学前教育专业建设方案(修改中)

学前教育专业建设方案

目录

一、专业现状及存在问题

二、专业建设目标

（一）招生规模

（二）师资队伍建设

三、改善上述问题的措施

（一）招生规模

（二）师资队伍建设

一、专业现状及存在问题

随着国家与各级地方政府一系列政策、法律、法规的出台，学前教育的重要性受到国家和各级政府的高度重视，普及程度逐步提高。基于学前教育的长足发展和生源日益紧张的现实状况，为了吸引更多的女生到我校就读，我校与2013年开设了学前教育专业。近两年我校在专业建设方面做了以下努力：

（一）教学改革与管理

1、人才培养模式改革

根据学前教育市场需求，在学生的人才培养模式上，我校严格按照“培养优良道德品质，练就过硬专业技能”为核心，对学前教育专业学生进行培养。在教学计划制定上结合市场需求，通过校企合作，

学生每学年进行专业汇报演出，每学期进入企业参加实践的人才培养模式。同时在每学年末参加学校组织的技能竞赛，以赛来促进学生学技能、练技能的良好学风。在教师的人才培养模式上，我校立足长远，委派专业教师参加国家级培训，为人才培养奠定基石。

2、课程内容改革

（1）以就业为导向，精心制定教学计划

通过市场调研，确定我市各大幼儿园所需幼儿教师素质，精心设计教学计划，在专业课程方面开设音乐、舞蹈、美术（手工制作）、幼儿卫生保健、幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿文学知识等课程。在专业基础课程上开设语文、数学、英语、计算机等。这些课程为学生学好专业技能做好基础，是学生学好专业技能的保障。从而使学生对学前教育有兴趣，并能够全面胜任各类幼儿园及早期教育机构的教育、教学、保育、保管等工作。在教学模式上，采用理实一体化教学模式上课，学生将专业课与技能课很好的融入在一起。

3、教学方法与手段改革

（1）设置“小教师”制度，充分发挥学生的能动性

每门专业课的教师都要在自己的课堂上寻找一位“小教师”。通过这样的方式，锻炼学生由学生的身份转换为“教师”的角色，通过“小教师”上课，不但愉悦课堂氛围，也能使教学教师效果事半功倍。

（2）每学期末学生都要进行专业汇报演出，邀请校方领导及合作企业领导参加，学生分别从舞蹈、音乐、演讲、故事模拟、小课堂、互动游戏等专业进行汇报演出，受到各位领导及专业教师的一致好

评。每学年末会参加学校组织的技能竞赛，从音乐、舞蹈、美术、书法四个专业进行技能竞赛，以赛来促进学生学技能、练技能的良好学风。赛后及时总结，每月月底召开学生座谈会，师生互动，双方共同发现问题，共同提高进步。

（3）在教学手段上，充分利用多媒体课件、优秀音乐素材、舞蹈视频、专业网络资源平台等，将知识的传授从静态转化为动态，将学习的过程丰富起来。使学生学习的过程中充分享受这个过程，老师教的过程中享受教的过程。

4、教学管理

对教学工作，出台相关的教学管理文件。如《理论教学管理制度》、《教师课堂教学质量评价指标说明》、《教务科作业指导书》等，这些教学管理文件的出台规范了教学活动，为教学管理工作的开展指明了方向。制定严格的管理制度和归档程序，专业教学资料齐全；在日常教学中，有专人负责日常教学检查与记录，完善教学管理，加强教师常规考核，从而提高教学质量。学期中组织各任课教师召开教师座谈会，让教师从教学根本出发，讲问题、谈困难。学校克服一切困难为教师提供专业便利条件，以此来促进教学管理。

（二）师资队伍建设

1、专任教师

学前教育专业现没有专业的学前教育专业课教师，其余专业基础课的能力、职称和学历均不能满足本专业教学的需要。一些专业理论课程由语文、数学、职业指导等学科的教师兼任，缺乏专业的、系统

接受学前教育的专业骨干教师。专业技能课方面大部分教师技能单一，年龄比较小，没有幼儿园实践经验，教学方法和评价手段相对单一，缺乏切合实际的教学和管理能力。

2、教育理念

大部分教师不了解幼儿园的一日生活常规，不能领会我国颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童发展指南》等法律法规文件的精神，作为培养“幼儿教师”的教师却对幼儿园没有足够的了解，缺乏先进的教育理念。

3、培养目标

一部分学生从内心不愿意从事幼儿教师这个职业，另一部分学生对未来的就业目标不明确，学生现在去幼儿园实习主要扮演得还是“生活老师”的角色，因此学生对未来就业兴趣度不高，导致一部分学生流失。

4、课程设置

技能课方面舞蹈课在第二学期才开设，时间有点晚；舞蹈、音乐、美术等专业技能课的总学时有点少；本校的一些教材实用性不强，不太适合学前教育专业学生。

5、实训条件

舞蹈房尽管已建设好，但是目前为止还没有把杆和地毯。没有专业的钢琴室，钢琴数量过少，不能保证每生或2位学生一台，不能保证充分练习。没有专业的美术室，因此学生的美术课形式比较单一。

没有专业的幼儿活动设计室，不能保证模拟授课的规范进行。

6、学生基础

学生基础不太好，生源质量低，对于一些基础类知识学习不扎实，学生不易接受。

7、“双证书”（普通话证和幼儿教师资格证）

通过查阅济源市近两年的幼儿教师资格证的报考条件，我校的毕业证不符合报考条件，学生的普通证和教师资格证“双证书”的实现得不到保证。

二、专业建设目标

（一）招生规模

虽然从去年的招生人数35人到今年招生人数已达60人，招生人数呈上升趋势。但这个人数还相对过少，为了打造品牌专业，建议在明年招生人数方面应达到100—150人（最少两个班）。

（二）师资队伍建设

1、教育理念

充分领会我国颁布的《幼儿园教师专业标准（试行）》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童发展指南》等法律法规文件的精神，引进江浙、沿海等地的优秀学校的学前教育理念。

2、培养目标

结合《幼儿园教师专业标准（试行）》和幼教的特点，为培养实用型、合法型（即考取幼儿教师资格证）的幼儿教师而努力，而并非培养“生活老师”。