语文“三位一体”教学

浅论语文“三位一体”教学

摘要：语文教学具有社会性，具体体现在语文教学与家庭、学校、社会生活的广泛联系上，即语文教学成功与否和家庭、社会、学校有着密切的联系。阐述21世纪语文教学模式——“三位一体”，它的实质就是优化育人的整体环境，促进人的全面发展。

关键词：大语文教学观；三位一体；社会性

我国目前新的教育观念提倡素质教育，要充分发挥人的潜能，体现人的价值。为达此目的，必须充分认识语文教学的社会性，语文教学要贴近生活，让学生在生活中学语文，为适应未来的生活和发展而学好语文。

语文教学具有社会性，具体体现在语文教学与家庭、学校、社会生活的广泛联系上。学校、家庭、社会是学生赖以生存和发展的环境。学校、家庭、社会以其不同的角度和方式对学生的语文学习施加不同的影响。

一、语文教学与家庭生活

作为社会组合的分子——家庭与语文教学之间有着密切的联系，家庭对子女的成长负有重要责任。作为孩子学习语言的最初老师的父母，他们的语言素质、阅读习惯、文化水平和家庭文化设施都会直接影响孩子的语文水平。

1.家长的语言素质与语文教学

语言素质包括语文的文明度、语言的宽广度、语言的表达度以

及语言的规范度。家庭语言的规范化更为学生提供一个良好的语言氛围，从而为学好语言打下了良好的基础。

2.家长的阅读习惯与语文教学

如果家长有一个良好的阅读习惯，如读书看报、看杂志，并将由此而得到的愉悦感染给孩子，孩子也就在无意中感到，阅读是一件快乐的事，那么他们就会模仿家长去阅读。阅读习惯都会潜移默化地影响学生的阅读习惯，它们对学生的阅读兴趣和阅读能力的培养都将产生推动作用。

3.家长的文化修养与语文教学

家长的文化素养对学生语文水平的提高很多时候是“润物细无声”的，对语文学习的某些方面起了推动作用，对于学生语文学习向任一方面延伸都会产生深远的影响。

4.家庭文化设施与语文教学

家庭中父母言行的影响是巨大的，但这还不够，它还需要物质上的支持。文化设施为学生学好语文提供了潜在的可能性，它们对学生阅读、审美等方面的能力都产生了不可低估的作用。

二、语文教学与学校生活

学校是全面系统地、有目的地、有计划地实施语文教学的场所和培养人的地方；是学生语文知识、语文能力和人文素质全面提高的地方。学校生活是课堂语文教学的实践、巩固和提高的最重要的途径。

1.语文的课堂教学是在学校中进行的，是学校生活的重要组成部分

语文教学对学生进行全面系统的语文知识的传授能力的培养和文学的熏陶，以及语文课堂之外的语文活动有着实践方面的指导意义。

2.学校为语文教学营造了一个良好的学习氛围

学校是有组织、有规律培养人才的地方，这里有知识丰富的语文老师；有着共同文化背景和知识积累的同学；有图书馆、微机房等一些文化设施，这些都是语文教学得以顺利进行的有效途径，为成功的语文教学打下了基础。

3.在课堂教学之外，在校内还有语文第二课堂

它包括演讲、听报告会、歌咏会等一些课外活动，这些都使语文教学更完善、更全面，弥补了课堂语文教学的不足。

4.学校语文教学的一个很重要的内容就是写作

学生写作的积极性如何调动起来是一个很值得探讨的问题，其中积极措施有：教师对学生的习作加以鼓励和表扬，这些措施使学生感到自我价值的实现和被认可，这样他的写作的主动性和积极性就被调动起来了。

5.语文作为思想和交际的工具，常与各种学科交叉

随着交叉学科的发展，语言学将会与多门学科交叉。在学校，语文与各门学科的横向交叉，产生了课外语文教学极为丰富的内

容。各门科目的教学都是语文学习的演练场所。

三、语文教学与社会生活

社会大环境是一所学习语文的学校。应当将课堂上学到的语文知识技能广泛应用于社会，在社会生活中熔铸、充实、修正并经受检验。

1.语言来自于社会生活，在社会生活中产生，是一种约定俗成

在我们常识中，每个语言符号都联系着某种事物，比如：“灯”这一词就代表着一种发光的、用来照明的东西。

2.在现代社会，语文和社会的紧密联系要求我们的语文教学更贴近社会

毕竟语文教学的目的最终是为社会培养人服务的。在语文教学中，不但要吸收社会中积极的语言现象，同时还要对社会中不良的语言现象进行批判，要吸其精华、去其糟粕。这就需要教师在教学中加以正确引导。

3.语文水平的提高有待于在社会生活中加以实践和锻炼

学生体验到更多的社会和人生，在社会实践中锻炼技能、增长才干，所学语文知识才不是脱离实践的知识，而是充满生命力的活知识。

正是由于语文教学具有社会性，与学校、家庭、社会有着广泛的联系，我们可以说21世纪语文教学将是“三位一体”的。

家庭生活、学校生活、社会生活由于各自的地位和作用的不同，

各自的优势和不足不一样。我们应该取长补短，使之相得益彰，形成“三位一体”的合力网络，以提高整个语文教学的效益。

（作者单位江苏省仪征市南京师范大学第二附中初中部）