................................................27 （十一）文化走廊设计说明...........................................................................................................31
临床实践教学基地自评报告(3篇)
第1篇一、前言临床实践教学基地是医学教育的重要组成部分，是培养医学人才的重要场所。
为了全面了解和掌握临床实践教学基地的建设和发展情况，提高教学质量，确保人才培养质量，我校临床实践教学基地进行了全面自评。
现将自评情况报告如下。
二、自评内容1. 基地基本情况我校临床实践教学基地位于XX医院，占地面积XXX平方米，设有XXX个科室，包括内科、外科、妇产科、儿科、急诊科等。
基地共有临床教师XXX名，其中教授XXX名，副教授XXX名，讲师XXX名，具有博士学位的教师XXX名。
基地每年接待临床实习生XXX名，为医学教育提供了良好的实践教学条件。
2. 基地教学设施（1）教学场地：基地设有XXX个临床教室，每个教室可容纳XXX名学生，满足实践教学需求。
（2）临床技能实验室：基地设有临床技能实验室，配备了XXX套临床技能操作设备，包括心肺复苏、气管插管、止血包扎等，为实习生提供实践操作平台。
（3）临床教学图书资料：基地图书馆藏书XXX册，其中医学专业图书XXX册，为实习生提供丰富的学习资源。
3. 基地教学质量（1）教学计划：基地制定了完善的教学计划，包括理论教学、实践教学、临床技能操作等，确保实习生全面掌握临床医学知识。
（2）教学方法：基地采用多种教学方法，如讲授、案例分析、模拟操作等，提高实习生的学习兴趣和积极性。
（3）教学质量监控：基地建立了教学质量监控体系，定期对实习生进行考核，确保教学质量。
4. 基地师资队伍建设（1）师资培训：基地定期组织教师参加各类培训，提高教师的业务水平和教学能力。
（2）师资引进：基地积极引进高学历、高素质的医学人才，优化师资队伍结构。
（3）教师待遇：基地重视教师待遇，为教师提供良好的工作环境和待遇。
5. 基地管理制度（1）实习管理制度：基地制定了完善的实习管理制度，确保实习生在实习期间的安全和权益。
（2）教学管理制度：基地建立了教学管理制度，确保教学工作的有序进行。
（3）考核评价制度：基地建立了考核评价制度，对实习生的实习情况进行全面评价。
健康评估实训室介绍词
健康评估实训室介绍词
护理实训室是护理专业学生的主要实训基地，主要完成护理学基础、内科护理、外科护理，妇产科护理、急救护理、健康评估等护理临床课程的校内实验实训教学任务，是学生进入临床实习巩固理论知识、训练基本操作技能、培养职业素养的重要基地。
护理实训室包括3个实训功能区，分别为基础护理技能实训功能区、模拟病房实训功能区、母婴护理实训功能区。
护理实训室拥有先进的仪器设备及模型，多媒体护理学教学系统、高级心肺复苏模拟人、高级电子气管插管训练模型等。
开设实训项目涉及护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、健康评估、综合训练。
各种设备使学生尽早尽快将所学理论知识与技术转化为专业实践能力和从事护理职业的本领。
护理实训室坚持以人为本的理念，具有环境仿真化、设备现代化、教学多媒体化、资源共享通用化的特点，致力于培养学生科学的工作态度，严谨的工作作风，牢固树立护生爱伤观念和服务意识，使学生具备良好的护士职业道德和职业素养以促进学生全面系统地掌握基本知识和基本技能，掌握并运用护理程序，以满足病人的基本需要。
实验实训场所介绍
实验实训场所介绍南通体臣卫生学校NANTONG TICHEN HEALTH SCHOOL目录一、化学实验中心1．无机化学实验室 (2)2．有机化学实验室 (3)二、基础实验实训中心1．解剖准备室 (4)2．解剖标本室 (5)3．显微镜室 (7)4．显微镜互动实验室 (8)5．生理实验室 (10)6．生物实验室 (11)7．病理标本陈列室 (12)三、药学制剂实训中心1. 制剂实训室 (13)四、药学仪器分析中心1. 天然药物化学实验室 (15)2.色谱实验室 (16)3.紫外、红外 (17)4.分析化学、药物分析实验室 (18)5.药理实验室 (19)五、药用植物园1.药用植物园简介 (20)2.中药标本室 (21)六、临床检验实训中心1.临床检验实训室 (22)七、临床生化检验实训室1.临床生化检验实训室 (24)八、护理专业教学病区1.护技实训室 (26)2.模拟病房、监护室、抢救室、手术室 (28)3.护技实训中心 (31)4.儿科护理实训室 (33)九、护理专业第二教学病区（附属医院）1.护理专业第二教学病区 (34)十、针推实训中心1.针推实训室 (35)1．无机化学实验室无机化学实验室配备有两间教学实验室，现有电子精密天平、分光光度计、酸度计、循环水真空泵、电热鼓风干燥箱、水浴锅等各种实验仪器设备，可同时容纳24组学生进行实验（每组2-3人）。
无机化学实验室面向全校护理、药学、医学检验、医药营销等专业800多名学生开出实验课程，总课时约300课时，教学计划上所列实验开出率100%。
无机化学实验是一门基础实验课程，它是以实验为手段来研究无机化学中的重要理论和元素知识以及相应的基本操作的一门课程，它为学生进一步学习后继专业课程，培养初步的科研能力打下基础。
无机化学实验内容包括无机化学实验基本操作、无机化学基本原理、元素及其化合物的性质、无机化合物的制备、综合设计实验等20余个实验。
通过无机化学实验课程的学习，学生可以加深对无机化学中基本概念、基本理论、元素及其化合物的性质理解，逐步学会准确地观察和分析化学反应现象的方法，熟悉常用仪器的性能、构造和操作，使学生掌握无机化学的基本实验方法和规范的操作技能，培养学生理论联系实际、严谨求实的科学态度，培养学生独立工作、思考和创新的能力，提高学生的综合素质。
外语教学实践中心简介(3篇)
第1篇一、中心概述外语教学实践中心（以下简称“实践中心”）成立于XXXX年，是我校为提升外语教学质量，培养学生外语实践能力而设立的专业教学机构。
实践中心位于学校外语楼，占地面积XXX平方米，拥有先进的教学设施和丰富的教学资源。
中心以“服务教学、培养人才、创新实践”为宗旨，致力于为学生提供全方位的外语学习平台，为教师提供教学研究支持，为学校外语教学质量的提升贡献力量。
二、中心使命1. 提升外语教学质量：通过实践中心的各项活动，激发学生学习外语的兴趣，提高学生的外语实际应用能力，培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。
2. 促进教师专业发展：为教师提供教学研究、交流与合作的机会，提升教师的教学水平和科研能力。
3. 推动外语教学改革：以实践中心为平台，探索外语教学改革的新思路、新方法，推动学校外语教学工作的创新发展。
4. 丰富校园文化生活：举办各类外语文化活动，营造良好的外语学习氛围，丰富学生的校园文化生活。
三、中心组织架构1. 主任：负责实践中心的全面工作，协调各部门之间的关系，确保实践中心各项工作的顺利开展。
2. 副主任：协助主任开展工作，分管中心具体业务，负责中心日常管理。
3. 教学部：负责实践中心的教学工作，包括课程设置、教学安排、教学质量监控等。
4. 研究部：负责实践中心的教学研究工作，包括课题研究、学术交流、成果推广等。
5. 实践部：负责实践中心的学生实践活动，包括语言角、文化沙龙、竞赛组织等。
6. 办公室：负责实践中心的日常行政事务，包括文档管理、财务管理、设备维护等。
四、中心特色1. 先进的教学设施：实践中心配备了多媒体教室、语音实验室、自主学习中心等先进的教学设施，为学生提供良好的学习环境。
2. 丰富的教学资源：实践中心拥有大量的图书、期刊、网络资源等，满足学生和教师的学习需求。
3. 多元化的教学活动：实践中心定期举办各类外语讲座、研讨会、实践活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的机会。
OSCE结合PBL在呼吸内科护生临床实习教学改革中的可行性分析
OSCE结合PBL在呼吸内科护生临床实习教学改革中的可行性分析作者：周云霞宋云华来源：《现代职业教育》2021年第20期[摘要] OSCE与PBL都是临床医学的常见教学方法，目前这两种教学方法在国外医学院的教学中已得到了普遍应用，且近年来我国诸多医学院校也引入了这一教学方法，但其在临床实习教学中的结合应用还较为少见。
呼吸系统疾病是学生在内科疾病学习中接触最早的系统性疾病，要求理论和实践密切结合。
本科生在呼吸内科展开临床实习时，应以充分利用短暂的实习时间掌握相关知识及操作技能为重点。
基于此，探究呼吸内科临床实习生尝试性引入OSCE 结合PBL在呼吸内科护生临床实习教学改革中的可行性分析。
[关键词] OSCE;PBL;呼吸内科;临床实习;教学改革[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）20-0224-02随着人们对健康保健要求的日益提高，医学模式由单一的生物医学模式向生物—生理—社会医学模式转变，护理教育目标已经不仅仅局限于理论的传授和技能的掌握，而是逐渐重视培养学生的批判性思维能力、沟通与合作能力、评估及观察能力、操作技术或动手能力、创造能力、学习能力、解决问题能力或临床推理方法等护理核心能力。
目前，对护生的临床综合能力进行考核和评价，已成为护理教育评价理论研究的焦点。
一、相关概念（一）OSCE教学法李梅以OSCE评价体系为指导调整实践教学，组织大理学院临床医学院教学指导委员会的多名具有丰富教学经验的医学教育专家研究制定出有效的OSCE培养措施大纲及一整套符合我校培养目标的标准化、规范化、科学化的OSCE评价体系，并在实践中不断总结，逐步完善，加强了实践教学环节，大大提高了临床专业课程的实践教学质量。
（二）PBL教学法PBL是一种通过多种学习途径的整合，重视学习主动性，并将解决问题作为中心，以病例为核心展开讨论的新型教学方法。
谢琳等尝试在呼吸内科实习中应用PBL教学法，组织学生就某一问题，结合病人的具体疾病，进行诊断治疗的分析讨论，并在治疗后随访病人以验证结论。
专科护士培训基地简介
学籍管理
负责学生的学籍注册、信 息录入、成绩管理等，确 保学生档案的完整性和准 确性。
日常服务
提供学习资料、场地预约 、考试报名等日常服务， 方便学生的学习和生活。
学生福利
奖学金制度
根据学生的学习成绩和表现，提 供不同等级的奖学金，激励学生
努力学习。
助学金申请
家庭经济困难的学生可申请助学金 ，减轻经济负担，顺利完成学业。
实验和研究设施
实器材，供学员进行实验操作 和数据分析。
临床研究设施
基地具备完善的临床研究设施，支持学员开展临床研究和实践创新 ，提升专业水平和创新能力。
科研合作与交流平台
基地积极搭建科研合作与交流平台，促进跨学科、跨领域的合作与 知识共享，提升科研水平和学术影响力。
05
设施和资源
教学设施
教室和讲堂
基地配备了先进的教学设备和多 媒体工具，提供宽敞明亮的教室 和讲堂，满足不同规模和类型的
教学需求。
模拟训练室
模拟训练室是专科护士培训的重 要设施，提供各种模拟病人和场 景，供学员进行实践操作和应对
突发状况的训练。
图书馆和在线资源
基地拥有丰富的图书资料和在线 数据库，方便学员查阅专业资料
有一定的教学经验，能够 针对不同层次的学生进行 有针对性的教学。
教师培训和发展
定期参加国内外学术 交流会议和培训课程 ，提升自身专业水平 。
为学生提供实践机会 和指导，帮助他们掌 握实际操作技能。
参与护理教材的编写 和修订工作，不断更 新教学内容。
04
学生支持
学生服务
01
02
03
课程咨询
提供关于课程设置、教学 内容等方面的咨询，帮助 学生了解培训基地的特色 和优势。
临床技能实践教学中心(3篇)
第1篇随着我国医疗卫生事业的不断发展，临床医学人才的培养日益受到重视。
临床技能实践教学中心作为医学生实践能力培养的重要场所，肩负着培养高素质医学人才的重任。
本文将从临床技能实践教学中心的定义、功能、建设与发展等方面进行阐述，以期为我国临床医学教育提供有益的参考。
一、临床技能实践教学中心的定义临床技能实践教学中心（以下简称“实践中心”）是指依托医疗机构，以临床技能教学为核心，集实践教学、技能培训、学术交流、科研创新等功能于一体的综合性教育平台。
实践中心旨在通过模拟临床实际场景，培养医学生的临床操作技能、临床思维能力和团队协作能力，提高医学生的综合素质。
二、临床技能实践教学中心的功能1. 临床技能教学：实践中心为医学生提供模拟临床环境的操作平台，使学生能够在实际操作中掌握各项临床技能，如手术、穿刺、心电图等。
2. 技能培训：针对医学生和医务人员，实践中心开展各类技能培训，如急救技能、内镜操作等，提高医务人员的临床技能水平。
3. 学术交流：实践中心举办学术讲座、研讨会等活动，促进医学生与医务人员之间的学术交流，拓宽学术视野。
4. 科研创新：实践中心鼓励医学生和医务人员参与科研创新项目，培养学生的科研思维和创新能力。
5. 考核评价：实践中心对医学生的临床技能进行考核评价，为临床医学教育提供数据支持。
三、临床技能实践教学中心的建设1. 基础设施建设：实践中心应具备完善的硬件设施，如模拟病房、手术室、急诊室等，以满足临床技能教学的需求。
2. 模拟设备配置：实践中心应配备先进的模拟设备，如高级模拟人、内镜模拟器等，提高模拟临床的真实性和实用性。
3. 教学资源建设：实践中心应收集整理丰富的教学资源，如教学课件、操作视频等，为医学生提供全方位的教学支持。
4. 教学团队建设：实践中心应组建一支具有丰富临床经验和教学经验的教师团队，确保教学质量。
5. 信息化建设：实践中心应运用现代信息技术，实现教学资源、教学过程、教学评价的数字化管理。
大理学院护理学本科生实习带教情况调查分析
调 查 结 果 显 示 带 教 老 师 对 我 院 实 习 生 评 价 较 好 的
是对实 习的重视（０ ％）遵守工作制度 （０％）服 １０ 、 １０ 、
从 安 排 （０ ％ ）尊 敬 老 师 （０ ％ ） ； 价 稍 低 的 １０ 、 １０ 等 评 是 与 老 师 及 患 者 和 家 属 的沟 通 交 流 能 力 ，分 别 是 ８ ．％和８ ．％； ６３ ２８ 带教 老 师认 为我 院实 习生 的优 势 为
大 理 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＤＡＬ ＶＥＲＳ Ｔ Ｉ ＵＮＩ Ｉ Ｙ
第 １卷 第３ ２ １ 年３ １ 期 ０２ 月
Ｖ ｌ １ Ｎ ． Ｍａ ． ２ １ ｏｌ １ ｏ３ ｒ ０２
大理学院护理学本科生实习带教情况调查分析
廖剑英 ， 付艳 芬 ， 袁映梅
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护理实训中心介绍
护理实训中心总体情况介绍泰州职业技术学院是经国家教委批准建立的公办普通高校，也是江苏省第一所冠以“职业技术学院”名称的院校,是教育部人才培养工作水平评估“优秀”等级院校。
医学技术学院是隶属于泰州职业技术学院的二级学院，具有50年办学历史，是泰州地区医学教育中心，被教育部、卫生部确定为全国护理专业技能型紧缺人才培养培训基地、省级职业教育实训基地；中国医药城人才培养培训基地。
现有护理系、口腔医学技术系、临床与康复治疗技术系、基础医学与药学系，护理专业为省特色专业建设点，《护理技术》为省精品课程。
目前护理系在校生为一千三百余人。
通过50年的办学，护理专业已形成一套适应培养高级技能型护理人才的教学体系和较完善的办学条件。
(一)实训中心概况护理实训中心于2006年5月申报江苏省省级高职教育实训基地建设点，2006年11月经过江苏省教育厅批准正式立项建设。
通过近两年的建设，护理实训中心基础设施的建设不断加强，实验设备逐步配套并更新，护理实训中心总面积3500平方米，仪器从当初389.17万，增加到目前约926.4万,生均达7500元以上。
其建设突出真实的职业环境、高技术含量、开放性好、通用性强的特色，主要包括模拟病房、护理练习室、示教室、模拟手术室和模拟产房、急救护理等四个实训中心。
护理实训中心教学与管理人员现有30人，由专兼职实验教师及实验技术人员组成。
其中专兼职教师25名，实验技术人员5名。
其中副高职称及硕士学位者为13名，占人员比例43%。
实训中心主任具有高级职称，实训中心师资队伍年龄、职称学历结构相对合理。
护理实训中心建设以来，按照所定建设目标，仪器设备购置到位，数量配置合理，能很好地满足实训教学的需要，使用效益高。
实行学校－分院－护理系三级管理，经过资产清查核对，做到帐、物、卡一致，对大型精密贵重仪器设备设有专人管理和维护，建立维修和使用记录档案。
规范各项实验室管理制度和办法，建立软环境上墙展板53块，使实训中心管理规范化、制度化，可操作性强。
昆明医学院临床技能中心简介
昆明医学院临床技能中心简介医学教育的重要特征在于培养医学生的实践能力、创新能力和应用知识的能力。
国际医学教育组织（IIME）提出的“全球医学教育最基本要求”和国家教育部医学教育质量保证体系研究课题组制定的“中国医学本科教育标准（草案）”均对培养医学生的基本临床技能提出了明确的要求和目标。
为了适应现代医学模式的转变和现代医学教育的需要，加强医学生临床基本技能的培训，昆明医学院于2005---2006年耗资近500万元创建了临床技能中心，中心的成立、建设和发展将推动临床教学的改革和创新，对提高教学质量起到积极的推动作用。
中心由内科学临床技能实验室、外总和手术学实验室、妇产科学临床技能实验室、儿科学临床技能实验室和急救医学临床技能实验室五个实验室组成。
各个实验室都配备了大量先进的模拟教学设备，安装了录像监控系统和多媒体教学系统，为医学生提供了一个理想的实践操作平台。
除此之外，中心还准备将标准化病人（SP）和仿真电子人模拟系统引入临床实践教学当中，通过设置特定的临床场景培养医学生的临床综合能力，为以后的临床工作打下坚实的基础。
中心主要承担的教学任务是独立开设临床技能培训课程，对医学生进行毕业实习岗前强化训练，开展规范化、标准化的毕业前多站临床技能考核。
中心将按照学院领导的要求开展临床实验教学，建立健全中心的规章制度，加强课程建设和教学质量的监控，达到“云南省合格实验室标准”；中心还将加强课程改革的力度和创新教学手段，在获得院级示范实验教学中心的基础上，力争在1~2年内获得省级示范实验教学中心的称号。
并筹备开展“全科医师规范化培训”和“执业医师规范化培训”等继续医学教育项目，以学院在全省的学术领先地位和雄厚的师资队伍为全省培养合格的全科医师和住院医师，将中心建设成为云南省医学继续教育的重要基地。
昆明医学院临床技能中心2006年9月。
加强临床技能实训中心建设 全面提高医学生的实践能力
加强临床技能实训中心建设全面提高医学生的实践能力摘要】医学是一门实践性很强的学科，医学生的成长需要大量的实践训练机会，为改变目前我国医学生中普遍存在的临床技能操作薄弱、动手能力不强、不善于运用临床思维解决实际问题等现象。
保山中医药高等专科学校于2009年构建了临床技能实训中心。
本文根据当前临床技能实训中心建设与发展中存在的问题，提出加强现代化临床技能实训中心建设的重要性，以全面提高医学生的临床实践能力。
【关键词】医学生临床技能实践【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2013）32-0035-01医学是一门实践性很强的学科，实践教学是医学教育的重要组成部分，是医学人才培养中的重要环节。
近年来随着高校扩招、学生数量增多及患者维权意识的增强，在医院开展临床实践教学受到了前所未有的挑战，导致当前我国医学生中普遍存在着临床技能操作薄弱、动手能力不强、不善于运用临床思维解决实际问题等现象。
保山中医药高等专科学校2010年建立了临床技能培训中心，综合运用模拟技术、虚拟技术、多媒体技术、计算机辅助教学、网络教学等现代化教育技术，为医学生临床技能培训提供有效的途径和方法，取得了良好效果。
但在发展中仍存在着问题，如何加强临床技能实训中心建设，全面提高医学生的实践能力是医学教育工作者值得思考和解决的问题。
1 加强临床技能实训中心建设1.1临床技能实训中心现状根据本校的实际情况，2010年6月学校将原来分属于内、外、妇、儿等教研室的各学科实验室进行优化整合，组建了临床技能实训中心，由临床医学系管理，各教研室具体负责。
目前有专职实训管理人员4名，实训室10间，其中内科学实训室3间，外科学实训室3间，妇科学实训室3间，儿科学实训室1间，面积约700平米。
临床技能实训中心的教学主要面向临床、护理、中医、针推、医学检验技术等专业的学生临床技能课，如诊断学、内科、外科、妇产科、儿科技能等课程的实训教学，利用教学模型、动物实验和计算机模拟临床场境教学等方式，为医学生临床技能培训提供有效的途径和方法，基本满足了临床医学专业及其他相关小专业学生的临床基本技能训练的需求，取得了良好效果。
康养专业实训室介绍
健康照护国赛实训基地
目前可开展45 项养老护理实训课、如协助老人穿脱衣服训练、卧床病人更换床单法、失能老人鼻饲、 桥式运动、平衡运动、冷湿热法、老人噎食的紧急处理、阿尔兹海默症病人的护理等
康复功能训练区
功能;为老人进行功能锻炼、如关节活动度、肌力、平衡、协调步态评定等。
护理储备室
实训中心设备先进，功能齐全！实操训练过程中物品数量多达500多种！可提供 70多项实操项目的训练。这是同类学校目前无法比拟的！最重要的是我们在确 保学生安全的情况下80%以上的实训课都是真人实操！
解刨实训室
功能：解刨模型、人体全真骨骼模型、学生通过理论学习更加直观的加强记忆和理解， 主要体现在
1.运动系统---骨与骨连结 2.运动系统---肌 3.消化系统 4.呼吸系统 5.泌尿系统 6.生殖系统 7.循环系统 8.神经系统
居家养老护理实训室
根据老人日常生活为老人提供生活护理、如协助老人吃饭、吃药、洗漱、66节养生操、拐杖、 轮椅的正确使用等功能。
二、实训单元介绍
基础护理实训室 功能：承担《护理学基础》课程的实训教学，可开展铺床法、无菌技术、隔离衣技术、口腔护理、 床上洗头、床上擦浴、生命体征测量、鼻饲法、冷热疗法和乙醇擦浴、导尿术、灌肠法、超声雾 化/氧气雾化/压缩雾化、肌内/皮下/皮内之青霉素过敏试验、静脉注射、静脉输液/留置针、吸 氧法、尸体护理、吸痰法等实训项目。
目录/Contents
01 实训室功能介绍
02 03
目前达到那些要求 学生可以学习那些技能知识
01 实训室功能介绍
目前医护康养院师资力量雄厚， 教学水平先进， 拥有8位骨干教师！分别是 XX\XX\XX老师等。老师们不但有扎 实的理论教学知识， 同时具备丰富过硬的技术水平！尤其 是在实践 教学方面突现我们的优势！现已形成 了老中青 相结合的一支优秀队伍！
外科学教研室简介
各种教学档案的分类
建设目标
外科教研室将坚持突出重点、培植特色、保 障基础、加强应用；坚持以学术梯队建设为 核心，以科学研究为依托，以制度建设为保 障，在全面提高医疗、教学、科研水平的基 础上，更好地为云南省经济社会发展服务。
外科学教研室学历层次情况图
教研团队
19 20
18
16 14 12 人10 数
8 6 4 2 0
2
初职
5
中职
高职
外科学教研室职称结构图
教研团队
学科队伍具有年轻化、学历层次高、医德医 风好、医疗技术精、科研意识强、教学质量 优、团结协作佳、组织纪律严等特点。
外科学教研室始终坚持：
医疗是基础 科研是先导 教学是中心
学术带头人
学术带头人
杨继武教授 教研室主任，普外科副主任
硕士研究生导师 大理学院中青年骨干教师
校级优秀教师 教学效果优秀教师 主持省教育厅项目1项 大理学院项目2项
杨开舜，硕士，硕 士研究生导师，云南 省康复医学会创伤学 会委员、脊柱脊髓损 伤委员会委员、大理 州骨科学会副主任委 员。
学术带头人
外科学教研室
现有教师26人，其中教授4人，副教授14人， 讲师6人；助教2人，教师平均年龄38岁。教 研室拥有中华医学会青年委员1人；硕士生导 师12人；具有博士学位2人，硕士学位5人， 研究生班结业7人 。外科学及儿科学（小儿 外科学方向）具有硕士学位授予权。
1
2
5
18 博士 硕士 学士 其他
心脏不停跳冠状动脉旁路移植术、心脏瓣膜成形术 髋、膝多关节置换术，颈椎管内外肿瘤切除术、脊
柱PVP、PKP手术膝关节前后交叉韧带重建术及等离 子电切等复杂手术。