四边形的认识

四边形的认识

汶上镇明德小学：林红军教学内容

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重点

找出四边形的特点。

教学难点

根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程

一、感知四边形

1、围四边形

师: (出示课题：四边形)你想像中的四边形应该是什么样的？指名回答，让学生充分发表意见。

师：根据你的想象，动手把四边形做出来好吗？

让学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师巡视，并适当参与学生的活动。

2、讨论四边形的特征

反馈，让学生展示介绍自己围出的四边形。

（如果学生围出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则的四边形。）师：看着这么多的四边形，你能说一说，到底什么样的图形是四边形？

结合图形得出：有四条直的边，有四个角的图形就是四边形。

二、寻找四边形

1、在主题图中找。

师：（出示主题图），在光明小学的校园里，你发现了四边形的踪迹吗？你能找到多少个？

2、在众多图形中找

师：（出示例1图）图中有很多图形混杂在四边形中间，请你把四边形涂上相同的颜色。

3、举例

师：说一说，在生活中哪些物体的表面是四边形的？

三、动手实践

1、分类

师：我给每两个同学带来一份礼物，想知道是什么吗？打开纸袋看一看，将你们身边的纸袋中的四边形分类。（请其中一个组上台将台上的四边形分类。）

教师巡视，并听取学生的想法。

反馈，要求学生说一说分类的依据和理由。

四、围一围

1、探索长方形和正方形的特点

让学生在钉子板上围四边形

师：谁围的四边形的四个角都是直角？

让学生展示自己的作品。

可能有长方形，也可能有正方形。

先让所有的学生都围一个长方形和正方形，然后观察它们的边和角有什么特点？

提示：用三角板和直尺比一比它们的的角，量一量它们的边，你发现了什么？

小组汇报，得出结论：长方形和正方形的角都是直角，长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

2、围出一个对边相等，但却不是长方形的四边形。

3、师：把一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状？

请你动手试一试

四、全课小结。

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。