要一分为二看问题

要一分为二看问题，他们有他们的缺点，但也有他们的优点。虽然比起普高生来，他们学习成绩不好，自卑、厌学以致于出现种种不良的行为习惯，但他们社交能力强，动手能力强，这些不亚于那些普高生。职业教育的学生一样能为社会做贡献。

我自豪，我是职教人

一位职教专家曾经说过：“多建一所职教中心，国家就会少建一所监狱。”这句话深刻概括了职教中心的作用和内涵。我是县职教中心的一名教师，跟同事们一样，也曾因工作不被社会理解、学生成绩太差而悲观气馁、失落彷徨。成绩好的学生不会上职教，成绩差的学生不愿上职教，职教中心招收的学生不光学习不好，更重要的是习惯差、没自信、难管理，老师总是费力不讨好。职教教师注定要面对这样的学生，何必总怨天尤人、悲观失望呢？何不端正态度、用心经营，用自己的人格魅力，用爱心、耐心和诚心把这些在十字路口徘徊的学生引上康庄大道呢？

一、多理解、多关心，打开职教学子的心门

中考分数线将初中学生划为不同的群体，许多学生面对自己尴尬的成绩，上好高中的梦被打破，只好心灰意冷、百般无奈地跨入职教中心的大门。与同龄人相比，职教中心的学生性格上个性强、讲义气，渴望理解但心理承受能力差；智商不低，但因贪玩没打好基础，对学习不感兴趣，畏难情绪严重；在行为方面，由于初中时受批评多、受表扬少，纪律散漫、不求上进，甚至有的吸烟、喝酒、骂人、打架。要帮助这样的学生成长，教师就必须充当家长、教师、朋友、甚至心理医生等多重角色，从细节出发，做好学生的思想工作，及时掌握学生的情绪和思想变化。

周日返校时，班里一个男生总是闷闷不乐，原来是那天初中同学聚会，他感觉无脸面对那些上县一中读书的同学。

经过了解，我发现班里很多学生都有这样的想法，总觉得上职教比上一中矮一头。于是我告诉他们：“职中也许不是最好的，但却一定是最适合你们的。首先，你们要感谢职中，在你们中考落榜后为你们提供了一个可以继续学习并升入

大学的机会；其次，“知人者智，自知者明”，在你们文化基础不如别人的前提下，你们明智地选择了职中，这无疑是曲线升学，正如田忌赛马，何苦非要拿自己的缺点去和别人的优势比呢？你们现在要做的就是拿出12分的努力去奋斗，三年后用你的大学通知书证明给你的同学看，你们的选择没有错！”那次班会很成功，那届学生的升学率达到了100%。

二、不抛弃、不放弃，引领职教学子跳龙门

职教学生跟同龄人一样，正处于学习知识、掌握技能的黄金时期，他们的心灵更需要老师的滋润和呵护，经过教师细心雕琢，精心打磨，成就人生的梦想。

我教过这样一个女生，由于父母离异，受社会不良因素影响，她的思想非常偏激，从不主动与人交往，总喜欢一个人默默思考。刚开始我以为她是一个内向的女孩，但随后发生的两件事让我开始关注她。一次，她来找我请假，我觉得没必要就拒绝了，没想到她为此用小刀割破了自己的手指，看到她手上不停滴落的血珠，我又急又气；还有一次返校时，她竟一夜未归，听学生说她和一个高年级男生单独出去上网了，我问她情况，她居然一副无所谓的样子，反倒说我大惊小怪。这两件事让我忧心忡忡。这样的学生，如果不及时加以引导，肯定会出问题。此后，我更加关注她，经常叫她到宿舍吃饭，生病时带她去医院，她擅长画画，我让她担任板报组组长……开始，她并不领情，随着时间的推移，她开始

主动和我聊天，我也逐渐了解到，她一直跟着年迈的奶奶生活，奶奶不理解她，父母从来不关心她，她觉得没有人看得起她，因而总想做一些出格的事让人们注意她。了解到这些，我主动和她的父母进行沟通。终于，那一天她兴奋地跑来找我，说父母一起给她庆祝了生日，还答应以后经常来看她。从此，她活泼了，开始用功读书了，两年后，她如愿地考上了大学，现在在首都机场从事后勤工作。

三、献爱心、铸辉煌，打造职教靓丽风景线

作为教师，我们不能改变学生的基础，但却可以改变学生的精神。我们所要做的，就是让学生全身心地投入学习，让他们摆脱在职教读书丢人、自卑的心理，重新扬起自信的风帆，驶向成功的彼岸。

班里一个女生个性倔强，曾和舍友因为一件小事大打出手，活脱脱一副女煞星的模样。就是这样一个女孩，在高一时辍学一个多月外出打工，后嫌太辛苦又回来上学。返校那天，她告诉我她妈妈极力反对她再来上学，认为她不可能考上大学，上也是白耽误时间。我觉得这是一个教育她的好机会，于是说，“你相信自己吗？相信自己就用你自己的努力，用你的大学通知书来证明自己！”从那以后，她真的努力了。她最差的是英语，但在高三时居然把整整一本复习书都背过了，高考总分超过了590分，如愿地步入了大学的校门。

还有一个很聪明的男生，但因自制力差，课上不守纪律，影响老师上课，在屡次劝说无效后，一位老师无奈地说：“以后不要叫我老师了，因为我什么也没有教会你。”他居然说：“那好吧。”遇到这样的学生，我也很头疼，但又不能置之不理。经过观察，我发现他动手能力很强，就委任他为上机

课代表，负责帮助老师维修电脑并解决一些上机操作中的小问题。在老师的鼓励下，加上他的聪明，在技术有了很大提高。我经常和他谈心，利用各种机会开导他。有一次，他因为和同学吵架被教育处责罚，并要通知家长，我知道他父亲脾气很坏，经常打骂他，叫家长来只会有害而无益。于是，我当着他的面向教育处做了担保，把他叫到办公室耐心劝说。这件事之后，他的态度转变很大，考试成绩明显提高。学期末，我给他颁发了进步奖并号召全班学生向他学习，那一刻，他低下了头，有些羞涩和欣喜。毕业后由于家庭原因，他没上大学，但利用所学技术在县城开了一家电脑店，现在的生意很是兴隆。

是的，我们只是一名普通的职教教师，没有惊天动地的伟业，没有荡气回肠的事迹。但是当我们看到一个个迷途的学生在我们的精心培养下茁壮成长、日渐成才时，感觉却很欣慰。待到山花烂漫、硕果累累的时节，我们可以骄傲地大声宣告：我自豪，我是职教人！

从来没有想过自己会投身于教育界，但就现在的形势似乎其可能性极大。平时有意识无意识地接触这方面的问题，也因此有了自己的一点体会。对于教育家，我所知道的有几个，记得中学课文中有一个陶行知，来到延大后又知道一个江隆基，他是延安大学的第三任校长。他们具有什么样的教育家共同性征，我知之甚少。对于此，我有自己的三点看法：

一、真正的教育家是时刻能让学生对自己充满信心的人

对于学生来说，在学习过程中会遇到一个很重要的问题，那就是信心问题。信心度如何，直接影响学生的学习成绩。因此培养信心就成为一个关键的问题。而对于学生自身来说，由于受年龄阅历的限制，往往很难从缺乏信心中走出，一但受到挫折，就会一蹶不振，这就需要作为承担教育责任的老师但起这个任务来。对于老师怎么鼓励学习增强信心，我没这方面的经验。但在我人生过程中就遇到这样的老师，他们能够在我信心缺乏的时候给我支持，在我获得一些信心的时候让我更加进取。所以到现在我还一直感谢他们，这也是我写这篇文章的一个动因。

二、真正的教育家是时刻能为学生解答疑惑的人

古人云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”学生在学习生活过程中，会遇到这样那样的问