1己亥杂诗PPT课件

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12 古诗三首已亥杂诗课件(共23张PPT)

我会认
hài
shì
sǒu
己杂诗依抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞精神抖擞
整体感知
死气沉沉不拘一格
揭露矛盾批判现实
渴望变革出人才
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思？
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料，说一说：可以如何“不拘一格”？
课堂集中营
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解？作者想表达什么？
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁？诗人想借“风雷”唤醒昏君，唤醒庸官，唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导：读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
“我”劝谁？劝什么？ “我”劝统治者，劝当时的官员，劝所有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃，靠的是像疾风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，打破常规任用人才。
说说题目是什么意思？从这首诗的题目中，你得到了哪些信息？

12 古诗三首已亥杂诗课件(共27张PPT)

终究。
比喻
依靠。
死气沉沉的社会现状。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
译文：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝当朝的统治者能重新振作精神，打破常规任用人才。
悟诗情
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂、令人窒息的现实状况。
诗的前两句用了什么修辞写出诗人对当时中国形势的看法。说说其含义。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。
比喻
当时是怎样的社会现状呢？结合资料来说一说。
同学们看到这一切，你是怎样的心情？此刻你能够体会当时龚自珍的心情了吗？
心痛，悲愤，悲哀。
同样，当时龚自珍的心情也是如此悲愤交加，于是面对这样大难将临而举世喑喑的社会，他祈祷风雷惊世，喊出了“万马齐喑究可哀”的悲愤之声。
那么龚自珍为了改变国家现状，期待着什么？
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
己亥杂诗[清]龚自珍九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。
识记生字：寺——恃，数——擞。
自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
读一读这两句，我劝谁？劝什么？怎样劝？用自己的话和表演来劝说。

己亥杂诗——课件

课件采用图文并茂的方式，通过文字、图片、视频等多种形式进行展示
课件注重互动性，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和参与度
感谢观看
汇报人：
章节副标题
03
描绘的社会现实
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
民生疾苦：反映了当时百姓生活的困苦和艰难
社会动荡：描绘了清朝末年社会动荡不安的景象
官僚腐败：揭露了清朝末年官僚腐败的现象
民族危机：表达了对国家民族危机的担忧和焦虑
表达的思想情感
忧国忧民：对国家、人民的深深忧虑和关心
怀古伤今：对历史、现实的感慨和思考
章节副标题
04
语言特点
语言简洁，表达清晰
运用比喻、拟人等修辞手法
注重情感表达，富有感染力
语言风格独特，具有鲜明的个人特色
意象构造
比喻：用形象的事物来比喻抽象的概念或情感
象征：用具体的事物来象征抽象的概念或情感
拟人：将事物人格化，赋予其人的情感和性格
夸张：夸大事物的特点，以增强表达效果
对比：将两种事物进行对比，以突出其中一种的特点

己亥杂诗以独特的艺术风格和深刻的思想内涵，对后世产生了深远的影响。
己亥杂诗被誉为“清代诗歌的百科全书”，反映了清代社会的风貌和诗人的人生经历。
己亥杂诗在文学史上的地位和价值，不仅在于其艺术成就，更在于其对后世文学创作的启示和影响。
己亥杂诗课件的结构设计
章节副标题
06
课件的设计理念
添加标题
添加标题
争议：有人认为其诗作过于悲观，缺乏积极进取的精神
影响：对后世诗歌创作产生了深远影响，被誉为“清代诗坛的瑰宝”
清代学者：评价其诗风清新自然，具有很高的艺术价值

五年级上册12古诗三首己亥杂诗课件(共27张PPT)

明诗意
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
拓展资料
清朝实行科举制,科举考四书五经主要是
考 “八股文”，内容只能在四书五经里面出。
其目的是为了限制读书人的言论和思维，以达到思想专制。八股文题目，内容，格式都限制太严。考生们只是按照题目的字义敷衍成文，因此扼杀了作者的创意。直到1905 年8月晚清政府才废止了这一制度。
拓展资料
清朝统治高压政策官吏腐败欺压百姓
拓展资料
1838年的冬天,钦差大臣林则徐即将奔赴广东, 龚自珍给林则徐写了一封热情洋溢的信《送钦差大臣侯官林公序》。
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
拓展资料
1840年鸦片战争爆发
明诗意
批判现实
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
他会对当时的人们说···
12
诗词赏析
示儿
【宋】陆游
死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗词赏析
题临安邸
【宋】林升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉直把杭州作汴州。
己亥杂诗
知诗人
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。他精通经学、文字学和史地学。力主改革弊政，著有《龚定庵全集》。
明诗意
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
悟诗情
哀
明诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
明诗意
比喻人们沉默不语
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
雷厉风行的改革
拓展资料
1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。

古诗三首己亥杂诗ppt课件

九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人才。
学习生字
学认字
hài
己亥
yīn
万马齐喑
shì
恃宠而骄
sǒu
抖擞振作精神
“女”横不露头
我会认
sǒu （精神抖擞）
擞
释义 1.［抖擞］振奋；振作。
sòu（擞抖抖）
释义 1.用通条搅落或抖落炉灰。
我会写
亥恃哀拘
知背景
《己亥杂诗》不止一首
《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年（1839 年）写的一组诗，共315首，题材极为广泛。本课学习的是《己亥杂诗》中的第125首。当时龚自珍辞官南归，后又北上迎接家人，在往返途中将所见、所闻、所感融于笔尖写成这组诗。
读诗文
听示范朗读，画出节奏。
《己亥杂诗》【清】龚自珍
己亥杂诗·其五
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
板书设计
万马齐喑
己亥杂诗
不拘一格降人材
九州生气
主旨提炼
《己亥杂诗》通过描写当时死气沉沉的社会局面，用“九州”“风雷”“万马”“天公” 等恢宏奇特的想象，表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮的到来，同时也表达了诗人涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的爱国热情。
己亥杂诗
[清]龚自珍
1839年为己亥年，古代通用干支纪年法，现如今也依旧延用。
天干有十个，就是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸，地支有十二个，依次是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。古人把它们按照甲子、乙丑、丙寅......（也就是天干转六圈而地支转五圈，正好一个循环）的顺序而不重复地搭配起来，从甲子到癸亥共六十对，叫做一甲子。

《己亥杂诗》课件(共20张PPT)

己亥杂诗
【龚自珍】字璱sè人，号定庵，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。【代表作】《定庵文集》。
走近作者
写作背景
ห้องสมุดไป่ตู้ 这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。思绪万千的他将往返途中将见闻感受写成诗歌315首, 总称《己亥杂诗》。
理解哲理
（1）会当凌绝顶，一览众山小。原意:当登上泰山的顶峰,俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。衍生义:不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。（2）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。原意:不怕浮云遮住了我远望的视线,那是因为我站得最高。衍生义:掌握了正确的观点方法,认识达到了一定的高度,就能透过现象看到本质,就不会被事物的假象迷惑。
新课导入与教学方法总结（一）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
例如，可以在导入时说：“清朝末年，社会动荡不安，诗人龚自珍感受到了时代的苦难和无奈。他写下了许多深刻的诗歌，表达了对社会的关切和对人民的同情。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是其中之一。让我们一起来感受这首诗的情感和意义吧！”或者，“龚自珍是清朝末年的一位杰出诗人，他的诗歌风格深刻、凝练。今天我们要学习的《己亥杂诗》就是他的代表作之一。让我们一起来感受这首诗的韵律和情感吧！” 无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴趣。
1.背诵课文，用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
布置作业
露从今夜白，月是故乡明。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！

人教版八年级语文下册《己亥杂诗》ppt优质课件

问题： 1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。 2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。 4、歌颂落花的积极作用，从而表达自己虽离开职位也要为国家和人民效力的思想感情的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 5、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗，为改革和振兴中华贡献自己毕生精力的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
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6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是：落红不无情物，化作春泥更护花。 7、作者曾在另一首，〈己亥杂诗〉中呼吁统治者重用人才、任人唯贤的句子是：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 8、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 9、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 10、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
2、后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
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小结：这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。
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朗读：
《己亥杂诗》浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

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己亥杂诗ppt优秀课件

朗诵技巧：语调、韵律、音韵、节奏等
01
1. 语调
在朗诵时，需要掌握每个字的声调，根据情感和意思的转变，适时调整语调。例如，在表达肯定和强调时，可以使用升调；在表达疑问、惊讶或强调某一信息时，可以使用降调。
03
02
3. 音韵
04
2. 韵律
古诗词都有其独特的韵律，在朗诵时需要把握住这种韵律。可以通过了解诗歌的平仄、对仗和押韵等规则来更好地把握。
古诗词中每个字都有其特定的音韵，有些字可能发声比较尖锐，有些则比较柔和。需要根据具体的情境和情感，选择合适的音韵。
4. 节奏
古诗词的节奏一般都比较舒缓，但在表达情感高潮或转折时，需要适时调整节奏。可以通过停顿、延长音符或加快语速等方式来营造出不同的氛围。
感悟：对诗词的理解、体验与思考
。
05 己亥杂诗的影响与传承
对中国文学的影响与贡献
01
推动了中国文学的发展
己亥杂诗以其独特的文学风格和创新的表达方式，为当时的中国文学注
入了新的活力，推动了诗歌创作的繁荣发展。
02 03
丰富了文学题材和表现手法
己亥杂诗涉及的题材和表现手法多样，既继承了古代诗歌的优秀传统，又吸收了西方文学的先进元素，为后来的文学创作提供了丰富的借鉴和启示。
创作特点：用字精炼、构思巧妙、情感丰富等
用字精炼
诗人用字简练、精确，每个字都有其独特的含义和韵味，使诗歌更具有表现力和感染力。
构思巧妙
诗人的构思精巧、新颖，将自然与人生、历史与现实巧妙地融合在一起，使诗歌具有更深层次的思想内涵。
情感丰富
诗人表达了多种复杂的情感，包括欢乐、悲伤、忧愁、激昂等，使诗歌更具有情感色彩和艺术价值。

统编版语文五年级上册12 古诗三首己亥杂诗课件(共22张PPT)

悲哀默哀
jū
拘
拘谨拘留
走进古诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
» 生气：活力，生命力。 » 恃：依靠。 » 万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发
表意见。 » 究：终究。中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷
诗意
局面实在让人心痛。
走进古诗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
赏析古诗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
这两句是千古名句，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。
思考
1.读《己亥杂诗》的前两句诗，你想象到了什么样的画面？
我想象到风雷欲来、一片生机勃勃的山河壮景。而在这充满生机的壮景中，马儿却低着头不敢鸣叫。我从中体会到诗人内心的愤懑。
思考 2.诗人在劝谁？劝什么？
» 抖擞：振作精神。 » 不拘一格：不局限于一种规格或方式。 » 降：降生，降临。
我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。
诗意
赏析古诗
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
“风雷”比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 “万马齐喑”比喻在腐朽。残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，一片死寂，令人窒息的现实状况。
“天公”，即玉皇。亦即世俗所谓老天爷，暗指统治者。
希望朝廷励精图治，进行改革，国家才能进步。
赏析古诗
现实
己亥杂诗
清龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，
希望
不拘一格降人材。
主旨概括
《己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗，反映了诗人渴望出现风雷激荡的变杂诗
写作时间：己亥年。
政论诗

《己亥杂诗》课件

落花象征着生命的短暂和美好，也象征着离别的悲伤和无奈。
“燕子”的意象和象征意义
燕子象征着自由和轻盈，也象征着重逢的喜悦和希望。
其他意象和象征意义
诗歌中还有其他如“流水”、“浮云”等意象，都表达了诗人对人生和命运的深刻思考。
04
《己亥杂诗》的影响和评价
后人对《己亥杂诗》的评价
01
02
03
高度赞扬
他的诗歌主题广泛，涉及政治、社会、历史、哲学等多个领域，深刻反映了当时社会的矛盾和危机。
他的作品对后世文学产生了深远的影响，被誉为中国文学史上的巨匠。
龚自珍的其他方面
01
02
03
04
龚自珍不仅是一位杰出的文学家，还是一位思想家和哲学家
。
他的思想深受儒家思想影响，主张“经世致用”，强调实践
跨文化传播
随着中外文化交流的加深，《己亥杂诗》也被翻译成多种语言，成为跨文化传播的重要载体，促进了世界文化的交流与理解。
数字化技术的应用
数字化技术的应用使得《己亥杂诗》的传播更加便捷高效，可以通过多媒体、网络平台等方式进行快速传播，扩大其影响力。
感谢您的观看
THANKS
重要位置
在文学史上，《己亥杂诗》被视为龚自珍诗歌的巅峰之作，在中国文学史上占据重要位置。
经典之作
该诗集被选入多个版本的教材和文学选本，成为文学经典的代表之一。
影响深远
其影响深远，对后世的诗人和文学创作产生了积极的影响。
《己亥杂诗》对后世的影响
启发诗人
成为文学传统
许多诗人受到《己亥杂诗》的启发，开始关注社会问题和人道主义情怀。
龚自珍出生于浙江仁和，自幼聪颖好学，少年时便以诗文闻名。

统编版语文五年级上册12 古诗三首己亥杂诗课件(共30张PPT).ppt

理解诗题
己亥杂诗
中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位，组合在一起就是1839年。
这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为—— 《己亥杂诗》。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。朗读指导：在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿，准确把握感情基调，入情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有不同，要在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来。背诵指导：可以借助关键词背诵，如，《示儿》中的“空、悲、北定、家祭”；《题临安邸》中的“山、楼、歌舞、熏、醉、直把”；《己亥杂诗》中的“九州、万马、劝、降”。默写指导：在熟读、背诵的基础上进行默写。
要结合背景资料，思考：这里的“生
素气”是发脾气的意思吗？“风雷”
指的是自然界的风雷吗？
古诗讲解
活力生命力。
全国
朝气蓬勃的局面依靠
九州生气恃风雷，
重大的变革
理解词语
【己亥杂诗】【生气】【恃】【喑】【抖擞】【不拘一格】【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首(第220首)。拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一种规格或一个格局。沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。降生。
“抖擞”指_振__作___，“不拘一格”表达了诗人__打__破__陈__腐__陈__ _规__，__选__拔__有__用__人__才__的愿望。
古诗讲解
万马齐喑究可哀。
所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见
沉默
终究毕竟

己亥杂诗课件ppt课件

意义。
倡导改革创新
龚自珍在诗中表达了改革创新的愿望，呼吁人们勇于突破传统束缚，这对现代社会的发展具有启
示作用。
强调人才教育
龚自珍在诗中表达了对人才培养的重视，强调人才是国家发展的根本，这对现代社会的人才教育
具有指导意义。
对现代文学的影响
丰富了诗歌的表现手法
《己亥杂诗》在表现手法上具有独特之处，对现代诗歌创作产生了积极影响。
培养人文精神
02
龚自珍在诗中表达了对人性和人权的关注，这种人文精神有助
于现代人树立正确的人生观和价值观。
提升审美情趣
03
龚自珍的诗歌语言优美、意境深远，能够提升现代人的审美情
趣和文化素养。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
龚自珍创作《己亥杂诗》时，正值他辞官回乡之际，心情复杂。
《己亥杂诗》是龚自珍对清朝政治腐败和社会危机的深刻反思，表达了他对国家前途和民族命运
的忧虑。
《己亥杂诗》也是龚自珍对自己人生经历的回顾和总结，反映了
他对个人命运的感慨和无奈。
02 《己亥杂诗》的内容解析
诗歌的主题思想
忧国忧民
诗人关心国家的命运和人民的疾苦，表达出深沉的关切和忧虑。
象征暗示
通过具体的形象或事物暗示某种抽象的概念或情感，如“浩荡离愁白日斜 ”中的“离愁”象征着诗人对国家前途的担忧。
诗歌的意象和象征
落红与春泥
落红象征着凋零和消逝，春泥则暗示着滋养和新生，两者结合表达出诗人对生命和时间的深刻思
考。
白日与离愁
白日的光辉与离愁的阴暗形成鲜明对比，突出了诗人内心的矛盾和挣扎。
西方列强的侵略
随着西方列强的入侵，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，民族危机深重。

己亥杂诗-课件-ppt

写作背景：
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十九年（1839年），这一年诗人48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在往返京杭的途中，共写了315首七绝，总题《己亥杂诗》，是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第5首及第125 首被我国中小学语文课本收录。
5
B
己亥杂诗（第5首）
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
6
B
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
7
B
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气／恃风雷，万马齐喑／究可哀。我劝天公／重抖擞，不拘一格／降人才。
B
这首诗表达诗人愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？
12BLeabharlann 这是一首出色的政治诗。诗人热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。
13
B
作业：
1、背诵这首诗； 2、在上交作业本上抄写诗句及诗的大意。
14
B
1
B
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
2
B
学古诗的方法：
1、知诗人； 2、知背景； 3、知内容。
3
B
诗人简介：
龚自珍(1792—1841) 清代著名思想家、文学家。字璱人，号定庵，浙江仁和(今杭州)人。出身于世代官宦学者家庭。
4
B
8
B
诗意理解：
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

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读古诗
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
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新知讲解
龚自珍，浙江杭州人。晚年居住昆山羽琌山馆。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人，38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首。有《定庵全集》。
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新知讲解 2020年10月5日
己亥杂诗
解诗题
诗题：诗人经过江苏镇
江镇时，恰逢举行祈祷玉皇、风神、雷神的庙会，有道士请他撰写文字，他借题发挥，写下了这首名诗。
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新知讲解 2020年10月5日
hài己亥
读准字音
shì 恃
sǒu 抖擞
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新知讲解
看图读古诗知今译
九州生气恃风雷，
2020年10月5日
悟诗情
课堂作业
5、同学们：你还知道龚自珍的《己亥杂诗》中的其它诗句吗？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花此去东山又北山，镜中强半尚红颜。白云出处从无例，独往人间竟独还。
料理空山颇费才，文心兼似画家来。矮茶密緻高松独，记取先生亲手栽
悟诗情
课堂总结 2020年10月5日
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板书设计
层次梳理
九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
杂
我劝天公重抖擞
诗
以求变革
不拘一格降人才
变革社会振兴国家
谢谢
2020年10月5日
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谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
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2020年10月5日
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2020年10月5日
知作者 4
新知讲解 2020年10月5日
创作背景
龚自珍生活在一个风雨飘摇的时代，在这样的时代，产生了这位近代史上启蒙思想家。他意识到封建的闭关锁国政策行不通了。他以其才华，起而议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于道光十九年己亥辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。这首诗是他在路过镇江时，应道士之请而写的祭神诗。
词语解释：不拘一格：指不局限于一种规格或一个格局。降：降生，降临。诗的大意：不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
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新知讲解
古诗今齐喑一样的局面，毕竟让人心痛。我奉劝皇帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多的人才。
悟诗情
课堂作业
1、找出诗中的成语： “万马齐喑”和“别具一格 ”。
2、这是一首政治诗，多用象征、比喻，想象丰富奇特。 3“ 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀 ”这句诗表现了诗人对当时社会死气沉沉的现实的不满之情。 4、这首诗表达了诗人怎样的的思想感情？
渴望涌现各类人才以求变革的思想感情
析古诗
这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、 “天公”的意象，具有怎样的寓意。
“风雷”喻指社会的变革；“天公”即指造物主，又指当时的最高统治者。
2020年10月5日
明诗意 12
课堂练习按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州/生气/恃/风雷，万马/齐喑/究/可哀。我劝/天公/重/抖擞，不拘/一格/降/人才。
2020年10月5日
背古诗
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拓展提高
1、诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。说说其含义是
明诗意
词语解释：
九州:中国的别称。生气:指朝气蓬勃的局面。恃(shì):依靠。诗的大意：
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，
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新知讲解
看图读古诗知今译
万马齐喑究可哀。
2020年10月5日
明诗意
词语解释：
万马齐喑:所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。诗的大意：然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
悟诗情
拓展提高
3、赏析：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”这一传诵久远的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。
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新知讲解
看图读古诗知今译
我劝天公重抖擞，
2020年10月5日
明诗意
词语解释：
劝：奉劝。天公:造物主，也代表皇帝。重：重新。抖擞:有振作，奋发的意思。诗的大意：我奉劝上天要重新振作精神，
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新知讲解
看图读古诗知今译
不拘一格降人才。
2020年10月5日
明诗意
己亥杂诗
新知导入
《己亥杂诗·九州生气恃风雷》是清代诗人龚自珍创作的一首七言绝句，是《己亥杂诗》中的第125首。这首诗以祈祷天神的口吻，呼唤着风雷般的变革，以打破清王朝束缚思想、扼杀人才造成的死气沉沉的局面，表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。
导入语
新知导入 2020年10月5日