施拉姆大众传播模式
施拉姆双向传播模式名词解释
施拉姆双向传播模式名词解释
施拉姆双向传播模式是一种社会学概念，也被称为施拉姆传播模式或双向传播模式。
它是由社会学家Everett Rogers于1962年提出的，用于描述信息传播和创新采纳的过程。
施拉姆双向传播模式强调了信息传播是一个动态的、双向的过程，涉及到信息的传播者和接收者之间的相互作用。
它认为，信息传播不仅仅是单向的从传播者到接收者的传递，而是一个交互式的过程，传播者和接收者之间相互影响、相互沟通。
在施拉姆双向传播模式中，传播者是指创新的推动者或信息的发起者，他们试图将新的观念、产品或行为传递给其他人。
接收者则是指信息的接受者，他们接收、解释和采纳传播者传递的信息。
这种双向的传播模式中，传播者和接收者之间的互动是至关重要的。
传播者通过不断调整和改进信息的呈现方式，以适应接收者的需求和反馈。
而接收者通过提供反馈、提出问题和参与讨论来影响传播者的行为和信息传递方式。
施拉姆双向传播模式强调了信息传播的互动性和动态性。
它认
为，传播过程中的双向交流和互动可以促进信息的更好理解、更高的采纳率和更广泛的影响力。
这种模式在社交媒体和网络时代尤为重要，因为它提供了更多的机会和渠道供传播者和接收者进行互动和反馈。
总结而言，施拉姆双向传播模式是一种描述信息传播和创新采纳过程的概念，强调了传播者和接收者之间的双向互动和交流。
它提醒我们，在传播信息时，需要不断调整和改进传播方式，倾听接收者的反馈，并与他们进行互动，以实现更好的传播效果。
大众传播过程模式
施拉姆的大众传播过程模式
1)媒介组织与受众之间存在着传达与反馈的关系；
2)媒介组织与信息源相连，又与受众相连；
3)受众是个人的集合体，彼此间有特定的传播关系；
4)揭示了社会传播过程相互连结性和交织性，初步具有系统模式的特点。
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罗杰斯《传播学史——一种传记式的方法》章节题库(威尔伯·施拉姆和传播学的创立)【圣才出品】
罗杰斯《传播学史——一种传记式的方法》章节题库第一章威尔伯·施拉姆和传播学的创立一、名词解释1．威尔伯·施拉姆答：威尔伯·施拉姆是传播学科的集大成者和创始人。
人们称他为“传播学鼻祖”、“传播学之父”。
施拉姆在传播学史中发挥着关键的作用。
他就是这个领域的奠基人，是第一个将自己认作是一个传播学学者的人；他最早在大学中创办以“传播”命名的博士课程；他培养了第一代传播学学者。
施拉姆在衣阿华认可了那些有助于建立这个新领域的教科书。
就传播学的博士课程来说，就他于1947年在厄巴纳所创建的传播研究所来说，施拉姆在衣阿华新闻学院的大众传播课程是一个导航性的计划。
在伊利诺伊，施拉姆使传播学的学术工作范式启动起来，这些范式一直持续存在到今天。
2．施拉姆（W．Schramm）提出的大众传播过程模式[清华大学2007研]答：施拉姆（W．Schramm）提出的大众传播过程模式是对其之前提出的循环模式的修正，充分体现了大众传播的特点。
构成传播过程的双方分别是大众传媒与受众，两者之间存在着传达与反馈的关系。
作为传播者的大众传媒与一定的信源相联系，又通过大量复制讯息与作为传播对象的受众相联系。
受众是个人的集合体，他们分属于各自的社会群体。
该模式在一定程度上揭示了社会传播过程的相互连接性和交织性，已经初步具有了系统模式的特点，但仍然没有考虑更为广泛的社会过程和背景对传播的影响。
3．“老爸”布莱尔答：“老爸”布莱尔是美国大学新闻教育的非正式的奠基人，1873年生于密尔沃基的一个报人家庭。
1912年，他帮助创建了美国新闻学教师协会，并担任了该协会的第一届主席。
他通过主持美国新闻学院和新闻系协会课程委员会（AASDJ）的工作，影响了其他大学的新闻学课程。
布莱尔是新闻问题研究的一个强有力的推动者，他在20世纪20年代后期担任美国新闻教师协会研究委员会主席。
布莱尔通过以一个更加学术性的方向改造新闻学院的途径，帮助新闻学院生存下来。
传播学
几种传播过程模式及其优缺点一、直线模式直线模式的缺陷：•它容易把传播者和受传者的角色、关系和作用固定化。
•直线模式缺乏反馈的要素或环节，不能体现人类传播的互动性质。
直线模式：拉斯韦尔的传播过程模式、香农-韦弗数学模式1.拉斯韦尔的传播过程模式意义：拉斯韦尔模式的提出在传播学史上具有重大意义，这个模式第一次将人们从每天从事却又阐述不清的传播活动明确表述为五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。
优点：有控制分析、内容分析、媒体分析、受众（对象）分析和效果分析，这种模式在大众传播中获得了广泛的运用。
率先开创了传播学模式研究方法之先河。
缺点：1.过于简单，忽略了“反馈”的要素。
它是一种单向的传播模式。
2.没有重视“为什么”或动机的研究问题（受众为何使用传播媒体、传播着和传播组织为了什么去传播）3.重视传播者的地位，忽视甚至剥夺了受传者的“主体参与”地位。
2.香农-韦弗数学模式意义：香农-韦弗的模式为传播过程的进一步研究提供了重要的启发。
首先，这个模式导入了噪音的概念，表明了传播不是在封闭的真空中进行的。
其次，香农-韦弗模式对一些技术和设备环节的分析，提高了传播学者对信息科技在传播过程中的作用和认识。
优点：带有反馈的双向传播模式，同时还分析了传播过程中不可避免的障碍因素——噪音的问题。
引申模式含义，用来解释一般的人类传播过程。
缺点：描述的是电子通信过程，而且是一个直线单向过程，缺少反馈的环节。
二、循环模式循环模式：奥斯古德与施拉姆的循环模式、施拉姆的大众传播过程模式、德弗勒的互动过程模式1、奥斯古德与施拉姆的循环模式意义：循环模式与直线模式的区别在于，这个模式没有传播者和受传者的概念，传播双方都作为传播行为的主体。
其次，这个模式的重点不在于分析传播渠道中的各个环节，而在于解析传播双方的角色功能。
优点：较好的反映了人际传播的情况。
缺陷：1.这个模式把传播双方放在完全对等或平等的关系中，与社会传播的现实情况不符。
大众传播学重点知识点
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大众传播学重点知识点第一章绪论一、人类传播的四个发展阶段及主要特征人类传播的四个发展阶段：口语传播时代；文字传播时代；印刷传播时代；电子传播时代。
1、口语传播时代：(1）是人类传播时代的第一个发展阶段，口语是人类传播所使用的第一个媒介（2)口语传播时代漫长(3）口语是最初始、最重要的媒介，也是最基本的媒介（4）局限性：空间距离与时间距离上受到限制。
2、文字传播时代：（1）这个阶段从文字发明直到印刷兴起（2）文字媒介的显著功能：信息在空间中传之广远,在时间上传之久远(3)文字媒介在当时具有垄断性。
3、印刷传播时代：(1）始于印刷媒介的形成，而延续到广播的出现（2）印刷媒介包括：印刷术和印刷品（3）文字信息的批量复制成为可能(4)与现代化、现代性、现代文明同步（5）在这一阶段,新闻事业兴起。
4、电子传播时代:（1）电子媒介既包括个人性的媒介如电话、电报，又包括公共性的媒介如广播、电视，传播学中指的是后者（2）电子媒介加快了信息传递的速度(3）电子媒介时代经历了三次飞跃：广播，电视，网络，三次飞跃全面加速社会信息系统的运行。
二、传播学的四大先驱与传播学集大成者施拉姆的主要贡献1、政治学家拉斯韦尔：对传播学的贡献在于提出了一个经典的5w模式，同时规划了传播学的五大研究--控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析，另外他指出人类传播活动的三项功能：环境监控、社会协调和文化传承。
施拉姆的大众传播模式图
这个模式由五个部分构成：媒介组织作为传者，各种类型的受众，相同的大量的信息，推测性的反馈，以及大量的信息来源。
1.大众传播的传播者是以媒介组织的形式出现的，它包括了媒介组织和组织化的个人，如记者、编辑、主持人等。
媒介组织从各种信息来源处获得信息，这时它是译码者的角色，经过把关、加工、解释之后，重新编码向外传递，这时媒介组织充当编码者的角色。
2.这里的受者是大众传播的受众，图中不同的圆圈表示受众归属于不同的群体，其中每个群体中的大圆圈表示群体中的意见领袖，他会通过人际传播对群体中的受众产生影响。
3.大众传播中的信息是大量的、形同的、复制的、广泛传播的。
4.推测性的反馈，由于 施拉姆提出这个模式时候媒体主要以报纸、广播、电视为主，这些媒体的共性是反馈延迟，所以这里的反馈是媒介组织预先做出的推测性的反馈。
传播过程与传播模式
第一节传播过程与传播模式一、通过传播过程考察传播现象20世纪60年代，美国传播学家戴维伯洛提出可以通过传播过程对传播现象进行考察，这一观点对传播学研究的影响至为深远。
二、传播过程施拉姆将传播过程概括为八个要素：信源（source）：即信息的来源，是传播过程的开始。
讯息（message）：是传播的内容，行将用于交换的信息、组合。
编码者（encoder）：负责将讯息译制为可用于传输或表达的形式如声音、电子信号等。
渠道（channel）：传播讯息所依赖的介质、通道或信息传输系统。
三、传播模式1、传播模式传播模式是一种理论性的、简化了的对传播过程和性质的表述，它是对现实的一种同构。
从一种模式到一种理论的飞跃通常非常快，以致于模式和理论经常被混淆(沃纳•赛佛林，小詹姆斯•坦卡德，2000)。
2、模式的功能模式的功能主要有组织(organizing)、预测(predicitions)、启发(heuristic)、测量(measuring)(沃纳•赛佛林，小詹姆斯•坦卡德，2000)。
5、模式的种类(丹尼斯•麦奎尔《大众传播模式论》)(1) 基本模式拉斯韦尔5W模式香农一韦弗模式奥斯古德一施拉姆模式施拉姆大众传播模式韦斯特利-麦克莱恩模式德弗勒的互动过程模式赖利夫妇模式马莱茨克模式(3) 大众传播对文化与社会的影响(模式)议题设置模式沉默的螺旋模式〃信息沟〃模式德弗勒和鲍尔洛基奇的大众传播效果依赖模式鲍尔洛基奇的传播基础结构理论第二节传播的经典模式线性传播模式：拉斯韦尔5W模式香农一韦弗模式控制论传播模式：奥斯古德一施拉姆模式施拉姆大众传播模式韦斯特利-麦克莱恩模式德弗勒的互动过程模式系统论传播过程模式：赖利夫妇模式马莱茨克模式德弗勒的社会系统模式德弗勒和鲍尔洛基奇大众传播效果依赖模式一、拉斯韦尔的“5W”模式（重点）拉斯韦尔、1948年《传播在社会中的结构与功能》“谁”就是传播者，在传播过程中担负着信息的收集、加工和传递的任务。
广告传播的五种基本模式
式
背景：美国“传播学之父”威 尔伯﹒施拉姆在《传播是如何 进行的》一文中提出的。
施拉姆大众 传播模式图 示
施拉姆大 众传播模 式图示
施拉姆模式解析
大众受众 -许多接受者，各自进行译码释码和编码。 媒介组织集编码者释码者和译码者于一身。 在新闻信源或艺术信源或其他信源的信输入媒介组织中，媒介组织经过编码后向 受众发出信息。
二．五个基本要素：传播者﹑信息﹑媒介﹑接收者﹑效果
五W模式图示
对五W模式 的评价
缺点：1.缺乏反馈元 素。
过于简单化。
优点 ：1.它是大众传媒的第一个。
二．它是最具其启发性的模式 。 三．紧紧把握住大众传播过程中最基本元素，并描述了这
些元素之间的关系。
奥巴马的医改方案解析五W模式
• 2009年11月7日深夜，美国国会众议院通过奥巴马提出的医改方案正式通过，微博作为 宣 传 总 额 超 过 1 万 亿 美 元 的 医 疗 改 革 法 案 。 本 文 以 奥 巴 马 在 Tw t t e r 上 成 功 宣 传 医 改 方 案 为 案 例 ， i 以 拉 斯 韦 尔 5 W 模 式 为 切 入 点 ， 概 括 和 描 述 了 其 在 Tw t t e r 的 传 播 环 节 ， i 分 析 其 传 播路径和变化。5W模式奥巴马宣传微博奥巴马医改宣在技术上传首先， ，实行多对多的 传播方式，集人际传播、组织传播等为一体，由于技术的天然属性，导致观点的公开性 强； 播活动概括为由五个环节和要素构成的过程，这便是著名的“5W”模式：谁 （Who） → 说 什 么 （ S a y sW h a t ） → 通 过 什 么 渠 道 （ I n W h i c h Ch a n n e l ） → 对 谁 （ To W h o m ） →取 得什么效果（WithWhatEffects）。这一传播模式的提出界定了传播学的研究范围和 基本内容，也为后来研究大众传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。拉斯韦尔的 5W模式是线性模式，即信息的流动是直线的、单向的，它没有注意到反馈的要素，从而 忽视了传播的双向甚至是多向性。融合。
奥斯古德和施拉姆的循环模式
7.马莱兹克的系统模式
• 传播者的自我形象——这种因素包括传播者不仅把自己看作 一个人，还有他如何理解自己作为一个传播者的作用。
• 传播者的个性结构——马莱茨克假定个性影响传播者的行为， 同时指出，其它因变量可能会减少个性的重要性。
• 传播者的人员群体——大众传播者很少单独行事，相反他依 赖于周围的同事与专家。
• 受传者的个性结构——社会心理学家们常常假定 某些类型的人比其它一些人更容易受影响。因此， 人们常常认为自卑的人比别人更容易被劝服。
• 受传者的社会环境——这个因素可以指周围的社 会，受传者生活于其中的社区，他所属的群体以 及与之相互影响的许多个人。个人越是承认自己 是一个群体的成员，用与该群体价值观相悖的讯 息去影响他的态度的可能性就越小。
3.奥斯古德和施拉姆的循环模式
• 施拉姆先后提出了三个模式。 • 他在首先提出的模式中指出，两个试图传
通的个人需得积累相当的经验。
3.奥斯古德和施拉姆的循环模式
• 以后施拉姆又提出人类传播的两个单位之间有 交互作用的模式。
3.奥斯古德和施拉姆的循环模式
• 施拉姆的模式是以人际传播的相互作用、 双向传播以及传播者与受传者的依存关系 为基础的。
• 当前较为通行的看法是把传播过 程看作由六个要素组成：
• 1.信息源 • 2.传播者 • 3.受传者 • 4.讯息 • 5.媒介 • 6.反馈
三、传播模式
• 模式（model）是对某一事项或实体 进行的一种直观的简洁的描述。
• 在传播学研究中，一个优秀的传播 模式具有五种功能：
• 1、构造功能 • 2、解释功能 • 3、引导功能 • 4、简化功能 • 5、预测功能
2.香农—韦弗的数学模式
大众传播模式的变迁
大众传播效果的模式变迁（the mode changes of the effects of mass communication）一、定义：传播效果是指传播者发出的信息经媒介传至受众而引起受众思想观念，行为方式等的变化。
（可用图表示）Definition：Effect of communication refers to the communication message to the audience by the media caused the audience’s changes of thought and behavior etc.二、几种经典模式several classic modes（图）1、枪弹论（Bullet Theory）盛行于20世纪20年代至40年代，代表人物威尔伯·施拉姆梅尔文·德弗勒。
Prevalent in the 1920's to 1940'sRepresentative： Wilbur Schram Melvin Devre定义：受众成员是一个个孤立的人，很容易受到大众传播的影响，改变自己的态度和行为，认为软弱的受众像射击场的靶子，无法抗拒子弹的射击。
Definition: the audience members are isolated, are vulnerable to the impact of mass communication to change their attitudes and behaviors. weak target audience likeshooting, they are unable to resist the bullet shooting.案例：来自“火星人”的恐慌（1938年10月30日，美国哥伦比亚广播公司播出了根据《星球大战》改编的广播剧，由于没有收听到这是改编剧的消息，在半路收听的听众信以为真，该剧由此造成了巨大的恐慌，至少100万人，大家或躲藏，或惊叫，或祷告，或躲到郊外）Case: the panic from "Mars"in October 30, 1938, the United States Cbs Broadcasting Incbroadcasted a radio play which was the adaption of the "StarWars", because there was no information to audience that thiswas the adaptation of the movie so audience who listened inhalfway thought it was true, which caused great panic, at leastone million persons were affected , or hiding, or crying, orpraying, or hiding in the outskirts.特点：枪弹论的主要观点就是将传播效果绝对化，将媒介的作用不分时间、地点、对象、环境而夸大,忽视了受众个人差异。
施拉姆大众传播媒介与社会发展
Mass media and national development: the role of information in thedeveloping countriesSchramm, W 1964 大众传播媒介与社会发展：信息对发展中国家的作用一、写作背景In the 1960s there was a strong belief in the power of mass media to easily propagate ideas on social change. Calls to improve mass communication systems of underdeveloped countries were made as a response to the UN General Assembly Report saying that 70% of the world’s population had inadequate access to information. Said calls came with the need to write a guide on how underdeveloped countries could optimise the power of the mass media for development. Wilbur Schramm accepted the task. He was then connected with the Stanford Institute of Communication Research. The product was this book, Mass media and national development: the role of information in the developing countries. This book implicitly argues that the nation-state promoting development is ideal, and that the media can hasten the process. Schramm argues the media entice people to change. However, media can only do so much when it comes to influencing people in making major attitudinal change. The book discusses campaigns on agriculture, health, literacy and formal education using mass media. Just like works of Lerner, Rogers and other modernists, ideas put forward in this book have been widely contested worldwide, especially when it comes to the power of mass media in influencing major behavioural change. 20世纪60年代，人们坚信大众传播媒介有便捷传播社会变革信息的能力。
施拉姆大众传播模式
施拉姆大众传播模式施拉姆大众传播模式，循环模式是施拉姆在奥斯古德的基础上提出的。
1954年，施拉姆在《传播是怎样运行的》一文中，提出了这个新的过程模式这一模式突出了信息传播过程的循环性。
这就内含了这样一种观点：信息会产生反馈，并为传播双方所共享。
另外，它对以前单向直线模式的另一个突破是：更强调传受双方的相互转化。
它的出现打破了传统的直线单向模式一统天下的局面。
其缺点是未能区分传受双方的地位差别，因为在实际生活中传授双方的地位很少是完全平等的。
其次，这个模式虽然能够较好地体现人际传播尤其是面对面传播的特点，对大众传播过程却不能适用。
是因为传播学内容玄奥而需要借助图像形式来传意？或者相反，因为传播学内容肤浅而需要借助图形来掩饰。
还是因为传播学更接近艺术而注重视觉效果。
或者因为传播过程的本质特别适合用图形来表述。
模式化（或图形化）的传播学更抽象还是更具象了。
1、控制论学派看重人机交流的理性功能设计；2、经验功能学派的着眼点则出于既定的政治和经济目的考察对大众的劝说和暗示；3、结构主义符号学则探索“符号——认识——权力”之间的相互运作。
（二）学术背景传播学的四大先驱1、政治学家拉斯维尔：五W模式；传播的三大社会功能；内容分析法。
2、心理学家卢因：团体动力论；“把关人”；实验法。
3、社会学家拉扎斯菲尔德：两级传播论；哥伦比亚学派；调查研究法。
4、社会心理学家霍夫兰：态度说服理论；耶鲁学派；实验法。
（二）学术背景传播学的四大先驱1、政治学家拉斯维尔：五W模式；传播的三大社会功能；内容分析法。
2、心理学家卢因：团体动力论；“把关人”；实验法。
3、社会学家拉扎斯菲尔德：两级传播论；哥伦比亚学派；调查研究法。
4、社会心理学家霍夫兰：态度说服理论；耶鲁学派；实验法。
信息是两次不确定性之差，或者说，信息是能够减少或消除不确定性的东西。
信息是传播的客体，是传播的基本内容。
二、信息的特征：1、客观性和主观性的统一；2、普遍性；3、表达性；4、流动性5、共享性；6、载体性片断性、时效性、可积累和可衰减性……▲反馈：“在人类传播中，指接收者对传播者发出的讯息的反应。
施拉姆对大众传播社会功能的概括
施拉姆对大众传播社会功能的概括大众传播社会功能是指媒介传播对社会和个体所产生的影响和效果。
在斯拉姆的理论中，大众传播社会功能主要分为四个方面：信息传递、社会化、文化传承和娱乐。
以下将分别探讨这四个方面的内容。
首先是信息传递。
大众传播媒介作为信息传递的重要工具，在信息时代具有非常重要的作用。
通过不同形式的媒介，人们可以快速获取和传递信息。
在现代社会中，媒介传播成为了人们获取信息的主要途径之一，也是人们了解时事和社会热点的重要渠道。
通过媒介传播，人们可以及时获取到全世界发生的各种事件、新闻和信息。
其次是社会化。
大众传播不仅仅是信息传递的工具，同时也对社会生活和社会关系产生重要影响。
媒介传播可以帮助人们了解社会和人际关系，促进社会互动，提高社会的认同感和凝聚力。
媒介传播还可以传递社会道德和价值观念，引导人们以正确的方式进行社会交往和互动，推动社会秩序和文明进步。
第三是文化传承。
媒介传播能够帮助人们了解、学习和传承文化遗产。
媒介传播可以让人们领略到不同地区和文化背景的文化精髓，让文化遗产得以传承和发扬光大。
通过媒介的传播可以让文化更为广泛的普及和传播，大大提高了文化的传承与发展的速度，保护了文化多样性。
最后是娱乐。
媒介传播也是人们娱乐消遣的一项重要极客。
通过媒介可以让人们获得各种娱乐信息，让人们放松心情，缓解压力。
媒介传播可以让人们了解到影视、音乐、游戏等各种娱乐形式。
通过媒介传播还可以创造出全新的娱乐产品，大大丰富了人们的娱乐生活。
总之，大众传播在现代社会中具有重要的社会功能，不仅仅是简单的信息传递，它同时也帮助人们进行社会化、传承文化和娱乐消遣等方面。
因此，媒介传播是一个非常重要的社会工具，它能够引领社会发展，带来更多机遇和发展的可能性。
施拉姆双向传播模式名词解释
施拉姆双向传播模式名词解释
施拉姆双向传播模式是指一种信息传播的模式，它由施拉姆（Schramm）于1954年提出。
该模式主要用于解释大众传播过程中信息的传播和接受。
下面我将从不同角度对施拉姆双向传播模式进行解释。
1. 定义层面，施拉姆双向传播模式是指信息传播过程中，既有从传媒到受众的单向传播，也有从受众到传媒的反馈传播。
这种双向传播模式强调了受众在信息接受过程中的积极参与和反馈作用。
2. 传播过程层面，施拉姆双向传播模式认为传媒通过广播、电视、报纸等渠道向受众传递信息，而受众则通过回应、评论、互动等方式向传媒反馈信息。
这种双向传播模式使得传媒与受众之间形成了一种互动关系，信息在传播过程中不再是单向流动的。
3. 受众参与层面，施拉姆双向传播模式强调了受众在信息传播过程中的积极参与。
传媒不再是唯一的信息源，受众成为信息的创造者和传播者。
受众的反馈和互动对于传媒的决策和信息内容具有重要影响。
4. 反馈机制层面，施拉姆双向传播模式中的反馈机制是指受众对传媒的反馈和回应。
受众可以通过评论、投票、调查等方式向传媒提供反馈信息，传媒可以根据受众的反馈做出相应调整和改进。
这种反馈机制使得传媒能够更好地了解受众需求，提供更符合受众期望的信息内容。
综上所述，施拉姆双向传播模式是一种强调传媒与受众之间互动关系的信息传播模式。
它突破了传统的单向传播模式，强调了受众的积极参与和反馈作用，使得信息传播更加全面和有效。
施拉姆和传播学的建立
施拉姆与传播学的建立施拉姆1942—1943年在华盛顿的统计局与战时新闻局。
1943—1947年在衣阿华大学职教，1947—1955 年在伊利诺伊大学职教，1955—1973年在斯坦福大学职教。
之所以把施拉姆的生平年表列出来，因为施拉姆建设传播学的过程与他的职业生涯密切相关。
在大学建立属于传播学自己的学术领域，这一思想当施拉姆在华盛顿战时统计局工作时就产生了，当施拉姆在衣阿华执教时试着将这一思想付诸实践，但受衣阿华各种因素的制约，没能实现。
这时伊利诺伊新的大学校长斯托达德任职，斯托达德十分欣赏施拉姆，以同意施拉姆在伊利诺伊大学建立一个传播研究所为交换，让施拉姆来伊利诺伊大学职教，施拉姆为了自己的志向离开了衣阿华大学。
在伊利诺伊大学，施拉姆凭借自己的能力广泛向研究所吸收资金，培养博士生，使伊利诺伊大学在美国一度成为了传播学的中心，在这里施拉姆编写了传播学领域的第一本教科书《现代社会的传播》，除此之外还有《大众传播》、《报刊的四种理论》等。
但是好景不长，斯托达德校长因为种种原因被大学的董事会辞退，新任校长十分不喜欢施拉姆，纷纷撤掉了他的好几样职务，施拉姆感到自己是时候离开了，随着施拉姆的离开，传播学的中心也随着施拉姆离开了。
1955年到1970年在施拉姆工作期间，斯坦福大学支配了美国传播学领域。
施拉姆的门徒在美国呈扇形展开，几乎每所大学都想聘用一个斯坦福大学毕业的传播学博士，来领导自己学校专业发展，这些博士之间保持着密切的联系，并创造了一个联系网络，斯坦福大学大众传播研究的博士们影响了许多大学的新闻学院。
随着施拉姆培养的传播学人才的增多，出现了“绿眼罩人”和“卡方人”之争。
“卡方人”代表着新闻教育的一种非科学的、更加职业化的方法，他们主要从事传播学的理论研究。
“绿眼罩人”以新闻职业为方向，而不是以新的传播科学为方向，他们认为新闻教育的主要功能是培养学生在报道、写作和编辑方面的实践技能，他们嘲笑年轻的传播学学者，认为他们与培养未来的新闻记者毫无关联。
第四章 传播的基本过程
传播的基本过程
传播过程的基本要素
几种基本的传播过程模式
第四章
传播的基本过程
第一节 传播过程的基本要素
第二节 几种基本的传播过程模式
第一节
传播过程的基本要素
“所谓传播过程，就是信息从传播者流 向接收者，实现信息共享的过程，信息的传 递与反馈即构成了一个完整的传播过程。”
（戴元光、金冠军主编《传播学通论》P42，上海交通大学出版社2000 年版）
（2）控制论的传播模式
III、奥斯古德—施拉姆模式（人际传播）（互动模式）
讯息 编码 解释者 解码 解码 解释者 编码
经验范围
讯息
思考：请谈谈奥斯古德—施拉姆 模式的主要优点与局限。 提示： 主要优点表现在：1、表明已与单向传播模式 划清界限；2、强调传受之间只有在其共同的经验 范围之内才真正有所谓传通；3、传播信息、分享 信息和反映信息的过程是往复循环、持续不断的。
传播过程的构成要素分析：
• 传播得以顺利进行，离不开传播活动过程中的基 本要素。请思考：这些基本要素都是什么呢？ • 下面先看一个简单的例子。 • 小张（传播者）对小李（受传者）说：“明天放 假，我们去春游吧。（讯息）”小李点头答应了。
这是一个日常生活中常见的面对面协商性传播 事例。在此例中，我们观察到传播过程得以成立的三 个要素：传播者、受传者、讯息。所以，施拉姆认为， 传播至少要有三个要素：信源、讯息和信宿。 但是，仅有上述三个要素尚不足于构成一个现实 的传播过程，也就是说，还必须要有使这三个要素相 互连接起来的纽带或渠道，即媒介。在上面的例子中， 由于谈话是在面对面的情况下进行的，一般不容易意 识到媒介的存在。但即便在面对面的传播中，媒介也 是存在的，只不过是它属于自然的声波或光波，我们 平时意识不到它罢了。如果换成打电话，媒介的必要 性就十分明显了，如果没有电话机和电话线路，是不 能进行传播的。
传播学理论知识梳理
传播学理论知识梳理传播学是一门研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科，它对于我们理解信息的传播过程、效果以及社会影响具有重要意义。
接下来，让我们对一些重要的传播学理论知识进行梳理。
一、传播的定义与类型传播，简单来说，就是信息的交流与传递。
它可以是人与人之间的对话、大众媒体的信息发布，也可以是动物之间的信号传递。
传播的类型多种多样。
从传播的范围来看，有自我传播（个人内心的思考与反思）、人际传播（两人或少数人之间的交流，如朋友聊天、家庭讨论）、群体传播（具有共同目标或身份的一群人的交流，如工作小组讨论、社区会议）、组织传播（在正式组织中的信息交流，如公司内部的通知、会议）和大众传播（通过大众媒体向广泛的受众传递信息，如电视新闻、报纸报道）。
二、经典的传播学理论1、拉斯韦尔的“5W”模式这是传播学史上的一个重要理论。
它指出传播过程由五个要素构成：谁（Who）、说什么（Says What）、通过什么渠道（In Which Channel）、对谁（To Whom）、取得什么效果（With What Effects）。
这个模式清晰地勾勒出了传播的基本结构和要素，为我们理解传播行为提供了一个简单而有效的框架。
2、香农韦弗的信息论模式该模式引入了“噪音”的概念，指出在信息传递过程中，各种干扰因素会影响信息的准确性和完整性。
这让我们意识到传播并非总是完美无误的，信息在传递过程中可能会发生失真或丢失。
3、施拉姆的大众传播过程模式施拉姆强调了传播过程中各个要素之间的相互联系和相互作用。
他认为传播是一个循环往复的过程，信息的发送者和接收者在传播过程中不断地进行角色转换。
三、传播的效果研究1、魔弹论也称为“皮下注射论”，认为大众传播具有强大的影响力，能够像子弹击中身体一样迅速而直接地影响受众。
但后来的研究发现，受众并非完全被动地接受信息，而是具有一定的主动性和选择性。
2、有限效果论该理论认为大众传播的效果是有限的，受到受众个人因素、社会环境等多种因素的制约。
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施拉姆大众传播模式
施拉姆大众传播模式，循环模式是施拉姆在奥斯古德的基础上提出的。
1954年，施拉姆在《传播是怎样运行的》
一文中，提出了这个新的过程模
式这一模式突出了信息传播过程
的循环性。
这就内含了这样一种
观点：信息会产生反馈，并为传
播双方所共享。
另外，它对以前
单向直线模式的另一个突破是：
更强调传受双方的相互转化。
它
的出现打破了传统的直线单向模式一统天下的
局面。
其缺点是未能区分传受双方的地位差别，因为在实际生活中传授双方的地位很少是完全
平等的。
其次，这个模式虽然能够较好地体现人际传播尤其是面对面传播的特点，对大众传播过程却不能适用。
是因为传播学内容玄奥而需要借助图像形式来传意？或者相反，因为传播学内容肤浅而需要借助图形来掩饰。
还是因为传播学更接近艺术而注重视觉效果。
或者因为传播过程的本质特别适合用图形来表述。
模式化（或图形化）的传播学更抽象还是更具象了。
信息并在人体内部进行信息处理的活动。
II、人际传播
❖人际传播是在两者或两者以上之间进行的，面对面的或凭借简单媒介如电话、书信等非大众传播媒介的信息交流活动。
人际传播是一种符号互动。
4、人际传播的动机可概括如下：
（1）认识自我；
（2）建立人际关系；
（3）控制周围环境；
（4）进行情感沟通
一、组织与组织传播
组织：人类为实现共同目标而各自承担不同的角色分工，在统一的意志之下从事协作行为的持续性体系。
（狭义）
组织传播就是组织内部成员间、组织之间以及组织与环境之间的信息交流过程。
组织内传播和组织外传播。
所谓大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活
动。
”——郭庆光
一、大众传播：专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动
众传播的基本功能为：1、传播信息；2、引导舆论；3、教育大众；4、提供娱乐
二、拉扎斯菲尔德的大众传播负面功能分析
1、大众传播持续不断的宣称（只肯定不批判，只反复传播一些内容而对于另一些内容不予传播）会使人完全丧失辨别力，从而不假思索的顺从现状。
2、“媒介是使大众的审美鉴赏能力退化和文化水平不断下降的重要原因。
”——降格以求受众，媚俗。
3、媒介以廉价的代价占用或剥夺人们的自由时间。
4、麻醉精神，让人沉醉在虚幻中，由此来取消或剥夺人的行动能力。
（最深刻、最有意义、最富独创性的分析）。