劳技课说课稿—获奖说课稿

《泥青蛙》说课稿

各位尊敬的评委老师们，大家好！今天我所说的课题是《泥青蛙》。

一、说教材

(一)教材地位

《泥青蛙》是豫科版《劳动与技术》三年级下册第五课的学习内容。三年级的学生动手能力较强，思维活跃，有认真的劳动态度和良好的动手习惯，为本课学习陶泥手工打下了铺垫。这一课的学习旨在让学生了解陶泥是我国民间的传统工艺，让学生掌握一些陶泥制作的基本技法，并自己制作出一些小作品。在制作的实践活动中，培养学生认真细致的劳动态度和勇于探索的创新精神。考虑到学生初次接触陶泥制作和内容的连贯性，本节内容安排两节课连上。

（二）重点难点分析

重点：学生生活中对陶泥手工了解不多，但劳动技能的习得必需经过亲手实践获得直接经验，因此本课将陶泥制作作为教学重点。

为突出重点，把时间留给学生，首先，我将上课内容做成课件，将相关的知识性介绍放入资料库中供学生课上浏览，上课时只介绍必需的知识；其次，操作训练时将连续的操作过程分解成几个关键的技术点进行示范，让学生逐步模仿，每一关键点用关键字说明。通过课件，教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练掌握陶泥手工制作的操作技能。

难点：由于学生是初次进行陶泥制作，心中没数，常常会在制作的时候尤其是刻画时不小心画错。因此我以刻画作为本课的难点。

二、说学生

《劳动与技术》课程把“重视操作强调设计、手脑互用”作为新一轮课程的指导思想，以“爱劳动、会动手、能设计”作为课程总目标，强调了社会、技术和创新意识。小学三年级学生爱玩、爱动、兴趣高，他们对橡皮泥等手工制品有一定的接触，但对陶泥的了解很有限，陶泥手工制作更是第一次尝试，这决定了学生学习陶泥手工只能从实践出发，着重培养动手能力，重在技能掌握，课中涉及的常识性知识只做简单介绍。

三、说教学目标

新课程要求每一位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识与基本技能的同时，还要养成健康的审美情趣。为此，结合本节教材和学生情况，我制定了以下教学目标：1．知识目标：认识陶泥的特点，知道陶泥制作的基本方法。

2．能力目标：掌握制作陶泥的几种基本技法：搓、捏、揉、压、刻等，感受创作的乐趣。启发学生发现问题和提出问题，学会分析问题和解决问题；培养学生勇于质疑，勇于创新的能力。

3．情感目标：通过活动，提高学生的创造能力、观察力和造型力，培养审美、造美能力，在完成作品的同时可以更好的做到手脑互用，并感受成功的喜悦。

四、说教学策略

（一）教法选择

劳技课不同于一般的文化课，它既有知识技能的传授，更具有强烈的实践性，为了更好地实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：

1．分层教学法：考虑学生个体之间的差异，确定不同的操作目标，使每位学生都享受到成功的快乐。

2．情境引导法：借助多媒体音、形、色、动的强大优势，及事先准备好的陶泥手工成品进行直观演示，有效地调动学生学习的积极性和主动性。

3．分析法：劳技课不仅让学生明确做什么、怎么做，还要让学生懂得为什么要这样做。另外，创造的源泉和灵感来自实践，让学生懂得“为什么”和培养学生创新意识，采用分析法是最合适的。

4．分解示范法：学生初次尝试陶泥制作，要在短时间内掌握规范操作的全部技能，有效的途径是教师进行示范操作。教师把整体连续动作合理地分解为若干局部动作，然后一一示范，分解的操作动作比较简单，适合于学生模仿练习。

（二）学法选择

学生在本节课采用的方法为：观察分析法：模仿法：合作学习法：技能发展法。

五、说教学过程

基于以上的认识，我力求通过“欣赏-感知、演示-模仿、实践-展示、拓展-延伸”几个环节来组织教学。

（一）欣赏—感知。

本节课采用情境创设法导入，在上课刚开始播放课件，展示着一幅幅陶泥手工作品的图片，使学生一进教室就受到这些陶泥作品的视觉冲击，浮想连翩。上课时可直接利用这种氛围，抓住学生的好奇心，让学生根据图中画面和说出自己对陶泥工艺品的初步想法，并通过

ppt向学生详细介绍我国的传统的民间艺术-陶泥艺术，并引出本课的课题--《泥青蛙》。

（二）演示—模仿。

《河南省九年义务教育劳动与技术课程试行纲要》中指出学生是劳动与技术学习的主人，让学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养是劳动与技术课的基本目标。因此，本节课的大部分时间我都安排学生操作练习，

在学生动手操作之前，我先让学生通过看一看，想一想了解陶泥制作的基本方法，并将总结的关键词：揉、按、搓、捏、刻重点板书。接着，根据板书由学生说，老师做的方式师生共同制作一只泥青蛙。然后学生口述再次重复制作过程，老师课件呈现，加深学生的印象。

（三）实践—展示。

劳动课的突出特点是实践，也只有通过实践才能培养学生的动手能力。

在学生对陶泥制作的方法步骤已经稔熟于心的情况下，组织学生以2人小组为单位自己制作一只泥青蛙，并提出要求：美观、实用。在学生制作完成后，让学生小组内简单互评，这样不仅活跃了课堂气氛，培养了学生的合作精神，也进一步提高了学生的动手操作能力。

（四）延伸—拓展。

在完成以上三个环节之后，学生已基本掌握陶泥制作的基本方法和步骤，而且创作的欲望更加强烈，最后我设计要在班里举办一个趣味陶泥比赛，每个小组合作完成一件陶泥作品，在制作前，先由本小组自行讨论设计一个主题。为了烘托学生的操作氛围，可以同时播放

歌曲，为背景音乐。在学生完成比赛之后，师生共同评价。对于好的作品给予“金手奖、创意奖、制作奖和梦想奖”。在整个课堂中创设一种人文的评价情境，让他们感到成功的愉悦，激发他们再次创作的兴趣。

以上，只是我对本节课的教学设想，在课堂的教学环节中，为了达到更好的教学效果，使对教材的表现更加的灵动，更加的贴近孩子的生活，可能还要进行适当地调整，敬请各位专家老师提出宝贵意见。