机织工艺与设备课程说课
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1、本课程性质-----为现代纺织技术专业培养人才
本课程
机织 工艺 与设 备
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
2、企业典型工作任务
典型工作任务描述： （1）机织生产包括络筒、整经、浆纱、穿经、织造、整 理各工序，其中织造包括开口、引纬、打纬、送经、卷 取、织边六大工艺机构，通过有机配合，将纱线进行交 织生产成织物。 （2）机织生产包括络筒、整经、浆纱、穿经、织造、整 理各工序的生产工艺及产品质量要求。 （3）机织设备主要有络筒、整经机、浆纱机、穿结经机 、织布机、码布机、验布机、打包机等。
2）主要从事纺织品分析检测、纺织品工艺设计、 纺织工艺管理、纺织生产管理、纺织新产品设计、 纺织CAD软件应用、纺织品打样、纺织品营销等 工作。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
2、主要课程设置（课程体系）
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
二、课程定位
教学过程中，培养学生独立思考的能力、吃苦耐 劳的精神、勤奋工作的态度以及良好的质量意识和 诚信守法的优秀品质，为今后从事生产一线的工作 奠定良好的基础。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
4、目标进一步细化
（1）技能目标
➢ 掌握各类机织物的生产工艺原理和方法、工艺条件及其影 响和控制；
实践性
₪设计工艺参数 ₪参数上机调试 ₪设备维修实训 ₪企业顶岗实习
开放性
₪学习情境可选 性 ₪可拓展性 ₪可重组
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
四、教学组织与实施
1、课程单元教学设计思路
工学结合
利有优越的教学 资源，将“工” 和“学”结合起 来，真正做到 “学中做”， “做中学”
（1）项目选择依据
企业专家 调查
行业协会 咨询
合作企业 毕业生
调研
反馈
每个学习情境就是生产中一道工序，以该工序设备为载 体，各情境间相互独立，又以产品生产过程前后衔接。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
（2）学习情境内容选取 课程
✓满足该情境要求 ✓满足岗位需要 ✓满足职业资格考 核应知内容
自主编写基于工作 过程的教材，并做 成网络课程实现资 源共享，利于学生 自主学习
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
5、教学的考核与评价
知识够用
满足岗位工 作所需要的 理论和实践 知识
主线明晰
以各工序生产 过程主线，以 工艺参数的计 算与上机设置 为龙头组织内 容
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
2、课程单元教学设计
收集该学 习情境的 有关资料 资
讯
导入项目 任务（要 做什么）
工艺参数选 择计算
决策
同学互评， 指导教师点
《机织工艺与设备》课程设计介绍
一、专业人才培养目标与主要的课程设置 二、课程定位 三、教学内容设计 四、教学组织与实施 五、课程教学团队 六、小结：课程特色与创新、课程建设成果
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
一、专业人才培养目标与主要的课程设置
1、专业人才培养目标
1）培养具有良好的综合治理素质，丰富的专业知 识，较强的实践能力的纺织专业人才。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
5、教学环境构建与运用
一体化教室 织部各工序设备样机 合作企业生产车间
教材建设： 自编教材为主导，试用+改进 突出高职特色和工学结合 教学资源 积累完备化、电子化、网络化 、 师生共建化、种类多样化、丰富 精选化。
教学场景和设施有两部分构 成：一部分由学校构建，另 一部分通过校企合作。 教学主要在学校一体化教室 进行；学校没有设备的学习 情境到合作企业相应车间进 行
2010年1月17日
《机织工艺与设百度文库》
课程负责人：全建业
3、课程目标：
《机织工艺与设备》课程作为现代纺织技术专业 的一门专业核心课，其总体目标是：学生能够根据 生产不同织物选择纱线，掌握机织设备的工作过程 ，按照工作程序控制机织设备，按产品质量要求选 择合理的工艺参数，并对各工序的半成品或成品进 行检测。
学 习 情 境
理
实
论
践
知
技
识
能
选
选
取
取
原
原
则
则
✓基本技能操作 ✓符合企业生产 要求 ✓支撑职业资格 证考核应会内容
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
（四3、）课教程学的组职织业与性实、施实践（性2.课、程开整放体性设计）
职业性
₪生产管理岗位 ₪产品开发岗位 ₪设备管理岗位 ₪产品检测岗位 ₪质量控制岗位
➢ 熟悉各类浆料和常用助剂的主要性能及其使用特点； ➢ 了解各种织造设备的主要性能； ➢ 能对半制品/成品质量按要求试验，并能分析影响产品质
量的相关因素； ➢ 要求学生能够独立进行一般机织物的加工工艺设计； ➢ 会各工序设备的开关车。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
（2）知识目标
Θ熟悉机织工艺流程； Θ能理解各工序的任务； Θ能熟练阐述各工序的工作过程； Θ熟悉各工序产品质量控制指标的内容及范围，会
分析影响产品质量的因素； Θ能合理配置机织各工序的工艺参数。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
工作流程图——作用
（3）情感目标
良好的道德品质、认真的学习态度、清晰的工作思路、 积极的工作态度、严谨的学术风格、健康的身心、吃苦耐劳 的精神、团结协作的团队意识、不断进取的创新精神。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
三、教学内容设计
1、课程设计总体指导思想
（1）以行业和岗位需求为导向 按产品加工流程进行课程设计
（2）在企业中为完成一件工作任务并 获得工作成果而进行的一个完整的工作 程序。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
2、课程整体设计
评
开机运行 检查效果
检 查
上机设置工 艺参数
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
3、课程单元教学设计实例
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
4、教学方法与手段
一体化教学+工场教学 任务驱动法
演示法
学生能力素质提高
教师指导，随时检查
自主学习 小组讨论 职业能力 团队协作 职业道德修养
本课程
机织 工艺 与设 备
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
2、企业典型工作任务
典型工作任务描述： （1）机织生产包括络筒、整经、浆纱、穿经、织造、整 理各工序，其中织造包括开口、引纬、打纬、送经、卷 取、织边六大工艺机构，通过有机配合，将纱线进行交 织生产成织物。 （2）机织生产包括络筒、整经、浆纱、穿经、织造、整 理各工序的生产工艺及产品质量要求。 （3）机织设备主要有络筒、整经机、浆纱机、穿结经机 、织布机、码布机、验布机、打包机等。
2）主要从事纺织品分析检测、纺织品工艺设计、 纺织工艺管理、纺织生产管理、纺织新产品设计、 纺织CAD软件应用、纺织品打样、纺织品营销等 工作。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
2、主要课程设置（课程体系）
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
二、课程定位
教学过程中，培养学生独立思考的能力、吃苦耐 劳的精神、勤奋工作的态度以及良好的质量意识和 诚信守法的优秀品质，为今后从事生产一线的工作 奠定良好的基础。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
4、目标进一步细化
（1）技能目标
➢ 掌握各类机织物的生产工艺原理和方法、工艺条件及其影 响和控制；
实践性
₪设计工艺参数 ₪参数上机调试 ₪设备维修实训 ₪企业顶岗实习
开放性
₪学习情境可选 性 ₪可拓展性 ₪可重组
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
四、教学组织与实施
1、课程单元教学设计思路
工学结合
利有优越的教学 资源，将“工” 和“学”结合起 来，真正做到 “学中做”， “做中学”
（1）项目选择依据
企业专家 调查
行业协会 咨询
合作企业 毕业生
调研
反馈
每个学习情境就是生产中一道工序，以该工序设备为载 体，各情境间相互独立，又以产品生产过程前后衔接。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
（2）学习情境内容选取 课程
✓满足该情境要求 ✓满足岗位需要 ✓满足职业资格考 核应知内容
自主编写基于工作 过程的教材，并做 成网络课程实现资 源共享，利于学生 自主学习
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
5、教学的考核与评价
知识够用
满足岗位工 作所需要的 理论和实践 知识
主线明晰
以各工序生产 过程主线，以 工艺参数的计 算与上机设置 为龙头组织内 容
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
2、课程单元教学设计
收集该学 习情境的 有关资料 资
讯
导入项目 任务（要 做什么）
工艺参数选 择计算
决策
同学互评， 指导教师点
《机织工艺与设备》课程设计介绍
一、专业人才培养目标与主要的课程设置 二、课程定位 三、教学内容设计 四、教学组织与实施 五、课程教学团队 六、小结：课程特色与创新、课程建设成果
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
一、专业人才培养目标与主要的课程设置
1、专业人才培养目标
1）培养具有良好的综合治理素质，丰富的专业知 识，较强的实践能力的纺织专业人才。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
5、教学环境构建与运用
一体化教室 织部各工序设备样机 合作企业生产车间
教材建设： 自编教材为主导，试用+改进 突出高职特色和工学结合 教学资源 积累完备化、电子化、网络化 、 师生共建化、种类多样化、丰富 精选化。
教学场景和设施有两部分构 成：一部分由学校构建，另 一部分通过校企合作。 教学主要在学校一体化教室 进行；学校没有设备的学习 情境到合作企业相应车间进 行
2010年1月17日
《机织工艺与设百度文库》
课程负责人：全建业
3、课程目标：
《机织工艺与设备》课程作为现代纺织技术专业 的一门专业核心课，其总体目标是：学生能够根据 生产不同织物选择纱线，掌握机织设备的工作过程 ，按照工作程序控制机织设备，按产品质量要求选 择合理的工艺参数，并对各工序的半成品或成品进 行检测。
学 习 情 境
理
实
论
践
知
技
识
能
选
选
取
取
原
原
则
则
✓基本技能操作 ✓符合企业生产 要求 ✓支撑职业资格 证考核应会内容
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
（四3、）课教程学的组职织业与性实、施实践（性2.课、程开整放体性设计）
职业性
₪生产管理岗位 ₪产品开发岗位 ₪设备管理岗位 ₪产品检测岗位 ₪质量控制岗位
➢ 熟悉各类浆料和常用助剂的主要性能及其使用特点； ➢ 了解各种织造设备的主要性能； ➢ 能对半制品/成品质量按要求试验，并能分析影响产品质
量的相关因素； ➢ 要求学生能够独立进行一般机织物的加工工艺设计； ➢ 会各工序设备的开关车。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
（2）知识目标
Θ熟悉机织工艺流程； Θ能理解各工序的任务； Θ能熟练阐述各工序的工作过程； Θ熟悉各工序产品质量控制指标的内容及范围，会
分析影响产品质量的因素； Θ能合理配置机织各工序的工艺参数。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
工作流程图——作用
（3）情感目标
良好的道德品质、认真的学习态度、清晰的工作思路、 积极的工作态度、严谨的学术风格、健康的身心、吃苦耐劳 的精神、团结协作的团队意识、不断进取的创新精神。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
三、教学内容设计
1、课程设计总体指导思想
（1）以行业和岗位需求为导向 按产品加工流程进行课程设计
（2）在企业中为完成一件工作任务并 获得工作成果而进行的一个完整的工作 程序。
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
2、课程整体设计
评
开机运行 检查效果
检 查
上机设置工 艺参数
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
3、课程单元教学设计实例
2010年1月17日
《机织工艺与设备》
课程负责人：全建业
4、教学方法与手段
一体化教学+工场教学 任务驱动法
演示法
学生能力素质提高
教师指导，随时检查
自主学习 小组讨论 职业能力 团队协作 职业道德修养