我对学校体育的认识

（ 中学阶段后 ） 逐渐转向缓慢生长 ， 这说 明孩子在 中小学 阶段 的生 交 往 能 力 。
长和发育 ， 在一生中 占有非 常重 要作 用。如果青少年在长身体 的 关键 时期 缺乏必要 的锻炼 ， 体力 和体质就会下 降 ， 身体 和各器官
三、 学校体育是学校教育的重要组成部分
学校体育是一个全面发展身体 、 增强体质 、 传授体育 的基本知
能够愉悦身心 ， 得到精神上的享受 。 速发育阶段 。据调查 ， 国儿童生长发育年龄是 ｌ 岁 ， 我 ２ 女生 由 １ 择 自己喜欢 的项 目进行活动， Ｏ
岁开始进入快速发育阶段 ， １ 至 ２岁时达到高峰 ， 以后逐渐进入缓 以上是学校体育对学生发展的主要作用 ， 另外 ， 通过组织学校 还 发展人际关系 ， 高社会 提 慢发育 阶段 。男 生 由 １ ２岁开始进 入快 速发育 阶段 ， 至十四五岁 体育活动 ， 可以增进 相互学习和交流 ，
当前 的应试教育仍是热火朝天 ， 升学压 力仍像一 座巨山 ， 但教师在 衡量学生这方面仍可凭一 己之力给学生带去一缕健康的阳光。这 就要求我们要跳出分数的圈子 ， 人学” 以“ 的眼光来看待 “ 教学” 用 ， 人性化 的标准来衡量学生 。在具体评价时注重激励 ， 突出全面性 。 通过评价让学生从评价中真正看到 自己所取得的成绩和存在的差 距， 明确今 后努 力的方 向。 通过评价 的反馈人文性 让优秀生看到 自 己的弱 点 ， 中等生既看到 自己的长 处又看到 自己的不足 ， 临 让 让“ 界生” 到 自己的希望点 。 看 总之 ， 一个 和谐 的 、 快乐的 、 积极 的磁场 ， 辐射的将不再是紧锁
场 ， 学 生 “ 学 ” 让 乐 ？ ２及 时 鼓 励 ， 展 学 习 兴 趣 ． 发
二、 从心理效应谈师生关 系中磁场的营造
法 国作 家拉封丹 曾写 过一则寓 青 ，讲 的是北风 和南 风 比威
评价教师 的主动权虽不在一线教师手 中，但评价学生 的主动
权有时却往往体现在教师 的一句话 ， 一个眼神 ， 一次肯定 中。即使
力， 看谁能把行人身 』的大衣脱掉。 ： 北风首先来一个冷风凛凛 、 寒
冷刺骨 ， 结果行人为 了抵御北Ｊ 的侵袭 ， ｘ Ｉ 便把大衣裹得紧紧的。 南 风则徐徐吹动 ， 顿时风和 ｆ丽 ， ３ － 行人 因之觉得春 暖上 身 ， 始而解开 钮扣 ， 继而脱掉大衣 ， 南风获得 胜利 。 这就是 “ 南风效应” 这一社 会心理学概念的 处。“ 南风效应 ” 给我们 的启示是 ： 代表寒冷 的 苛刻与代表温暖的柔和的教育 方式之 间． 和的方式往往会达到 柔 事半功倍 的效 果。 在教学时 ， 要特别注意讲究方式方法。 学生有本 能的 自我保 护意｝ 方式 小对 ， 只， 学生的心灵就会上锁 ， 整个封闭起
过度 ， 可能会导致近视等。 在 中小学 阶段通过学校体育进行科学地锻炼 ， 不但 能提 高机 整体 。 从小学到初中直到大学 ， 学校教育一直离不开体育 ， 充分说 这
学生有一个健康的身体 ， 他的精力 体的新陈代谢能力 ， 增强食欲 ， 使身体得到更多 的营养 ， 而且 能够 明学校体育对教育的影 响作用 。
孩子很少有活 动时 间。在学校 ， 一些教师挤 占学生的课 外活动时 锻炼可使学生练出一个健美的体型 ，而且能让学生懂得什么是动
仪表美 、 心灵美 和行为美 ， 提高学生感 受美 、 鉴赏美和创造美 间，有 的甚至把体育课 上成文化课 。某些学校 和教师期末评选 作美 、 “ 好学生” 三 就是以学习成绩 为依据 ， 至于其 他方面 ， 几乎不在 考 的能 力 。
教 研 前 沿
２１ ０２年 ８月 ８日
我对学校体 育的认识
文／ 玉瑾 吴
摘
要： 在全 面实施 素质教育的今 天， 有相 当一部分家长 、 师和学校领 导仍 走不出应试教育 的“ 教 藩篱” 还存在着重智育轻体 育的 ，
思想倾 向。中、 小学生是构成我 国人 口比例 的重要部分 ， 学校体育的发展水平 ， 是我 国体育事业发展水平的重要标志之一。 关键词 ： 中小学； 学校体育； 认识
给历史 留下 的只有一页一页 的遗憾 ， 没有健康 的身体 ， 你学问再 集体主义精 神和思维的敏捷性具有积极的作用 ；游戏活动是在规
好， 本事再大 ， 连命都保不住 ， 有什么用？” 定的条件下进行 的， 不仅能培养 自制能力 ， 而且能培养诚实等思想 ３学校体育对美育也有促进作用 ． 在全 面实施 素质教育 的今天 ， 有相 当一部分 家长 、 教师和学 品质 。
谊、 王勃 、 卢照临 ， 这些 历史人物 的才华难道还不惊人吗 ？可是他 燥乏味 ， 但坚持练习却能培养顽强 的意志和坚韧不拔 的毅力 ； 各种 们都短命 ， 没来得及 实现 自己的理想和抱负 ， 还 就已经英年早逝 ， 球类项 目需要在同伴的配合下进行 ， 对于培养 团结 、 友爱 、 协作 的
体育教学具有 内容多 、 范围广 、 思想性强等特点 ， 是教学 中对
师范就读时的故事 。 中青年毛泽东的一段话是这样说 的： 中国 学生进行思想 品德教育的有利 因素 。由于各个运动项 目内容 的不 剧 “
自古 以来 ， 传统 的教育 ， 可谓从来 没把体育放 在过眼里 ， 回、 颜 贾 同， 达到 的教育效果也不同。如田径 中长距离跑 ， 往往使 人感 到枯
“ 心有灵犀一点通”从而产生一种让学生想沟通 的磁场 。 ，
三 、 课 堂 教 学 中谈 “ 教 ” 乐 学 ” 从 乐 “ 的磁 场百度文库氛 围 的营 造
让我们先来看这样一组 图 ：坐 姿端 正但 眼神迷离的学生 ， 面容严肃 正照本宣科 的老师 ， 一石激不起 千层浪 ， 教室 安静得 可 以听见针响 ， 没有激情 ， 没有欢笑 ， 或许 ， 会有一些烦 躁 ， 会期望着 课堂 的早点结束。
不再是持久 的“ 红灯 ”而应该是如花的笑靥 ， ， 丰收的喜悦 ！ 方法 ， 消除被教育者的对 立情绪 ， 创造心理相容 的条件 ， 从而开启 的眉头 ，
（ 者单 位 作
江 苏省 盐城 市滨海县 永 宁路 实验 学校 ）
常 ， 力 也 离 ； 之 则 不 利 于学 生 的 成 长 。 能 反
动才能的学生 ，通过运动 队或业余体校等途径对他们进行专 门的 培养和训练 ， 就可 以为提高运 动水平打下一个 坚实的基础 ， 为优秀
、
学 校体 育 为学 生终 身 健 康 奠 定 基础
“ 缝康第一 ” 是毛泽东同志的历来主张。早在 １ １ ９ ７年毛泽东 运动员队伍输送后备力量 。 实践证 明 ， 社会 上大批的体育骨干 和我 同志便 在《 体育之研究》 一文中指出 ：体者 ， “ 载知识之车而寓道德 国一些优秀运动员 ， 大多是在学校里培养起来 的。 之舍也”无体 ， “ 是无德智也” ２ ０ 年 中央 电视台播 放的电视连续 。０７ 剧《 同学少 年》 主要讲述 的是 毛泽东 同志在湖南长沙公立第一 恰 ， ２学校体育是在身体活动中进行教育 ．
为 何 课 堂 如 此 枯燥 ？ 为何 师生 问 的关 系 会 渐 离 渐 远 ？
１ ． 加强直观教学 ， 考虑学生的学习规律 ， 培养师生感情 课堂 ４ ０分钟学生如果一直听着老师来说 ， 肯定会很疲倦 的。 有
了多媒体 以后 ， 能吸引学生的注意力 ， 再加上我们在每一课件 的适
当位置给 予学生思 考与活动 、 论的时间 ， 讨 既让学生 积极参与 ， 又 子 曰 ：知 之 者 不 如 好 之 者 ， 之 者 不 如 乐 之 者 。” 么 ， 学 用 注意学生 的学习反应 ， “ 好 那 数 克服因人机对话 造成的情感淡薄的问题 ， 课 堂 该 拿 什 么 来 吸 引 学 生 ， 学 生 “ 学 ” 又 陔如 何 营 造 一 个 磁 培 养 学 生 的情 商 。 让 好 ？
虑范 围。 殊不知 。 这样做对学 生的成长是非 常不利 的， 特别是在 小学 ４学校体育还是一项高尚的娱乐活动 ．
由于它项 目繁多 ， 内容丰富 ， 形式多样 ， 选择性 、 竞争性 和趣 味
又不受场地 、 器材 、 时间 、 人数 、 年龄 、 性别 等条件 限制 ， 选 阶段 ， 小学生一般年龄在 ６ １ ， ～ ２岁 这一时期 的儿童基本上处于匀 性较强 ，
学校体 育是学校教育的重要组成部分 ，是 国民体育 的基础 ， 基础 ， 使他们终身受益。 它对培 养德 、 、 、 、 智 体 美 劳全面发展 的建设者 ， 改善和提高中华民 族的体质 ， 提高我 国运动技 术水平 ， 建设社会 主义精神文 明都有
重要意义 。因此 ， 学校体育在学校教育中不是可有可无 ， 而是具有 举 足轻重 的作用 。 认 为以下几点足 以说 明。
族的体质 。所 以， 搞好学校体育可以说为学生的终身健康奠定了 有巨大的影响 。身体健康则文化学习的效率高 ，个性心理发育正
１ 墨锄 ８
２１ ０ ２年 ８ ８日 月
錾 教 研 前 沿
童什 么来吸引学生
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谈 数 学 课 堂 中 的磁 场 效 应
文 ／ 国萍 于
一
、
问题 的提 出与 思 考
来。 当教 师 的语 言 很 难 透 过 他 本 能 的 “ 身 符 ” 入 其 心 灵 。 护 深 因此 ，
教育者应从 心理 的因素研 究人手 ， 采用 和风 细雨 “ 南风式 ” 的教育
学生 的心 理围城 ， 让他们脱去 紧护心灵 的外 衣， 敞开心扉 ， 与教师
｛｝｛｝｛｝｛｝ ｝｛｝｛｝｛｝｛｝ Ｈ ｛ ・｛ ． ｝｛｝ ： ・ ・ ｝｛｝｛｝｛｝ ｛ ・ ・ ｝｛Ｉ｛｝Ｈ ｔ・ ｝ ｛ ｝｛ ＿ ｝｛ ｝｛｝｛｝｛｝ ｝ ｝｛｝｛： ｝｛Ｈ ｝：｝｛｝ ｝ ÷ ÷ ＋ ・ ｛ ｛｝ ｛ ・ ｝
增强学生的体质 ， 促进身体的正常发育 。 从遗传和优 生的观点看 ， 就相对充沛 ， 思维和反应能力就相应较强 ， 文化知识的学习效果就
科学研究和实践都证明 ， 体质 的强弱对智力 、 个性 、 心理都 这一代青 少年体质增强 了 ， 影响到下一代 ， 而逐步提高全 民 较明显 。 会 从
技术 、 技能 ， 培养道德和意志 品质 的有组织 、 有计划 、 目的教 有 的生长和正常发育会受到一定影响 。由于缺乏体育锻炼 ， 机体 多 识 、 它与德育 、 智育 、 美育 和劳动教 育共 同构成 了学校教育 的 余的脂肪得不到消耗 ， 会引起肥 胖 ， 心肺功能也会降低 ， 加之用 眼 育过程 ，
校领导仍走不 出应试教育 的“ 篱” 还存 在着 重智育轻体育 的思 藩 ， 想倾 向 ， 们认 为 ： 他 只要学 习好就是好学生 。 在家里 ， 家长总是喜
学校体育项 目观赏性较强 ， 习中要求体现动作规 范 、 练 协调 ，
培养学生正确的审美 观。 体育 欢看见孩 子在读书 、 写作业 ， 甚至周六 、 日在家长 的控制 之下 ， 它以 自己丰富的内容和独特的形式 ， 周
年不重视做眼保健操 ， 短短的几分钟时间也用来讲课 ， 造成 一半以
一
迫 于激烈 的升学竞 争 ， …些家 长 、 校在 自觉 不 自觉 地增 加 卜的 学 生 成 了 近视 眼 。 学 学 生学 习负担 ， ｆ 加一 社会 对教 育质 量 的片 而理解 ， ： 加剧 了学校 一
一
二、 学校体育的作用 １ ． 学校体育是提高我国体育运动水平的基础
中、 小学 生 是 构 成 我 国人 口 比例 的 重要 部 分 ， 校 体 育 的 发 展 学
水平 ， 是我国体育事业发展水平 的重要标志之一 。 学校体育应贯彻
根据本人多年来从事中小学体 育教学工作 的经验 和积 累， 我 普及和提高相结 合的方针 ， 重点抓好普及 ， 同时 ， 在学校里对有运