2019-2020年高考语文复习字音专题教案
高考语文总复习专题复习教案：识记现代汉语普通话常用字的字音
高考语文总复习专题复习教案：识记现代汉语普通话
常用字的字音
1．识记现代汉语普通话常用字的字音
备考必读【考点明示】
识记现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级：A[来源:学*科*网] 【考点解读】
①考查范围是”现代汉语”“常用字”，也就是说复习的范围应立足现代汉语常用常见字的读音，不鼓励大家花精力钻研冷僻、繁难字，注重语言文字的实用性。
试题涉及的汉字基本限定在2500 个常用字范围内，极个别出自1000 个次常用字之内，至于古代汉语中较为生僻的字，在学习中借助工具书认识就可以了，高考中一般不会涉及；②考查的标准是”普通话”，这就要求我们平时注重普通话的正确运用，特别要注意普通话与自己地方方言的区别；③考查的要求是”识记字音”，只要读准确就可以了，至于汉语拼音方案的拼写规则一般不会考查。
考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。
近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的；③选择字音全部相同的。
试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
【考情分析】
从近几年的高考试题看，命题没有明确的规律可循，但我们的复习却可以有所侧重，一般应把复习的重点放在：①形声字，特别是声旁的读音与字的读音不同的一些形声字；②形近字，现代汉语中，有许多字的形状是相。
高考复习字音教案2 人教课标版(免费下载优秀版)
血血(è)债要用血(ě)来偿。
靓靓(àɡ)女并非都靓(ìɡ)妆。
俩哥俩儿(ǎ)还耍伎俩(ǎɡ)，能好吗？粘胶水粘(á)性好，能粘(ā)牢信封。
吭平时不爱吭(ēɡ)声的他，竟然能在台上引吭(áɡ)高歌。
胖他是一个心宽体胖(á)的大胖(àɡ)子。
载那是个十年八载(ǎ)也忘不了的载(à)歌载(à)舞的夜晚。
隽这是篇字迹隽(ù)秀、言辞隽(à)永的好习作。
刹刹(ā)车的刹(à)那间，他听到了古刹(à)的钟声。
卷小刘吃完卷(ǎ)子后，抽了一支卷(ǎ)烟，就打开那卷儿(ǎ)卷(à)子，手不释卷(à)地一直读到天黑。
夹小李把钱夹(ā)子藏在夹(á)袄的夹(ā)层里，然后用夹(ɡā)肢窝夹(ā)着。
堡瓦窑堡(ǔ)外的十里堡(ù)没有碉堡(ǎ)。
说这个劝学的说(ì)客，最喜欢说(ō)“学而时习之，不亦说(è)乎”。
龟那年古龟(ū)兹(í)地区大旱得土地龟(ū)裂，连最耐饥渴的乌龟(ɡī)也被干旱死了。
薄当日薄(ó)西山时，他才在那片瘠薄(á)的荒地里找到了中药薄(ò)荷。
拗性格执拗(ù)的他，因说不好拗(à)口令，气得把竹竿子都拗(ǎ)断了。
缪缪(à)主任办事向来未雨绸缪(ó)、细致周到，是不会有纰缪(ù)的。
朴生活俭朴(ǔ)的老朴(á)大叔，曾有一把(ǎ)用厚朴(ò)做刀把(à)儿的朴(ō)刀。
轧轧(à)道机和轧(á)钢机轧(ɡá)到一起了。
食汉代郦食其(ìī)食(ì)食(í)于食(í)客。
蔓蔓(à)延的火势，就要烧到蔓(á)菁和其他爬蔓(à)的草了。
字音专题复习教案
字音专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握汉语拼音的基本知识，提高准确认读字音的能力。
2. 过程与方法：采用分类比较、实例分析等方法，帮助学生掌握字音规律，提高字音辨识能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字字音的兴趣，培养积极主动学习汉字字音的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：字音的拼写规则，易错字的字音辨识。
2. 教学难点：多音字、形近字的字音辨识，方言与普通话字音的差异。
三、教学方法1. 比较法：通过分类比较，让学生掌握字音规律。
2. 实例分析法：结合实际例子，讲解字音的辨析方法。
3. 互动教学法：引导学生积极参与，提高字音辨识能力。
四、教学准备1. 教材：学生所用教科书、练习册等相关资料。
2. 教具：多媒体课件、字音卡片、练习题等。
3. 学生准备：提前预习，掌握所学知识点。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）回顾上节课所学内容，引导学生进入字音复习状态。
2. 知识梳理（10分钟）讲解字音的拼写规则，重点分析多音字、形近字的字音辨识方法。
3. 实例分析（10分钟）举例分析常见的字音错误，引导学生掌握字音辨识技巧。
4. 互动练习（10分钟）发放字音卡片，学生分组进行字音辨识练习，教师巡回指导。
5. 总结与反思（5分钟）对本节课的复习内容进行总结，鼓励学生主动发现、纠正字音错误。
6. 课后作业（课后自主完成）根据所学内容，完成练习册上的相关练习题，巩固字音知识。
六、教学内容与要求1. 教学内容：本节课主要复习字音的拼写规则，多音字、形近字的辨识方法，以及方言与普通话字音的差异。
2. 教学要求：a. 学生能熟练掌握字音的拼写规则。
b. 学生能够准确辨识多音字、形近字的字音。
c. 学生能够理解和掌握方言与普通话字音的差异。
七、教学过程1. 课堂导入（5分钟）：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 知识梳理（10分钟）：讲解字音的拼写规则，重点分析多音字、形近字的辨识方法，以及方言与普通话字音的差异。
2019-2020年高考语文复习考点1识记现代汉语普通话的字音教案
2019-2020年高考语文复习考点1识记现代汉语普通话的字音教案【目标要求】语音的考查层级，一直定为识记级（A级），这里所说的识记，不能简单地理解为难度小，它实际上是一道不太容易得分的题目，因为其复习的面和点都是很大的，就面而言，要解决《汉语拼音方案》和《普通话异读字审音表》等的掌握，就点而言，要解决常见字词、多音多义字、容易读错的字词和难读的字词等许多知识小点辨认和识记，只有把这些知识的积累工作做好了，才算奠定了得到高分的第一基础。
从近五年来的高考试题来看，语音的考查选用的字都是常见的，没有冷僻罕见的或难度的，也不刻意考察方言对读音的影响，这一点大家业已达成了共识，因此高考命题仍将沿着这一思想进行。
【网络透视】字音错读是因平时学习不严谨，留心不够或受方言影响而产生造成的，主要有如下下列几种类型。
1．形声字误读，形声字误读主要是“秀才识字读半边”。
形声字在读音上是一个十分复杂的问题，有的形声旁的声母变化了，如畸（jī）与崎（qí），有的则是形声字韵母变化了，如“捺”（nà），有的声母、韵母都变了，如“地”“拖““施”，当然，还有不少是相近甚至仅是音调不同之类的“微殊“，你稍不注意就会读错。
2．多音多义字读误。
多音多义字不少可以据义定音，但有些字在不同的语言环境里，字义并没有显著不同而字音却不同了，平时不注意的话也会读错。
如“乘”，有动词的chéng音，有量词的shèng音;又如”壳”，有书面语的qiào音，有口语的ké音；还如“剥”，单用时说“bāo”音，组成双音节词后又读“bō”音。
3．形似字误读。
学习粗枝大叶，不注意字与字的细微区别，错把此误作彼。
例如：剌与刺，亳与毫，冷与泠等。
4.生字胡乱猜读，对于自己平时未接触到的，遇到后既不去问，也不查字典，往往看它像什么字就读什么，时间一长，将猜读的音作为正确的固定下来，而这种猜读准确率是十分低的，也增加了做题的难度。
高考语文字音专题知识积累与运用教案
高考语文字音专题知识积累与运用教案一、教学目标1. 让学生掌握高考语文字音的常见题型和解题技巧。
2. 帮助学生积累字音知识，提高字音辨识能力。
3. 培养学生认真审题、细心作答的好习惯。
二、教学内容1. 字音的定义和重要性2. 字音常见题型分析3. 字音解题技巧讲解4. 字音练习题三、教学过程1. 引入：讲解字音的定义和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：分析字音常见题型，教授解题技巧。
3. 练习：让学生做字音练习题，巩固所学知识。
四、教学方法1. 讲授法：讲解字音的定义、常见题型和解题技巧。
2. 练习法：让学生通过做练习题，提高字音辨识能力。
3. 讨论法：组织学生讨论，分享学习心得和经验。
五、教学评价1. 课堂练习：检查学生对字音知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置字音练习题，巩固所学知识。
3. 考试：评估学生字音辨识能力，检验教学效果。
六、教学内容1. 字音易错点分析2. 形近字、多音字的辨识技巧3. 字音辨析的方法与策略4. 字音在语境中的应用七、教学过程1. 引入：分析字音易错点，提醒学生注意。
2. 讲解：讲解形近字、多音字的辨识技巧，教授字音辨析的方法与策略。
3. 练习：让学生做形近字、多音字的字音辨析练习题，巩固所学知识。
4. 应用：分析字音在语境中的应用，提高学生的语言理解能力。
八、教学方法1. 讲授法：讲解字音易错点、形近字、多音字的辨识技巧和字音辨析方法。
2. 练习法：让学生通过做字音辨析练习题，提高字音辨识能力。
3. 案例分析法：分析字音在语境中的应用，帮助学生理解字音的重要性。
九、教学评价1. 课堂练习：检查学生对形近字、多音字的辨识能力和字音辨析技巧。
2. 课后作业：布置字音辨析练习题，巩固所学知识。
3. 考试：评估学生在实际语境中运用字音的能力，检验教学效果。
十、教学总结1. 总结本节课的重点内容，提醒学生注意字音的学习方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常学习中多注意字音的积累和运用，提高语文素养。
2019-2020年高考语文专题复习字形教案新课标人教版
2019-2020年高考语文专题复习字形教案新课标人教版【复习目标】1、了解字形致误的类型；2、掌握字形复习和解题的方法。
【知识讲解】一、考点释要本考点对知识能力的基本要求是正确书写汉字，包括不写错字、别字，不写繁写字、非规范的简化字。
当然，由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。
二、要点梳理别字类型：1、形近致误：修茸（葺）；膏盲（肓）；肆（肄）业；赢（羸）弱；鬼鬼崇崇（祟祟）；如火如茶（荼）2、音近致误：反应（映）意见；礼上（尚）往来；手（首）屈一指；再接再厉（厉）；纷至踏（沓）来；一愁（筹）莫展3、义近致误：坠（堕）胎；略（掠）夺；弱不经（禁）风；遗（贻）笑大方；串（穿）插；哀（唉）声叹气4、偏旁同化致误：按（安）排；编缉（辑）；脉膊（搏）；脉胳（络）；沤（呕）心沥血；满脸绉（皱）纹三、复习建议1、博闻强识①博闻，即平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。
1996年高考题中出现的“鸠占雀（鹊）巢”，很多考生在平时对“雀巢咖啡”耳熟能详，却不知道“鸠~”这个成语，当然也就难以判断它的正误了。
这就要求我们平时做语文学习的有心人。
②强识，对汉字字形的识记要化大力气。
对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。
在这里，我们为大家翻印了一部分资料——《常见的别字汇编》和《易混字的分辨》，供同学们平时强化识记。
在这里，我需要向大家提醒一下，不要同义异形词语中的字当作别字。
如1999年全国高考卷，当中有这样几个词语：翔实——详实，词——辞不达意，攀缘——攀援。
有很多考生因为只熟悉后者写法，因而导致判断上的失误。
这样的词语很多，为此，我翻印了部分，供复习之用。
2、加强练习没有一定的练习量是不行的，希望大家通过做一些练习题来达到复习巩固知识的目的。
为此，我们翻印了部分练习。
3、学会区别同音字例如：“娇”的义项有（1）柔嫩、美丽可爱。
（2）娇气。
（3）过度爱护。
组成词语中有“~纵”、“~贵”、“~生惯养”等。
高考字音专题复习教案
字音复习复习目标：识记现代汉语普通话常用字的字音。
复习范围：现代汉语2500个常用字和1000个次常用字，即常见常用易错的汉字。
复习重点：形声字、形似字、多音字、同音字。
【考纲点击】新课标最新《考试大纲》对本考点的要求：识记现代汉语普通话常用字的字音。
该考点包含以下四个重要信息：(1)考查的重点是“识记”，即通过辨识字音来考查对字音的认读能力，只要求辨识正误而不要求拼写；(2)考查的范围是“现代汉语”，对于古代汉语中特(3)考查的对象是“普通话”，对方言读音与普通话的读音的区别要多加注意；(4)考查的标准是“三常”，即常见、常用、常读错。
具体为2500个常用字和1000个次常用字。
【考情分析】从近几年的考题看，基本扣合《考试大纲》的要求，主要有如下特点：1.采用选择题的形式，考查重点为多音字、形声字、形近字、同音字，特别是多音字和形声字。
2.考题大致有两类呈现形式：一是给汉字加上注音，要求选出全部正确或有错误的一组；二是只给出汉字，要求选出读音相同或不相同的一组。
3.选用的词语大多为使用频率且错误率高的双音节词和四字成语。
【归纳考点透析】规律可减少我们探寻的时间，技巧更是我们应考的利器。
讲解难点、归纳重点各个突破学有余力，专家点评明晰思维轨迹懂方法；直击高考现场，规范答题习惯得高分。
站在巨人的肩上才能看得更远，借东风踏青云，源动力在此。
一、考点精析1．多音字分析表格中近两年山东省高考中字音题考查的汉字及其读音，看看这些字有什么规律。
结论：上表中出现的这类字，我们通常将其归为多音字。
高考中常考的多音字一般分为同义多音字和多义多音字。
(1)同义多音字这类多音字在不同的词里，字义并没有明显的区别，但读音不同。
如“绿林好汉”中的“绿”读lù，“绿茶”“绿化”“绿肥”中“绿”都读lǜ；又如“歃血为盟”中的“血”读xuè，而“流了一点血”中的“血”读xiě。
(2)多义多音字这类多音字是因为同一个字在不同的词语中所起到的语法作用不同或者含义不同导致字的读音不同。
广东省2019_2020学年高中语文复习学业水平测试第1部分专题1字音、字形、标点符号教案
字音、字形、标点符号1．(2019年1月广东省普通高中学业水平考试)阅读下面的文字，完成后面的问题。
现在常有人说京剧的节奏太慢，不符合今天的生活规律。
我以为笼统地说节奏慢是不对的。
对于京剧表演艺术而言，有的节奏可以加快，有的却不能。
细语微笑，浅斟．低唱，这些地方必须放慢节奏，让人细细咀嚼．，缓缓领略，才能辨出个中韵味。
难道能说这是艺术的弊病吗？下列对文中加点字的注音，正确的一项是( )A．zhēn jiáo B．zhēn juéC．zhuójiáo D．zhuójuéB [本题考查字音，“斟”是形声字，本义是用勺子舀取，现多解释为“往杯盏里倒饮料”，如斟茶，斟酒，在“浅斟低唱”中应读“zhēn”，排除C、D两项。
“嚼”是多音字，用于某些复合词和成语时读“jué”，如咀嚼，咀啮曰嚼。
在文中“咀嚼”中应读“jué”，排除A项。
故选B项。
]2．(2018年1月广东省普通高中学业水平考试)阅读下面的文字，完成后面的问题。
苏东坡晚年自题画像的两句话“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，带着无限心酸的自我调．侃，蕴含着深刻的人生体认。
苦难的锤炼成就了他文化创造的巨大功绩，促成了他人生思考的深邃．和文化性格的完善。
他是中国古代士大夫精英中最为炫目、最有人格魅力的一位。
下列对文中加点字的注音，正确的一项是( )A．tiáo suìB．diào suíC．tiáo suí D．diào suìA [“调”是多音字，在“调侃”中应读“tiáo”。
“邃”易误读，应读“suì”。
][解题技法指导](一)养成勤查工具书的习惯在学习过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可置之不理，也不要想当然地去读，一定要及时地查工具书，理解该字的意义，以便准确地识读和记忆。
高考语文复习字音专题教案
高考语文复习字音专题教案【复习专题】识记现代汉语普通话的字音。
【教学目标】1、牢牢掌握现代汉语常用字的读音。
2、区分常见多音字、形近字的读音。
3、提高学生辨析多音字的能力。
4、养成正确识记普通话字音的良好习惯。
考纲解读一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。
由此可见，语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判断汉字字音的能力，准确地判断其正确与否。
一般占3分。
二、近年来高考语文考试大纲去掉了“常用”二字，该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。
但对现代汉语字音的考查，仍然会以《现代汉语常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现行教材为依据。
三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。
如2013年广东卷第一题所考的“峥”“狰”“慎”“缜”“诅”“趄”“狙”“沮”“诮”“梢”“峭”“辍”“拙”“绌”“啜”等所有加点的字都是粤语方言区语音和普通话语音差异最大的字。
其它地方卷也是这样，像浙江卷就针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。
四、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。
也有的源自课本注解和课本后的附录。
五、考题类型有：（1）选择字音全部正确的，(2)选择字音有错误的，(3)选择字音全部相同或不同的，(4)判断多音字有几种读音等。
【命题趋向】一、试题一般为单项选择形式，大多数省区的试卷只就字音设题，题干设置不与字形、字义结合。
比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单一些。
二、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的“掎”（jǐ）就易误读成犄角的犄（jī）。
三、考查重点仍是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。
高考语文字音教案
高考语文:字音字形第一讲识记现代汉语普通话常用字的字音【复习要点】识记现代汉语普通话常用字的字音,能力层级A级(识记。
【知识归纳】识记现代汉语普通话常用字的字音,侧重的是“常用字的字音”,其范围界定为常用字2500个,次常用字1000个。
一、多音字主要有三种情况:一是这个字单用(单音词和构词时,或用这个词构成不同的双音词、多音词时读音不同,如“剥花生”的“剥”读büo,“剥削”的“剥”读bō;二是在个别词语中的读音与一般读音不同,如“秘”,在“秘鲁”中读bì,其他都读bì;三是在口语和书面语中的读音不同,如“色”在口语和书面语中就分别读shǎi和sâ。
二、形似字一般的说,形似字可分为两类。
一类是声旁相同的形近字。
这一类具有相同声旁的形近字,有的读音是相同的,但有时因形旁所表意义不同而出现读音不同的情况。
如“畸形”“绮丽”“崎岖”“不偏不倚”“掎角之势”中的“畸”“绮”“崎”“倚”“掎”五个字的声旁皆为“奇”,但读音全都不相同,分别读“jÿ”“qǐ”“q픓yǐ”“jǐ”。
另一类是笔画差异极小的形近字。
这一类汉字笔画只有细微的差别,但读音迥然不同。
如“肄业”的“肄”(yì,与“肆意”的“肆”(sì。
三、同音字一般的说,同音字可分为两类。
一类是音同形异字,汉字属表意文字,其中的形声字也不同于纯表音文字。
同一个字可能有几个读音,同一个读音也可以写出很多字形不同的字。
如,同是“shì”音,却有“事”“是”“市”“式”“视”“室”“试”“世”“势”“饰”“释”“仕”“士”“誓”“嗜”“噬”“谥”“拭”“匙”等几十个不同的汉字。
音同形异汉字成为近几年高考考查的热点。
另一类是音同形近字,即读音相同字形也相近的汉字,与上文形近字中声符相同读音也相同的情况交叉,兹不举例。
四、形声字汉字中绝大多数的字是形声字,但由于古今语音的演变和字形的演变(简化、整理等原因,很多形声字的读音与声旁不一致。
2019-2020年高考语文一轮复 专题一 字音学案 新人教版
2019-2020年高考语文一轮复专题一字音学案新人教版字音【高考目标】识记现代汉语普通话常用字的字音【考点阐释】xx年高考“考试大纲”规定：“识记现代汉语普通话常用字的字音”。
字音试题为一般为近年高考考查“首发阵营”，命题点聚焦于“常用”及“应用”，着眼于“认读”，着眼于“写作”；特别是“多音字”“形近形似字”“同音近音字”“习惯性误读误写”等。
“识记现代汉语普通话常用字的字音”包含如下重要信息：(1)考查的范围是“现代汉语”，对于古代汉语中特有的读音不会涉及；(2)考查的范围是“普通话”，对方言读音与普通话的读音的区别要多加注意。
考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》为命题依据。
基本题型为：一是字音正选题；二是字音错选题；三是音形整合辨识题；四是音形义的整合辨识题。
试题题面可出现也可不出现汉语拼音。
【要点精析】一、考常用字甚至是最常用的字的读音举例说，近几年考过的“绮丽”的“绮”.“擂台”的“擂”.“拘泥”的“泥”.“匹配”的“匹”.“倾轧”的“轧”.“参与”的“与”.“结束”的“束”等等都是常用字。
考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。
这是语文学科的性质决定了的。
语文是最重要的交际工具，重在应用。
生冷的字使用的频率低，自然不能成为考试的选例。
二、注重形声字和多音字读音的辨别常用字的数量比较大，究竟选择哪些常用字来考查，这是很有讲究的。
高考注重选择常用字中的形声字.多音字来给考生辨别。
形声字，按照一般规律应该读声旁。
但是，许多形声字的读音随着时间的变化而变化，有的声母变了，有的韵母变了，有的声调变了，更有声韵调一起变的。
可是在现实生活中许多人不知这一变化，仍然“读半边”，因而误读。
如“绮丽”的“绮”应读qǐ，而不能读qí；“旖旎”应读yǐ nǐ，而不能读qí ní，“分泌”的“泌”只能读mì，不能读bì等。
2019-2020年高考语文复习考点1识记现代汉语普通话的字音教案
2019-2020年高考语文复习考点1识记现代汉语普通话的字音教案【目标要求】语音的考查层级，一直定为识记级（A级），这里所说的识记，不能简单地理解为难度小，它实际上是一道不太容易得分的题目，因为其复习的面和点都是很大的，就面而言，要解决《汉语拼音方案》和《普通话异读字审音表》等的掌握，就点而言，要解决常见字词、多音多义字、容易读错的字词和难读的字词等许多知识小点辨认和识记，只有把这些知识的积累工作做好了，才算奠定了得到高分的第一基础。
从近五年来的高考试题来看，语音的考查选用的字都是常见的，没有冷僻罕见的或难度的，也不刻意考察方言对读音的影响，这一点大家业已达成了共识，因此高考命题仍将沿着这一思想进行。
【网络透视】字音错读是因平时学习不严谨，留心不够或受方言影响而产生造成的，主要有如下下列几种类型。
1．形声字误读，形声字误读主要是“秀才识字读半边”。
形声字在读音上是一个十分复杂的问题，有的形声旁的声母变化了，如畸（jī）与崎（qí），有的则是形声字韵母变化了，如“捺”（nà），有的声母、韵母都变了，如“地”“拖““施”，当然，还有不少是相近甚至仅是音调不同之类的“微殊“，你稍不注意就会读错。
2．多音多义字读误。
多音多义字不少可以据义定音，但有些字在不同的语言环境里，字义并没有显著不同而字音却不同了，平时不注意的话也会读错。
如“乘”，有动词的chéng音，有量词的shèng音;又如”壳”，有书面语的qiào音，有口语的ké音；还如“剥”，单用时说“bāo”音，组成双音节词后又读“bō”音。
3．形似字误读。
学习粗枝大叶，不注意字与字的细微区别，错把此误作彼。
例如：剌与刺，亳与毫，冷与泠等。
4.生字胡乱猜读，对于自己平时未接触到的，遇到后既不去问，也不查字典，往往看它像什么字就读什么，时间一长，将猜读的音作为正确的固定下来，而这种猜读准确率是十分低的，也增加了做题的难度。
高考语文复习教案(1)识记现代汉语普通话字音
识记现代汉语普通话字音考点阐释：本考点以单选形式出现，分值为3分，主要考查常见多音字、形声字、形似字和其他易误读字读音的辨别。
在讲正题之先，要说一下语言知识题的复习策略。
这复习策略主要有下列几点：1．抓住重点语言知识题，涉及字的形、音、义和词语的运用，它的重点应该是词语，因为辨别字音，选用的不是孤立的字，而是词语；辨别字形，也是选用的词语而不是孤立的字；至于词语题自然考的是词语的理解和运用。
即使是辨析病句，也往往与词语相关，如词语搭配不当，词语在句中表意不清等。
因此，在复习语言基础时，要抓住词语这个重点，准确把握其音、形、义。
而抓住词语这个重点也主要是抓住常用词语，即使用频率很高的词语。
主要精力应放在易读错、写错、用错的常用词语上。
2．重视积累这里所说的积累包括两个方面。
一是词语和语感积累。
知识源于积累，语感也源于积累。
与其把大量的精力放在做题上，不如放在那些容易读错、写错的词语反复熟读上，同时把课本和读本中规定要掌握的词语实实在在地掌握住。
二是经验和教训的积累。
经验和教训的积累就是能力形成。
做题的过程就是积累经验教训的过程。
不能总以“粗心”来原谅自己，不少同学在数理等课上有“错题笔记”，这里也可以试一试。
3．培养语感一般中学生很难对一些语言现象作深入的理性分析，但可以凭语感判断正误。
培养语感就要熟读规范的文章，重视朗读和背诵，注意收听中央人民广播电台或中央电视台的播音（不是指那些娱乐的、搞笑的节目），将规范的语言模块融化到自己的语言习惯中。
4．处理好做题数量与质量的关系高三复习，要做一定数量的题目，以巩固复习效果和提高做题速度。
但是更要注重揣摩一些典型试题，包括近两年的高考题，揣摩其选材原则、命题思路。
这样的揣摩便是一个发展思维、提高努力的过程。
下面再回到正题上，说“识记现代汉语普通话字音”。
一、试题的特点（1）通常是给四组加的字注出读音，要求辨别正误，如2001年全国卷第1题：下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（B ）A．璀璨（càn）憧（chōng）憬饮鸩（zhân）止渴B．凝（níng）固分泌（bì）孜（zÿ）孜不倦C．蹊（qÿ）跷省（xǐng）悟穷形尽相（xiàng）D．端倪（ní）宝藏（zàng）未雨绸缪（mïu）分泌mì（2）有时给出一个字的读音，要求辨一组字的读音的异同。
2019-2020年高考语文 字音复习专题教案 新人教版
2019-2020年高考语文字音复习专题教案新人教版设计者：主讲人：总课题识记现代汉语普通话字音授课时间2010-9 课题识记普通话字音类型复习课时6课时教学目标知识目标 1、识记常用字字音，提高学生普通话水平。
2、掌握语音题的突破方法。
能力目标了解语音题类型，提高学生解题能力。
情感目标培养学生对祖国语言文字的热爱之情教学设想计划用后面的“知识清单”带动前面的“专题练习”的教学方法。
先将“资料集锦”分成若干块，让学生分块通读，研读，找出自己易误点整理在笔记本上，然后分块做练习巩固，并积累心得易误点。
最后是综合练习和测试。
教具练习册重点形声字、多音字的读音。
难点易混字的读音。
方法讲练结合教学内容教学步骤教师指导学生活动一、了解近年高考出题的情况第一课时【教学要点】学习“多音字的读音。
☆ ☆ ☆ 1、考纲解读为识记现代汉语普通话常用字字音。
考试只要求识记，不要求拼写。
能力级别为A级，也就是最基本的能力层级。
2、字音主要考察多音字、形声字、形似字、统读字、方言字和一部分难读字的字音。
重点是多音字和形声字。
3、分值：很固定，三分。
4、选材重点是双音节词语和四字格成语。
5、设题形式多样：完全正确、完全相同、全都不同、不全相同、读音有误。
☆ ☆ ☆ 将“多音字的读音”依小标题分为两部分，分块认读，读记若了解有关内容二、阅读学习“常考点知识清单二多音字的读音”三、课堂练习：四、课下作业干遍，然后分别依自己的情况在“集例本”上每组选抄13个易误读字的音意。
教师选例：① 因语体不同而读音不同的易误字 1.薄：（书）bó 淡薄、日薄西山 / （口）báo 太薄了 2. 差：（书）chā差价、差强人意，cī 犬牙差互 /( 口) chà真差劲，chāi 差事 3. 澄：（书）Chéng 湖水澄清 / (口)dèng 水澄不清了 4. 逮：（书）dài 逮捕、力有未逮 / (口) dǎi 逮兔子 5. 倔：（书）jué 倔强 /(口)juè 倔老头 6. 勒：（书）lè 悬崖勒马/ lēi 勒死我了 7. 露：（书）lù 露骨 / (口) lòu露脸 8. 落：（书）luò 落差 / (口) lào落枕、là 丢三落四 9. 翘：（书）qiáo翘首以待/ qiào 翘尾巴 10. 塞：（书）sè 塞责、阻塞，sài边塞、要塞 / （口）sāi 瓶塞、塞住 11. 色：（书）sè 肤色 / (口)shǎi 掉色 12 . 削：（书）xuē 瘦削 / （口）xiāo削梨 13. 钥：（书）yuè 北方锁钥 / (口) yào 钥匙② 因字义不同而读音不同的字 1. 艾：有“止”“尽”义的读ài 方兴未艾 / 有“治理”“改正”义的读yì 自怨自艾2. 曝：义“晒”读pù 一曝十寒 / 摄影方面用的读bào 曝光 3.泊：与行为有关的读bó 漂泊、淡泊明志 /与物名有关的读pō 血泊、梁山泊 4. 处：有动作义的读chǔ处置、处女（保持原身的女子）/ 名词性的读chù 处长、大处 5. 创：有首开义的读chuàng 创举 / 无首开义的读chuāng 创伤重创敌军 6. 横：义与“竖”相对的读héng横七竖八、横征暴敛 / 有“猛然”“凶暴”义的读hèng横祸、蛮横 7. 当：含“认作”义的读dàng 当真、当年、安步当车 / 其它义的读dāng 当地、当年、螳臂当车 8.累：含“繁多”义的读léi 累赘、果实累累 / 含“积累”或“牵连”义的读lěi 连累、罪行累累 9. 靡：“浪费”意的读mí 奢靡 / 含“倒下”或“没有”义的读mǐ 风靡、靡靡之音、靡计不施 10. 宁：有“安宁”义的读níng 息事宁人 / 有“甘心”义的读nìng 宁缺毋滥 11. 强：含“强迫”义的读qiáng 强横、博闻强识 / 含“勉强”义的读qiǎng 12. 鲜：含“新鲜”义的读xiān 数见不鲜 / 含“少”义的读xiǎn 鲜为人知、寡廉鲜耻 13. 着：含“挨上”“感受到”义的读zháo 着雨、着迷 / 含“挨上，使接受别的”义的读zhuó 着手、不着边际 / 含“办法”义的读zhāo 着数、骗着☆ ☆ ☆《三年高考两年模拟》相关练习，教师订正答案。
高考字音复习教案
高考字音复习教案教案标题：高考字音复习教案教学目标：1. 复习高考所涉及的常见字音知识，包括声母、韵母、声调等。
2. 帮助学生掌握字音知识的正确发音及应用。
3. 提高学生对于字音知识的理解和运用能力，以应对高考中的字音相关题目。
教学内容：1. 声母复习：a. 复习常见的声母，如b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r等。
b. 强调声母的正确发音和区分。
2. 韵母复习：a. 复习常见的韵母，如a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er等。
b. 强调韵母的正确发音和区分。
3. 声调复习：a. 复习普通话的四声调，包括平声、仄声、上声和去声。
b. 强调声调在字音中的作用和正确运用。
4. 字音组合：a. 复习常见的字音组合，如清辅音+韵母、浊辅音+韵母、声母+韵母等。
b. 强调字音组合的正确发音和区分。
教学步骤：第一步：导入1. 利用课件或黑板，呈现几个常见的字音错误示范，让学生听并指出错误之处。
2. 引导学生思考字音在语言表达中的重要性和影响。
第二步：声母复习1. 通过示范和学生跟读的方式，复习常见的声母发音。
2. 给学生提供一些练习材料，让他们能够熟悉声母的正确运用。
第三步：韵母复习1. 通过示范和学生跟读的方式，复习常见的韵母发音。
2. 给学生提供一些练习材料，让他们能够熟悉韵母的正确运用。
第四步：声调复习1. 通过示范和学生跟读的方式，复习普通话的四声调发音。
2. 给学生提供一些练习材料，让他们能够熟悉声调的正确运用。
第五步：字音组合1. 通过示范和学生跟读的方式，复习常见的字音组合发音。
2. 给学生提供一些练习材料，让他们能够熟悉字音组合的正确运用。
第六步：巩固与拓展1. 给学生提供一些练习题，让他们运用所学的字音知识进行答题。
2. 鼓励学生自主学习，提供一些字音学习资源供学生参考。
教学评估：1. 在课堂上观察学生的发音情况，给予及时的指导和纠正。
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吮（shǔn）吸、抻（chēn）面、琐屑（xiè）、毗（pí）连、怙（hù）恃
鞭挞（tà）、恪（kè）守、纤（xiān）尘
易误读声符音的汉字B：
饿殍（piǎo）、桎梏（gù）、按捺（nà）、鞭笞（chī）、稗（bài）官、
2、字音主要考察多音字、形声字、形似字、统读字、方言字和一部分难读字的字音。重点是多音字和形声字。
3、分值：很固定，三分。
4、选材重点是双音节词语和四字格成语。
5、设题形式多样：完全正确、完全相同、全都不同、不全相同、读音有误。
☆☆☆
将“多音字的读音”依小标题分为两部分，分块认读，读记若干遍，然后分别依自己的情况在“集例本”上每组选抄13个易误读字的音意。
三、学习“因旧有易读而易读错的字”。
四、检查学生作文素材整理情况
五、布置作业
一、检查集例本。
二、抽号查记忆情况
三、查对作业
四、布置作业
五、课后反思
一、教师投影示例
二、交流经验
三、订正练习
四、布置作业：
三、教师讲对专题答案
四、小结
五、布置作业：
第一课时
【教学要点】学习“多音字的读音。
☆☆☆
1、考纲解读为识记现代汉语普通话常用字字音。考试只要求识记，不要求拼写。能力级别为A级，也就是最基本的能力层级。
☆☆☆
须提示的词语:
nì泥古搂（lōu）头盖脸髀（bì）骨
☆☆☆
复习《报任安书》
2、读记知识清单自己记不准的字音
★★★
第三课时
【教学要点】易误读的形近字读音
二、集体读诵“因偏旁关系而易读错的字”和“因分辨不清而易读错的字”两部分。
可参考老师的“易误集例”。老师的“形似字易误集例”：
易误读声符音的汉字A：
粗糙（cāo）、愤懑（mèn）、阴霾（mái）、酗（xù）酒、蜃（shèn）景
引擎（qíng）、俯瞰（kàn）、愆（qiān）期
易误读声符音的汉字C：
冗rǒng)员、韦（wéi）编三绝、讳（huì）言、引吭（háng）高歌、卷帙（zhì）、叱咤（zhà）、暴殄（tiǎn天物、粗犷（guǎng）、联袂（mèi）、
2019-2020年高考语文复习字音专题教案
总课题
识记现代汉语普通话字音
授课时间
课题
识记普通话字音
类型
复习
课时
6课时
教学目标
知识目标
1、识记常用字字音，提高学生普通话水平。
2、掌握语音题的突破方法。
能力目标
了解语音题类型，提高学生解题能力。
情感目标
培养学生对祖国语言文字的热爱之情
教学设想
计划用后面的“知识清单”带动前面的“专题练习”的教学方法。先将“资料集锦”分成若干块，让学生分块通读，研读，找出自己易误点整理在笔记本上，然后分块做练习巩固，并积累心得易误点。最后是综合练习和测试。
2、场含“适用某种需要的较大的地方”（场面场所）、“舞台”（冷场）“某种范围”（场合）和“量词，用于有场次的文体活动”（一场电影）的意思是读chǎng /含“平坦的场地”（场院外场）、“集市”和“量词，用于事情的经过”（一场风）的意思是读cháng
3、“螳臂当车”中的“当”读dāng，意思是“阻挡”；“安步当车”中的“当”读dàng，意思是“当作”。
☆☆☆
《三年高考两年模拟》相关练习，教师订正答案。
☆☆☆
完成《三年高考两年模拟》练习
★★★
第二课时
【教学要点】巩固练习“多音字的读音”
1、抽号检查学生“集例本”抄写的情况。
2、抽号检查学生读记“多音字的读音”的情况。
☆☆☆
教师提示：
1、辟含“君主”（复辟）、“排除”、“帝王召见并授官”（征辟）和“避”（辟邪）义是读bì/含“开辟”、“透彻”（精辟）、“驳斥”（辟邪说）等义是读pì。
②因字义不同而读音不同的字
1.艾：有“止”“尽”义的读ài方兴未艾/有“治理”“改正”义的读yì自怨自艾2.曝：义“晒”读pù一曝十寒/摄影方面用的读bào曝光3.泊：与行为有关的读bó漂泊、淡泊明志/与物名有关的读pō血泊、梁山泊4.处：有动作义的读chǔ处置、处女（保持原身的女子）/名词性的读chù处长、大处5.创：有首开义的读chuàng创举/无首开义的读chuāng创伤重创敌军6.横：义与“竖”相对的读héng横七竖八、横征暴敛/有“猛然”“凶暴”义的读hèng横祸、蛮横7.当：含“认作”义的读dàng当真、当年、安步当车/其它义的读dāng当地、当年、螳臂当车8.累：含“繁多”义的读léi累赘、果实累累/含“积累”或“牵连”义的读lěi连累、罪行累累9.靡：“浪费”意的读mí奢靡/含“倒下”或“没有”义的读mǐ风靡、靡靡之音、靡计不施10.宁：有“安宁”义的读níng息事宁人/有“甘心”义的读nìng宁缺毋滥11.强：含“强迫”义的读qiáng强横、博闻强识/含“勉强”义的读qiǎng 12.鲜：含“新鲜”义的读xiān数见不鲜/含“少”义的读xiǎn鲜为人知、寡廉鲜耻13.着：含“挨上”“感受到”义的读zháo着雨、着迷/含“挨上，使接受别的”义的读zhuó着手、不着边际/含“办法”义的读zhāo着数、骗着
教师选例：
①因语体不同而读音不同的易误字
1.薄：（书）bó淡薄、日薄西山/（口）báo太薄了2.差：（书）chā差价、差强人意，cī犬牙差互/ (口) chà真差劲，chāi差事3.澄：（书）Chéng湖水澄清/ (口)dèng水澄不清了4.逮：（书）dài逮捕、力有未逮/ (口) dǎi逮兔子5.倔：（书）jué倔强/ (口)juè倔老头6.勒：（书）lè悬崖勒马/ lēi勒死我了7.露：（书）lù露骨/ (口) lòu露脸8.落：（书）luò落差/ (口) lào落枕、là丢三落四9.翘：（书）qiáo翘首以待/ qiào翘尾巴10.塞：（书）sè塞责、阻塞，sài边塞、要塞/（口）sāi瓶塞、塞住11.色：（书）sè肤色/ (口)shǎi掉色12 .削：（书）xuē瘦削/（口）xiāo削梨13.钥：（书）yuè北方锁钥/ (口) yào钥匙
教具练习册重点源自形声字、多音字的读音。难点
易混字的读音。
方法
讲练结合
教学内容
教学步骤
教师指导
学生活动
一、了解近年高考出题的情况
二、阅读学习“常考点知识清单二多音字的读音”
三、课堂练习：
四、课下作业
一、检查
二、讨论疑难
三、检查作业，并对答案。
四、布置作业：
一、检查
三整理易误集例
四、布置作业
一、检查
二、订正答案